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广东省深圳市龙岗区2025年中考语文二模试卷
一、班级开展“寻文化瑰宝”项目式学习活动，请你参与以下任务。（共6题，共23分）
（2025·龙岗模拟）按要求完成下面小题。
为探寻中华文化之根，班级将开展“寻文化瑰宝”主题活动。同学们可走访古村落，观察斑驳的老墙，触摸篆刻时光的纹路；或走进博物馆，在青铜器的铜锈中追sù（　　）文明的源远流长；亦可翻阅典籍，于字里行间寻觅先贤的智慧哲思……这次“寻文化瑰宝”活动的初衷是为了唤醒更多人对非遗的热爱，即日起征集活动宣传语，要求自出新裁（　　），体现对“寻”的深刻体悟，请同学们积极参与。
1．根据拼音写汉字，并改正加点词语中的错别字。
追sù　 　 错别字　 　应改为　 　
2．画线句有语病，请写出修改意见。
【答案】1．溯；新；心
2．删除“的初衷”或“为了”
【知识点】音形相近字字形辨析；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音字形。追 sù（溯）："溯" 从 "氵"，本义逆流而上，"追溯" 指探寻事物根源，与 "文明源远流长" 的语境契合；需区分 "朔"（shuò，如朔风）、"塑"（sù，塑造）的形义差异。错别字修改（自出新裁→自出心裁）："心裁" 指心中的设计、筹划，"自出心裁" 强调出于个人独创；"新" 为同音误用，需结合词义记忆 ——"心" 呼应 "内心构思"，而非 "新旧" 的 "新"。
故答案为：溯；新；心
2．语病类型："初衷是为了……" 句式杂糅"初衷"= 最初的心愿（名词性短语），已包含 "目的" 义，与 "为了"（表目的连词）语义重复；类似错误："原因是因为……"" 旨在为了……"。修改方案：删去 "为了"："活动的初衷是唤醒更多人对非遗的热爱"（保留 "初衷" 的名词性表达）；或删去 "的初衷"："活动是为了唤醒更多人对非遗的热爱"（强化目的状语 "为了"）。
故答案为：删除“的初衷”或“为了”
3．（2025·龙岗模拟）博物馆计划根据汉字演变过程依次展出下列文物，请你根据文物上的字体选出排序正确的一项（　　）
A．④②③① B．③④②① C．③②④① D．③①④②
【答案】C
【知识点】其他常识；字体书写
【解析】【分析】 本题同样聚焦于汉字字体演变与辨识。草书是在隶书基础上发展而来，极具艺术表现力，笔画连绵流畅、粗细变化丰富，结构奔放自由，注重书写者情感的抒发，比如怀素、张旭的狂草作品，笔走龙蛇、气势磅礴，图①便是草书的典型代表。楷书的特点如前文所述，强调规范性，是日常书写和正式文书的常用字体，图②展现的就是楷书的规整之美。隶书以独特的波磔笔画为标志，横画起笔如蚕头，收笔似燕尾，整体字形扁方，左右舒展，图③将隶书的这一特色体现得淋漓尽致。篆书的线条始终保持圆润均匀，结构高度对称，给人以和谐庄重之感，图④的篆书作品正是如此。所以按照汉字字体从早到晚的演变脉络，篆书最早，接着是隶书，然后是楷书，草书出现相对较晚，正确顺序为④③②①，答案选 C。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。
4．（2025·龙岗模拟）小深想组队寻访古建筑，请帮小深拟一条宣传语，激发同学们探寻古建筑的兴趣。宣传语要求使用对偶或比喻手法，突出“寻”与“文化”的关系。
【答案】示例：（1）古建筑如散落大地的文化拼图，每一次寻访都是对民族记忆的拾取。（2）访楼阁忆千年故事，踏回廊寻一脉匠心。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查拟写宣传语。需紧扣 “寻” 与 “文化” 的关系，运用对偶或比喻手法，激发探索兴趣。需将抽象的 “寻访” 转化为可感知的动作场景，如 “踏访”“轻抚”“寻觅”“解码” 等，让读者直观感受探索过程。例如 “访楼阁”“踏回廊” 以具体空间（楼阁、回廊）锚定寻访行为，“踏碎青石板” 则通过脚步声与石板的互动，强化行动的真实感。可结合古建筑细节（雕梁画栋、石栏桥台、青石板、旧雕纹等），以局部代整体，让 “寻” 的目标更具画面感。如 “寻石栏斑驳” 以 “斑驳” 的石栏纹理，暗示岁月痕迹，使 “寻” 成为触摸历史的过程。
故答案为： 示例：（1）古建筑如散落大地的文化拼图，每一次寻访都是对民族记忆的拾取。（2）访楼阁忆千年故事，踏回廊寻一脉匠心。
【点评】本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
5．（2025·龙岗模拟）小组计划制作一期“寻味诗文名句”的主题黑板报，请你一起补全入选诗文。
板块主题 入选诗文 诗文出处
寻味自然 ①　 　，长河落日圆。 王维《使至塞上》
②夕日欲颓，　 　。 陶弘景《答谢中书书》
寻味理想 ③　 　，自缘身在最高层。 王安石《登飞来峰》
④长风破浪会有时，　 　。 李白《行路难》（其一）
寻味故园 ⑤　 　，家书抵万金。 杜甫《春望》
⑥浊酒一杯家万里，　 　。 范仲淹《渔家傲·秋思》
寻味生活 ⑦可怜身上衣正单，　 　。 白居易《卖炭翁》
⑧　 　，不知口体之奉不若人也。 宋濂《送东阳马生序》
寻味哲理 ⑨诗中蕴含“追寻中常遇困境，却暗藏希望”这一哲理的两句是：　 　，　 　。 陆游《游山西村》
【答案】大漠孤烟直；沉鳞竞跃；不畏浮云遮望眼；直挂云帆济沧海；烽火连三月；燕然未勒归无计；心忧炭贱愿天寒；以中有足乐者；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。①“大漠”“长河” 勾勒出边塞雄浑壮阔的空间背景，“孤烟直” 以垂直线条凸显荒寂中孤烟的劲拔，“落日圆” 以圆形轮廓强化画面的视觉张力。王维用极简的白描手法，将边塞的广袤苍凉与落日孤烟的静态美融合，展现自然景观的雄浑与孤寂，“寻” 的是塞外风光的独特意境。②“夕日欲颓” 以拟人化手法写夕阳西下的动态，“沉鳞竞跃” 则借水中游鱼争相跳跃的场景，动静结合展现黄昏时分山水的生机。陶弘景通过 “寻” 傍晚时分的光影变化与生物活动，传递对自然灵动感的捕捉。③“浮云” 喻指现实中的困难或奸佞小人，“最高层” 暗指高远的境界或理想追求。王安石以登高望远的物理高度，隐喻人生站位的重要性，表达对理想的坚定信念，“寻” 的是超越困境的精神高度。④化用宗悫 “乘长风破万里浪” 的典故，以 “长风破浪”“直挂云帆” 的壮阔意象，表达虽处困境却坚信理想终将实现的豪情，“寻” 的是在挫折中坚守的信念与勇气。⑤“烽火连三月” 写战乱持续之久，“家书抵万金” 以夸张手法极言家书的珍贵。杜甫在安史之乱中 “寻” 的是战乱中与家人的情感联结，家书成为故园音讯的唯一寄托，渗透着对家国破碎的悲痛。⑥“家万里” 与 “一杯浊酒” 形成空间与情感的悬殊对比，“燕然未勒” 化用东汉窦宪勒石记功的典故，表达边疆将士既思念故园又因功业未建无法归乡的矛盾心理，“寻” 的是家国情怀与责任担当的交织。⑦通过 “衣单” 与 “愿寒” 的矛盾心理，刻画卖炭翁为生计不得不违背常理的悲苦处境。白居易以 “寻” 底层百姓的生存状态，揭露社会现实的残酷，体现对民生疾苦的深切同情。⑧“中有足乐者” 指内心对求知的热爱，与 “口体之奉不若人” 的物质匮乏形成对比，宋濂 “寻” 的是精神富足超越物质享受的生活态度，彰显求知的纯粹与坚韧。⑨描写山水萦绕的迷路困境与突然出现的柳暗花明，暗喻人生在看似绝境时往往会出现新转机。陆游通过 “寻” 山水路径的过程，揭示困境与希望并存的哲理，蕴含对人生起伏的辩证思考。
故答案为：大漠孤烟直；沉鳞竞跃；不畏浮云遮望眼；直挂云帆济沧海；烽火连三月；燕然未勒归无计；心忧炭贱愿天寒；以中有足乐者；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
6．（2025·龙岗模拟）小组拟围绕“传承传统技艺，共寻文化之美”主题设计展板，以下是备选方案，请选择你认为内容和形式更贴合主题的一项并说明理由。
选项 备选方案 我的选择
A 指尖乾坤 内容：剪纸、泥塑、刺绣等技艺流程图解 形式：实物照片+手绘步骤图+二维码链接传承人访谈视频 我选择　 　 理由： （1）内容：　 　； （2）形式：　 　。
B 匠影流年 内容：混合展示铁匠、木匠、篾匠工作场景与现代3D打印技术对比图 形式：黑白老照片与彩色科技图拼贴+争议性讨论区（传统技艺会被取代吗？）
【答案】示例：选A；理由（1）内容：A项直接围绕“传统技艺”展开，展示工艺演变，紧扣主题。；（2）形式：A项通过古今实物对比“非遗传承人演示”等形式直观呈现“寻技艺之魂”的过程。示例：选B（1）内容：B项的工作场景展示让人更有代入感；与现代技术的对比，可以让人更好的思考两者的长短，对传统文化之美有更全面的认识，也能对传统技艺进行更灵活的传承。（2）形式：照片拼贴非常直观，且比A项多了参与讨论的活动，有利于帮助大家思考当下时代应该如何更好地传承传统技艺，更贴合主题。
【知识点】活动设计
【解析】【分析】本题考查学生设计活动的能力。A 方案 “指尖乾坤”以剪纸、泥塑、刺绣等技艺为核心，通过实物照片、手绘步骤图及传承人访谈视频，多维度呈现技艺的流程细节与人文内涵，内容直接聚焦传统技艺本体，形式上结合静态图解与动态影像，既便于观众直观学习工艺步骤，又能通过传承人故事感受技艺背后的文化温度，紧扣 “传承” 与 “寻美” 的双向需求。B 方案 “匠影流年”则以铁匠、木匠等传统匠作场景与现代 3D 打印技术对比为切入点，通过黑白老照片与彩色科技图的视觉碰撞，引发 “传统技艺是否会被取代” 的思辨，内容侧重传统与现代的冲突与思考，形式上的拼贴设计与争议性讨论区增强了互动性与话题性，更适合激发观众对传承困境的深层思考。两者相较，A 方案以 “沉浸式体验” 实现技艺的立体传播，更贴近 “共寻文化之美” 的具象感知；B 方案以 “对比思辨” 推动传承议题的延展，更侧重 “文化之美” 的时代反思，可根据展览目标（知识普及或观念启发）选择适配方案。
故答案为：示例：选A；理由（1）内容：A项直接围绕“传统技艺”展开，展示工艺演变，紧扣主题。（2）形式：A项通过古今实物对比“非遗传承人演示”等形式直观呈现“寻技艺之魂”的过程。示例：选B（1）内容：B项的工作场景展示让人更有代入感；与现代技术的对比，可以让人更好的思考两者的长短，对传统文化之美有更全面的认识，也能对传统技艺进行更灵活的传承。（2）形式：照片拼贴非常直观，且比A项多了参与讨论的活动，有利于帮助大家思考当下时代应该如何更好地传承传统技艺，更贴合主题。
【点评】本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
二、班级开展“觅草木本心”项目式学习活动，请你参与。（共5题，共13分）
（2025·龙岗模拟）阅读下列文段，按要求完成下面小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓①不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜②有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（宋·周敦颐《爱莲说》）
【乙】
菊，黄中之色，香味和正花叶根实皆长生药也。北方随秋之早晚，大略至菊有黄花乃开。独岭南不然，至冬乃盛发③。岭南地暖，百卉造作④无时，而菊独后开。考其理，菊性介⑤烈，不与百卉并盛衰，须霜降乃发，而岭南常以冬至微霜故也。其天姿高洁如此，宜⑥其通仙灵也。
（宋·苏轼《记海南菊》，有删减）
【丙】
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【注释】①蔓：______②鲜：______③发：______④造作：此处指花朵开放。⑤介：耿直。⑥宜：______
【资料搜集】
【意蕴研讨】
【礼物制作】
7．资料收集时，同学不慎污损了注释部分，请你帮助补全注释。
8．请你将下列句子翻译为现代汉语，帮助大家理解文本内容。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）菊性介烈，不与百卉并盛衰。
9．请用“/”为乙文中划线句断句，限两处。
香 味 和 正 花 叶 根 实 皆 长 生 药 也
10．三篇诗文中都有“菊”，但其用法与作用却不同，请你完善表格。
篇目 用法 作用
《爱莲说》 ①　 　 凸显莲花不慕名利，洁身自好的君子风度。
《记海南菊》 托物言志 借菊花的物性（颜色、香味、药用价值），表达对高洁人格的赞美。
《饮酒》 借景抒情 ②　 　
11．请你从植物团任选其一，制作毕业礼物，表达对同学们的赞美或祝愿。依据示例，介绍你的礼物制作设想并寄语。
示例：我将“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”和莲花的简笔画印制在笔记本上。莲花有着不与世俗同流合污的品质，希望同学们坚贞自守，不随波逐流，书写如莲般高洁美丽的人生。
【答案】7．（1）横生藤蔓（2）少（3）开放（6）应当，应该
8．（1）我只喜爱莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得艳丽。（2）菊花秉性（性格）耿直刚烈，不与百花同时盛开、凋落。
9．香味和正/花叶根实/皆长生药也
10．衬托（正衬、反衬）；示例：借菊抒情，表现陶渊明对自然美的欣赏，对田园生活的热爱。
11．示例1：我选取“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的诗句与竹枝简笔画，印制在马克杯上。竹象征虚怀若谷的谦逊与百折不挠的韧性，愿同学们在人生新阶段如竹般坚守初心、节节向上、中通外直，望你我皆成“有节之竹”——向下扎根沉淀，向上挥洒青翠。
示例2：我选取“零落成泥碾作尘，只有香如故”的诗句与虬枝梅花图案印制在折扇上。梅花象征逆境中的风骨与孤勇。祝福同学们在人生征程中凌寒独放，不染浮华，保持纯粹心性，不被功利主义裹挟。
示例3：我用“岂不罹凝寒，松柏有本性”的诗句与松针纹样，印制在帆布袋上。松柏象征逆境中的坚守与顽强。愿同学们立身如磐、不惧严寒，在压力中淬炼，在困难中创造价值。
示例4：我撷取“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁”与写意水墨兰花图案，印制在文化衫上。兰象征君子之德与不媚世俗。希望同学们不因无人欣赏而失却绽放的勇气，以柔韧化解困境。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。参考译文：
【甲】
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！
【乙】
菊花，其颜色为黄色，香味和谐美好，花朵、叶子、根部和果实都是长寿的药材。在北方，菊花随着秋天的到来而开放，大约在有黄花的时候才会盛开。唯独岭南不一样，要到冬天才开得很热烈。岭南气候温暖，一年四季百花盛开，但菊花却总是开得最迟。探究其中的道理，菊花秉性（性格）耿直刚烈，不与百花同时盛开、凋落，它必须等到霜降之后才会开放，而岭南地区常常在冬至时才有轻微的霜冻。它的天生资质如此高洁，它应该能够与仙灵相通。
7．本题考查重点文言词语在文中的含义。 文言字词的理解需紧扣语境与词性活用规则。“蔓” 在 “不蔓不枝” 中，本为名词，此处活用为动词，取 “横生藤蔓” 之意，生动描绘莲茎不攀附、不蔓延的形态；“鲜” 属古今异义词，现代汉语中多表 “新鲜”，而文言文中常作 “少” 解，如 “陶后鲜有闻” 即指陶渊明后少有听闻爱菊之人；“发” 结合 “至冬乃盛发” 语境，意为 “开放”，凸显岭南菊花的生长特性；“宜” 表 “应当，应该”，在 “宜其通仙灵也” 中，苏轼据此推断菊花因高洁品性而与仙灵相通。这些字词的准确释义，是理解文本内涵的基石。
故答案为： （1）横生藤蔓（2）少（3）开放（6）应当，应该
8．本题考查学生对句子翻译能力。 “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 中，“之” 取消句子独立性，“染” 指 “沾染（污秽）”，“濯” 为 “洗涤”，“妖” 形容 “艳丽”，整句翻译时需将莲在污浊环境中仍保持洁净、经清水洗涤却不妖媚的特性精准呈现；“菊性介烈，不与百卉并盛衰” 中，“介烈” 译为 “耿直刚烈”，“并” 表 “一同”，此句突出菊花不随百花兴衰、坚守自我的品格。翻译时需字字对应，同时兼顾语句通顺。
故答案为： （1）我只喜爱莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得艳丽。（2）菊花秉性（性格）耿直刚烈，不与百花同时盛开、凋落。
9．本题考查文言文断句。 “香味和正花叶根实皆长生药也” 中，“香味和正” 描述菊花气味特征，构成完整主谓结构；“花叶根实” 为并列短语，作 “皆长生药也” 的主语，表达菊花各部分的药用价值。因此，应在 “和正” 后断开以区分气味描写，在 “根实” 后断开以划分主语与谓语 。
故答案为：香味和正/花叶根实/皆长生药也
10．本题考查文章的写法和内容。 《爱莲说》中，周敦颐以菊的隐逸为衬托（正衬），突出莲 “不慕名利，洁身自好” 的君子形象，菊的高洁进一步彰显莲的超凡脱俗；《饮酒》中，陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山” 借景抒情，“采菊” 这一闲适动作与南山美景相融合，将诗人远离尘嚣、陶醉自然的心境自然流露，表达对田园生活的热爱与对宁静自由的追求。此类题目需精准把握意象象征意义与作者情感的关联。
故答案为：衬托（正衬、反衬）；示例：借菊抒情，表现陶渊明对自然美的欣赏，对田园生活的热爱。
11．本题考查内容拓展。 需先选取植物，结合其象征意义（如竹的坚韧、梅的傲骨），选取对应诗句或特性描述，再融入礼物载体（笔记本、马克杯等），最后以毕业祝福收尾。如以竹为元素，可将 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 与竹枝图案印制于马克杯，既展现竹在困境中坚守的品质，又通过 “愿同学们如竹般节节向上” 传递对未来的期许，使传统文化内涵与现实祝福紧密结合。以荷为元素： 我将 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 的诗句，搭配水墨风格的荷花、荷叶图案，印制在帆布包上。荷花亭亭玉立，出淤泥而不染，象征着纯洁无瑕与坚贞不屈。荷叶舒展包容，寓意着豁达的胸怀。愿同学们在未来的人生旅途中，如荷花般保持内心的纯净，不被世俗的污浊所浸染；如荷叶般拥有广阔的胸襟，包容生活中的不如意，背着这份 “荷韵” 帆布包，自信地走向属于自己的精彩天地。以兰为元素： 把 “幽兰在山谷，本自无人识。只为馨香重，求者遍山隅” 的诗句，与工笔绘制的兰花图相结合，雕刻在木质书签上。兰花生长于幽谷，不张扬却自有清香，是高雅、淡泊、坚贞的象征。希望同学们在未来的日子里，即使身处无人关注的角落，也能坚守自我，不断提升自己；凭借如兰花般的独特魅力，吸引志同道合之人，在人生的书卷中留下属于自己的芬芳印记 。 以梅为元素： 将 “不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香” 的励志话语，搭配傲雪绽放的梅花图案，烧制在陶瓷杯上。梅花在严寒中独自盛开，展现出坚韧不拔、顽强不屈的精神。愿同学们在面对人生的风霜雨雪时，能如梅花一般，勇敢地迎接挑战，在挫折中磨砺自己，最终收获成功的芬芳。每当用这个杯子喝水时，都能想起这份梅花赋予的力量，勇往直前。 以竹为元素： 把 “咬定青山不放松，立根原在破岩中” 的诗句，与简约的竹枝线条画，刺绣在方形手帕上。竹子扎根岩石，坚韧挺拔，中空有节，象征着顽强的毅力与谦逊的品格。希望同学们在未来的道路上，如竹子般坚定信念，在困境中牢牢坚守；保持谦虚好学的态度，不断充实自己，用这块绣着竹韵的手帕，擦拭汗水，记录拼搏的每一刻。 以菊为元素： 将 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花” 的诗句，搭配金黄灿烂的菊花图案，印制在明信片上。菊花在百花凋零后绽放，代表着高洁、隐逸与顽强的生命力。愿同学们在繁华世界中，能如菊花般保持独立的人格，不随波逐流；在面对生活的低谷时，拥有如菊花般再次绽放的勇气，将这份 “菊意” 明信片寄给未来的自己，见证成长的点滴。
故答案为：示例1：我选取“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的诗句与竹枝简笔画，印制在马克杯上。竹象征虚怀若谷的谦逊与百折不挠的韧性，愿同学们在人生新阶段如竹般坚守初心、节节向上、中通外直，望你我皆成“有节之竹”——向下扎根沉淀，向上挥洒青翠。
示例2：我选取“零落成泥碾作尘，只有香如故”的诗句与虬枝梅花图案印制在折扇上。梅花象征逆境中的风骨与孤勇。祝福同学们在人生征程中凌寒独放，不染浮华，保持纯粹心性，不被功利主义裹挟。
示例3：我用“岂不罹凝寒，松柏有本性”的诗句与松针纹样，印制在帆布袋上。松柏象征逆境中的坚守与顽强。愿同学们立身如磐、不惧严寒，在压力中淬炼，在困难中创造价值。
示例4：我撷取“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁”与写意水墨兰花图案，印制在文化衫上。兰象征君子之德与不媚世俗。希望同学们不因无人欣赏而失却绽放的勇气，以柔韧化解困境。
三、班级分组开展“寻科技之光”综合性学习活动，请你参与。（共4题，共12分）
（2025·龙岗模拟）请阅读材料，按要求完成下面小题。
材料一
①深度求索（DeepSeek）是由中国AGI公司深度求索推出的开源大模型系列，其核心通过稀疏化架构（如MOE混合专家系统）降低训练成本，并开源了不同参数规模的模型版本，供开发者基于API或开源代码进行二次开发。
②在人工智能领域，DeepSeek-V3与GPT-40是两款备受瞩目的模型，但它们属于不同的技术体系，在多个方面展现出不同的特点，因此，用户在选择使用哪个模型时，需要根据自己的具体需求和资源情况进行权衡。
③DeepSeek-V3与GPT-40对比表
对比要点 DeepSeek-V3 GPT-40
发布时间 2024年12月26日 2024年5月14日
训练成本 557.6万美元 约1.12亿美元
推理过程 显式展现链式思考过程，提供详细的中间推导与自我验证，便于追溯和定制 内部推理过程隐藏，仅输出最终答案，链式思考过程对用户不可见
开放性 采用MIT开源许可，开放部分权重和代码，有利于二次开发，学术研究及定制应用 闭源商业产品，模型内部细节不公开，定制性和透明度较低
（取材于DeepSeek技术社区、东方财富网，有删减）
材料二
①近日，走进深圳地铁站的市民会与智能安检机器人不期而遇，它们可通过视觉自主识别乘客携带的行李、会对拿水的乘客提醒接受安全检查，还能指引乘客快速进站安检。
②如今，深圳地铁集团成功部署并上线DeepSeek-R1 AI平台，全面拓展“轨道+AI”应用场景。除了这些在全市各地铁车站上岗“执勤”的全新智能安检机器人外，深圳地铁集团在车站客服领域引入多个智能客服系统，数字员工客服、智能客服机器人多语种智能客服终端基于深度视觉检测的闸机已在多条线路车站投入应用。
③为提升地铁运行的可靠性，深铁集团还推出AI+系统设备运维，利用多类型传感器获取设备图像及声纹，提前发现潜在的故障隐患，合理安排维修计划，减少列车故障对运营的影响，提高列车的可靠性和可用性。
④此外，深铁集团在11号线机场、车公庙等车站开展AI安防试点，利用图像识别技术对车站内的异常情况进行实时监测，有效提升车站的安全管理水平。同时，地铁20号线还设有集中判图中心，可远程管理多个车站安检点，按照优先级进行任务调度分配；利用卷积神经网络深度学习算法，通过AI技术对安检机拍摄的照片进行智能分析，自动识别各类违禁物品，进一步保障乘客出行安全。
（选自《深圳特区报》2025年3月4日，有删减）
材料三
①在教育领域，产生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪手”。
②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但AI的“枪手化”实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。如果说，写作业是为了单纯地应付任务，那么AI轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边，似乎省时省力。但是，如果采用AI走捷径，便违背了学习的本质。
③教育的任务是培养人才，而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短，更好发挥AI在教育领域中的作用？要合理引导使用AI技术，厘清边界，若学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。
（取材于人民网，有删减）
12．【寻瑕】根据材料，同学们有以下分析，其中正确的一项是（　　）
A．人工智能领域中DeepSeek-V3与GPT-40备受瞩目，因属相似技术体系，用户可按需选用。
B．DeepSeek-R1这一AI平台上线，推动深圳地铁“轨道+AI”场景全面拓展。
C．AI用于作业时，“枪手化”问题虽存在，但只要控制使用频率，就不会违背学习本质。
D．只要学生的认知过程不由AI代劳，就能达成教育培养人才的目标。
13．【寻优】DeepSeek-V3相较GPT-40优势显著，背后尽显创新实力。请根据材料一，谈谈DeepSeek-V3的优势所在。
14．【寻变】请结合材料二，说说深圳地铁是怎样巧妙运用AI技术实现“科技赋能生活”的。
15．【寻界】边界之内，AI有着无限潜能。请补全对话。
小深：“我们读材料二可知，深圳地铁接入AI后，极大地改善了市民们的出行体验。另外，AI在我们的实际生活中也能大显身手——　 　（举出一个AI应用于生活的例子）。”
小圳连连摇头：“虽然AI有诸多便利，但无边界的使用，危害则更大。我们看材料三，有的学生　 　，违背了学习的本质，所以我们要探寻合理使用AI来助力学习的方法，如：　 　。”
【答案】12．B
13．（1）训练成本低/成本低。（2）推理过程透明/推理过程可见。（3）开放性强。
14．（1）深圳地铁引入智能安检机器人，自主识别乘客行李，提高安检效率。（2）在车站客服领域引入多个智能客服系统，提升车站服务水平。（3）推出AI+系统设备运维，提前发现潜在故障隐患，提高列车的可靠性和可用性。（4）开展AI安防试点，通过AI技术拍摄照片智能分析识别违禁物品，进一步保障乘客出行安全。
15．举例：示例一：在家居领域，智能家居靠AI实现家电智能调控，营造舒适环境。示例二：在农业领域，无人机借助AI调控灌溉。；有的学生：让AI帮忙写作业（或让AI代笔议论文、读后感等长篇作文）；合理使用AI助力学习的方法示例一：AI可以引导做题思路；示例二：AI可以帮助我们构建名著阅读的知识框架；示例三：AI可以根据错题为我们生成同类型的模拟试题。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
12．A.材料一明确指出 DeepSeek-V3 与 GPT-40 “属于不同的技术体系”，选项中 “相似技术体系” 与原文矛盾，错误。
B.材料二第②段提到 “深圳地铁集团成功部署并上线 DeepSeek-R1 AI 平台，全面拓展‘轨道 + AI’应用场景”，与选项表述一致，正确。
C.材料三强调 AI “枪手化” 本质上剥夺了学习的过程性体验，即使控制频率，只要依赖 AI 完成核心思考仍违背学习本质，选项 “控制使用频率就不会违背” 逻辑不成立，错误。
D.材料三指出 “认知过程由 AI 代劳违背教育初衷”，但教育目标的达成还需其他因素（如实践、情感培养等），选项 “只要…… 就” 表述绝对化，错误。
故答案为：B
13．本题考查内容提炼概括。DeepSeek-V3 成本为 557.6 万美元，仅为 GPT-40（1.12 亿美元）的约 5%，得益于稀疏化架构如 MOE 混合专家系统的技术创新，降低了资源消耗。区别于 GPT-40 的 “黑箱” 模式，DeepSeek-V3 显式展示链式思考、中间推导和自我验证，用户可追溯逻辑链条并按需定制，适合科研、教育等需要可解释性的场景。采用 MIT 许可，开放部分权重和代码，支持开发者进行二次开发和学术研究，利于技术生态共建，而 GPT-40 闭源且定制性低，限制了非商业场景的应用。
故答案为： （1）训练成本低/成本低。（2）推理过程透明/推理过程可见。（3）开放性强。
14．本题考查内容提炼概括。引入智能安检机器人，通过视觉识别技术自主检测行李、提醒液体检查并指引进站，将传统人工安检的 “被动检查” 变为 “主动引导”，提升效率的同时减少人为疏漏。部署数字员工客服、智能客服机器人等多类型系统，支持多语种交互和闸机视觉检测，24 小时响应乘客咨询，缓解人工压力，尤其便利老年或外籍乘客。利用 AI + 系统采集设备图像和声纹数据，通过算法分析提前预警故障（如轴承磨损、电路异常），变 “故障后维修” 为 “预防性维护”，减少列车停运时间，保障运营稳定性。在试点车站通过图像识别实时监测异常行为（如人群聚集、物品遗留），结合 20 号线集中判图中心的 AI 智能判图，实现违禁品 “远程识别 + 优先调度”，提升安检精度和应急响应速度。
故答案为： （1）深圳地铁引入智能安检机器人，自主识别乘客行李，提高安检效率。（2）在车站客服领域引入多个智能客服系统，提升车站服务水平。（3）推出AI+系统设备运维，提前发现潜在故障隐患，提高列车的可靠性和可用性。（4）开展AI安防试点，通过AI技术拍摄照片智能分析识别违禁物品，进一步保障乘客出行安全。
15．本题考查拓展运用。AI 语音助手（如天猫精灵、小爱同学）可联动全屋家电，根据用户习惯自动调节灯光色温、空调温度，甚至在检测到燃气泄漏时自动报警并关闭阀门，将 “居住空间” 升级为 “智能守护系统”。癌症筛查领域，AI 算法可在 30 秒内分析乳腺 X 光片，标记可疑病灶并生成风险报告，辅助医生将早期乳腺癌检出率提升 40%；智能手环通过 AI 实时监测心率变异性（HRV），提前预警潜在心血管异常。无人机搭载多光谱摄像头，利用 AI 识别农田中的病虫害区域，精准喷洒农药（比传统方式节省 60% 药剂）；智能灌溉系统通过土壤湿度传感器与天气预报数据，自动优化灌溉方案，节水率达 35%。AI 扫描技术可将敦煌壁画的色彩、纹理数字化，生成高精度 3D 模型用于全球巡展；语音合成 AI 复刻濒危方言发音，建立 “声音基因库”，防止文化记忆失传。有学生用 AI 生成数学压轴题的完整解答步骤，甚至直接截图提交，跳过 “独立思考 — 试错 — 归纳” 的关键环节，导致逻辑推导能力弱化，考试中遇到变形题便束手无策。部分大学生将 AI 生成的论文段落直接嵌入课程作业，查重系统虽能识别，但改写后的 “洗稿” 内容仍难以杜绝，侵蚀学术研究的严谨性。中学生依赖 AI 撰写作文时，习惯套用 “万能模板”（如开头用排比、结尾引名言），忽略个性化表达，作文中鲜见真实情感与独特视角，思维逐渐同质化。用 AI 语法检查工具修改英文作文时态错误，但保留核心观点的自主表达；借助 AI 思维导图工具梳理历史事件时间线，但因果分析需结合教材自主完成。让 AI 生成物理实验的多种设计方案，对比分析后选择最优解并动手实践；利用 AI 翻译工具理解外文文献摘要，但核心论点的批判性阅读需逐句精读原文。在 AI 生成的小说故事框架基础上，添加个性化细节与隐喻，完成二次创作；让 AI 分析化学实验数据趋势，提出假设后设计验证方案，培养科研思维。
故答案为：举例：示例一：在家居领域，智能家居靠AI实现家电智能调控，营造舒适环境。示例二：在农业领域，无人机借助AI调控灌溉。；有的学生：让AI帮忙写作业（或让AI代笔议论文、读后感等长篇作文）；合理使用AI助力学习的方法示例一：AI可以引导做题思路；示例二：AI可以帮助我们构建名著阅读的知识框架；示例三：AI可以根据错题为我们生成同类型的模拟试题。
四、班级开展“叩问生命”美文品读活动，请你完成下列阅读任务。（共6题，共24分）
（2025·龙岗模拟）阅读材料，按要求完成下面小题。
种子的力量
梁晓声
①种子在未撞触到土壤的时候，是没有任何力量可言的。那么的渺小，那么的微不足道，那么的不起眼，谁会对一粒或几粒种子的有无当回事呢？
②像许多人一样，我对种子发生兴趣，首先是由于它们的奇妙，其次是它们顽强的生命力。被鸟啄食下去了，被食草类动物吞食下去了，经过鸟兽的消化系统，随粪便排出，相当一部分种子居然仍是种子。只要落地，只要与土壤接触，只要是在春季，它们就“抓住机遇”，克服种种条件的恶劣性，生长为这样或那样的植物。
③我当知青时，曾见过最为奇异的由种子变成树木的事。某年扑灭山火后，我们一些知青徒步返连。正行间，一名知青指着一棵老松嚷道：“怎么会那样！怎么会那样！”众人驻足看时，见一株枯死的老松的秃枝，遒劲地托举着一个圆桌面大的巢，显然是鹰巢无异。那老松生长在山崖上，那鹰巢中居然生长着一株柳树，树干碗口般粗，三米多高。如发的柳丝，繁茂倒垂，形成帷盖，罩着鹰巢。想那巢中即或有些微土壤，又怎么能维持一棵碗口般粗的柳树根的固扎呢？众人再细看时，却见那柳树的根是裸露的——粗粗细细地从巢中破围而出，似数不清的指，牢牢抓着巢的四周，并且延下来，盘绕着枯死的老松的干。柳树裸露的根，将柳树本身，将鹰巢，将老松，三位一体紧紧编结在一起，使那巢看上去非常的安全，不怕风吹雨打……
④一粒种子，怎么会到鹰巢里去了呢？又怎么居然会长成碗口般粗的柳树呢？种子在巢中变成一棵嫩树苗后，老鹰和雏鹰，怎么竟没啄断它呢？
⑤种子，它在大自然中创造了多么不可思议的现象啊！
⑥我领教种子的力量，就是这以后的几件事。
⑦第一件事是——大宿舍内的砖地，中央隆了起来，且在夏季里越隆越高。一天，我这名知青班长动员说：“咱们把砖全都扒起来，将砖下的地铲平后再铺上吧！”于是说干就干，砖扒起后发现，砖下嫩嫩的密密的，是生长着的麦芽！原来这间老房子成为宿舍前，曾是麦种仓库。落在地上的种子，未被清扫便铺上了砖。对于每年收获几十万斤、近百万斤麦子的人们，屋地的一层麦粒，谁会格外珍惜呢？而正是那一层小小的、不起眼的麦种，不但在砖下发芽生长，而且将我们天天踩在上面的一块块砖顶得高高隆起，比周围的砖高出半尺左右……
⑧第二件事是——有位老职工回原籍探家，请我住到他家替他看家。那是在春季，刚下过几场雨。他家灶间漏雨，雨滴顺墙淌入了一个粗糙的木箱里。我知那木箱里只不过装了满满一箱喂鸡喂猪的麦子，殊不在意。十几天后的深夜，一声闷响，如土地雷爆炸，将我从梦中惊醒。我骇然地奔入灶间，但见那木箱被鼓散了几块板，箱盖也被鼓开，压在箱盖上的腌咸菜用的几块压缸石滚落地上，膨胀并且使长出了芽的麦子溢出箱外，在地上铺了厚厚一层……
⑨于是我始信老人们的经验说法——谁如果打算生一缸豆芽，其实只泡半缸豆子足矣。万勿盖缸盖，并在盖上压石头。谁如果不信这经验，膨胀的豆子鼓裂谁家的缸，是必然的。
⑩我们兵团大面积耕种的经验是——种子入土，三天内须用拖拉机拉着石碾碾一遍，叫“镇压”。未经“镇压”的麦种，长势不旺。
人心也可视为一片土。因而有词叫“心地”，或“心田”。
播在“心地”里的一切的种子，可能是爱，也可能是恨；可能是善良的，也可能是憎恨的，甚至可能是邪恶的……它们的生长皆会形成一种力量。
人类测试出了真空的力量，也测试出了蒸汽的动力，这两种力都被人类所利用着。可是，有谁测试过小小的种子生长的力量么？什么样的一架显微镜，才能最真实地摄下好的种子或坏的种子在我们“心地”间生长的速度与过程呢？没有之前，唯靠我们自己理性的显微镜去发现……
（节选自《梁晓声散文集》，有删减）
16．【寻迹】本文讲述了三个有关“种子生长”的故事，请仿照示例，概括其它两个故事。
17．【寻味】文中第③段划线句描写柳树，写得极富有表现力，请自选角度加以赏析。
粗粗细细地从巢中破围而出，似数不清的指，牢牢抓着巢的四周，并且延下来，盘绕着枯死的老松的干。
18．【寻真】有同学认为第 段在文中略显突兀，可以删去。你是否赞同？请说明理由。
19．【寻根】本文以“种子的力量”为题，贯穿全篇，请结合全文说说种子有何力量。
20．【寻光】文中提到播在“心地”里的可能是爱或恨的种子。请结合文章内容和生活实际，谈谈你如何培育“心田”中的积极种子。
21．【寻典】种子不忘“生长”的初心，历经蛰伏，冲破桎梏，展现蓬勃的生命力。经典名著中，坚守理想或信念的初心也是人物或群体突破困境的核心动力。
（1）请你回顾以下名著内容，完善表格。
名著 初心 情节
唐僧“求取真经，普度众生”的执着信念 火焰山前，唐僧师徒被烈火阻挡，三借芭蕉扇失败。唐僧面对八百里烈焰时独坐诵经，感染弟子们继续坚持，最终渡过难关。
①　 　 强渡大渡河，二十二勇士攀铁索夺泸定桥——在枪林弹雨中用血肉之躯撕开封锁线，突破围剿。
保尔“为人类解放而斗争”的生命信仰 ②　 　
（2）学校校刊《文心》设立“经典新读”专栏，现请全体同学向专栏推荐名著。请从以上名著中任选一部作品，参看示例撰写推荐语。
示例：官逼民反，替天行道！看林冲从隐忍教头到草莽英雄的悲壮觉醒，宋江从忠义小吏到梁山领袖的权谋蜕变。一百零八颗星辰，照见乱世中的人性光辉——这是中国古典文学中最荡气回肠的英雄史诗！
　 　
【答案】16．①柳种挣脱鹰巢禁锢，长成树木。
（或：树根穿透巢穴阻碍，不断生长。）③麦种胀破木箱束缚，溢出芽苗。
17．不同角度答案示例：
示例一：修辞角度
比喻，将柳树根比作“数不清的指”（或拟人，“破围而出”“牢牢抓着”赋予根以人的动作）；生动形象地展现了柳树根的坚韧和生命力，突出种子在绝境中扎根生长的执着；表达对生命力量的赞颂。
示例二：品词角度
“破围而出”“牢牢抓着”“盘绕”等动词精准有力，刻画柳树根系的野蛮生长，传递出冲破桎梏的坚韧力量；表达对生命力量的赞颂。
（其他角度言之有理亦可）
18．不赞同。理由如下： 段承接上文种子在自然土壤中的生长奇迹（如砖下麦芽、箱中麦粒），引出下文对“心地”的哲理思考。文章通过“土—心田”的比喻，将植物生命力升华为人性善恶的潜在影响力，深化了主题。
19．①指自然界种子突破物理困境的生命力。如文中种子突破土壤，顶起砖块，鼓裂木箱等奇迹。②象征人心中信念与精神的力量。人心如土壤，可播撒爱、恨、善良、贪婪等思想情感，其生长会形成驱动行为的力量。
20．例：①主动选择良善，播撒正向信念。②还要营造滋养环境，助力正向生长。种子需土壤才能发芽，心田也需良好环境。文章指出“心地”可能被爱或恨的种子占据，因此需有意识地选择积极思想。生活中，应多阅读励志书籍，让“爱”与“善良”成为心田的主导；或参与公益活动、加入学习社群，用行动践行善意，让积极种子在互助氛围中扎根（写出“发现”或“培育”的做法任何一
21．①红军“救国救民”的革命理想（或：红军战士“革命必胜、解放人民”的坚定信念）；保尔投身革命战斗负伤，严寒中带病筑路。（或：失明瘫痪后以口述完成著作《暴风雨所诞生的》）。；参考示例：《钢铁是怎样炼成的》推荐语：他用失明的双眼看清生命的真谛，用瘫痪的身躯书写信仰的重量！保尔·柯察金以血泪淬炼的成长史诗，诠释‘人的一生应当这样度过’——这是献给所有逆风前行者的灵魂火种！《西游记》推荐语：五行山下五百年蛰伏，八十一难破障重生！唐僧师徒如四粒不灭的种子，以信念为根，以磨难为壤，终在灵山之巅绽放真理之花。一部取经路，写尽生命的破土之力！《红星照耀中国》推荐语：跟随斯诺，走进激情岁月。看毛泽东从书斋问道到运筹帷幄的雄才觉醒，红军战士从雪山草地到铁索寒江的不屈远征。万千赤焰燃亮长夜，照彻旧世枷锁下的黎明之路——这是献给所有追寻光明者的热血史诗！
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（6）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
16．本题考查概括。第⑦段中，宿舍砖下的麦种被遗忘，却在封闭环境中发芽，以弱小身躯顶起砖块，形成 “中央隆了起来” 的奇观。这一情节通过 “砖下密密的麦芽” 与 “顶起半尺高的砖” 的对比，凸显种子突破物理压制的惊人力量，呼应标题 “种子的力量”。第⑧段中，木箱里的麦种遇水膨胀，不仅撑破木板、顶开压缸石，还 “溢出箱外铺了厚厚一层”。作者以 “闷响如雷” 的夸张描写和 “鼓散木板、滚落石头” 的动态场景，强化种子在潮湿环境中爆发的膨胀力，进一步印证 “种子力量” 的不可阻挡。
故答案为： ①柳种挣脱鹰巢禁锢，长成树木。（或：树根穿透巢穴阻碍，不断生长。）③麦种胀破木箱束缚，溢出芽苗。
17．本题考查赏析语句。“似数不清的指” 运用比喻，将根系比作手指，既贴合 “粗粗细细” 的形态，又赋予根系以人的 “抓握” 意志，仿佛种子以 “手指” 为工具，主动突破鹰巢束缚；“破围而出”“牢牢抓着” 则用拟人手法，将根系生长描述为 “突围” 与 “紧握”，化被动为主动，凸显生命突破困境的主动性与韧性。“破围而出” 的 “破” 字暗含对抗性，仿佛根系在与鹰巢的禁锢 “搏斗”；“延下来”“盘绕” 则以连续动作展现根系的生长轨迹，从巢内延伸到巢外，再缠绕老松，形成 “三位一体” 的稳固结构，暗示种子为生存不断拓展空间的执着。作者通过 “粗粗细细” 的视觉细节（根系形态）、“抓着”“盘绕” 的动态细节（生长过程），构建了一幅根系如网、紧缚鹰巢的立体画面，让读者直观感受种子在绝境中 “无中生有” 的生长力量。
故答案为：不同角度答案示例：示例一：修辞角度比喻，将柳树根比作“数不清的指”（或拟人，“破围而出”“牢牢抓着”赋予根以人的动作）；生动形象地展现了柳树根的坚韧和生命力，突出种子在绝境中扎根生长的执着；表达对生命力量的赞颂。示例二：品词角度“破围而出”“牢牢抓着”“盘绕”等动词精准有力，刻画柳树根系的野蛮生长，传递出冲破桎梏的坚韧力量；表达对生命力量的赞颂。（其他角度言之有理亦可）
18．本题考查句段作用。第 段 “人心也可视为一片土” 承上启下，“土” 呼应前文种子在自然土壤中的生长，如砖下、木箱、鹰巢，“心地” 则开启后文对精神世界的探讨，使文章从 “自然现象” 过渡到 “人性哲思”，避免就事论事，结构更具层次感。通过 “心地”“心田” 的比喻，将种子的物理生长升华为精神层面的 “思想生长”，实现 “物 — 人 — 心” 的逻辑跨越。如第 段 “播在‘心地’里的可能是爱或恨”，直接点明种子的象征意义，为结尾 “理性显微镜” 的呼吁埋下伏笔。若删去第 段，文章停留在 “种子生命力” 的自然描写，而有了此段，主题深化为 “人心需主动培育积极种子” 的人文思考，从 “赞叹自然” 转向 “反思自我”，赋予文本现实意义（如教育、价值观引导）。
故答案为：不赞同。理由如下： 段承接上文种子在自然土壤中的生长奇迹（如砖下麦芽、箱中麦粒），引出下文对“心地”的哲理思考。文章通过“土—心田”的比喻，将植物生命力升华为人性善恶的潜在影响力，深化了主题。
19．本题考查理解标题及内容。文中三个事例（鹰巢柳树、砖下麦芽、木箱麦种）均体现种子突破物理限制的能力：柳树种子在鹰巢的 “微土壤 + 强风” 环境中，以根系 “编结鹰巢与老松” 固定自身，展现 “无中生有” 的生存智慧；麦芽在砖块压迫下 “密密生长”，以群体力量顶起石板，诠释 “以柔克刚” 的韧性；麦种遇水后膨胀，仅凭水分与空间限制，爆发出 “鼓散木箱、顶翻巨石” 的爆发力，印证 “生命能量不可估量”。第 — 段将 “种子” 抽象为 “人心的信念”：“爱、善良” 等积极种子，如红军 “救国救民” 的理想，驱动行为向善向勇；“恨、贪婪” 等消极种子，可能引发人性堕落。作者以 “理性的显微镜” 呼吁主动筛选种子，暗示精神力量需有意识培育，而非被动接受。
故答案为： ①指自然界种子突破物理困境的生命力。如文中种子突破土壤，顶起砖块，鼓裂木箱等奇迹。②象征人心中信念与精神的力量。人心如土壤，可播撒爱、恨、善良、贪婪等思想情感，其生长会形成驱动行为的力量。
20．本题考查理解与表达。如第 段所言，“心地” 种子有善恶之分，需像筛选麦种（第⑩段 “镇压” 保长势）一样，主动剔除消极思想。例如，面对学习压力时，警惕 “放弃”“嫉妒” 等种子，选择 “坚持”“互助” 等积极观念。模仿自然种子 “与土壤接触” 的条件，为积极种子创造滋养环境。如加入读书会、志愿者团队，让 “善良” 种子在正向社群中生长；如第⑤段种子 “抓住机遇” 生长，培育积极种子需付诸行动。例如，将 “环保” 理念转化为垃圾分类、节约资源的日常行为，使 “责任” 种子落地生根。以 “阅读励志故事” 为例，读《钢铁是怎样炼成的》时，将保尔 “钢铁意志” 的种子播入心田，面对考试失利时，用 “克服困难” 的信念替代 “自我怀疑”，通过主动刷题、请教老师等行动 “浇灌”，让积极种子抵御消极情绪的 “风雨”。
故答案为：①主动选择良善，播撒正向信念。②还要营造滋养环境，助力正向生长。种子需土壤才能发芽，心田也需良好环境。文章指出“心地”可能被爱或恨的种子占据，因此需有意识地选择积极思想。生活中，应多阅读励志书籍，让“爱”与“善良”成为心田的主导；或参与公益活动、加入学习社群，用行动践行善意，让积极种子在互助氛围中扎根（写出“发现”或“培育”的做法任何一
21．本题考查名著阅读。“救国救民” 的理想是红军战士的 “精神种子”，强渡大渡河时，二十二勇士以 “革命必胜” 的信念，在枪林弹雨中攀爬铁索，用生命突破围剿 —— 如同种子突破坚硬土壤，红军以信念为 “根”，在绝境中开辟生路。保尔在失明瘫痪后，以 “为人类解放而斗争” 为种子，口述完成《暴风雨所诞生的》，如同种子在黑暗中向上生长，他在身体禁锢中用文字延续革命意志，体现 “精神种子” 超越肉体限制的力量。需结合种子 “生长、突破、坚韧” 的意象，如《西游记》取经路如种子历经 “八十一难” 破土，《红星照耀中国》红军长征如种子在 “雪山草地” 中扎根，突出 “信念如种，磨难如壤” 的主题。
故答案为：①红军“救国救民”的革命理想（或：红军战士“革命必胜、解放人民”的坚定信念）；保尔投身革命战斗负伤，严寒中带病筑路。（或：失明瘫痪后以口述完成著作《暴风雨所诞生的》）。参考示例：《钢铁是怎样炼成的》推荐语：他用失明的双眼看清生命的真谛，用瘫痪的身躯书写信仰的重量！保尔·柯察金以血泪淬炼的成长史诗，诠释‘人的一生应当这样度过’——这是献给所有逆风前行者的灵魂火种！《西游记》推荐语：五行山下五百年蛰伏，八十一难破障重生！唐僧师徒如四粒不灭的种子，以信念为根，以磨难为壤，终在灵山之巅绽放真理之花。一部取经路，写尽生命的破土之力！《红星照耀中国》推荐语：跟随斯诺，走进激情岁月。看毛泽东从书斋问道到运筹帷幄的雄才觉醒，红军战士从雪山草地到铁索寒江的不屈远征。万千赤焰燃亮长夜，照彻旧世枷锁下的黎明之路——这是献给所有追寻光明者的热血史诗！
五、写作与书写（共48分，写作45分，书写3分）
22．（2025·龙岗模拟）阅读下面的文字，按要求作文。
当追寻的脚步踏过岁月的沙丘，行囊里装着的或许是星辰般闪烁的初心，或许是风雨中磨砺的勇气，或许是无数次跌倒后依然滚烫的热爱……逐梦路上，你的行囊里装满了什么，才让你拥有不竭的动力？
请以“追寻者的行囊装满______”为题，写一篇作文。
要求：①请补全题目并作文。
②思想健康，内容充实具体，语言流畅，书写清晰。
③除诗歌、戏剧外，文体不限，文体特征鲜明。
④文中不出现真实信息（人名、校名等）。不可避免时用XX代替。
⑤不得抄袭或套作，不少于600字，不多于900字。
【答案】例文：
追寻者的行囊装满热爱
行囊里装着一支磨损的毛笔，那是爷爷在我十岁生日时送给我的礼物。墨香氤氲中，我仿佛又看见那个在宣纸上歪歪扭扭写下第一个“永”字的小女孩，笔尖划过纸面的沙沙声，成了我生命中最动人的乐章。
记得刚开始学书法时，我的字总是东倒西歪。老师说我握笔的姿势像在拿筷子，同学们看着我的“墨宝”忍俊不禁。但我依然每天放学后雷打不动地练习两小时，墨汁染黑了指甲缝，宣纸堆满了书桌抽屉。渐渐地，横平竖直开始有了模样，提按转折也流畅起来。这支毛笔的笔杆上，至今还留着当年我用力过猛时磕出的小缺口，那是热爱的印记。
去年冬天，我报名参加了全市青少年书法比赛。备赛期间，我常常练到深夜。有次实在太累，不小心打翻了墨碟，黑色的墨汁泼洒在即将完成的作品上。我望着被毁的作品，眼泪止不住地往下掉。妈妈轻轻擦去我的泪水，说：“真正的热爱，经得起任何挫折。”第二天清晨，我重新铺开宣纸，继续练习。
比赛当天，我带着这支陪伴我五年的毛笔走上舞台。当我在宣纸上写下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”时，所有的坚持与付出都化作了笔下流淌的墨韵。最终我获得了金奖，但比奖杯更珍贵的，是这份永不褪色的热爱。
如今，这支毛笔依然躺在我的行囊里。它的笔尖已经有些开叉，笔杆上的漆也剥落了几处，但它承载着我对书法最纯粹的热爱。每当我感到疲惫时，只要摸一摸笔杆上那些熟悉的纹路，就能重新获得前行的力量。我知道，只要行囊里装着这份热爱，无论前路多么崎岖，我都能写出属于自己的人生篇章。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以诗意的语言勾勒 “追寻者” 的形象，核心话题围绕 “追寻路上的动力源泉” 展开。关键词 “行囊” 象征人生旅途中的精神储备，“星辰般闪烁的初心”“风雨中磨砺的勇气”“跌倒后依然滚烫的热爱” 等比喻，提示写作需聚焦抽象情感或精神品质，探讨其对追寻目标的支撑作用。
【题干分析】补题方向：抽象品质类：如 “初心”“勇气”“热爱”“坚持”“信念” 等，需通过具体事例展现其在追寻中的力量。情感类：如 “爱”“温暖”“希望” 等，需结合亲情、友情或陌生人的善意，体现情感对前行的激励。文化类：如 “诗意”“书香”“传统” 等，可写文化滋养下的精神追寻。避免误区：补题忌空泛（如 “梦想”），需具体到某一特质；忌脱离 “追寻” 语境（如单纯写 “快乐” 而不关联追寻过程）。写作思路：记叙文：围绕一次具体追寻事件（如学艺、参赛、公益活动等），通过 “困境 — 储备品质 — 突破” 的结构，展现行囊中 “某物” 如何助你克服困难。例如：学书法时屡遭瓶颈，行囊中的 “坚持” 让你反复临摹，最终在比赛中突破自我。议论文：以 “品质是追寻的动力” 为论点，用历史人物（如玄奘取经、苏轼贬谪中坚守）、现代事例（如航天人逐梦、运动员拼搏）分层次论证，结尾联系自身发出呼吁。散文：以 “行囊” 为线索，串联不同人生阶段的追寻片段（如童年追风筝、少年追知识、青年追理想）， each 阶段对应行囊中不同的 “物品”（如风筝线象征初心，书本象征智慧），抒发对成长的感悟。
【立意提取】追寻者的行囊装满勇气追寻者的行囊装满诗意追寻者的行囊装满父辈的嘱托
【点评】 文章紧扣 “热爱” 这一核心，以毛笔为线索贯穿全文，通过学书初期的笨拙、备赛时的挫折、比赛中的绽放等具体事例，层层递进地展现 “热爱” 如何赋予追寻者坚持的力量。细节如 “笔杆上的小缺口”“开叉的笔尖” 等，将抽象的 “热爱” 转化为可触摸的具象，让情感真实可感。
1 / 1广东省深圳市龙岗区2025年中考语文二模试卷
一、班级开展“寻文化瑰宝”项目式学习活动，请你参与以下任务。（共6题，共23分）
（2025·龙岗模拟）按要求完成下面小题。
为探寻中华文化之根，班级将开展“寻文化瑰宝”主题活动。同学们可走访古村落，观察斑驳的老墙，触摸篆刻时光的纹路；或走进博物馆，在青铜器的铜锈中追sù（　　）文明的源远流长；亦可翻阅典籍，于字里行间寻觅先贤的智慧哲思……这次“寻文化瑰宝”活动的初衷是为了唤醒更多人对非遗的热爱，即日起征集活动宣传语，要求自出新裁（　　），体现对“寻”的深刻体悟，请同学们积极参与。
1．根据拼音写汉字，并改正加点词语中的错别字。
追sù　 　 错别字　 　应改为　 　
2．画线句有语病，请写出修改意见。
3．（2025·龙岗模拟）博物馆计划根据汉字演变过程依次展出下列文物，请你根据文物上的字体选出排序正确的一项（　　）
A．④②③① B．③④②① C．③②④① D．③①④②
4．（2025·龙岗模拟）小深想组队寻访古建筑，请帮小深拟一条宣传语，激发同学们探寻古建筑的兴趣。宣传语要求使用对偶或比喻手法，突出“寻”与“文化”的关系。
5．（2025·龙岗模拟）小组计划制作一期“寻味诗文名句”的主题黑板报，请你一起补全入选诗文。
板块主题 入选诗文 诗文出处
寻味自然 ①　 　，长河落日圆。 王维《使至塞上》
②夕日欲颓，　 　。 陶弘景《答谢中书书》
寻味理想 ③　 　，自缘身在最高层。 王安石《登飞来峰》
④长风破浪会有时，　 　。 李白《行路难》（其一）
寻味故园 ⑤　 　，家书抵万金。 杜甫《春望》
⑥浊酒一杯家万里，　 　。 范仲淹《渔家傲·秋思》
寻味生活 ⑦可怜身上衣正单，　 　。 白居易《卖炭翁》
⑧　 　，不知口体之奉不若人也。 宋濂《送东阳马生序》
寻味哲理 ⑨诗中蕴含“追寻中常遇困境，却暗藏希望”这一哲理的两句是：　 　，　 　。 陆游《游山西村》
6．（2025·龙岗模拟）小组拟围绕“传承传统技艺，共寻文化之美”主题设计展板，以下是备选方案，请选择你认为内容和形式更贴合主题的一项并说明理由。
选项 备选方案 我的选择
A 指尖乾坤 内容：剪纸、泥塑、刺绣等技艺流程图解 形式：实物照片+手绘步骤图+二维码链接传承人访谈视频 我选择　 　 理由： （1）内容：　 　； （2）形式：　 　。
B 匠影流年 内容：混合展示铁匠、木匠、篾匠工作场景与现代3D打印技术对比图 形式：黑白老照片与彩色科技图拼贴+争议性讨论区（传统技艺会被取代吗？）
二、班级开展“觅草木本心”项目式学习活动，请你参与。（共5题，共13分）
（2025·龙岗模拟）阅读下列文段，按要求完成下面小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓①不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜②有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（宋·周敦颐《爱莲说》）
【乙】
菊，黄中之色，香味和正花叶根实皆长生药也。北方随秋之早晚，大略至菊有黄花乃开。独岭南不然，至冬乃盛发③。岭南地暖，百卉造作④无时，而菊独后开。考其理，菊性介⑤烈，不与百卉并盛衰，须霜降乃发，而岭南常以冬至微霜故也。其天姿高洁如此，宜⑥其通仙灵也。
（宋·苏轼《记海南菊》，有删减）
【丙】
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【注释】①蔓：______②鲜：______③发：______④造作：此处指花朵开放。⑤介：耿直。⑥宜：______
【资料搜集】
【意蕴研讨】
【礼物制作】
7．资料收集时，同学不慎污损了注释部分，请你帮助补全注释。
8．请你将下列句子翻译为现代汉语，帮助大家理解文本内容。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）菊性介烈，不与百卉并盛衰。
9．请用“/”为乙文中划线句断句，限两处。
香 味 和 正 花 叶 根 实 皆 长 生 药 也
10．三篇诗文中都有“菊”，但其用法与作用却不同，请你完善表格。
篇目 用法 作用
《爱莲说》 ①　 　 凸显莲花不慕名利，洁身自好的君子风度。
《记海南菊》 托物言志 借菊花的物性（颜色、香味、药用价值），表达对高洁人格的赞美。
《饮酒》 借景抒情 ②　 　
11．请你从植物团任选其一，制作毕业礼物，表达对同学们的赞美或祝愿。依据示例，介绍你的礼物制作设想并寄语。
示例：我将“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”和莲花的简笔画印制在笔记本上。莲花有着不与世俗同流合污的品质，希望同学们坚贞自守，不随波逐流，书写如莲般高洁美丽的人生。
三、班级分组开展“寻科技之光”综合性学习活动，请你参与。（共4题，共12分）
（2025·龙岗模拟）请阅读材料，按要求完成下面小题。
材料一
①深度求索（DeepSeek）是由中国AGI公司深度求索推出的开源大模型系列，其核心通过稀疏化架构（如MOE混合专家系统）降低训练成本，并开源了不同参数规模的模型版本，供开发者基于API或开源代码进行二次开发。
②在人工智能领域，DeepSeek-V3与GPT-40是两款备受瞩目的模型，但它们属于不同的技术体系，在多个方面展现出不同的特点，因此，用户在选择使用哪个模型时，需要根据自己的具体需求和资源情况进行权衡。
③DeepSeek-V3与GPT-40对比表
对比要点 DeepSeek-V3 GPT-40
发布时间 2024年12月26日 2024年5月14日
训练成本 557.6万美元 约1.12亿美元
推理过程 显式展现链式思考过程，提供详细的中间推导与自我验证，便于追溯和定制 内部推理过程隐藏，仅输出最终答案，链式思考过程对用户不可见
开放性 采用MIT开源许可，开放部分权重和代码，有利于二次开发，学术研究及定制应用 闭源商业产品，模型内部细节不公开，定制性和透明度较低
（取材于DeepSeek技术社区、东方财富网，有删减）
材料二
①近日，走进深圳地铁站的市民会与智能安检机器人不期而遇，它们可通过视觉自主识别乘客携带的行李、会对拿水的乘客提醒接受安全检查，还能指引乘客快速进站安检。
②如今，深圳地铁集团成功部署并上线DeepSeek-R1 AI平台，全面拓展“轨道+AI”应用场景。除了这些在全市各地铁车站上岗“执勤”的全新智能安检机器人外，深圳地铁集团在车站客服领域引入多个智能客服系统，数字员工客服、智能客服机器人多语种智能客服终端基于深度视觉检测的闸机已在多条线路车站投入应用。
③为提升地铁运行的可靠性，深铁集团还推出AI+系统设备运维，利用多类型传感器获取设备图像及声纹，提前发现潜在的故障隐患，合理安排维修计划，减少列车故障对运营的影响，提高列车的可靠性和可用性。
④此外，深铁集团在11号线机场、车公庙等车站开展AI安防试点，利用图像识别技术对车站内的异常情况进行实时监测，有效提升车站的安全管理水平。同时，地铁20号线还设有集中判图中心，可远程管理多个车站安检点，按照优先级进行任务调度分配；利用卷积神经网络深度学习算法，通过AI技术对安检机拍摄的照片进行智能分析，自动识别各类违禁物品，进一步保障乘客出行安全。
（选自《深圳特区报》2025年3月4日，有删减）
材料三
①在教育领域，产生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪手”。
②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但AI的“枪手化”实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。如果说，写作业是为了单纯地应付任务，那么AI轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边，似乎省时省力。但是，如果采用AI走捷径，便违背了学习的本质。
③教育的任务是培养人才，而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短，更好发挥AI在教育领域中的作用？要合理引导使用AI技术，厘清边界，若学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。
（取材于人民网，有删减）
12．【寻瑕】根据材料，同学们有以下分析，其中正确的一项是（　　）
A．人工智能领域中DeepSeek-V3与GPT-40备受瞩目，因属相似技术体系，用户可按需选用。
B．DeepSeek-R1这一AI平台上线，推动深圳地铁“轨道+AI”场景全面拓展。
C．AI用于作业时，“枪手化”问题虽存在，但只要控制使用频率，就不会违背学习本质。
D．只要学生的认知过程不由AI代劳，就能达成教育培养人才的目标。
13．【寻优】DeepSeek-V3相较GPT-40优势显著，背后尽显创新实力。请根据材料一，谈谈DeepSeek-V3的优势所在。
14．【寻变】请结合材料二，说说深圳地铁是怎样巧妙运用AI技术实现“科技赋能生活”的。
15．【寻界】边界之内，AI有着无限潜能。请补全对话。
小深：“我们读材料二可知，深圳地铁接入AI后，极大地改善了市民们的出行体验。另外，AI在我们的实际生活中也能大显身手——　 　（举出一个AI应用于生活的例子）。”
小圳连连摇头：“虽然AI有诸多便利，但无边界的使用，危害则更大。我们看材料三，有的学生　 　，违背了学习的本质，所以我们要探寻合理使用AI来助力学习的方法，如：　 　。”
四、班级开展“叩问生命”美文品读活动，请你完成下列阅读任务。（共6题，共24分）
（2025·龙岗模拟）阅读材料，按要求完成下面小题。
种子的力量
梁晓声
①种子在未撞触到土壤的时候，是没有任何力量可言的。那么的渺小，那么的微不足道，那么的不起眼，谁会对一粒或几粒种子的有无当回事呢？
②像许多人一样，我对种子发生兴趣，首先是由于它们的奇妙，其次是它们顽强的生命力。被鸟啄食下去了，被食草类动物吞食下去了，经过鸟兽的消化系统，随粪便排出，相当一部分种子居然仍是种子。只要落地，只要与土壤接触，只要是在春季，它们就“抓住机遇”，克服种种条件的恶劣性，生长为这样或那样的植物。
③我当知青时，曾见过最为奇异的由种子变成树木的事。某年扑灭山火后，我们一些知青徒步返连。正行间，一名知青指着一棵老松嚷道：“怎么会那样！怎么会那样！”众人驻足看时，见一株枯死的老松的秃枝，遒劲地托举着一个圆桌面大的巢，显然是鹰巢无异。那老松生长在山崖上，那鹰巢中居然生长着一株柳树，树干碗口般粗，三米多高。如发的柳丝，繁茂倒垂，形成帷盖，罩着鹰巢。想那巢中即或有些微土壤，又怎么能维持一棵碗口般粗的柳树根的固扎呢？众人再细看时，却见那柳树的根是裸露的——粗粗细细地从巢中破围而出，似数不清的指，牢牢抓着巢的四周，并且延下来，盘绕着枯死的老松的干。柳树裸露的根，将柳树本身，将鹰巢，将老松，三位一体紧紧编结在一起，使那巢看上去非常的安全，不怕风吹雨打……
④一粒种子，怎么会到鹰巢里去了呢？又怎么居然会长成碗口般粗的柳树呢？种子在巢中变成一棵嫩树苗后，老鹰和雏鹰，怎么竟没啄断它呢？
⑤种子，它在大自然中创造了多么不可思议的现象啊！
⑥我领教种子的力量，就是这以后的几件事。
⑦第一件事是——大宿舍内的砖地，中央隆了起来，且在夏季里越隆越高。一天，我这名知青班长动员说：“咱们把砖全都扒起来，将砖下的地铲平后再铺上吧！”于是说干就干，砖扒起后发现，砖下嫩嫩的密密的，是生长着的麦芽！原来这间老房子成为宿舍前，曾是麦种仓库。落在地上的种子，未被清扫便铺上了砖。对于每年收获几十万斤、近百万斤麦子的人们，屋地的一层麦粒，谁会格外珍惜呢？而正是那一层小小的、不起眼的麦种，不但在砖下发芽生长，而且将我们天天踩在上面的一块块砖顶得高高隆起，比周围的砖高出半尺左右……
⑧第二件事是——有位老职工回原籍探家，请我住到他家替他看家。那是在春季，刚下过几场雨。他家灶间漏雨，雨滴顺墙淌入了一个粗糙的木箱里。我知那木箱里只不过装了满满一箱喂鸡喂猪的麦子，殊不在意。十几天后的深夜，一声闷响，如土地雷爆炸，将我从梦中惊醒。我骇然地奔入灶间，但见那木箱被鼓散了几块板，箱盖也被鼓开，压在箱盖上的腌咸菜用的几块压缸石滚落地上，膨胀并且使长出了芽的麦子溢出箱外，在地上铺了厚厚一层……
⑨于是我始信老人们的经验说法——谁如果打算生一缸豆芽，其实只泡半缸豆子足矣。万勿盖缸盖，并在盖上压石头。谁如果不信这经验，膨胀的豆子鼓裂谁家的缸，是必然的。
⑩我们兵团大面积耕种的经验是——种子入土，三天内须用拖拉机拉着石碾碾一遍，叫“镇压”。未经“镇压”的麦种，长势不旺。
人心也可视为一片土。因而有词叫“心地”，或“心田”。
播在“心地”里的一切的种子，可能是爱，也可能是恨；可能是善良的，也可能是憎恨的，甚至可能是邪恶的……它们的生长皆会形成一种力量。
人类测试出了真空的力量，也测试出了蒸汽的动力，这两种力都被人类所利用着。可是，有谁测试过小小的种子生长的力量么？什么样的一架显微镜，才能最真实地摄下好的种子或坏的种子在我们“心地”间生长的速度与过程呢？没有之前，唯靠我们自己理性的显微镜去发现……
（节选自《梁晓声散文集》，有删减）
16．【寻迹】本文讲述了三个有关“种子生长”的故事，请仿照示例，概括其它两个故事。
17．【寻味】文中第③段划线句描写柳树，写得极富有表现力，请自选角度加以赏析。
粗粗细细地从巢中破围而出，似数不清的指，牢牢抓着巢的四周，并且延下来，盘绕着枯死的老松的干。
18．【寻真】有同学认为第 段在文中略显突兀，可以删去。你是否赞同？请说明理由。
19．【寻根】本文以“种子的力量”为题，贯穿全篇，请结合全文说说种子有何力量。
20．【寻光】文中提到播在“心地”里的可能是爱或恨的种子。请结合文章内容和生活实际，谈谈你如何培育“心田”中的积极种子。
21．【寻典】种子不忘“生长”的初心，历经蛰伏，冲破桎梏，展现蓬勃的生命力。经典名著中，坚守理想或信念的初心也是人物或群体突破困境的核心动力。
（1）请你回顾以下名著内容，完善表格。
名著 初心 情节
唐僧“求取真经，普度众生”的执着信念 火焰山前，唐僧师徒被烈火阻挡，三借芭蕉扇失败。唐僧面对八百里烈焰时独坐诵经，感染弟子们继续坚持，最终渡过难关。
①　 　 强渡大渡河，二十二勇士攀铁索夺泸定桥——在枪林弹雨中用血肉之躯撕开封锁线，突破围剿。
保尔“为人类解放而斗争”的生命信仰 ②　 　
（2）学校校刊《文心》设立“经典新读”专栏，现请全体同学向专栏推荐名著。请从以上名著中任选一部作品，参看示例撰写推荐语。
示例：官逼民反，替天行道！看林冲从隐忍教头到草莽英雄的悲壮觉醒，宋江从忠义小吏到梁山领袖的权谋蜕变。一百零八颗星辰，照见乱世中的人性光辉——这是中国古典文学中最荡气回肠的英雄史诗！
　 　
五、写作与书写（共48分，写作45分，书写3分）
22．（2025·龙岗模拟）阅读下面的文字，按要求作文。
当追寻的脚步踏过岁月的沙丘，行囊里装着的或许是星辰般闪烁的初心，或许是风雨中磨砺的勇气，或许是无数次跌倒后依然滚烫的热爱……逐梦路上，你的行囊里装满了什么，才让你拥有不竭的动力？
请以“追寻者的行囊装满______”为题，写一篇作文。
要求：①请补全题目并作文。
②思想健康，内容充实具体，语言流畅，书写清晰。
③除诗歌、戏剧外，文体不限，文体特征鲜明。
④文中不出现真实信息（人名、校名等）。不可避免时用XX代替。
⑤不得抄袭或套作，不少于600字，不多于900字。
答案解析部分
【答案】1．溯；新；心
2．删除“的初衷”或“为了”
【知识点】音形相近字字形辨析；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音字形。追 sù（溯）："溯" 从 "氵"，本义逆流而上，"追溯" 指探寻事物根源，与 "文明源远流长" 的语境契合；需区分 "朔"（shuò，如朔风）、"塑"（sù，塑造）的形义差异。错别字修改（自出新裁→自出心裁）："心裁" 指心中的设计、筹划，"自出心裁" 强调出于个人独创；"新" 为同音误用，需结合词义记忆 ——"心" 呼应 "内心构思"，而非 "新旧" 的 "新"。
故答案为：溯；新；心
2．语病类型："初衷是为了……" 句式杂糅"初衷"= 最初的心愿（名词性短语），已包含 "目的" 义，与 "为了"（表目的连词）语义重复；类似错误："原因是因为……"" 旨在为了……"。修改方案：删去 "为了"："活动的初衷是唤醒更多人对非遗的热爱"（保留 "初衷" 的名词性表达）；或删去 "的初衷"："活动是为了唤醒更多人对非遗的热爱"（强化目的状语 "为了"）。
故答案为：删除“的初衷”或“为了”
3．【答案】C
【知识点】其他常识；字体书写
【解析】【分析】 本题同样聚焦于汉字字体演变与辨识。草书是在隶书基础上发展而来，极具艺术表现力，笔画连绵流畅、粗细变化丰富，结构奔放自由，注重书写者情感的抒发，比如怀素、张旭的狂草作品，笔走龙蛇、气势磅礴，图①便是草书的典型代表。楷书的特点如前文所述，强调规范性，是日常书写和正式文书的常用字体，图②展现的就是楷书的规整之美。隶书以独特的波磔笔画为标志，横画起笔如蚕头，收笔似燕尾，整体字形扁方，左右舒展，图③将隶书的这一特色体现得淋漓尽致。篆书的线条始终保持圆润均匀，结构高度对称，给人以和谐庄重之感，图④的篆书作品正是如此。所以按照汉字字体从早到晚的演变脉络，篆书最早，接着是隶书，然后是楷书，草书出现相对较晚，正确顺序为④③②①，答案选 C。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。
4．【答案】示例：（1）古建筑如散落大地的文化拼图，每一次寻访都是对民族记忆的拾取。（2）访楼阁忆千年故事，踏回廊寻一脉匠心。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查拟写宣传语。需紧扣 “寻” 与 “文化” 的关系，运用对偶或比喻手法，激发探索兴趣。需将抽象的 “寻访” 转化为可感知的动作场景，如 “踏访”“轻抚”“寻觅”“解码” 等，让读者直观感受探索过程。例如 “访楼阁”“踏回廊” 以具体空间（楼阁、回廊）锚定寻访行为，“踏碎青石板” 则通过脚步声与石板的互动，强化行动的真实感。可结合古建筑细节（雕梁画栋、石栏桥台、青石板、旧雕纹等），以局部代整体，让 “寻” 的目标更具画面感。如 “寻石栏斑驳” 以 “斑驳” 的石栏纹理，暗示岁月痕迹，使 “寻” 成为触摸历史的过程。
故答案为： 示例：（1）古建筑如散落大地的文化拼图，每一次寻访都是对民族记忆的拾取。（2）访楼阁忆千年故事，踏回廊寻一脉匠心。
【点评】本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
5．【答案】大漠孤烟直；沉鳞竞跃；不畏浮云遮望眼；直挂云帆济沧海；烽火连三月；燕然未勒归无计；心忧炭贱愿天寒；以中有足乐者；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。①“大漠”“长河” 勾勒出边塞雄浑壮阔的空间背景，“孤烟直” 以垂直线条凸显荒寂中孤烟的劲拔，“落日圆” 以圆形轮廓强化画面的视觉张力。王维用极简的白描手法，将边塞的广袤苍凉与落日孤烟的静态美融合，展现自然景观的雄浑与孤寂，“寻” 的是塞外风光的独特意境。②“夕日欲颓” 以拟人化手法写夕阳西下的动态，“沉鳞竞跃” 则借水中游鱼争相跳跃的场景，动静结合展现黄昏时分山水的生机。陶弘景通过 “寻” 傍晚时分的光影变化与生物活动，传递对自然灵动感的捕捉。③“浮云” 喻指现实中的困难或奸佞小人，“最高层” 暗指高远的境界或理想追求。王安石以登高望远的物理高度，隐喻人生站位的重要性，表达对理想的坚定信念，“寻” 的是超越困境的精神高度。④化用宗悫 “乘长风破万里浪” 的典故，以 “长风破浪”“直挂云帆” 的壮阔意象，表达虽处困境却坚信理想终将实现的豪情，“寻” 的是在挫折中坚守的信念与勇气。⑤“烽火连三月” 写战乱持续之久，“家书抵万金” 以夸张手法极言家书的珍贵。杜甫在安史之乱中 “寻” 的是战乱中与家人的情感联结，家书成为故园音讯的唯一寄托，渗透着对家国破碎的悲痛。⑥“家万里” 与 “一杯浊酒” 形成空间与情感的悬殊对比，“燕然未勒” 化用东汉窦宪勒石记功的典故，表达边疆将士既思念故园又因功业未建无法归乡的矛盾心理，“寻” 的是家国情怀与责任担当的交织。⑦通过 “衣单” 与 “愿寒” 的矛盾心理，刻画卖炭翁为生计不得不违背常理的悲苦处境。白居易以 “寻” 底层百姓的生存状态，揭露社会现实的残酷，体现对民生疾苦的深切同情。⑧“中有足乐者” 指内心对求知的热爱，与 “口体之奉不若人” 的物质匮乏形成对比，宋濂 “寻” 的是精神富足超越物质享受的生活态度，彰显求知的纯粹与坚韧。⑨描写山水萦绕的迷路困境与突然出现的柳暗花明，暗喻人生在看似绝境时往往会出现新转机。陆游通过 “寻” 山水路径的过程，揭示困境与希望并存的哲理，蕴含对人生起伏的辩证思考。
故答案为：大漠孤烟直；沉鳞竞跃；不畏浮云遮望眼；直挂云帆济沧海；烽火连三月；燕然未勒归无计；心忧炭贱愿天寒；以中有足乐者；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
6．【答案】示例：选A；理由（1）内容：A项直接围绕“传统技艺”展开，展示工艺演变，紧扣主题。；（2）形式：A项通过古今实物对比“非遗传承人演示”等形式直观呈现“寻技艺之魂”的过程。示例：选B（1）内容：B项的工作场景展示让人更有代入感；与现代技术的对比，可以让人更好的思考两者的长短，对传统文化之美有更全面的认识，也能对传统技艺进行更灵活的传承。（2）形式：照片拼贴非常直观，且比A项多了参与讨论的活动，有利于帮助大家思考当下时代应该如何更好地传承传统技艺，更贴合主题。
【知识点】活动设计
【解析】【分析】本题考查学生设计活动的能力。A 方案 “指尖乾坤”以剪纸、泥塑、刺绣等技艺为核心，通过实物照片、手绘步骤图及传承人访谈视频，多维度呈现技艺的流程细节与人文内涵，内容直接聚焦传统技艺本体，形式上结合静态图解与动态影像，既便于观众直观学习工艺步骤，又能通过传承人故事感受技艺背后的文化温度，紧扣 “传承” 与 “寻美” 的双向需求。B 方案 “匠影流年”则以铁匠、木匠等传统匠作场景与现代 3D 打印技术对比为切入点，通过黑白老照片与彩色科技图的视觉碰撞，引发 “传统技艺是否会被取代” 的思辨，内容侧重传统与现代的冲突与思考，形式上的拼贴设计与争议性讨论区增强了互动性与话题性，更适合激发观众对传承困境的深层思考。两者相较，A 方案以 “沉浸式体验” 实现技艺的立体传播，更贴近 “共寻文化之美” 的具象感知；B 方案以 “对比思辨” 推动传承议题的延展，更侧重 “文化之美” 的时代反思，可根据展览目标（知识普及或观念启发）选择适配方案。
故答案为：示例：选A；理由（1）内容：A项直接围绕“传统技艺”展开，展示工艺演变，紧扣主题。（2）形式：A项通过古今实物对比“非遗传承人演示”等形式直观呈现“寻技艺之魂”的过程。示例：选B（1）内容：B项的工作场景展示让人更有代入感；与现代技术的对比，可以让人更好的思考两者的长短，对传统文化之美有更全面的认识，也能对传统技艺进行更灵活的传承。（2）形式：照片拼贴非常直观，且比A项多了参与讨论的活动，有利于帮助大家思考当下时代应该如何更好地传承传统技艺，更贴合主题。
【点评】本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
【答案】7．（1）横生藤蔓（2）少（3）开放（6）应当，应该
8．（1）我只喜爱莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得艳丽。（2）菊花秉性（性格）耿直刚烈，不与百花同时盛开、凋落。
9．香味和正/花叶根实/皆长生药也
10．衬托（正衬、反衬）；示例：借菊抒情，表现陶渊明对自然美的欣赏，对田园生活的热爱。
11．示例1：我选取“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的诗句与竹枝简笔画，印制在马克杯上。竹象征虚怀若谷的谦逊与百折不挠的韧性，愿同学们在人生新阶段如竹般坚守初心、节节向上、中通外直，望你我皆成“有节之竹”——向下扎根沉淀，向上挥洒青翠。
示例2：我选取“零落成泥碾作尘，只有香如故”的诗句与虬枝梅花图案印制在折扇上。梅花象征逆境中的风骨与孤勇。祝福同学们在人生征程中凌寒独放，不染浮华，保持纯粹心性，不被功利主义裹挟。
示例3：我用“岂不罹凝寒，松柏有本性”的诗句与松针纹样，印制在帆布袋上。松柏象征逆境中的坚守与顽强。愿同学们立身如磐、不惧严寒，在压力中淬炼，在困难中创造价值。
示例4：我撷取“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁”与写意水墨兰花图案，印制在文化衫上。兰象征君子之德与不媚世俗。希望同学们不因无人欣赏而失却绽放的勇气，以柔韧化解困境。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。参考译文：
【甲】
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！
【乙】
菊花，其颜色为黄色，香味和谐美好，花朵、叶子、根部和果实都是长寿的药材。在北方，菊花随着秋天的到来而开放，大约在有黄花的时候才会盛开。唯独岭南不一样，要到冬天才开得很热烈。岭南气候温暖，一年四季百花盛开，但菊花却总是开得最迟。探究其中的道理，菊花秉性（性格）耿直刚烈，不与百花同时盛开、凋落，它必须等到霜降之后才会开放，而岭南地区常常在冬至时才有轻微的霜冻。它的天生资质如此高洁，它应该能够与仙灵相通。
7．本题考查重点文言词语在文中的含义。 文言字词的理解需紧扣语境与词性活用规则。“蔓” 在 “不蔓不枝” 中，本为名词，此处活用为动词，取 “横生藤蔓” 之意，生动描绘莲茎不攀附、不蔓延的形态；“鲜” 属古今异义词，现代汉语中多表 “新鲜”，而文言文中常作 “少” 解，如 “陶后鲜有闻” 即指陶渊明后少有听闻爱菊之人；“发” 结合 “至冬乃盛发” 语境，意为 “开放”，凸显岭南菊花的生长特性；“宜” 表 “应当，应该”，在 “宜其通仙灵也” 中，苏轼据此推断菊花因高洁品性而与仙灵相通。这些字词的准确释义，是理解文本内涵的基石。
故答案为： （1）横生藤蔓（2）少（3）开放（6）应当，应该
8．本题考查学生对句子翻译能力。 “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 中，“之” 取消句子独立性，“染” 指 “沾染（污秽）”，“濯” 为 “洗涤”，“妖” 形容 “艳丽”，整句翻译时需将莲在污浊环境中仍保持洁净、经清水洗涤却不妖媚的特性精准呈现；“菊性介烈，不与百卉并盛衰” 中，“介烈” 译为 “耿直刚烈”，“并” 表 “一同”，此句突出菊花不随百花兴衰、坚守自我的品格。翻译时需字字对应，同时兼顾语句通顺。
故答案为： （1）我只喜爱莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得艳丽。（2）菊花秉性（性格）耿直刚烈，不与百花同时盛开、凋落。
9．本题考查文言文断句。 “香味和正花叶根实皆长生药也” 中，“香味和正” 描述菊花气味特征，构成完整主谓结构；“花叶根实” 为并列短语，作 “皆长生药也” 的主语，表达菊花各部分的药用价值。因此，应在 “和正” 后断开以区分气味描写，在 “根实” 后断开以划分主语与谓语 。
故答案为：香味和正/花叶根实/皆长生药也
10．本题考查文章的写法和内容。 《爱莲说》中，周敦颐以菊的隐逸为衬托（正衬），突出莲 “不慕名利，洁身自好” 的君子形象，菊的高洁进一步彰显莲的超凡脱俗；《饮酒》中，陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山” 借景抒情，“采菊” 这一闲适动作与南山美景相融合，将诗人远离尘嚣、陶醉自然的心境自然流露，表达对田园生活的热爱与对宁静自由的追求。此类题目需精准把握意象象征意义与作者情感的关联。
故答案为：衬托（正衬、反衬）；示例：借菊抒情，表现陶渊明对自然美的欣赏，对田园生活的热爱。
11．本题考查内容拓展。 需先选取植物，结合其象征意义（如竹的坚韧、梅的傲骨），选取对应诗句或特性描述，再融入礼物载体（笔记本、马克杯等），最后以毕业祝福收尾。如以竹为元素，可将 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 与竹枝图案印制于马克杯，既展现竹在困境中坚守的品质，又通过 “愿同学们如竹般节节向上” 传递对未来的期许，使传统文化内涵与现实祝福紧密结合。以荷为元素： 我将 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 的诗句，搭配水墨风格的荷花、荷叶图案，印制在帆布包上。荷花亭亭玉立，出淤泥而不染，象征着纯洁无瑕与坚贞不屈。荷叶舒展包容，寓意着豁达的胸怀。愿同学们在未来的人生旅途中，如荷花般保持内心的纯净，不被世俗的污浊所浸染；如荷叶般拥有广阔的胸襟，包容生活中的不如意，背着这份 “荷韵” 帆布包，自信地走向属于自己的精彩天地。以兰为元素： 把 “幽兰在山谷，本自无人识。只为馨香重，求者遍山隅” 的诗句，与工笔绘制的兰花图相结合，雕刻在木质书签上。兰花生长于幽谷，不张扬却自有清香，是高雅、淡泊、坚贞的象征。希望同学们在未来的日子里，即使身处无人关注的角落，也能坚守自我，不断提升自己；凭借如兰花般的独特魅力，吸引志同道合之人，在人生的书卷中留下属于自己的芬芳印记 。 以梅为元素： 将 “不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香” 的励志话语，搭配傲雪绽放的梅花图案，烧制在陶瓷杯上。梅花在严寒中独自盛开，展现出坚韧不拔、顽强不屈的精神。愿同学们在面对人生的风霜雨雪时，能如梅花一般，勇敢地迎接挑战，在挫折中磨砺自己，最终收获成功的芬芳。每当用这个杯子喝水时，都能想起这份梅花赋予的力量，勇往直前。 以竹为元素： 把 “咬定青山不放松，立根原在破岩中” 的诗句，与简约的竹枝线条画，刺绣在方形手帕上。竹子扎根岩石，坚韧挺拔，中空有节，象征着顽强的毅力与谦逊的品格。希望同学们在未来的道路上，如竹子般坚定信念，在困境中牢牢坚守；保持谦虚好学的态度，不断充实自己，用这块绣着竹韵的手帕，擦拭汗水，记录拼搏的每一刻。 以菊为元素： 将 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花” 的诗句，搭配金黄灿烂的菊花图案，印制在明信片上。菊花在百花凋零后绽放，代表着高洁、隐逸与顽强的生命力。愿同学们在繁华世界中，能如菊花般保持独立的人格，不随波逐流；在面对生活的低谷时，拥有如菊花般再次绽放的勇气，将这份 “菊意” 明信片寄给未来的自己，见证成长的点滴。
故答案为：示例1：我选取“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的诗句与竹枝简笔画，印制在马克杯上。竹象征虚怀若谷的谦逊与百折不挠的韧性，愿同学们在人生新阶段如竹般坚守初心、节节向上、中通外直，望你我皆成“有节之竹”——向下扎根沉淀，向上挥洒青翠。
示例2：我选取“零落成泥碾作尘，只有香如故”的诗句与虬枝梅花图案印制在折扇上。梅花象征逆境中的风骨与孤勇。祝福同学们在人生征程中凌寒独放，不染浮华，保持纯粹心性，不被功利主义裹挟。
示例3：我用“岂不罹凝寒，松柏有本性”的诗句与松针纹样，印制在帆布袋上。松柏象征逆境中的坚守与顽强。愿同学们立身如磐、不惧严寒，在压力中淬炼，在困难中创造价值。
示例4：我撷取“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁”与写意水墨兰花图案，印制在文化衫上。兰象征君子之德与不媚世俗。希望同学们不因无人欣赏而失却绽放的勇气，以柔韧化解困境。
【答案】12．B
13．（1）训练成本低/成本低。（2）推理过程透明/推理过程可见。（3）开放性强。
14．（1）深圳地铁引入智能安检机器人，自主识别乘客行李，提高安检效率。（2）在车站客服领域引入多个智能客服系统，提升车站服务水平。（3）推出AI+系统设备运维，提前发现潜在故障隐患，提高列车的可靠性和可用性。（4）开展AI安防试点，通过AI技术拍摄照片智能分析识别违禁物品，进一步保障乘客出行安全。
15．举例：示例一：在家居领域，智能家居靠AI实现家电智能调控，营造舒适环境。示例二：在农业领域，无人机借助AI调控灌溉。；有的学生：让AI帮忙写作业（或让AI代笔议论文、读后感等长篇作文）；合理使用AI助力学习的方法示例一：AI可以引导做题思路；示例二：AI可以帮助我们构建名著阅读的知识框架；示例三：AI可以根据错题为我们生成同类型的模拟试题。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
12．A.材料一明确指出 DeepSeek-V3 与 GPT-40 “属于不同的技术体系”，选项中 “相似技术体系” 与原文矛盾，错误。
B.材料二第②段提到 “深圳地铁集团成功部署并上线 DeepSeek-R1 AI 平台，全面拓展‘轨道 + AI’应用场景”，与选项表述一致，正确。
C.材料三强调 AI “枪手化” 本质上剥夺了学习的过程性体验，即使控制频率，只要依赖 AI 完成核心思考仍违背学习本质，选项 “控制使用频率就不会违背” 逻辑不成立，错误。
D.材料三指出 “认知过程由 AI 代劳违背教育初衷”，但教育目标的达成还需其他因素（如实践、情感培养等），选项 “只要…… 就” 表述绝对化，错误。
故答案为：B
13．本题考查内容提炼概括。DeepSeek-V3 成本为 557.6 万美元，仅为 GPT-40（1.12 亿美元）的约 5%，得益于稀疏化架构如 MOE 混合专家系统的技术创新，降低了资源消耗。区别于 GPT-40 的 “黑箱” 模式，DeepSeek-V3 显式展示链式思考、中间推导和自我验证，用户可追溯逻辑链条并按需定制，适合科研、教育等需要可解释性的场景。采用 MIT 许可，开放部分权重和代码，支持开发者进行二次开发和学术研究，利于技术生态共建，而 GPT-40 闭源且定制性低，限制了非商业场景的应用。
故答案为： （1）训练成本低/成本低。（2）推理过程透明/推理过程可见。（3）开放性强。
14．本题考查内容提炼概括。引入智能安检机器人，通过视觉识别技术自主检测行李、提醒液体检查并指引进站，将传统人工安检的 “被动检查” 变为 “主动引导”，提升效率的同时减少人为疏漏。部署数字员工客服、智能客服机器人等多类型系统，支持多语种交互和闸机视觉检测，24 小时响应乘客咨询，缓解人工压力，尤其便利老年或外籍乘客。利用 AI + 系统采集设备图像和声纹数据，通过算法分析提前预警故障（如轴承磨损、电路异常），变 “故障后维修” 为 “预防性维护”，减少列车停运时间，保障运营稳定性。在试点车站通过图像识别实时监测异常行为（如人群聚集、物品遗留），结合 20 号线集中判图中心的 AI 智能判图，实现违禁品 “远程识别 + 优先调度”，提升安检精度和应急响应速度。
故答案为： （1）深圳地铁引入智能安检机器人，自主识别乘客行李，提高安检效率。（2）在车站客服领域引入多个智能客服系统，提升车站服务水平。（3）推出AI+系统设备运维，提前发现潜在故障隐患，提高列车的可靠性和可用性。（4）开展AI安防试点，通过AI技术拍摄照片智能分析识别违禁物品，进一步保障乘客出行安全。
15．本题考查拓展运用。AI 语音助手（如天猫精灵、小爱同学）可联动全屋家电，根据用户习惯自动调节灯光色温、空调温度，甚至在检测到燃气泄漏时自动报警并关闭阀门，将 “居住空间” 升级为 “智能守护系统”。癌症筛查领域，AI 算法可在 30 秒内分析乳腺 X 光片，标记可疑病灶并生成风险报告，辅助医生将早期乳腺癌检出率提升 40%；智能手环通过 AI 实时监测心率变异性（HRV），提前预警潜在心血管异常。无人机搭载多光谱摄像头，利用 AI 识别农田中的病虫害区域，精准喷洒农药（比传统方式节省 60% 药剂）；智能灌溉系统通过土壤湿度传感器与天气预报数据，自动优化灌溉方案，节水率达 35%。AI 扫描技术可将敦煌壁画的色彩、纹理数字化，生成高精度 3D 模型用于全球巡展；语音合成 AI 复刻濒危方言发音，建立 “声音基因库”，防止文化记忆失传。有学生用 AI 生成数学压轴题的完整解答步骤，甚至直接截图提交，跳过 “独立思考 — 试错 — 归纳” 的关键环节，导致逻辑推导能力弱化，考试中遇到变形题便束手无策。部分大学生将 AI 生成的论文段落直接嵌入课程作业，查重系统虽能识别，但改写后的 “洗稿” 内容仍难以杜绝，侵蚀学术研究的严谨性。中学生依赖 AI 撰写作文时，习惯套用 “万能模板”（如开头用排比、结尾引名言），忽略个性化表达，作文中鲜见真实情感与独特视角，思维逐渐同质化。用 AI 语法检查工具修改英文作文时态错误，但保留核心观点的自主表达；借助 AI 思维导图工具梳理历史事件时间线，但因果分析需结合教材自主完成。让 AI 生成物理实验的多种设计方案，对比分析后选择最优解并动手实践；利用 AI 翻译工具理解外文文献摘要，但核心论点的批判性阅读需逐句精读原文。在 AI 生成的小说故事框架基础上，添加个性化细节与隐喻，完成二次创作；让 AI 分析化学实验数据趋势，提出假设后设计验证方案，培养科研思维。
故答案为：举例：示例一：在家居领域，智能家居靠AI实现家电智能调控，营造舒适环境。示例二：在农业领域，无人机借助AI调控灌溉。；有的学生：让AI帮忙写作业（或让AI代笔议论文、读后感等长篇作文）；合理使用AI助力学习的方法示例一：AI可以引导做题思路；示例二：AI可以帮助我们构建名著阅读的知识框架；示例三：AI可以根据错题为我们生成同类型的模拟试题。
【答案】16．①柳种挣脱鹰巢禁锢，长成树木。
（或：树根穿透巢穴阻碍，不断生长。）③麦种胀破木箱束缚，溢出芽苗。
17．不同角度答案示例：
示例一：修辞角度
比喻，将柳树根比作“数不清的指”（或拟人，“破围而出”“牢牢抓着”赋予根以人的动作）；生动形象地展现了柳树根的坚韧和生命力，突出种子在绝境中扎根生长的执着；表达对生命力量的赞颂。
示例二：品词角度
“破围而出”“牢牢抓着”“盘绕”等动词精准有力，刻画柳树根系的野蛮生长，传递出冲破桎梏的坚韧力量；表达对生命力量的赞颂。
（其他角度言之有理亦可）
18．不赞同。理由如下： 段承接上文种子在自然土壤中的生长奇迹（如砖下麦芽、箱中麦粒），引出下文对“心地”的哲理思考。文章通过“土—心田”的比喻，将植物生命力升华为人性善恶的潜在影响力，深化了主题。
19．①指自然界种子突破物理困境的生命力。如文中种子突破土壤，顶起砖块，鼓裂木箱等奇迹。②象征人心中信念与精神的力量。人心如土壤，可播撒爱、恨、善良、贪婪等思想情感，其生长会形成驱动行为的力量。
20．例：①主动选择良善，播撒正向信念。②还要营造滋养环境，助力正向生长。种子需土壤才能发芽，心田也需良好环境。文章指出“心地”可能被爱或恨的种子占据，因此需有意识地选择积极思想。生活中，应多阅读励志书籍，让“爱”与“善良”成为心田的主导；或参与公益活动、加入学习社群，用行动践行善意，让积极种子在互助氛围中扎根（写出“发现”或“培育”的做法任何一
21．①红军“救国救民”的革命理想（或：红军战士“革命必胜、解放人民”的坚定信念）；保尔投身革命战斗负伤，严寒中带病筑路。（或：失明瘫痪后以口述完成著作《暴风雨所诞生的》）。；参考示例：《钢铁是怎样炼成的》推荐语：他用失明的双眼看清生命的真谛，用瘫痪的身躯书写信仰的重量！保尔·柯察金以血泪淬炼的成长史诗，诠释‘人的一生应当这样度过’——这是献给所有逆风前行者的灵魂火种！《西游记》推荐语：五行山下五百年蛰伏，八十一难破障重生！唐僧师徒如四粒不灭的种子，以信念为根，以磨难为壤，终在灵山之巅绽放真理之花。一部取经路，写尽生命的破土之力！《红星照耀中国》推荐语：跟随斯诺，走进激情岁月。看毛泽东从书斋问道到运筹帷幄的雄才觉醒，红军战士从雪山草地到铁索寒江的不屈远征。万千赤焰燃亮长夜，照彻旧世枷锁下的黎明之路——这是献给所有追寻光明者的热血史诗！
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（6）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
16．本题考查概括。第⑦段中，宿舍砖下的麦种被遗忘，却在封闭环境中发芽，以弱小身躯顶起砖块，形成 “中央隆了起来” 的奇观。这一情节通过 “砖下密密的麦芽” 与 “顶起半尺高的砖” 的对比，凸显种子突破物理压制的惊人力量，呼应标题 “种子的力量”。第⑧段中，木箱里的麦种遇水膨胀，不仅撑破木板、顶开压缸石，还 “溢出箱外铺了厚厚一层”。作者以 “闷响如雷” 的夸张描写和 “鼓散木板、滚落石头” 的动态场景，强化种子在潮湿环境中爆发的膨胀力，进一步印证 “种子力量” 的不可阻挡。
故答案为： ①柳种挣脱鹰巢禁锢，长成树木。（或：树根穿透巢穴阻碍，不断生长。）③麦种胀破木箱束缚，溢出芽苗。
17．本题考查赏析语句。“似数不清的指” 运用比喻，将根系比作手指，既贴合 “粗粗细细” 的形态，又赋予根系以人的 “抓握” 意志，仿佛种子以 “手指” 为工具，主动突破鹰巢束缚；“破围而出”“牢牢抓着” 则用拟人手法，将根系生长描述为 “突围” 与 “紧握”，化被动为主动，凸显生命突破困境的主动性与韧性。“破围而出” 的 “破” 字暗含对抗性，仿佛根系在与鹰巢的禁锢 “搏斗”；“延下来”“盘绕” 则以连续动作展现根系的生长轨迹，从巢内延伸到巢外，再缠绕老松，形成 “三位一体” 的稳固结构，暗示种子为生存不断拓展空间的执着。作者通过 “粗粗细细” 的视觉细节（根系形态）、“抓着”“盘绕” 的动态细节（生长过程），构建了一幅根系如网、紧缚鹰巢的立体画面，让读者直观感受种子在绝境中 “无中生有” 的生长力量。
故答案为：不同角度答案示例：示例一：修辞角度比喻，将柳树根比作“数不清的指”（或拟人，“破围而出”“牢牢抓着”赋予根以人的动作）；生动形象地展现了柳树根的坚韧和生命力，突出种子在绝境中扎根生长的执着；表达对生命力量的赞颂。示例二：品词角度“破围而出”“牢牢抓着”“盘绕”等动词精准有力，刻画柳树根系的野蛮生长，传递出冲破桎梏的坚韧力量；表达对生命力量的赞颂。（其他角度言之有理亦可）
18．本题考查句段作用。第 段 “人心也可视为一片土” 承上启下，“土” 呼应前文种子在自然土壤中的生长，如砖下、木箱、鹰巢，“心地” 则开启后文对精神世界的探讨，使文章从 “自然现象” 过渡到 “人性哲思”，避免就事论事，结构更具层次感。通过 “心地”“心田” 的比喻，将种子的物理生长升华为精神层面的 “思想生长”，实现 “物 — 人 — 心” 的逻辑跨越。如第 段 “播在‘心地’里的可能是爱或恨”，直接点明种子的象征意义，为结尾 “理性显微镜” 的呼吁埋下伏笔。若删去第 段，文章停留在 “种子生命力” 的自然描写，而有了此段，主题深化为 “人心需主动培育积极种子” 的人文思考，从 “赞叹自然” 转向 “反思自我”，赋予文本现实意义（如教育、价值观引导）。
故答案为：不赞同。理由如下： 段承接上文种子在自然土壤中的生长奇迹（如砖下麦芽、箱中麦粒），引出下文对“心地”的哲理思考。文章通过“土—心田”的比喻，将植物生命力升华为人性善恶的潜在影响力，深化了主题。
19．本题考查理解标题及内容。文中三个事例（鹰巢柳树、砖下麦芽、木箱麦种）均体现种子突破物理限制的能力：柳树种子在鹰巢的 “微土壤 + 强风” 环境中，以根系 “编结鹰巢与老松” 固定自身，展现 “无中生有” 的生存智慧；麦芽在砖块压迫下 “密密生长”，以群体力量顶起石板，诠释 “以柔克刚” 的韧性；麦种遇水后膨胀，仅凭水分与空间限制，爆发出 “鼓散木箱、顶翻巨石” 的爆发力，印证 “生命能量不可估量”。第 — 段将 “种子” 抽象为 “人心的信念”：“爱、善良” 等积极种子，如红军 “救国救民” 的理想，驱动行为向善向勇；“恨、贪婪” 等消极种子，可能引发人性堕落。作者以 “理性的显微镜” 呼吁主动筛选种子，暗示精神力量需有意识培育，而非被动接受。
故答案为： ①指自然界种子突破物理困境的生命力。如文中种子突破土壤，顶起砖块，鼓裂木箱等奇迹。②象征人心中信念与精神的力量。人心如土壤，可播撒爱、恨、善良、贪婪等思想情感，其生长会形成驱动行为的力量。
20．本题考查理解与表达。如第 段所言，“心地” 种子有善恶之分，需像筛选麦种（第⑩段 “镇压” 保长势）一样，主动剔除消极思想。例如，面对学习压力时，警惕 “放弃”“嫉妒” 等种子，选择 “坚持”“互助” 等积极观念。模仿自然种子 “与土壤接触” 的条件，为积极种子创造滋养环境。如加入读书会、志愿者团队，让 “善良” 种子在正向社群中生长；如第⑤段种子 “抓住机遇” 生长，培育积极种子需付诸行动。例如，将 “环保” 理念转化为垃圾分类、节约资源的日常行为，使 “责任” 种子落地生根。以 “阅读励志故事” 为例，读《钢铁是怎样炼成的》时，将保尔 “钢铁意志” 的种子播入心田，面对考试失利时，用 “克服困难” 的信念替代 “自我怀疑”，通过主动刷题、请教老师等行动 “浇灌”，让积极种子抵御消极情绪的 “风雨”。
故答案为：①主动选择良善，播撒正向信念。②还要营造滋养环境，助力正向生长。种子需土壤才能发芽，心田也需良好环境。文章指出“心地”可能被爱或恨的种子占据，因此需有意识地选择积极思想。生活中，应多阅读励志书籍，让“爱”与“善良”成为心田的主导；或参与公益活动、加入学习社群，用行动践行善意，让积极种子在互助氛围中扎根（写出“发现”或“培育”的做法任何一
21．本题考查名著阅读。“救国救民” 的理想是红军战士的 “精神种子”，强渡大渡河时，二十二勇士以 “革命必胜” 的信念，在枪林弹雨中攀爬铁索，用生命突破围剿 —— 如同种子突破坚硬土壤，红军以信念为 “根”，在绝境中开辟生路。保尔在失明瘫痪后，以 “为人类解放而斗争” 为种子，口述完成《暴风雨所诞生的》，如同种子在黑暗中向上生长，他在身体禁锢中用文字延续革命意志，体现 “精神种子” 超越肉体限制的力量。需结合种子 “生长、突破、坚韧” 的意象，如《西游记》取经路如种子历经 “八十一难” 破土，《红星照耀中国》红军长征如种子在 “雪山草地” 中扎根，突出 “信念如种，磨难如壤” 的主题。
故答案为：①红军“救国救民”的革命理想（或：红军战士“革命必胜、解放人民”的坚定信念）；保尔投身革命战斗负伤，严寒中带病筑路。（或：失明瘫痪后以口述完成著作《暴风雨所诞生的》）。参考示例：《钢铁是怎样炼成的》推荐语：他用失明的双眼看清生命的真谛，用瘫痪的身躯书写信仰的重量！保尔·柯察金以血泪淬炼的成长史诗，诠释‘人的一生应当这样度过’——这是献给所有逆风前行者的灵魂火种！《西游记》推荐语：五行山下五百年蛰伏，八十一难破障重生！唐僧师徒如四粒不灭的种子，以信念为根，以磨难为壤，终在灵山之巅绽放真理之花。一部取经路，写尽生命的破土之力！《红星照耀中国》推荐语：跟随斯诺，走进激情岁月。看毛泽东从书斋问道到运筹帷幄的雄才觉醒，红军战士从雪山草地到铁索寒江的不屈远征。万千赤焰燃亮长夜，照彻旧世枷锁下的黎明之路——这是献给所有追寻光明者的热血史诗！
22．【答案】例文：
追寻者的行囊装满热爱
行囊里装着一支磨损的毛笔，那是爷爷在我十岁生日时送给我的礼物。墨香氤氲中，我仿佛又看见那个在宣纸上歪歪扭扭写下第一个“永”字的小女孩，笔尖划过纸面的沙沙声，成了我生命中最动人的乐章。
记得刚开始学书法时，我的字总是东倒西歪。老师说我握笔的姿势像在拿筷子，同学们看着我的“墨宝”忍俊不禁。但我依然每天放学后雷打不动地练习两小时，墨汁染黑了指甲缝，宣纸堆满了书桌抽屉。渐渐地，横平竖直开始有了模样，提按转折也流畅起来。这支毛笔的笔杆上，至今还留着当年我用力过猛时磕出的小缺口，那是热爱的印记。
去年冬天，我报名参加了全市青少年书法比赛。备赛期间，我常常练到深夜。有次实在太累，不小心打翻了墨碟，黑色的墨汁泼洒在即将完成的作品上。我望着被毁的作品，眼泪止不住地往下掉。妈妈轻轻擦去我的泪水，说：“真正的热爱，经得起任何挫折。”第二天清晨，我重新铺开宣纸，继续练习。
比赛当天，我带着这支陪伴我五年的毛笔走上舞台。当我在宣纸上写下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”时，所有的坚持与付出都化作了笔下流淌的墨韵。最终我获得了金奖，但比奖杯更珍贵的，是这份永不褪色的热爱。
如今，这支毛笔依然躺在我的行囊里。它的笔尖已经有些开叉，笔杆上的漆也剥落了几处，但它承载着我对书法最纯粹的热爱。每当我感到疲惫时，只要摸一摸笔杆上那些熟悉的纹路，就能重新获得前行的力量。我知道，只要行囊里装着这份热爱，无论前路多么崎岖，我都能写出属于自己的人生篇章。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以诗意的语言勾勒 “追寻者” 的形象，核心话题围绕 “追寻路上的动力源泉” 展开。关键词 “行囊” 象征人生旅途中的精神储备，“星辰般闪烁的初心”“风雨中磨砺的勇气”“跌倒后依然滚烫的热爱” 等比喻，提示写作需聚焦抽象情感或精神品质，探讨其对追寻目标的支撑作用。
【题干分析】补题方向：抽象品质类：如 “初心”“勇气”“热爱”“坚持”“信念” 等，需通过具体事例展现其在追寻中的力量。情感类：如 “爱”“温暖”“希望” 等，需结合亲情、友情或陌生人的善意，体现情感对前行的激励。文化类：如 “诗意”“书香”“传统” 等，可写文化滋养下的精神追寻。避免误区：补题忌空泛（如 “梦想”），需具体到某一特质；忌脱离 “追寻” 语境（如单纯写 “快乐” 而不关联追寻过程）。写作思路：记叙文：围绕一次具体追寻事件（如学艺、参赛、公益活动等），通过 “困境 — 储备品质 — 突破” 的结构，展现行囊中 “某物” 如何助你克服困难。例如：学书法时屡遭瓶颈，行囊中的 “坚持” 让你反复临摹，最终在比赛中突破自我。议论文：以 “品质是追寻的动力” 为论点，用历史人物（如玄奘取经、苏轼贬谪中坚守）、现代事例（如航天人逐梦、运动员拼搏）分层次论证，结尾联系自身发出呼吁。散文：以 “行囊” 为线索，串联不同人生阶段的追寻片段（如童年追风筝、少年追知识、青年追理想）， each 阶段对应行囊中不同的 “物品”（如风筝线象征初心，书本象征智慧），抒发对成长的感悟。
【立意提取】追寻者的行囊装满勇气追寻者的行囊装满诗意追寻者的行囊装满父辈的嘱托
【点评】 文章紧扣 “热爱” 这一核心，以毛笔为线索贯穿全文，通过学书初期的笨拙、备赛时的挫折、比赛中的绽放等具体事例，层层递进地展现 “热爱” 如何赋予追寻者坚持的力量。细节如 “笔杆上的小缺口”“开叉的笔尖” 等，将抽象的 “热爱” 转化为可触摸的具象，让情感真实可感。
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