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学案41　分析故事情节的技巧及作用
教材“学习提示”“单元学习任务” 命题点提炼
必修下册第六单元《装在套子里的人》 注意从情节、结构等方面欣赏这篇小说“讲故事”的艺术。 情节、结构安排技巧
必修下册第六单元“单元学习任务” 灵活运用悬念、抑扬、意外(反转)等叙事技巧，让自己笔下的故事更有趣味。 叙事技巧
必修下册第六单元“单元学习任务” 小说中这一类“突发事件”，往往是情节运行的动力。本单元的小说中还有一些这样的突发事件，试着找出来，并和同学探讨这些事件在小说中的作用。 突发事件作用
小说具有鲜明的叙事性，即小说都有情节，这体现为讲故事。情节技巧是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的方式、技巧等，情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的技巧。这里主要突破后者，前者在后面单独讲解。
活动一　小说情节构思、安排技巧
小说的情节构思，也就是情节结构手法，它包括制造情节波澜的技巧和情节安排严密的技巧。高考命题者常常从对小说情节安排技巧的界定和分析其表达效果方面进行考查。
1．情节构思的技巧
手法 内涵及作用
悬念 指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。如必修下册《林教头风雪山神庙》中，林冲听说仇人陆谦来到沧州，要加害自己，管营却派他去看管大军草料场，这便形成了悬念。
抑扬 对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。如《红楼梦》中，贾宝玉正式出场之前，作者先通过王夫人之口对他进行了贬抑，说他是“孽根祸胎”“混世魔王”，后又通过外貌描写、神态描写等展示了宝玉俊逸多情的公子哥儿形象。这样写引起了读者的阅读兴趣，使人物形象更加立体。
对比 把两种对立的人物、事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是表现人物或突出主题。如必修下册《祝福》中的祥林嫂与柳妈同为“佣人”，却又同中有异，形成对比。
衬托 指通过描绘某一人物(事物)来表现另一人物(事物)的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使人物、事物形象更突出，主题更鲜明。如必修下册《祝福》中，祝福的欢乐气氛反衬了祥林嫂的悲剧命运。
反复 指根据表达的需要，有意让词语、句子或语段重复出现的一种手法。其作用需要根据反复的内容具体分析，或突出人物形象，或突出某种氛围，或突出某种情感，或突出中心主旨。如必修下册《祝福》中祥林嫂反复诉说的“我真傻”，形象刻画了祥林嫂的精神状态。
突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节上意料之外的反转，或形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。如必修下册《促织》，成名因寻促织不得而欲自尽，后得女巫指引寻得佳虫，这是第一次突转；儿子失手毙虫，成名悲不自胜，这是第二次突转；最终儿子魂化促织，赢得荣耀，这是第三次突转。这些突转使得故事情节跌宕起伏，扣人心弦。
误会 小说通过种种“误会”推动故事情节的发展，展现人物的心灵世界，使情节引人入胜。如《红楼梦》中，林黛玉夜访宝玉，丫鬟恶语相对，拒不开门，黛玉自然对宝玉产生了误会，接着又在墙角看到宝玉送宝钗出门，误会更加深一层。这样便引出了后文黛玉葬花及宝黛二人和解的情节，引起了读者的心理期待及对宝黛命运归宿的揣测。
巧合 利用偶然发生的事件，让故事情节更有吸引力。如必修下册《林教头风雪山神庙》中林冲被发配到沧州，他救过的李小二恰巧就到了沧州安家；沧州城那么多饭店，陆虞候偏巧就到了李小二的饭店和管营、差拨密谋；林冲被发配到草料场，大雪偏巧就压倒了草料场的茅屋；林冲到山神庙避雪，陆虞候等人偏巧也来歇脚。
2．情节安排的技巧
手法 内涵及作用
铺垫 也称铺叙衬垫，即为了突出后面的主要人物或事物而在前面先铺叙另外的人物、事物、事件或环境。运用铺垫手法可以蓄积气势，突出文章主旨。如必修下册《装在套子里的人》中前面用了极为丰富的笔墨铺陈叙述别里科夫的性格。
伏笔(草蛇灰线) 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。如必修下册《林教头风雪山神庙》中大石头的伏笔(靠了门→推不开门→听清楚事情的真相)。
照应 即对前文内容或伏笔的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。如必修上册《百合花》中，小通讯员衣服上的破洞这个细节在文中出现了四次，此处使用了伏笔与照应。
铺垫与伏笔的区别
(1)从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求前后呼应；它常常与“照应”配套使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
(2)从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，因此，铺垫可以说是“显性”的。而伏笔，一般来说，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而伏笔是“隐性”的；巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
(3)从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。
(4)从着墨多少上看，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩(当然，其程度不及对主要人物或事件的描写)。伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。
3．结构紧凑的技巧
结构紧凑，是小说尤其是短篇小说追求的目标之一，包括情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置，等等。以往考查情节时，“结构紧凑”仅仅作为小说构思效果的答题要点之一，而2020年高考浙江卷命题人别具匠心，将“结构紧凑”作为一个大题的命题点单独设题考查。
小说结构紧凑的方法主要有以下几种：
(1)预设前后照应的伏笔
伏笔是对将要在文中出现的人物或事件，作者通过看似不经意的“闲笔”预先作暗示，巧妙设置悬念，最后释疑解惑。伏笔与照应的配套使用，可以使文学作品首尾一体，结构紧凑，让人会心一笑，产生审美愉悦。
(2)安排明暗交织的线索
小说家有时会安排明线与暗线两条线索来巧妙构思。故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线。明线就是从文章表面文字中能看得见的，贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。暗线是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始终的线索，可能是人物的情感或心理变化，也可能是在某个时代下社会思想意识的变更等。双线结构便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。而明暗线索的交织，可以使小说情节结构更为集中、紧凑，脉络清晰，从而更好地突出主人公的形象及小说主题。
(3)设置相对集中的场景
高考选取的小说往往为短篇或节选的中长篇小说，这些作品常常对生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品节奏紧凑，结构简练精巧，如同微雕工艺品那样，能收到小中见大的艺术效果。
(4)选择适合的叙述技巧
短篇小说一般都通过叙述的技巧来增加小说的真实性、故事性、文学性与趣味性。从叙述方式来说，穿插运用倒叙、插叙、补叙可使结构更加紧凑；从叙事视角来说，灵活运用不同人称交互的方式可使结构更加紧凑；从叙述的形式来说，恰当选择对话、书信、后记、独白、意识流、蒙太奇等手法，可减少冗长叙述和说明，使结构更加紧凑。
(5)勾连反复出现的景物
“情积于内而发之于景。”小说家在构思时常常因情设景，通过反复描写某一景物或物象，通过其变化来暗示或推动情节的发展，为后面情节的发展做铺垫或制造悬念，从而使得小说结构紧凑。
1．(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)课文最后写林冲在山神庙与陆虞候等人相遇，最后杀死他们，这一情节看似偶然，实则必然，因为作者在此使用了______技巧。
[答案]　伏笔
2．(必修下册第六单元《装在套子里的人》)结尾是这样写的：“我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”
这一结尾显得很“另类”，请问：结尾主要采用了什么手法？有何作用？
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[答案]　(1)叙述中插入大量议论，采用对比手法。(2)揭露斗争的长期性、艰巨性；突出主旨，令人深思，给人启发。
3．(必修下册第六单元《祝福》)小说中的“突发事件”，往往是情节运行的动力，请你概述小说中的“突发事件”。
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[答案]　①祥林嫂的丈夫意外死于伤寒；②祥林嫂的儿子被狼叼走。
分析情节技巧题“3步骤”
(2020·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
雪
[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基
彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。
渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。
她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？
水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？”
冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。
“亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。”
“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。
“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”
她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。
一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。
老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。
还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。
不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”
他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说：
“我觉得我好像在哪儿见过您。”
“也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。”
几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。
“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。”
彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道：
“天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！”
她捂住自己的双眼，笑了起来。
1943年
(有删改)
作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分)
[尝试解答]　_____________________________________________________
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[解题思维]
第一步：精准审题，确定答题切入点
根据题干中的“手法”“结构紧凑”等关键词可知，本题是要求分析情节技巧，可从情节结构、重点物象、环境场景等角度作答。
第二步：速读文本，构建答题思维链
思考角度 分析概括
情节结构 小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识，“端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他”，结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应。虽然小说已经交代彼得洛芙娜并未与中尉在利瓦季亚偶遇，但是文章以两个人彼此似曾相识来前后照应。
重点物象 书信是文中特别重要的一个道具(物象)，有书信，才有女主人公准备一切的行为，才有男女主人公后来相逢、相知等情节的发生。书信，加快了小说的叙述节奏。另外，文中一再写雪、钢琴、蜡烛等景物，这些景物前后勾连，把情节紧密联系在一起。
环境场景 故事的发生地集中在波塔波夫老人的花园、房子，这种将故事发生的空间进行压缩的方式让场景更集中。
第三步：组织语言，落实答题采分点
(1)从情节结构角度入手，答出“似曾相识”“前后照应”给2分。
(2)从重点物象角度入手，答出“叙述节奏”给2分，答出“前后勾连”也可给2分。
(3)从环境场景角度入手，答出“场景更集中”给2分。
[组织答案]　_____________________________________________________
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[答案]　①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。
1．赏析文中画线部分的语言特点。(4分)
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[解析]　①在所给画线句子中，使用叠词、拟声词。如描写屋外景色时，文中写到“树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响”，用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物波塔波夫在父亲去世后回到家中的矛盾心理。②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如“天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故”，通过描写月亮升起，描写霞光为“粉红色”，暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意；另外整个画线部分，出现了很多景物细腻的描写，如“树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响”“雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子”“远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光”等，通过雪地、旧亭子、天空、霞光等的描写，把景色描写得诗情画意，从而更好地表现波塔波夫复杂的心境。
[答案]　①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。
2．简析彼得洛芙娜这一人物形象。(4分)
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[解析]　①体贴别人、善解人意。小说中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然读到波塔波夫写给父亲的信件，她被波塔波夫充满爱的精神感动，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜决定帮他实现愿望，“一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径”“彼得洛芙娜修理好了门铃”“她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴”，这些都能说明彼得洛芙娜是一个心地善良、体贴别人、善解人意的人。②多情、浪漫。比如，修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红；她还小心翼翼地从抽屉里找到蜡烛，把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上；她坐到钢琴前，小心翼翼地为波塔波夫弹奏了几曲，这些说明彼得洛芙娜是一个多情而浪漫的人。③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，由以前的抱怨变为“她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪”，说明积极拥抱生活的新变化。她和波塔波夫素不相识，却精心为他准备好一切，见到不敢进屋的波塔波夫，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴，这些都说明彼得洛芙娜是一个热爱生活、积极主动的人。
[答案]　①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。②多情、浪漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。
3．钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。(6分)
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[解析]　仔细阅读这些语段，不难发现，在这篇小说中，钢琴的修复有以下几点寓意：①寓意着心理创伤的修复。女主人公彼得洛芙娜最初是“在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城”的，她回不了莫斯科，受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴；男主人公波塔波夫中尉去参加战斗，但是父亲却在家中去世了，这让他渴望回家的心情受到伤害，但是回到家中后他发现家中如他心中所想的那样温馨，所以，小说中钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。女主人公彼得洛芙娜离婚了，带着女儿瓦丽娅孤零零地生活在坐落于山上的小屋中，她看到波塔波夫中尉的信后，改变了自己，修复了钢琴，战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。小说描写的背景发生在战争年代，波塔波夫中尉在战争中不忘写信想象家中钢琴已被修复，彼得洛芙娜在战争年代流落他乡时请人修复“那架走了调的钢琴”，并“小心翼翼地弹奏了几曲”，这些都表明战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。
[答案]　①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。
活动二　分析小说情节作用
“情节作用”就是情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起的作用。它包括两种情形：一是分析小说中某一情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用，一般从结构、内容两方面考虑，有时还必须考虑小说文体的特征和表达技巧。
1．开头的类型与作用
2．中间情节的作用
3．结尾的常见类型与作用
类型 作用
出人意料的结尾 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
伤令人感的结尾　　 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
令人欢 喜的结 尾　　 ①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结尾凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。
留下空 白的结 尾　　 耐人寻味，留下“空白”让读者想象，进行艺术再创造。
1．(必修上册第一单元《百合花》)小说中作者为什么要安排“借被子被拒”这一情节？
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[答案]　①“借被子被拒”的情节让通讯员和年轻媳妇结识，让两人之间由误解到理解，结下了纯洁的军民友谊，为后文写年轻媳妇把被子给通讯员陪葬做铺垫。②“借被子被拒”的情节烘托了通讯员如孩子般可爱的性格特点；通过新媳妇“不借被子”到把珍视的被子借给“我们”的转变，更能凸显新媳妇的深明大义、拥军的形象特点。③从“借被子被拒”到“借到被子”的情节转换，表现了军民一心、团结抗战的小说主题。
2．(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)课文第一段写林冲“闲走”，遇到李小二，这样写有什么作用？
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[答案]　①插叙林冲在东京时曾救过李小二，表现林冲的正义感和侠义精神；②从情节上看，为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔；③以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格。
3．(必修下册第六单元《祝福》)小说的序幕和尾声各有什么作用？能否删去？
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[答案]　①序幕交代了祥林嫂生活的社会环境，既有对阴沉、灰暗的年底景象的描绘，又有对家家准备祝福的盛况的介绍，更有对虚伪、反动、保守的鲁四老爷及其书房的描写，为主人公祥林嫂悲剧的进一步发展提供了背景。②结尾再次描写祝福时刻繁乱喧闹的景象和“我”的感受，与前面开篇照应，对表现小说的主题起着深化作用。因此，它们不能删去。
突破情节作用题“5角度”
角度一　情节与其他情节 常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等。
角度二　情节与人物形象 常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。
角度三　情节与小说主题 常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。
角度四　情节与读者感受 常用术语有设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
角度五　情节与小说环境 常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。
　这类题也可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节对环境、人物、主题、读者的作用；结构上是指情节本身的作用，对其他情节的作用。
(2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
秦琼卖马
谈　歌
民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。
“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”
胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。
说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”
第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。
王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……”
杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必。”
王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。
张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。
张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”
张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”
门外已经是秋风一片。
(有删改)
王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。(6分)
[尝试解答]　_____________________________________________________
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[解题思维]
第一步：精准审题，确定答题切入点
本题实质上是要求分析王超杰选择《秦琼卖马》唱段这一情节在文中的作用。回答本题，可从此处情节与其他情节的关系、与人物形象的关系的角度来思考。
第二步：速读文本，构建答题思维链
思考角度 分析概括
情节与其他情节 “秦琼卖马”的行为与王超杰卖瓷器的行为颇为相似，王超杰选择《秦琼卖马》唱段，是借此与自己卖瓷器类比，希望有人可以帮助自己。
情节与人物形象 秦叔宝为一代名将，但也有落魄之时，他卖马时的境遇与此时王超杰的窘迫处境相似。王超杰借唱《秦琼卖马》来抒发自己同其一样潦倒、落魄的郁闷之情。
从《秦琼卖马》唱段本身来说，秦琼此时走投无路，希冀有人能买马，但他“不知道单雄信能够出来”。“壮气不足”能更好地表现秦琼的潦倒、落魄，也真实地表达了王超杰潦倒落魄的处境和心怀凄楚的感受。
第三步：组织语言，落实答题采分点
(1)从情节与其他情节的角度入手，答出“与自己卖瓷器类比”“希望有人可以帮助自己”给2分。
(2)从情节与人物形象的角度入手，答出“抒发自己同其一样潦倒、落魄的郁闷之情”给2分。答出“王超杰潦倒落魄的处境和心怀凄楚的感受”给2分。
[组织答案]　_____________________________________________________
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[答案]　①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；②把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪洒下”“两泪汪”，这种细节写出了他当时的处境与心态。
B．杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮，也使杨成岳形象更为饱满。
C．小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。
D．小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。
C　[C项，“对话不用日常口语”错误，文中确有典雅考究的语言，但并不是没有使用日常口语，如王超杰与伙计杨三之间的对话就是日常口语。]
2．买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。(6分)
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[解析]　首先在文中画出表现杨成岳言行的语句，揣摩其心理活动。其次按过程的先后顺序进行梳理，既要结合文本，引用文本依据，也要分析其心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。
[答案]　①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；③最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感慨，让他知假买假，慷慨解囊。
练案46　专项对点 分析故事情节的技巧及作用
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
十二本书
宁　肯
“有旧鞋换洋火——”
像早先一样，吆喝反复出现，但不是同一个人。秋良竖着耳朵不用分辨，一下跑出去。这人穿得破烂，黑脸，缺着黄板牙笑。
“我有好东西，可我不想换洋火，除非换别的。”
“什么？”
“闹钟，我有个小闹钟。你有小人书吗？你要有我就拿它跟你换。”
“闹钟坏了？”黑脸人明知故问很烦人。
“没坏，就是不走了。”
“不走了不就是坏了？”
黑脸人说话怪怪的，秋良几次想转身离去。
“修修就能走，是好闹钟，”秋良咕哝。忽然打起精神，“你有小人书吗？你要有，我就拿它跟你换。”
秋良有三本小人书，像听祖奶老掉牙的故事一样不知看过多少遍了，三本小人书原都不是秋良的，是全院的小孩集中到秋良这里的。三本小人书没头没尾，更不用说封面。其中一本简直不能称作一本了，因为只有三页，秋良粘了一个书脊勉强保住了这本书。
“有旧鞋换洋火——”
早晨下起了雪。黑脸人忽然站在大门口，手里拿着一本小人书。
“你的闹钟呢？”黑脸人晃着小人书，“我费了很大劲才找到一本，你可别拿不出闹钟来。”
小人书包了褐色牛皮纸书皮，一看就不是新包的，因为牛皮纸都很旧了。黑脸人打开小人书，翻到扉页，是一本古装小书——《双枪将陆文龙》。
秋良跑回屋，拉出太师椅站上去爬上八仙桌子，从最里边的玻璃框拿出红色小闹钟，二话不说往外跑。祖奶追到大门洞，全红色小闹钟已落入黑脸人之手。黑脸人正左看右看，转来转去，嘎嘎拧发条。祖奶眼见生米做成熟饭，再者过去答应过秋良可以用小闹钟换小人书，便没好气地说：
“甭看！看什么看！”祖奶百岁的声音像干木头，“这是好闹钟，修修就能走，能换你十本小人书，你亏心不亏呀，没看他有病！”
秋良的雪白一望而知。
秋良充耳不闻，低头翻书，走走停停，祖奶想把秋良数落一顿，却没有，她知道说什么也没用，秋良一对什么入迷耳朵就聋了，说了白说。
“有旧鞋换洋火——”
又一天，黑脸人站在阳光中，手里的小人书没包书皮，彩色封面一目了然，金光闪闪。不过封面一看就是陈年旧书，有许多很细的裂纹。封面人物高头瘦马，金盔银甲，拿着很大的盾牌。旁边还有一头驴，一个小人儿。秋良见所未见，很陌生。
“我没东西跟你换了。”
“借你的，你可以拿回家去看，下次还我就行。” 黑脸人给秋良的小人书叫《堂吉诃德》，秋良看不懂也不喜欢。雪白的眉头一直皱着，一看就很是较劲。要说也不是完全不懂，字面都懂，画面也懂，只是不理解：这个瘦干儿狼的半人不鬼的家伙没任何本领，也拿着长枪，可简直像个玩笑、大傻瓜，总被打得丢盔弃甲，抱头鼠窜，还神经病，把风中转动的“风车”当敌人。桑丘呢，倒是有点猪八戒的可爱，比堂吉诃德还聪明一些，但猪八戒也还有三十六变，有时也能使点劲，最不明白的是堂吉诃德顶不济也该比桑丘强吧？但是不，就更别提和孙悟空比了。
“有旧鞋换洋火——”
一听就是黑脸人，声音不太大，秋良一耳朵便听出。
“喜欢《堂吉诃德》吗？”
秋良不知说什么。读不懂能说什么？他把小人书还给他。黑脸人从破棉袄兜里摸出一本新小人书让秋良拿着。
“我没东西了。”
“傻瓜，你怎么回事，还看不出来？”
秋良还是不太相信。
“是我欠你的，你奶说得对。”黑脸人看着秋良的眼睛，继续问那本小人书。
“至少喜欢桑丘·潘沙，对吧？”
“喜欢！”秋良说，眼睛亮晶晶的，“桑丘像猪八戒，我喜欢他。”其实也没那么喜欢，但是这两本小人书都是他的了，太高兴了。
“桑丘很好玩！”
“你要不说，我还真没想到猪八戒，还真有点像，你很聪明，能想到猪八戒真不错。”他们聊起来，有点像朋友了。
“什么时候你要是觉得堂吉诃德也好玩就好了。现在我已把你的小闹钟完全修好了，我每天听着它唱歌起床。”
“它怎么会唱歌？”
“唉。”黑脸人叹，“因为是你的闹钟，难道不是唱歌吗？丁零零，丁零零。你太饥饿了。”
“我不饿。”
“不饿。”黑脸人笑笑。
临别，黑脸人说：“这个闹钟你拿回去。春天快来了，你就可以上学了。现在你连下雪都不怕了，病好多了。拿着，听话，必须拿着。不然我们都再换回来？你把小人书都还给我？”
“不换！”
孩子的世界简单而残酷，仨儿一群俩儿一伙儿分分合合，策反背叛的事时有发生。不过有了小人书，情况不太一样，那段时间，我们都到秋良家看小人书。小人书承载着世界，闻所未闻的世界。秋良也会把从黑脸人那儿听到的自己也还似懂非懂的东西讲给大家。大家都爱听，放下小人书听。像后羿射日、海底两万里、加加林、计算机——计算的机器，可不是算盘子儿，秋良竭尽全力描绘，一秒钟能算多少秋良说不出，似乎脸都憋红了。秋良不再是秋良。
每次，黑脸人送来一本新的小人书都像一股春潮，大家奔走相告。
老祖奶真是老糊涂了，她竟然说黑脸人不该送钟，将秋良的死归咎于黑脸人送钟。好像很奇怪，秋良死后，“有旧鞋换洋火——”的吆喝再也没有响起过——黑脸人再也没来过，他知道秋良没了吗？从初秋到隆冬，直到快春天的残冬，黑脸人一共给了秋良九本书，加上原来没头没尾的三本，总共十二本书。
秋良的十二本书后来分散到了我们每个人的手中，流出了我们院，流到社会上，像漂流瓶一样，一直在流传。我们院最后只剩下那本只有三页的小人书，书脊一直都还在，书脊在就仍是一本书。
(摘编自《十月》2020年第4期)
1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．黑脸人是一个外来者，这个外来者，事实上是一个先进文明的代言人，同时也暗示那个时代知识分子潦倒落魄的普遍命运。
B．“这是好闹钟……你亏心不亏呀，没看他有病！”这是通过祖奶的话，表达了对黑脸人的不满和对秋良的疼爱。
C．“秋良的雪白一望而知。”这是描写秋良的外貌，脸色是“雪白”的，而非“红润”的，暗示秋良病情很严重。
D．“‘是我欠你的，你奶说得对。’黑脸人看着秋良的眼睛，继续问那本小人书。”从这些描述中可以看出黑脸人对孩子很关爱呵护，很讲诚信。
D　[D项，“很讲诚信”错误，不是讲诚信，而是鼓励孩子多读书，传播文化和文明。]
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．小说开头的生活化场景，波澜不惊。人物轻、故事轻，叙事的语调也轻，体现了作者独有的创作特点。
B．本文以“十二本书”为线索，连缀多个与小人书有关的场景，架构小说“换书——送书——传书”的主体结构，脉络清晰。
C．文中“每次，黑脸人送来一本新的小人书都像一股春潮，大家奔走相告。”借用比喻来形容大家对小人书的欢迎，也从侧面反映了当时沉闷的、无趣的生活现状。
D．十二本书的来历是回忆，而如今十二本书“一直在流传”，则是现实，表达了“我们”对秋良的深切怀念。
B　[B项，本文线索不是“十二本书”，是语言“有旧鞋换洋火——”。]
★3．本小说叙事上虽然平淡克制，但多次运用“突转”艺术，使情节不断呈现跌宕之势。请结合文本简要分析。(4分)
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[解析]　①情节是“闹钟，我有个小闹钟……你要有我就拿它跟你换”“黑脸人忽然站在大门口，手里拿着一本小人书”“这是好闹钟，修修就能走……没看他有病！”，秋良用闹钟换得一本小人书，这是出乎意料的，祖奶为秋良气愤，认为黑脸人糊弄了秋良。②情节是“又一天，黑脸人站在阳光中……金光闪闪”“黑脸人从破棉袄兜里摸出一本新小人书让秋良拿着”“黑脸人一共给了秋良九本书……总共十二本书”，从此以后，从初秋到隆冬，直到快春天的残冬，黑脸人不断地送小人书给秋良，给他凑齐了十二本。这一情节出乎读者对黑脸人的形象的认知，出现情节的反转。③情节是“每次，黑脸人送来一本新的小人书都像一股春潮，大家奔走相告”“老祖奶真是老糊涂了……将秋良的死归咎于黑脸人送钟”，读者为秋良能够读自己喜欢的小人书而喜悦时，秋良病逝，这一情节的反转凸显了命运的残酷。④情节是“这个闹钟你拿回去。春天快来了，你就可以上学了”“她竟然说黑脸人不该送钟，将秋良的死归咎于黑脸人送钟”，前文黑脸人又把闹钟送还给秋良，而祖奶把秋良的死归咎于黑脸人送钟，这一情节更具反转性，引发人们思考。⑤情节是“秋良死后”“黑脸人再也没来过”，说明黑脸人再也没有送过书，小胡同大杂院，便又重新回到过去，这是小说情节最后的反转。本文多次运用“突转”艺术，使情节曲折，不断呈现跌宕之势。
[答案]　本文多次运用“突转”艺术，使情节不断呈现跌宕之势。①先有秋良起初想用闹钟换书而不得，祖奶为秋良打抱不平，认为红色小闹钟至少可以换十本小人书，而秋良却不在乎。②后来出乎祖奶和秋良的预期，那个黑脸人，从此不断地给秋良带来没有看到过的小人书。这包括祖奶和秋良都不懂的洋书《堂吉诃德》，且给孩子凑齐了十二本。③正在大家为得到小人书奔走相告时，秋良不幸离世，小说再一次反转，好不容易有了读书的机会，却不幸早逝。④更加反转的是：老祖奶说，黑脸人不该送钟，将秋良的死归咎于黑脸人送钟(民间一说“送钟”即“送终”)。⑤最后的反转：热衷于送书的那个黑脸人再没有来到过胡同，小胡同大杂院，便又重新回到过去。
4．4月23日是世界读书日，其主旨是“无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣”。请结合文本和自己的生活实践，谈谈你的理解。(6分)
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[解析]　世界读书日的主旨是“无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣”。①理解含义：结合“我有个小闹钟……你要有我就拿它跟你换”“秋良有三本小人书……是全院的小孩集中到秋良这里的”可知，秋良是一个身患重病的人，但他热爱读书，视小人书为珍宝，体现了文化育人的力量；“小人书承载着世界……放下小人书听”“黑脸人送来一本新的小人书都像一股春潮，大家奔走相告”，这是一种文化的传播，尽管生活灰暗，但书籍可以点亮生活。②主旨意蕴：结合“秋良死后”“黑脸人再也没来过”可知，黑脸人再也没有送过书，小胡同大杂院，便又重新回到过去，“秋良的十二本书后来分散到了……一直在流传”“书脊一直都还在，书脊在就仍是一本书”，小说结尾彰显了主题，书在，知识就在；书在，文明就在。书由秋良一个人读扩大到“‘我们’阅读”，则是表明文化知识的广泛传播，星星之火可以燎原。③最后联系生活实际，小说中黑脸人给秋良的小人书叫《堂吉诃德》，秋良虽然看不懂，但对主人公和桑丘也有自己的认识。结合自己学生身份，要读经典作品，读精品，读有深度的文章，从而提高自己的精神境界和文学素养，享受到阅读的乐趣。
[答案]　①秋良渴望得到书，物质的贫瘠、身体的病痛阻挡不了孩子对文化的热爱。秋良得到“黑脸人”指点而变得“博学”，读书陪他走过那些灰暗的日子；经书香浸染的胡同也不再是贫穷封闭沉闷的胡同，发生着“奔走相告”的巨大变化，突然有了生机。读书可以减少病痛或消除愚昧，给生活带来希望和乐趣。(解读含义)②虽然秋良去世很沉重，好像重新回到过去。但“书脊一直都还在，书脊在就仍是一本书”。书在，知识就在；书在，文明就在。书由秋良一个人读扩大到“‘我们’阅读”，则是表明文化知识的广泛传播，星星之火可以燎原。(主旨意蕴) ③作为一个高三学子，在紧张的学习中仍需要读经典，正如文中秋良阅读《堂吉诃德》那样，读精品，读有深度的文章，从而提高自己的精神境界和文学素养，享受到阅读的乐趣。(生活实际)
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)
张居正说民谣
熊召政
听说杨博乘轿来访，张居正赶紧丢下手头的事情，走到内阁门口迎接。杨博在内阁门口下轿，张居正快走两步迎了上去，双手一揖说道：
“博老，天气酷热，您怎么来了？”
杨博拱手还了一礼，答道：“心里头窝的事情太多，想找你倾吐倾吐。”
说话间，两人已走进了张居正的值房。喝了几口茶后，杨博也不绕弯子，劈头就问：
“叔大，皇上宣布京察已经几天了，你都听到了一些什么舆论？”
张居正答：“博老向来人缘好，且虚怀若谷，一定是知道不少舆情，仆正想听听博老的呢。”
杨博快人快语：“叔大，舆情对你可是不利啊！”
张居正眼角的鱼尾纹稍稍动了一下，笑一笑后平静答道：“是吗？仆愿闻其详。”
杨博皱一皱眉，径自说了下去：“老夫待罪官场，已经四十五个年头儿了。亲眼见到了翟銮、夏言、严嵩、徐阶、李春芳、高拱六位首辅的上台与下台，他们上台时所做的第一件事，就是笼络人心，这一点几乎无一例外。像严嵩，谁都知道他是个大奸臣，可是他一上台就请示嘉靖皇帝，给两京官员提高折俸的比例，官越小获得本色俸越多，让两京官员对他感恩戴德。
“可是你叔大，刚入机衡之地，所有官员莫不引颈望之，侧耳听之。等来等去，好处没等到一星半点，却等来了一个胡椒苏木折俸。这一波还未平息，紧接着又是一个圣意严厉的京察，直弄得两京官员人心惶惶、寝食难安。谁都知道，胡椒苏木折俸、京察，都是你的主意。叔大啊，你这样做，岂不是要结怨于百官，把官场变成冷冷冰冰、荆棘丛生的攻讦之地吗？”
杨博虽住了口，两道吐剑的毫眉却还在一耸一耸地显示内心的激动，张居正听了这番话，心里头很不是滋味。杨博出于情谊前来规劝，尚且听得出微词来，一般人的态度也就可想而知了。张居正沉吟有时，缓缓说道：
“博老一席话振聋发聩，仆铭记于心，当深思之。但身居宰辅，唯务从命，一应国家大政，总以得体为是，岂敢为保禄位而怀私罔上。昔范文正公当国之时，深患诸路监司所得非人，便拿来选簿一一审视，凡有不合格者，便拿笔勾去，他的友人规劝道：‘一笔退一人，则是一家哭矣，请公笔下留情。’范公答道：‘一家哭，比之一路哭一郡哭，哪一个更令人痛心？呜呼，我既身居宰相，当以天下为公，岂能怀妇人之仁，为一家哭而滥发慈悲。’范公此等正气，足以震慑千古。仆以为，唯其如此，才是宰相的襟抱，才能担负起宰相的论道经邦、燮理阴阳的责任。盖政事顺则民心顺，民心顺则天地之气顺。然而欲使民心顺者，官也。如果百官一个个怙势立威，挟权纵欲，恶人异己，谄佞是亲，其直接后果，就是皇上的爱民之心得不到贯彻，老百姓的疾苦得不到疏导吁救。上下阻隔，人心不畅，出现了这种局面，身为宰辅不去大刀阔斧除痈去患，而是如范公讥刺的那样为博一个虚伪的官心，而尽力推行妇人之仁，那国家之柄、庙堂神器，岂不成了好好先生手中的玩物吗！”
张居正话音刚落，杨博就温和地反驳道：
“叔大，君恩浩荡无远弗届，民有福祉官亦应有福祉，身为宰辅在便利场合下为百官谋点利益，怎么能说是妇人之仁呢？”
“做官与做人不同，做人讲操守气节，做官首先是如何报效朝廷，造福于民。野有饿殍，你纵然餐餐喝菜汤，也算不得一个好官；如果你顿顿吃肉，老百姓丰衣足食，笙歌不绝于耳，你依然是一个好官。”
张居正知道这样争论下去，纵然十天半月也绝无结果。他遂起身走进里间案房里，打开桌上的卷宗抽出两张纸来，又回到会客室递给杨博说：
“博老，您看看这两首打油诗。”
杨博接过，只见这两张纸都是五城兵马司衙门的文笺。每张笺上都光头光脑地抄了四句韵文。杨博先看第一张，上面写着：
一部五尚书，三公六十余。
侍郎都御史，多似景山猪。
再看第二张：
漫道小民度命难，只怪当官都姓贪。
而今君看长安道，不见青天只见官。
就这么两首顺口溜，杨博翻来覆去看了很多遍。读过后，他的第一个念头是：宰辅的案头上，怎会放着这样的东西？接下来第二个念头是：五城兵马司的堂官巡城御史王篆，众所周知是张居正的夹袋人物，这两张纸十有八九是王篆送过来的，此人最了解张居正的心思，他送这个来，肯定是投其所好，也就是说，刻下张居正“好”的就是这个。
“叔大，这是王篆送来的？”杨博直言问道。
“正是。”
“王篆从哪儿弄来这样的顺口溜？”
“这是民谣！”张居正笑着纠正，“大凡国运盛衰，官场清浊，民心向背，都可以从老百姓口头相传的歌谣，也就是您所说的顺口溜中看得出来，赏其歌而知其民，诵其谣而知其俗。所以，周文王特别置了一个采诗官，让他采集民间的歌谣，从中分析老百姓的所思所想，为其治国纲领的制定提供依据，这实在是一个好的传统啊！”
经这么一点破，杨博明白张居正为什么好此一道了。他叽咕着说：“王篆也是个鬼精，他居然能弄到首辅想要的歌谣。”
“博老，这两首歌谣不是王篆弄到，而是仆亲耳听到的！”
“哦，你在哪里听到的？”
张居正呵呵一笑，便讲了前天晚上发生的一件事情。
(节选自《张居正》第十二回“探虚实天官来内阁，
斥官蠹宰辅说民谣”，有删改)
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．两人见面时的迎步行礼及对话，可见张居正对杨博尊敬有加，同时张居正也做好了听取不利于己的舆论的心理准备。
B．很多官员对张居正实行的胡椒苏木折俸、京察极为不满，杨博出于情谊前来规劝，可以说也是出于私利为那些官员代言。
C．杨博看了民谣，猜想这十有八九是王篆为讨好张居正送来的。杨博的猜想，可看出官场存在下属官员“投其所好”的弊病。
D．张居正与杨博争论时一直处于被动地位，直到他拿出两首打油诗，在此后的情节发展中，张居正逐渐转变到主动地位。
D　[D项，“一直处于被动地位”错误。张居正拿出打油诗之前，如第6段“博老向来人缘好，且虚怀若谷，一定是知道不少舆情，仆正想听听博老的呢”，他并未正面回答杨博的问题，而是将问题再次抛给杨博，占主动地位。又如第12段“出现了这种局面，身为宰辅不去大刀阔斧除痈去患，而是如范公讥刺的那样为博一个虚伪的官心，而尽力推行妇人之仁，那国家之柄、庙堂神器，岂不成了好好先生手中的玩物吗”，张居正与杨博争论时并未处于下风，其有理有据、慷慨激昂的话反而使杨博疲于招架。]
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“直弄得两京官员人心惶惶、寝食难安”，侧面表现出两京官员怠政乃至贪腐之重，也传递出张居正推行京察制的强大威慑力。
B．小说善于通过神态细节表现人物内心的波动，关于“两道吐剑的毫眉”的描写可谓“外神动心语”，写出了人物内心的激动与不满。
C．顺口溜可使官员赏其歌知其民俗，作为施政参考，这是对周代传统的继承。文中所写周文王设采诗官的史实反映了《国风》的来历。
D．小说语言简约典雅含蓄、生动又朴实。主要表现在叙述语言简洁且生动，不太注重修饰；人物对话语言文言与口语交织。
D　[D项，“含蓄”错误，文中张居正与杨博的对话语言简约直白，无弦外之音，并未体现含蓄。]
★7．请根据文本内容，分析小说中“说民谣”部分的作用。(4分)
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[解析]　①结合“侍郎都御史，多似景山猪”“漫道小民度命难，只怪当官都姓贪”可知，官吏贪婪、无作为造成百姓生活困难的黑暗现实，以此对贪官污吏进行嘲讽，反映了老百姓对贪官污吏的深恶痛绝；②结合“博老，这两首歌谣不是王篆弄到，而是仆亲耳听到的”可知，张居正亲耳听到民谣后牢记于心，对此非常重视，可见他关心百姓疾苦、为百姓着想，是报效朝廷的忠臣；③结合“张居正呵呵一笑，便讲了前天晚上发生的一件事情”可知，关于两首民谣的具体来由呼应标题，张居正将揭开谜底。
[答案]　①两首民谣揶揄嘲讽贪官污吏，反映了老百姓对贪官污吏的切齿痛恨；②张居正亲耳听到民谣且非常重视，可见他是一个关心民生疾苦、为民着想、报效朝廷的忠臣；③关于两首民谣的具体来由，呼应题目，与文本最后两句形成情节上的照应。同时，最后的内容意味着张居正将会为读者揭开谜底。
8．请结合史料①②和文本相关内容，分析史料与文学的不同。(6分)
①《明史·张居正传》载：“居正亦慨然以天下为己任，中外想望丰采……居正为政，以尊主权、课吏职、信赏罚、一号令为主。”
②《明史·志第五十八》载：“旧例，两京文武官折色俸，上半年给钞，下半年给苏木、胡椒。”
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[解析]　①结合“居正亦慨然以天下为己任，中外想望丰采……居正为政，以尊主权、课吏职、信赏罚、一号令为主”可知，史料语言简洁，是平实的概括，高度概括了张居正以天下为己任的胸襟气度和为政方面的作为；结合“听说杨博乘轿来访，张居正赶紧丢下手头的事情，走到内阁门口迎接。杨博在内阁门口下轿，张居正快走两步迎了上去，双手一揖说道”可知，文本语言生动形象，以叙述描写为主，通过大量语言、动作描写来具体表现张居正的这一特点，人物形象丰满，具有强烈的感染力。②结合“旧例，两京文武官折色俸，上半年给钞，下半年给苏木、胡椒”可知，史料重在记载史实，“胡椒苏木折俸”是明朝的“旧例”；结合“可是你叔大，刚入机衡之地，所有官员莫不引颈望之，侧耳听之。等来等去，好处没等到一星半点，却等来了一个胡椒苏木折俸。这一波还未平息，紧接着又是一个圣意严厉的京察，直弄得两京官员人心惶惶、寝食难安。谁都知道，胡椒苏木折俸、京察，都是你的主意。叔大啊，你这样做，岂不是要结怨于百官，把官场变成冷冷冰冰、荆棘丛生的攻讦之地吗？”可知，文本重在写人，将“胡椒苏木折俸”作为张居正的“发明专利”——整肃吏治的一种手段，凸显了张居正大刀阔斧进行吏治改革的决心，展现了人物的精神风貌。
[答案]　①史料是平实的概括，高度概括了张居正以天下为己任的胸襟气度和为政方面的作为；文本是形象的描绘，通过大量语言描写来具体表现张居正的这一特点，形象丰满，具有强烈的感染力。②史料重在记史实，“胡椒苏木折俸”是明朝的“旧例”；文本重在写人，将“胡椒苏木折俸”作为张居正的“发明专利”——整肃吏治的一种手段，凸显了张居正大刀阔斧进行吏治改革的决心，展现了人物的精神风貌。
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