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信息类文本阅读是高考中的热考内容，也是思维发展与提升的重要途径。在部编新教材中，信息类文本阅读涉及实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、中国革命传统作品研习、整本书阅读与研讨和科学与文化论著研习等五个任务群，包含28篇课文和《乡土中国》这部理论著作。这些作品，有依据、有条理地表述了自己的观点或发现。高考对信息类文本阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力的要求，均可以在文本中找到对应点。
一、教材中的信息类文本阅读
任务群 人文主题 篇目 课标要求
实用性阅读与交流 劳动光荣 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》 (1)学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。 (2)丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。
探索与创新 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》
抱负与使命 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》
思辨性阅读与表达 学习之道 《反对党八股》(节选)、《拿来主义》《读书：目的和前提》《上图书馆》 (1)学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力。 (2)增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质。 (3)辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
中国革命传统作品研习 伟大的复兴 《中国人民站起来了》《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 (1)体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格。 (2)学习英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体会为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质。 (3)发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。
整本书阅读与研讨 乡土的中国 《乡土中国》 (1)通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。 (2)促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。
科学与文化论著研习 理论的价值 《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》 (1)体会和把握科学与文化论著表达的特点，提高阅读、理解科学与文化论著的能力。 (2)开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。
求真求实 《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》
二、高考信息类文本阅读中的考教衔接
卷别 选文 典题 考教分析
2024·新课标Ⅰ卷 《论持久战》(毛泽东)　 (第5题)习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) (1)对应选择性必修上册第一单元《中国人民站起来了》等相关内容。 (2)对应选择性必修中册第一单元《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》等相关内容。 (3)对应选择性必修中册第一单元单元首(第一段)与单元研习任务(“深化理性思考”)。
2024·新课标Ⅱ卷 《登月》(布莱恩·弗洛卡，袁玮译)、《中国计划在2020年前登上月球背面》(斯蒂芬·克拉克)、《〈月背征途〉推荐序》(吴伟仁) (第5题)“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。(6分) (1)对应必修下册第三单元人文主题“探索与创新”和选择性必修下册第四单元人文主题“求真求实”。 (2)对应必修上册第二单元《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》。
2023·新课标Ⅰ卷 《后真相时代》(赫克托·麦克唐纳，刘清山译) (第4题)请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) (第5题)作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(6分) (1)对应必修上册第四单元“家乡文化生活”等相关内容。 (2)对应必修上册第五单元“整本书阅读”等相关内容。 (3)对应必修下册第四单元“信息时代的语文生活”中的“辨识媒介信息”等相关内容。
2023·新课标Ⅱ卷 《谈谈调查研究》(习近平)、《亦谈社会调查》(费孝通) (第1题)B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 (1)对应必修上册第四单元“家乡文化生活”等相关内容。 (2)对应必修上册第五单元“整本书阅读”等相关内容。
三、由教材总结读文方法
(一)教材溯源
1．(必修上册第二单元单元首)学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。
2．(必修下册第三单元单元首)本单元主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解。
3．(选择性必修上册第一单元单元首)学习本单元，要结合历史背景研读作品，理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的体验；把握不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺术。
4．(选择性必修中册第一单元单元首)学习本单元，要通过研读经典理论文章，获得思想启迪，提升思维品质。有些文章的历史背景比较复杂，要参考相关资料增进了解；阅读时要抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，感受文章强大的思想力量；同时注意欣赏文章的论证艺术，体会语言表达的准确性和严密性。
5．(选择性必修下册第四单元单元首)学习自然科学论著，要注意感受论著中所体现的理性、严谨的科学精神；应掌握阅读自然科学论著的一般方法，注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容；体会自然科学论著的表述方式和语言特点，学习科学的思维方式和研究方法；结合理科课程的学习，拓展阅读，用恰当的方式呈现自己的学习成果。
(二)读文技法
新课程标准与教材的编写理念，决定了信息类文本阅读的读文方法，依据上述教材要求，我们可以总结出“4步读文法”：
把握文章观点，理清作品内涵 对于新闻评论和理论论著来说，要注意联系作者的思想主张和写作背景理解文中的观点，分析作者提出观点的依据，弄清作品的主要内容；对于科学论著来说，要善于抓住文章的核心概念，弄清作者要表达的看法，概括出作品的主要内容。 梳理文章思路，领会文章意义 对于新闻评论和理论论著来说，要梳理和把握论述的脉络层次，把握作者的写作意图；对于科学论著来说，要梳理文本的文脉，弄清作者要表达的情理。 欣赏行文技巧，体会说理艺术 对于新闻评论和理论论著来说，可从文中找出典型的论证语段，体会其说理艺术；对于科学论著，可找出说明事理的语段，分析其行文技巧。 品读关键词句，领会语言特色 对于说理性较强的文章来说，可从表达目的、读者感受等角度品读语言特点和表达效果；对于科普文来论，要体会其表述方式和语言特点。
　　　　　　　　真题文本 阅读指导
(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 材料一： (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也
不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 第一步：把握文章观点，理清作品内涵 材料一是毛泽东于1938年5月26日至6月3日在延安抗日战争研究会上的演讲稿——《论持久战》，材料二是2015年8月荣维木的《中国共产党抗日持久战的战略与实践》。从材料的写作背景来看，两则材料是论述持久战的相关内容。 第二步：梳理文章思路，领会文章意义 材料一： 第1段：论述中日战争的必然趋势。 第2段：论述中国不会亡国，也不能速胜这一真理。 第3段：论述亡国论和妥协论者的观点，并加以否定。 第4段：揭示“唯武器论”是战争问题中的机械论，并阐述作者的观点。 材料二： 第1段：概述关于持久战的战略思想。 第2段：分析实施持久战的外部原因。 第3段：分析实施持久战的内部条件。 第4段：具体阐述了实施抗日持久战的方法。 第5段：关于抗日持久战的思想由谁最先提出的问题。 第6段：指出毛泽东为代表的中国共产党人的抗日持久战的高明之处。 第三步：欣赏行文技巧，体会说理艺术 材料一在论证方式上采用了立论和驳论相结合，首先提出中日战争的过程必须是持久战，然后驳斥了“亡国论”“妥协论”“唯武器论”。在论述中日战争的“决定性因素”时，运用了对比论证，具体论述了中日在战争的不同。 材料二在阐述持久战的战略思想时，采用横向论证的思路，从“外部原因”和“内部条件”两个方面展开论述。 第四步：品读关键词句，领会语言特色 材料一的语言特点鲜明，逻辑清晰，生动形象，富有感染力，如第二段对问题的答复以及“亡国论和妥协论者又将跑出来说”等。材料二语言富有逻辑性、严密性和条理性，如“首先”“其次”等词语的使用。
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。
B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。
C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。
D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。
B　[B项，“必然要经历”错误。材料一只谈及中日战争的必然趋势是中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，这并不代表落后大国面对先进小国的侵略必然要经历这样的过程。选项以偏概全。]
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。
B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。
C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。
D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。
A　[A项，强加因果，材料一第四段谈“日本的军力和经济力并不占优势”，是基于“中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面”的假设，而不是因为日本的军力和经济力“仅仅掌握在日本少数人的手中”。]
3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)(　　)
A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。
B．除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。
C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。
D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
D　[材料二第三段指出中国实施持久战的“内部条件”是“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”。D项，“动员了全国的老百姓”，正符合全面抗战和全民族抗战的观点。A项，“其他不利的因素”是外部条件。B项，“敌实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。C项，“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。]
4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)
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[解析]　
设问句 “中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的”“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势”“……不就成了优势吗？没有疑义……” 内容上：强调内容，切中要害，反驳了典型的错误观点，阐明了文章的主旨。 行文逻辑上：逐层深进，体现严密的论证逻辑性。 读者感受上：语句有气势，增强文章的感染力和说服力。
反问句 “在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”“目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？”“优势不更在我们一方面吗？”“难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？” 内容上：突出内容，增强必胜信心。 行文逻辑上：论证的逻辑缜密，逐层推进。 读者感受上：有无可辩驳的力量，具有很强的感染力和说服力。
[答案]　①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。
(评分参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分)
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[解析]　
原文分析 启示
材料一在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握；材料二批判“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考”。 要从世界整体局势出发考虑问题，不仅仅局限于眼前的局部利益或冲突，而是要看到长远的、全球的联系和影响。
材料一指出“力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比”；材料二“分析了中国实施持久战的内部条件”。 要看到人力、人心等非物质因素的重要性。要充分调动和发挥人的主观能动性。
材料二最后一段“对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想‘速胜’，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心”。 对问题要具有科学分析思维，要学会抓住问题的根本。
材料一“中日战争的必然趋势”，认为这场战争“不能速胜，必须是持久战”；材料二“不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法”。 要对战争的不同阶段有清晰认识和科学分析，具有切实可行的解决问题的措施和方法。
[答案]　①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。
(评分参考：每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
学案34　把握文章观点，概括内容要点
教材“学习提示” 命题点提炼
选择性必修中册第一单元《修辞立其诚》 学习时应注意把握文章的观点，思考其对我们立身处世的启发意义。 把握文章观点
选择性必修上册第一单元《中国人民站起来了》 注意分析作者围绕“中国人民站起来了”阐述了哪些具体内容，各部分之间有怎样的关联。 概括内容要点
把握文章观点是信息类文本阅读的基础，也是考查的重点之一。文章的观点是指作者对所论述问题的主观倾向，可能直接表述，也可能间接表述；可能集中表述，也可能分散表述。归纳内容要点，是指在对某一语段、某些语段或整篇文章内容进行分析的基础上加以综合，侧重考查能否用自己的话对语段乃至整篇文章进行总结与把握。
活动一　把握文章观点
把握文章观点考查考生能否着眼于文章的整体，把握文章主要内容的能力。文章观点“牵一发而动全身”，考生要在理清文章各部分内容及其逻辑关系的基础上，把握文章观点。
(选择性必修中册第一单元《怜悯是人的天性》)课文所表达的观点是什么？
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[答案]　①自然状态中的人似乎彼此间没有任何道义上的联系，既无邪恶之心，也无为善的美德。②欲望是社会造成的，才使法律成为必需的东西。③怜悯心是人类在开始运用头脑思考以前就具有的最普遍的和最有用的美德。
把握文章观点“5看”
1．看内容(出处)。先明确作者所要论述的问题，然后看作者对所论述问题的见解或主张。
2．看句式。表述观点的句子一般是陈述句，尤其是判断句。
3．看位置。(1)标题就是观点，直观醒目；(2)开头提出观点，开门见山；(3)结尾提出观点，收束全篇，卒章显志。
4．看关键词。观点的前面常有“我认为”“由此可见”等提示性词语。
5．看论据。分析文中诸论据所要证明的对象及是从什么角度来证明的。
(2024·安徽芜湖模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
我国办大学，应该取什么途径？抗战胜利以后，百废待举，需要大量专门技术人员。工业落后，要建立轻重工业，尤非大量工程人员不可。在此时，我们大学似乎应该注重技术教育，可是问题不是这样简单。从前清曾国藩提倡兴建实业，设立上海制造局，派留学生学习制大炮轮船以来，到抗战前夕已七八十年，我国科学仍然不兴，实业仍然不振。其中原因值得我们深加考虑。一般人以为近代文明即物质文明乃西洋功利主义的产品，这是错误的。孔子说：“君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。”道即真理，从希腊提磨克列忒司(德谟克利特)，到近今荷兰的阜尔司鲍，英国的汤姆生，他们研究原子，决非因为有什么用处才去研究，而是要晓得自然界物质结构的原委。科学上将来的发明在哪个方向，既不能预料于事先，我们就单从功利主义着想，也得各项科目统加以研究，不能偏废。若侧重应用的科学，而置纯粹科学、人文科学于不顾，这是谋食而不谋道的办法。我国自战国以来，即有功利主义的哲学。墨子以能用不能用为善的标准。《兼爱篇》云：“用而不可，虽我亦将非之，且焉有善而不可用者。”目今我国社会，仍然充满了这种功利主义。大学里边的课程，支离破碎，只求传教零星有用的知识，而不注重理智的培养。大学生认定院系，不问其性情之是否适合，而只问毕业后出路之好坏，待遇之厚薄。选择科目，不问其训练之价值如何，而专问其是否可应用到所选定之职业。在现行教育制度之下，大学课程实有重新厘订之必要。基本科目必须增加，庶几能达到培养理智之目的。至于训练大量之技术员或工程人员以应目前之需要，则可由高等工业、高等农业等学校或大学内另设专修班为之，不必因噎而废食。
(摘编自竺可桢《我国大学教育之前途》，1945年)
材料二：
中国科技大学基础理论课，也就是物理、化学和数学，在教学计划中占很重要的位置。我们重视基础理论，是因为科技大学的学生将来要从事新科学、新技术的研究；要研究新科学、新技术，就是要在尚未完全开辟的领域里去走前人还没有走过的道路，也就是去摸索，摸索当然不能是盲目的，必须充分利用前人的工作经验。可是在新科学、新技术领域里，前人的工作经验不会太多，因此我们只有更多地依靠一般的知识、也就是人类几千年以来和自然界作斗争的经验，通过总结所得出来的自然界一般规律。对我们来讲，其中尤其重要的是关于物质结构、性质和运动的规律，这就是物理、化学。它们就是我们在摸索过程中的指南针，也就是利用自然界的一般规律去分辨出，哪一个想法肯定是对的，哪一个想法可能是对的，而哪一个想法肯定是错的。
但要作这种原则性的判断，要求的还不光是知道自然界的一般规律，要求的是充分掌握这些规律，把规律的里里外外、前前后后都看得清清楚楚，摸得透。只有这样才能具有锐利的眼光，能在复杂的事物中分析出核心问题，不被形形色色的假象蒙蔽，从而辨别真伪。所以科技大学里的物理、化学课除了教知识、注意和各个专业相结合，更注重这两门基础理论的系统性，要给学生一个清晰的全面概念和图像，要他们成为这两门学科的主人。为此，在辅导课里，我们也注意养成学生分析事物现象的观点和方法；在独立思考方面，有所锻炼。自然，与物理和化学讲授课相辅的实验课，是有助于巩固规律的学习的；而且这些实验课，也使学生初步学到将来作研究所必不可少的工具、精密严谨的实验技术。
进行科学研究的时候，我们必需研究各个因素和各个量之间的关系，进行量的关系的计算。当然计算与分析不是什么神秘的东西，在农业合作化初期，有些会计不是用黄豆粒的办法来记账吗？所以就是我们一点也不知道高深的数学，用简陋的方法也并不是不可以；这里的问题不是能不能的问题，而是好不好的问题。用简陋的方法，虽然也能进行复杂的计算，但是太花时间，容易出差错；用高效能的方法就能节省时间，少出差错。那么什么是高效能的计算方法呢？那自然是要充分利用了数学的成果才能得到的。所以我们一方面不过高地估计数学方法，它不过是我们计算中的工具；我们另一方面也十分重视数学方法，因为它是一个非常有效的研究工具。
因此在科技大学里，我们的数学课是比较全面的。我们的教法，首先是唯物主义的，我们对每一个数学概念都从它来源讲起，说明它不是凭空掉下来的；在这里我们都引用实际科学问题的例子来解说。一个概念引入了之后，我们就进行系统的、严格的论证和发展，使学生有一个巩固的基础，即使他们在将来遇到了以前没有学过的数学工具，也能靠自己来掌握它。在每讲了一个数学的概念和系统论证之后，我们还通过具体的实际问题来解说使用这个理论的方法。我们认为这样能把数学的理论与实践相结合起来，让学生既充分掌握理论，也能灵活地使用理论，进行计算和分析。
(摘编自钱学森《中国科学技术大学里的基础课》，1959年)
竺可桢指出“各项科目统加以研究，不能偏废”，而钱学森则强调物理与化学的重要性，两人观点似乎矛盾，请结合材料谈谈你的理解。(6分)
[尝试解答]　_____________________________________________________
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[解题思维]
第一步：精准审题，确定答题切入点
从题干中关键信息来看，本题考查分析文章的观点。题干给出了竺可桢与钱学森的不同观点，要求对此加以分析。解答此题时，可从两人重视焦点、时代背景、针对方向来考虑。
第二步：速读文本，构建答题思维链
重视焦点 ①两人观点本质上不矛盾，根据“我们就单从功利主义着想，也得各项科目统加以研究，不能偏废。若侧重应用的科学，而置纯粹科学、人文科学于不顾，这是谋食而不谋道的办法”以及“在现行教育制度之下，大学课程实有重新厘订之必要。基本科目必须增加，庶几能达到培养理智之目的”可知，竺可桢强调要重视基础学科，不能太功利主义；根据“中国科技大学基础理论课，也就是物理、化学和数学，在教学计划中占很重要的位置。我们重视基础理论，是因为科技大学的学生将来要从事新科学、新技术的研究”可知，钱学森也重视基础学科。
时代背景 ②二者时代背景不同。竺可桢这篇文章的创作背景是1945年，“抗战胜利以后，百废待举，需要大量专门技术人员。工业落后，要建立轻重工业，尤非大量工程人员不可”；钱学森的文章发表于1959年，属于新中国成立后科技起步时。
针对方向 ③二者关注点不同。竺可桢的文章选自《我国大学教育之前途》，针对大学办学方向；钱学森的文章选自《中国科学技术大学里的基础课》，针对大学课程设置。
第三步：组织语言，落实答题采分点
(1)从“重视焦点”分析，答出“不矛盾”“关注实用”“重视基础学科”，给2分。
(2)从“时代背景”分析，答出“时代需求”“抗战胜利后”“新中国成立后”，给2分。
(3)从“针对方向”分析，答出“办学方向”“课程设置”，给2分。
[组织答案]　_____________________________________________________
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[答案]　①两人观点本质上不矛盾，强调的都是不能只关注实用，要重视基础学科；②两人观点看似矛盾，是因为时代需求不同，竺文发表于抗战胜利后百废待举时，钱文发表于新中国成立后发展科技时；③针对问题不同，竺文针对办学方向，钱文针对课程设置。
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A．面对抗战胜利后百废待举的局面，竺可桢认为大学教育的当务之急是重视技术教育，培训各行各业的专门技术人员或工程人员。
B．竺可桢根据当时社会的需要，提出“大学课程实有重新厘订之必要”的建议，为中国如何办好大学，指明了可行的实施路径。
C．研究新科学、新技术过程中，要了解物理、化学基础理论知识，吸收前人工作经验，来对探索中产生的想法作出原则性判断。
D．在未掌握现代计算方法之前，用黄豆粒记账虽然简陋，但也能揭示各个因素和各个量之间的关系，可以节省时间，少出差错。
B　[A项，“竺可桢认为大学教育的当务之急是重视技术教育”错误。由原文“在现行教育制度之下，大学课程实有重新厘订之必要……则可由高等工业、高等农业等学校或大学内另设专修班为之，不必因噎而废食”可知，他认为应该增加基本科目。C项，“要了解物理、化学基础理论知识，吸收前人工作经验，来对……”错误。根据“但要作这种原则性的判断，要求的还不光是知道自然界的一般规律……更注重这两门基础理论的系统性”可知，文中还强调还应该注重这两门学科的系统性。D项，“但也能揭示各个因素和各个量之间的关系，可以节省时间，少出差错”错误。按照原文文意，“黄豆粒记账”不一定能“揭示各个因素和各个量之间的关系”，也不一定能“节省时间，少出差错”。]
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．从材料一可以看出，竺可桢认为大学教育不应只是“谋食”，而应重视“谋道”，因为“谋道”才能使中国大学教育更有前途。
B．墨子强调学问必须有用，无用即为不善，这种功利主义思想影响深远，尤其是导致了中国近代科学发展远远落后于西方国家。
C．中国科学技术大学数学课的教法是“对每一个数学概念都从它的来源讲起”，这启示我们，学好数学要追本溯源，把握其本质。
D．钱学森对中国科学技术大学设置物理、化学、数学等基础理论课的分析，可为当今大学课程的优化提供理论与实践的借鉴。
B　[“这种功利主义思想影响深远，尤其是导致了中国近代科学发展远远落后于西方国家”错误。中国近代科学发展远远落后于西方国家与功利主义有一定关系，但这并不是唯一因素，选项夸大了功利主义的作用。]
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第三段观点的一项是(3分)(　　)
A．大科学时代的到来，更加呼吁各学科之间的交叉创新，当下热点的科学突破无一例外，都是汇集了多种学科研究成果的产物。
B．面向中学生举办的奥林匹克数学赛，旨在发现具有数学天赋的青年学子，对培养拔尖创新人才具有积极的推动作用。
C．科马克通过数学分析研究工作，解决了长期困扰医学界的问题，为CT技术奠定了理论基础，获得了1979年诺贝尔生理学或医学奖。
D．清华大学设置基础理科工程衔接类专业，目的是选拔培养有志于从事高端芯片与软件、智能科技等关键领域研究的学生。
C　[材料二第三段的观点是数学是进行科学研究时非常有效的研究工具。A项，叙述大科学时代呼吁学科交叉融合创新。B项，只谈及筛选数学与拔尖创新人才之间的标准。C项，介绍了数学是进行科学研究时非常有效的研究工具，符合要求。D项，介绍了科技关键领域研究人才的选拔。]
活动二　概括内容要点
归纳概括内容要点是信息类阅读的重要考查点，既可以考查归纳概括单一材料的主要信息，也可以考查归纳概括多则材料的中心事件或传递的主要信息；既可以概括整则材料，也可以概括材料中的某一段或几段。这类题实质是筛选并整合信息。“筛选”是对文中相关信息搜寻归拢，“整合”是从相关信息中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物的普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。
概括内容要点“3大意识”
1．要有文体特征意识：论述文，论题、论点(分论点)是主要信息，论据和论证是次要信息；说明文，说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息，说明的方法及运用到的材料是次要信息。
2．要有切分层次意识：研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系，同一关系取其一；相属关系取其“属”；相并关系取其“和”；主次关系(偏正关系)取其“主”。
3．要有全文整体意识：分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
1．(必修上册第二单元《以工匠精神雕琢时代品质》)对于企业来说，为什么工匠精神“足以为成功铺就通天大道”？
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[答案]　①工匠精神使企业更符合时代需求。②工匠精神使产品更精致，从而经受住用户挑剔眼光的检验。③厚植工匠精神可以使企业气质雍容、活力涌流。
2．(必修上册第六单元《拿来主义》)我国传统文化源远流长，我们应该如何继承和发展呢？
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[答案]　①要“拿来”(或占有)，即学会继承。②要学会挑选，不能全盘接受，要继承优秀的传统文化。③要创新，在继承的基础上创造新文化。
概括内容要点“4方法”
1．摘取关键词句。根据题目指向，在一定的范围内，找出相应的词或短语，稍加整合，给出答案。此法的关键是筛选准确、不漏要点。
2．合并同类项。在文段概括中，我们也会经常遇到很多包含“同类项”的句子，只要把“同类项”内容合并、提取即可。
3．去除修饰语。有时要求概括的对象是一个句群，组成一个句群的若干个句子往往有主次之分，撇开那些居于次要地位的起辅助作用的句子，抓住居于核心地位的起统率作用的句子，就能准确概括。
4．层次切分法。此法运用广泛，且能保证概括准确，不漏要点，前提是对所给文段细读，要依据论述对象准确切分层次，切分好层次后再运用提取关键词句、去除修饰语等方法来进行概括。
(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
土星5号火箭升空了！
它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。
当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。
终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着……
预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。
看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。
一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。
陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。
(摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译)
材料二：
今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地－月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。
(摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上
月球背面》，2015年9月22日，英国“当今天文学”网)
材料三：
从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！
这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。
本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。
(摘编自吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》)
《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分)
[尝试解答]　_____________________________________________________
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[解题思维]
第一步：精准审题，确定答题切入点
由“对读者了解这本书有哪些帮助”“概括说明”可知，本题考查概括内容要点。解答时，可从书的内容、写作背景、意义等方面作答。
第二步：速读文本，构建答题思维链
文本内容 答案要点
开篇就解释了日常生活中并不常见的专有名词“月背”：“……我们把月球背向地球的一面称为‘月背’。” 这可以帮助读者理解书名《月背征途》中“月背”的含义。
“这标志着‘嫦娥四号’任务取得圆满成功”“本书完稿之际，我国首个火星探测器‘天问一号’已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空”“更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海” 目前我国的航天事业在不断地快速发展，不断地创造新的奇迹，作者希望能够把这些珍贵的历史瞬间记录下来，以此激励更多的年轻人投身航天事业，去探索心中的星辰大海。这也是本书的成书背景。
“嫦娥四号”和“玉兔二号”完成“两器互拍”，北京航天飞行控制中心的驾驶员团队如何操控“玉兔二号”探测到冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度的过程等信息 这些内容应该会在《月背征途》这本书中进行详细的介绍。
“我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家”“人类开启了探索月球背面的新纪元”“这是一次前无古人的科学探险”“月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破”“为人类揭开了月背的神秘面纱” 这些内容可以帮助读者认识到中国航天人登陆月背的巨大意义。
第三步：组织语言，落实答题采分点
(1)答出月背的含义给1分。
(2)答出成书背景给1分。
(3)答出本书的大致内容给1分。
(4)答出登陆月背的巨大意义给1分。
[组织答案]　_____________________________________________________
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[答案]　①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景；③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。
1．下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分)(　　)
A．⑥②④①⑤③　　　 B．②④①⑥③⑤
C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤
B　[材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”。而图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故②④应位于最前面。然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号(登月舱)”的样貌特点“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。最后，材料描述了宇航员们告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体。因此最后是③⑤。]
2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。
B．鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静地解决了突发问题。
C．2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打下了良好的基础。
D．“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类揭开了月背的神秘面纱。
A　[A项，“它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道”错误，根据材料一第三段中的“第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离……第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空”和第四段中的“宇航员告别……乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行”可知，逃逸塔在火箭升空飞行途中就已经脱离，此时还未进入月球轨道，土星5号只是需要把登月舱送入月球轨道。]
3．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。
B．材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出质疑。
C．材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。
D．从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。
D　[A项，“烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛”错误，“此时此刻……人们鸦雀无声”烘托的是登月舱平稳落地后人们不确定驾驶员是否平安时的紧张气氛。B项，“然后对后者提出质疑”无中生有。材料二只是简单地提到了“玉兔一号”和“阿波罗号”探测到的情况有所不同，并没有对“阿波罗号”提出质疑。C项，“也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情”曲解文意。选项中的“表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情”在材料三中没有直接体现，文中主要强调的是“嫦娥四号”探测器的成就，而非驾驶员团队的心情。]
4．“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。(6分)
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[解析]　通过材料三可以看出，月背探测具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破，中国航天人为人类的进步事业作出了重大贡献。中国航天人在登月方面取得的科学成就是不分国界的，它深刻地改变了人类对宇宙的认知，为人类社会进步提供了重要动力。材料二的最后一句也可以说明，中国航天人深知科学研究是不分国界的，他们愿意与国际社会合作。国际科技合作是大趋势，我国近几年主动地融入了全球创新网络，在开放合作中提升自身的科技创新能力。中国航天人一方面坚持持续提升科技自主创新能力，夯实国际合作基础；另一方面，他们正以更加开放的思维和举措推进国际科技交流合作。月背探测是人类航天史上的重大突破，这份成功背后凝聚着中国航天人的智慧，更体现了他们勇敢进发和努力探索的精神以及饱满的爱国热情。材料三集中展现了中国航天人弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，集智攻关、团结协作的协同精神，他们围绕国家重大战略需求，为抢占太空科技制高点不懈奋斗，并鼓舞年轻人在科学追梦的道路上不断进取。
[答案]　①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。
练案37　专项对点 把握文章观点，概括内容要点
一、阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)
材料一：
纵贯北京老城南北的“北京中轴线”，始建于元代，成型、调整于明清时期，发展、保护于近现代……自肇建迄今，它就是中国传统都城中轴线发展至成熟阶段的杰出范例，展现出中华文明强大的生命力和延续性。北京中轴线是一个长达7.8公里的巨大建筑群和城市空间的组合体，由古代皇家宫苑建筑、古代皇家祭祀建筑、古代城市管理设施、国家礼仪和公共建筑以及居中道路遗存等五大类遗存共同组成，其选址、格局、城市形态和设计体现了《周礼·考工记》所记载的理想都城范式，展现了中国古代王朝制度和城市规划传统，承载了“以中为尊”“天人合一”等延续千年的中国传统哲学观念，见证了北京城市的发展演变。
北京中轴线北端为钟鼓楼，向南经过万宁桥、景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群(天安门广场、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、国家博物馆和人民大会堂)、正阳门、中轴线南段道路遗存，至南端永定门；太庙和社稷坛、天坛和先农坛东西对称布局于两侧。
北京市考古研究院副研究馆员张利芳说：“除了正阳桥遗址，永定门内中轴历史道路遗存、珠市口段排水沟渠遗存等，实证了北京中轴线历代沿用的史实，增强了北京中轴线的历史信度。”
北京市中山公园管理处遗产办公室主任盖建中说：“社稷坛，是北京第一处转变为城市公园的皇家坛庙，是北京中轴线公众化的开端。”这几年，中山公园加强对社稷坛历史文化价值的研究，举办中山公园社稷文化展、中山公园园史展、中轴线主题影像展等，以实物、历史资料、老照片等为载体讲述鲜活的历史文化故事；开展文化进校园活动，通过线上线下多种方式弘扬古都文化、红色文化、京味文化和创新文化。
历经多年的公众化转变过程，北京中轴线上的景山、故宫、太庙、天坛、先农坛等昔日的皇家宫苑建筑和礼仪祭祀建筑均转变为面向公众开放的公园或博物馆。
近年来，北京坚持历史文化遗产保护和城市发展同步推进，以中轴线申遗保护为契机，推进重点文物腾退和周边环境整治，推动老城整体保护与复兴。中轴线申遗保护工作不仅让中轴线上的文物得到了更好的保护，也让居民的生活品质有了很大的改善与提升。
“北京中轴线的申遗保护不仅有对文化遗产本体的保护，而且包含保护协调机制的搭建、法律法规体系的完善、阐释展示体系的构建。”国家文物局文物古迹司(世界文化遗产司)司长邓超说，在北京中轴线十多年的申遗过程中，北京的城市肌理也得到了有力保护。“未来，北京中轴线上将会有更多具备开放条件的文物古迹，让公众能走得近、看得到、读得懂。”
(摘编自《一城聚一线　一脉长相承——北京中轴线承古拓今谱新曲》)
材料二：
这几年，北京创新运用数字化手段，为中轴线文化遗产保护赋能。
“数字中轴·小宇宙”这款数字产品是全球首次将数字技术运用到世界文化遗产申报的成果，近百位技术人员沿着7.8公里的中轴线，不辞辛苦地拍照、扫描各遗产构成要素，精细还原北京中轴线的核心遗产区，为搭建专业数字模型提供充足的数据基础。历时3年，研究团队运用高清照扫、数字引擎、云游戏等技术，立体呈现了北京中轴线的山形水势，“描绘”出30万株植被、220万栋建筑物。
中轴线遗产区和缓冲区的“全景图”是国内首个应用三维数字孪生技术的遗产监测平台，图上221个文物保护单位、33个历史文化街区、1000多条传统胡同，甚至8000多棵古树名木，一目了然。轻点系统中的图标，就能看到中轴线上15处遗产构成要素的文物本体、周边自然环境、遗产区实时游客数量等情况。遥感卫星、物联传输、人工巡查……多样化的手段，为遗产监测提供保障。
“数字打更人”是微信小程序“云上中轴”里的一项功能，将公众与监测平台连接了起来。比如，初二学生闫家齐用手机拍下几张照片——天坛公园北门围墙上，有人用小石子写下一串歪歪扭扭的字，而后扫描遗产点界桩上的二维码，闫家齐上传了照片。很快，他收到一张电子回执：“巡检目标：A104号界桩；巡检情况：人为涂写刻画。”中轴线监测平台内的计算机系统实时接收、审核、存档，并向相关部门下达清理指令。如此一来，无论老人、儿童，都能化身成为中轴线的守护者。
(摘编自《数字赋能　中轴线文化遗产“活”起来》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A．北京中轴线历经“成型、调整”“发展、保护”阶段，北京城见证了这一发展演变过程。
B．社稷坛位于北京中轴线的开端，原本是皇家坛庙，后来成为北京市第一处城市公园。
C．北京中轴线申遗保护工作重点推进文物腾退和周边环境治理，提升了居民的生活质量。
D．“数字中轴·小宇宙”用数字技术来申报文化遗产，前期需要人力劳动提供充足的数据。
D　[A项，“北京中轴线历经‘成型、调整’‘发展、保护’阶段”错误，依据材料一“始建于元代，成型、调整于明清时期，发展、保护于近现代”可知，北京中轴线共经历了“始建”“成型、调整”“发展、保护”这三个时期；“北京城见证了这一发展演变过程”主客颠倒，依据材料一“北京中轴线……见证了北京城市的发展演变”可知，是“北京中轴线见证了北京城市的发展演变”。B项，“社稷坛位于北京中轴线的开端”错误，依据材料一“北京中轴线北端为钟鼓楼……至南端永定门”可知，北京中轴线的开端应为“钟鼓楼”或“永定门”；“后来成为北京市第一处城市公园”曲解文意，社稷坛只是第一处转变为城市公园的皇家坛庙，而不是“第一处城市公园”。C项，“北京中轴线申遗保护工作重点推进文物腾退”错误。依据材料一“以中轴线申遗保护为契机，推进重点文物腾退和周边环境整治”可知，北京以中轴线申遗保护为契机，推动“重点文物”腾退，而不是“重点推进”文物腾退。]
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．景山、先农坛等已向公众开放，但探索北京中轴线上文物古迹公众化的进程，仍在继续。
B．北京中轴线申遗保护对文化遗产本体、老城整体保护与复兴、北京城市肌理等影响积极。
C．“数字打更人”方便公众守护中轴线，监测平台也能实时接收、审核、存档和及时清理。
D．北京中轴线作为建筑群和城市空间组合体，其选址、格局、设计等极具传统文化的内涵。
C　[C项，“及时清理”错误。依据材料二“中轴线监测平台内的计算机系统实时接收、审核、存档，并向相关部门下达清理指令”可知，监测平台只是“向相关部门下达清理指令”，并不是由平台来清理。]
3．下列文创产品的描述，最能体现北京中轴线布局特点的一项是(3分)(　　)
A．中轴线拼图：以景山俯瞰场景为底图，以榫卯的方式拼接，使钟鼓楼与永定门南北相连、太庙与社稷坛东西相对。
B．夜光冰箱贴：以万宁桥、天安门、永定门等重要建筑为主体，穿插北京特色花卉树木和雨燕、祥云等京味元素。
C．故宫纸雕灯：以故宫太和殿及牡丹为元素，通过设计将灯球与枝干结合在一起，从而展现故宫及牡丹花的风采。
D．古迹便笺纸：用激光雕刻工艺，精致还原端门、正阳门等建筑，再分层配色，以体现“人定胜天”的哲学观念。
A　[依据材料一可知，北京中轴线的布局特点是“南北相连，东西相对”。A项，“钟鼓楼与永定门南北相连、太庙与社稷坛东西相对”展现了北京中轴线北端到南端相连，东西相对的特点。B项，夜光冰箱贴体现了中轴线上的重要建筑和京味元素，未体现布局特点。C项，故宫纸雕灯只涉及故宫元素，未体现中轴线布局特点。D项，古迹便笺纸虽还原建筑，但其体现的只是“人定胜天”的哲学观念，未体现布局特点。]
★4．数字赋能如何让中轴线文化遗产“活”起来？请简要概括。(4分)
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[解析]　①“数字中轴·小宇宙”这款数字产品，是近百位技术人员拍照、扫描各遗产构成要素，运用多种技术精细还原北京中轴线的核心遗产区，为搭建专业数字模型提供充足的数据基础；运用多种技术手段，立体呈现北京中轴线的山形水势、植被和建筑物等，构建专业数字模型。②运用三维数字孪生技术搭建遗产监测平台，将中轴线遗产区和缓冲区的文物保护单位、历史文化街区、传统胡同、古树名木等在平台上一目了然地呈现，轻点图标就能看到文物本体、周边自然环境、遗产区实时游客数量等情况；“全景图”既能提供直观而实时的监测信息，又能通过多样化手段进行遗产监测。③通过“数字打更人”这一微信小程序功能，将公众与监测平台连接起来，公众能上传发现的问题，监测平台实时接收、审核、存档并下达清理指令，让公众参与到北京中轴线的守护工作中，成为中轴线的守护者。
[答案]　①“数字中轴·小宇宙”精细还原核心遗产区，立体呈现北京中轴线的山形水势。②“全景图”能提供直观而实时的监测信息。③“数字打更人”让公众参与到北京中轴线的守护工作中。(答出一点1分，答出两点3分，答出三点4分)
★5．对于北京中轴线文化遗产的宣传和保护，相关部门采取了哪些有效措施？请根据材料简要概括。(6分)
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[解析]　宣传：①通过开展各类活动向公众传递文化遗产的各类文化价值：加强对中轴线文化遗产如社稷坛的历史文化价值研究，举办多种主题展览，以实物、历史资料、老照片等为载体讲述历史文化故事；开展文化进校园等活动，通过线上线下多种方式弘扬多种文化。②通过公众化转变让部分文化遗产面向公众开放：北京中轴线上的景山、故宫、太庙、天坛、先农坛等昔日的皇家宫苑建筑和礼仪祭祀建筑均转变为面向公众开放的公园或博物馆。
保护：①坚持文化遗产保护与城市发展同步推进，在保护文化遗产的同时，整治周边环境：以中轴线申遗保护为契机，推进重点文物腾退和周边环境整治，推动老城整体保护与复兴。②运用数字化手段，开创新的文物保护途径：创新运用数字化手段，如构建数字模型、搭建监测平台、连接公众与监测平台等，为中轴线文化遗产检测和保护赋能。
[答案]　宣传：①通过开展各类活动向公众传递文化遗产的各类文化价值；②通过公众化转变让部分文化遗产面向公众开放。(3分，答出一点1分，答出两点3分)
保护：①坚持文化遗产保护与城市发展同步推进，在保护文化遗产的同时，整治周边环境；②运用数字化手段，开创新的文物保护途径。(3分，答出一点1分，答出两点3分)
二、阅读下面的文字，完成6～10题。(19分)
材料一：
历史研究应以客观事实而非价值观为基础，这是中西方史学家长久以来共同追求的核心守则，实事才能求是。理解或诠释，当然是史学研究的魅力所在，但发现与考订史实不仅是历史理解的基础，更是验证历史理解以及实现历史理论更新演进的关键所在。当然不能简单地认为历史学的求真能够完整还原历史，真实是有限度的；但无论是扎实地历史还原，还是借助学术想象力的历史再现或认识，都必须在客观的原则下，借由史料的分析来开展。
今日的史学者普遍相信，受可掌握材料和研究者视野的限制，研究者无法简单地复原全部历史——研究者所展示的历史，具有主观性和片面性，以至于当代中国史学专业大学生的官方教材里都非常明确地指出“人类社会客观存在的历史”和“史家纂写的历史”是性质不同的两个概念。但史学家们同样明白，这不仅不可以被理解为史料无用，或者史学研究可以放弃史料，仅依靠想象价值观或任何预设的规律进行研究；反而是进一步告诫历史学家要更审慎更谦卑地对待史料，更全面更深入地掌握史料，更科学更合理地利用史料——无论是建构新的历史解说，还是打破旧有观念，都必须从旧史料新解或新史料发现出发。
因此，尽管文史哲都是人文学科，彼此间也确实存在着密不可分的关系，但以求真为目的、为标准才使得历史学既不会是哲学，也不会是文学，反而在精神与方法上更接近科学。史景迁是当代美国最著名的汉学家之一，他曾经写过一部研究清初山东农村基层妇女生活状况的名著《王氏之死：大历史背后的小人物命运》。尽管这是一部非常前沿且有趣的新文化史、微观史著作，但由于地方志等史料中缺乏基层妇女的生活材料，史氏一方面使用了《聊斋志异》等纯文学材料；另一方面又发挥文学想象，对王氏这位具体女性的日常生活进行了诸多细致的细节联想。显然，这部作品“不是妇人王氏的‘信史’”，它或可代表一种历史书写的方式，但不宜被看成历史研究的范本。正如周振鹤指出的，兼具科学和人文两重属性的历史学，“往前进一步是哲学，往后退一步是演义(即文学)”。也就是说，如果历史学不强调客观性，不以求真为标准，不坚持历史解释、理论或背后所代表的价值观、意识形态等都必须建立在以史料考订、史料分析为基础的“真实”之上，那么，历史学在人文领域的学科属性就会被消解，失去存在的必要。
求真是史学的标准，先实事再求是是历史研究的基本规范与逻辑。从“实”到“识”再到“是”，研究过程的递进伴随着主观性的增强，但客观性基础并不能动摇。章学诚认为“古人未尝离事而言理”“即器以明道”，道不离器，如影不离形，这就是历史学先求实再求是的过程。历史学的人性，就是以求真来说理的人性，没有了求真，就没有了历史学的人性，这也就是促使科学、规范地考订史料和分析史料成为史学研究工作的核心并独立于人文学科的关键所在。
(节选自梁晨、李中清《从求实到求是：数字史学的价值与追求》，有删改)
材料二：
当前主流的历史学家已经承认通过文献考订是无法复原史实的。如果我们承认无法复原史实，那么如何判断我们通过“科学”方法挖掘、考订更多文献的研究方式是接近还是远离了史实？因此，从这一层意义上，所有文献和考据方面的努力所能达到的只是让我们的研究更具有说服力而已，但“具有说服力”并不等于“史实”，如果套用法律术语，就是这样的研究能达成的只是证据真实，而不是事实真实。如果认为历史学作为学科与众不同的力量在于“真实”的话，那么这种认知应当更正为历史学的力量在于“让其他人或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实”，由此注定历史学不可能成为一门通常意义的科学。但无论是获得真相，还是“让其他人或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实”都属于历史学的力量，而不是历史学的目的。要界定历史学的目的，最为重要的就是要界定历史的作用。人类几乎所有的决定，上至国家层面的政策的制定、决议的形成，下至个人的在早市上选择购买的蔬菜，从本质上都是在对“历史”的研究(或通俗的说就是“经验”)的基础上，形成了影响未来“历史”的决策，即在“让其他人或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实”的基础上形成“历史认知”，由此来预测和影响未来。在目前史学界，认为“历史认知”可以绝对“客观”以及能做到“客观”的人应该是不多的，我们不得不说任何“历史认知”都是主观的，由此通过人类的主观认知，使得过往的历史与未来建立起了不可分割的联系。
(节选自成一农《抛弃人性的历史学没有存在价值》，有删改)
6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A．因为历史研究应以客观事实为基础，所以发现与考订史实是历史研究的基础，它比对历史理解诠释更有价值。
B．“史家纂写的历史”与“人类社会客观存在的历史”性质不同，关键是因为研究者对历史的理解具有主观性。
C．材料一中史景迁的《王氏之死：大历史背后的小人物命运》借助学术想象力再现历史，代表了历史书写的方式。
D．材料二认为，通过“科学”方法挖掘、考订更多文献并不一定能让历史研究接近事实真实，而只能提供证据真实。
D　[A项，“因为……，所以……”错误。依据材料一“历史研究应以客观事实而非价值观为基础……但发现与考订史实不仅是历史理解的基础”可知，选项强加因果；“它比对历史理解诠释更有价值”于文无据，由材料二“在目前史学界……由此通过人类的主观认知，使得过往的历史与未来建立起了不可分割的联系”可知，对历史理解诠释的价值是将历史与未来建立起联系，原文没有比较的意味。B项，“因为研究者对历史的理解具有主观性”理解有误，依据材料一“研究者无法简单地复原全部历史——研究者所展示的历史，具有主观性和片面性”可知，是“展示”的主观性，对历史的理解应是客观的。C项，“借助学术想象力再现历史”错误。依据材料一“但无论是扎实地历史还原，还是借助学术想象力的历史再现或认识，都必须在客观的原则下，借由史料的分析来开展”可知，选项并非扎实地历史还原的方式，缺少了客观的原则和史料的分析。]
7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．科学、规范地考订史料和分析史料，是历史学区别于其他人文学科的重要标志，让历史学独立于人文学科而接近科学。
B．章学诚所言“古人未尝离事而言理”“即器以明道”中的“事”“器”指历史研究方式，“理”“道”指历史研究的作用。
C．“历史学的力量”和“历史学的目的”是两个不同的概念，“求真”体现了“历史学的力量”，“求是”体现了“历史学的目的”。
D．从发现与考订史实到理解或诠释史实并形成历史认知，是历史研究从“实”到“识”再到“是”的过程。
B　[B项，“‘事’‘器’指历史研究方式，‘理’‘道’指历史研究的作用”错误，依据原文“章学诚认为‘古人未尝离事而言理’‘即器以明道’，道不离器，如影不离形，这就是历史学先求实再求是的过程”可知，“事”“器”指历史研究内容，“理”“道”指历史研究成果。]
8．下列选项，不能作为论据来支撑材料一主要观点的一项是(3分)(　　)
A．史所贵者义也，而所具者事也，所凭者文也。——章学诚《文史通义》
B．信以传信，疑以传疑。——司马迁《史记·三代世表》
C．为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳。——公羊高《春秋公羊传》
D．若乃事实未明，而徒以褒贬、文采为事，则是既不能成书，而又失为史之意也。——吴缜《新唐书纠谬》
C　[材料一的观点是：研究历史要以求真为准则，要以客观史实为基础。A项，句意：史书最看重的是道义，而所陈述的是史事，而所赖以传世的是文辞。强调史学研究和历史书写要尊重客观，实事求是。B项，句意：可信的，就作为可信的留传下去；可疑的，仍然作为可疑的留传下去。强调史学研究和历史书写要尊重客观，实事求是。C项，句意：为尊贵的人避讳，为亲人避讳，为贤能的人避讳。强调的是有取舍，是历史书写主观性的体现。D项，句意：如果事实尚不明确，却只注重褒贬和文采，这样的做法既不能著书立传，又失去了历史真实的意味。强调了“事实”的重要性，实则也是强调信史原则。]
★9．关于历史研究，两则材料观点同中有异，请简要概括。(4分)
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[解析](1)两则材料观点的相同点：根据材料一的“历史研究应以客观事实而非价值观为基础”“当然不能简单地认为历史学的求真能够完整还原历史，真实是有限度的”“求真是史学的标准，先实事再求是是历史研究的基本规范与逻辑”和材料二的“当前主流的历史学家已经承认通过文献考订是无法复原史实的”“如果认为历史学作为学科与众不同的力量在于‘真实’的话，那么这种认知应当更正为历史学的力量在于‘让其他人或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实’”可知，两则材料都认为历史研究需要求真，要以史实为基础，但无法真正还原历史。
(2)两则材料观点的不同点：根据材料一的“进一步告诫历史学家要更审慎更谦卑地对待史料，更全面更深入地掌握史料……都必须从旧史料新解或新史料发现出发”“如果历史学不强调客观性，不以求真为标准……历史学在人文领域的学科属性就会被消解，失去存在的必要”“科学、规范地考订史料和分析史料成为史学研究工作的核心并独立于人文学科的关键所在”分析，材料一认为史料的客观性是历史研究的核心关键；根据材料二“任何‘历史认知’都是主观的，由此通过人类的主观认知，使得过往的历史与未来建立起了不可分割的联系”分析，材料二强调主观的历史认知是历史研究的关键。
[答案]　同：两则材料都认为历史研究需要求真，要以史实为基础，但无法真正还原历史。
异：材料一认为史料的客观性是历史研究的核心关键，材料二强调主观的历史认知是历史研究的关键。
10．费孝通在《再论文字下乡》中说：“历史对于个人并不是点缀的饰物，而是实用的、不能或缺的生活基础。”请结合材料二说说历史的“实用”价值体现在哪些方面。(6分)
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[解析]　①由材料二“要界定历史学的目的，最为重要的就是要界定历史的作用……形成了影响未来‘历史’的决策”可知，体现在从对历史的还原中获得思考方式，以求真来说理，帮助人形成决策；
②由材料二“即在‘让其他人或者其所针对的对象或者大多数人认为这是真实’的基础上形成‘历史认知’，由此来预测和影响未来”“在目前史学界，认为‘历史认知’可以绝对‘客观’以及能做到‘客观’的人应该是不多的……使得过往的历史与未来建立起了不可分割的联系”可知，体现在建立过去与未来的联系，预测和影响未来。
[答案]　①从对历史的还原中获得思考方式，以求真来说理，帮助人形成决策；②建立过去与未来的联系，预测和影响未来。
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