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贵州省黔南布依族苗族自治州2025届高三语文三模试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025·黔南模拟）阅读下面的文字，完成小题。
①2024年12月4日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录（以下简称“代表作名录”）。我们在庆祝的同时，也可能会产生些许不解之惑：为何中华民族的节日传统需要寻求国际认可？为何在民众日常生活中依旧活跃的节日实践，需要申报非物质文化遗产（以下简称“非遗”）保护的名录？之所以会有这些疑惑的存在，是因为我们对非遗保护中“遗产”的深层含义与“保护”的最终目标阐述得尚不充分。
②谈及“遗产”，人们惯用“向后看”的思维方式，从历史的视角认知遗产的价值和意义，将其视为过去时代的遗留物。然而，著名文化遗产研究者大卫·罗文塞尔为我们提供了一个截然不同的视角，即“遗产根本不是历史；虽然它借鉴了历史研究，并使其活跃起来，但遗产是对过去的颂扬，而非探究，它不是为了揭示实际发生了什么，而是为了适应今天的目的而对过去的一种信仰”。基于这一视角，我们可以理解，遗产并非历史的简单复刻，而是人们基于当下的需求和目的重释历史并赋予其新意义的产物。这一遗产的含义是符合联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》（以下简称《非遗公约》）对非遗的界定的。
③在《非遗公约》的框架下，非遗作为用来指涉活态遗产的概念，“不仅代表着从过去继承下来的传统，而且也代表着不同文化群体参与的当代乡村实践和城市实践”（《何谓非物质文化遗产？》）。这意味着，每个时代的文化主体都在与既往传统互动的过程中，以具有时代特征的创造性实践丰富着非遗的内涵与表现形式，使其始终处于一种活跃且持续生产的状态。春节在中国民众日常生活中的活态存续，是其作为遗产项目列入代表作名录的基本标准。申遗工作不仅不与之矛盾，反而为其在当代社会的传承与发展开辟了新的契机。这一契机与实施非遗保护的最终目标紧密相连。
④保护春节，首先是要保护春节在民众生活传承中多样共生且极具活态的存续力，这是非遗保护基本理念——过程性保护的要求。这种保护理念强调的是保护“世代传承或传播非物质文化遗产所涉及的过程，而非具体表现形态的产物”（《何谓非物质文化遗产？》）。从这种理念出发，我们应清醒地认识到：作为代表作名录的项目，春节的保护与传承，既不能停滞在对其当代最终形态或静态成果的保护，也不能趋向于全盘溯源或复古式的恢复实践，而应是在充分尊重春节实践主体的前提下，通过多元行动方的协同实践，推动系统化保护措施的实施，使其可以兼具所涉阶段的全面性和针对项目特质的适应性，以此维系主体实践的活态性和春节的存续力。
⑤过程性保护是一个持续动态的实践过程。把握这一过程尺度的关键，在于充分认知春节在所属主体生活中的文化意义和社会功能，即春节不仅是辞旧纳新的节点、亲人欢聚的场合，更是中国人将对时间流转、家国一体等理念的认知纳入节庆生活以便传习的情感实践与知识生产。想要实现这种认知，既需要落实实施非遗保护的最终目标，即通过相关知识与技能的世代相传，增强社会凝聚力、激发认同感与责任感，也需要鼓励并引导民众逐步养成“文化自觉”的意识，主动探究春节的来历、形成的过程、所具有的特色和它发展的趋向，明晰对春节文化意义与社会功能的“自知之明”，就是在维护深植于民众心中的认同纽带。
⑥我国在国家级实施非遗保护不过20年，但在既往民族民间文化保护传统的基础上，非遗保护已经造就了令人瞩目的文化传承与传播热潮。我们面对热潮，通常会提醒自己要保持冷静的思考，尤其是在积极推动春节的传承与发展的同时，我们也要对春节保护实践可能经历的“泛非遗化陷阱”及其携带的潜在风险保持足够警惕，确保春节的传续和发展不被简化或曲解。
⑦“泛非遗化”是在非遗保护热潮中逐渐显现的一种倾向，是指在文化生产过程中过度宽泛地诠释和应用非遗概念。依据《非遗公约》的明确界定，非遗指被相关社区、群体或个人视为其文化遗产组成部分，且“在各社区和群体适应周围环境以及与自然和历史的互动中，被不断地再创造，为这些社区和群体提供认同感和持续感”（《保护非物质文化遗产公约》）的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识、技能以及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所。而“泛非遗化”则可能忽略上述界定对主体赋权、活态实践、社区为重等核心特质的强调，泛化地将非遗等同于具有历史积淀的文化实践或文化产品。
⑧《（中庸》有言：“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”让我们携手并进，为保护和传承包括春节在内的中华优秀传统文化贡献智慧与力量，共同书写非遗保护的新篇章。
（摘编自康丽《我们为何要过“非遗”春节》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．谈及“遗产”，人们惯用“向后看”的思维方式，即保守主义，从历史的视角认知遗产的价值和意义，将其看作过去时代的遗留物。
B．非遗的内涵与表现形式，因各时代文化主体与传统互动中的创造性实践而持续更新，使其始终处于一种活跃且持续生产的状态。
C．通过多元行动方的协同实践，推动保护措施的系统化，春节的保护与传承可以兼具所涉阶段的全面性和针对项目特质的适应性。
D．我国的非遗保护已造就了文化传承和传播热潮，我们仍需警惕“泛非遗化陷阱”及其携带的潜在风险，避免春节传续与发展被简化或曲解。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．春节申遗成功展现了深厚的文化内涵和生命力，体现春节商业价值和文化价值并行不悖。
B．文章第②段对“遗产”进行解释时，多使用关联词，体现论证的逻辑性和语言的严密性。
C．文章论述了“非遗”春节的保护与活态传承，提出共同书写非遗保护新篇章的愿景。
D．文末的引用强调尊重不同文化的多样性，与“和羹之美，在于合异”的观点不谋而合。
3．下列选项不能支撑第④段观点的一项是（　　）
A．福建政府不仅注重当地土楼建筑外观的保护，还在春节期间积极支持村民传承“摆围龙宴”“走古事”等传统习俗。
B．某旅游城市将传统庙会改造为“旅游发展主题活动”，通过定时定点的歌舞表演、商品展销和灯光秀吸引游客。
C．“非遗”木雕传承人通过“师徒制+职业教育”模式，既保留传统技艺精髓，又培养出掌握3D建模技术的新生代匠人。
D．寒山寺通过“寺院+社区+学校”模式，将除夕钟声祈福发展为集文化体验、学术研究、数字传播于一体的文化生态系统。
4．请简要分析本文的论证思路。
5．请结合文章内容，简要分析“泛非遗化陷阱”的主要特征及其对文化传承的潜在危害。
【答案】1．D
2．A
3．B
4．①首先提出问题。通过春节申遗引发的疑惑，引出对非遗保护中“遗产”的内涵与保护目标的探讨。②其次对“遗产”进行解释及对“非遗”进行界定。引用大卫·罗文塞尔的遗产观和《非遗公约》对活态遗产的界定，论证活态遗产的动态性特征。③接着结合春节实践，阐述过程性保护理念及其具体要求，并指出“泛非遗化陷阱”的危害。④最后引用经典收束全文，升华保护和传承理念。
5．主要特征：①过度宽泛地诠释和应用非遗概念；②忽视主体赋权、活态实践、社区为重等核心特质；③将非遗等同于具有历史积淀的文化实践或文化产品。
潜在危害：①割裂传统与当代社会的互动关系；②削弱非遗活态传承的本质属性；③导致文化实践被简化或曲解。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；时事评论类；论证的分析；论据支撑
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查学生分析文章论证思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握文章的观点；注意分析文章先讲论点还是论据，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，进而梳理文本论证思路脉络。
（5）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
1．本题需要排除三个错误选项：
A.“‘向后看’的思维方式，即保守主义”错，根据原文“谈及‘遗产’，人们惯用‘向后看’的思维方式，从历史的视角认知遗产的价值和意义，将其视为过去时代的遗留物。然而，著名文化遗产研究者大卫·罗文塞尔为我们提供了一个截然不同的视角，即‘遗产根本不是历史……”，可见选项把“‘向后看’的思维方式”错误理解为“保守主义”。
B.“非遗的内涵与表现形式，因各时代文化主体与传统互动中的创造性实践而持续更新，使其始终处于一种活跃且持续生产的状态”错，此选项强调非遗的内涵与表现形式使非遗处于什么状态，而原文“每个时代的文化主体都在与既往传统互动的过程中，以具有时代特征的创造性实践丰富着非遗的内涵与表现形式，使其始终处于一种活跃且持续生产的状态”表达的是每个时代的文化主体使非遗处于什么状态，二者意思不同。
C.“推动保护措施的系统化”错，“推动保护措施的系统化”强调系统化的形成，而原文“推动系统化保护措施的实施”强调保护措施的实施。
故答案为：D。
2．A.“体现春节商业价值和文化价值并行不悖”说法错误，无中生有，原文谈的是春节的文化价值，如“保护春节，首先是要保护春节在民众生活传承中多样共生且极具活态的存续力”等，没有提及“春节商业价值”。
故答案为：A。
3．本题首先注意第④段的观点是保护春节，首先是要保护春节在民众生活传承中多样共生且极具活态的存续力，这是非遗保护基本理念——过程性保护的要求。再比对四个选项：
A.福建政府支持村民传承传统习俗，体现了对活态传承的重视，符合过程性保护的理念。
B.将传统庙会改造为旅游主题活动，更多是静态的、商业化的表现形式，忽略了社区主体的活态实践，未涉及非遗保护的基本理念一一过程性保护。
C.木雕传承人通过“师徒制+职业教育”模式，既保留传统技艺又融入现代技术，体现了活态传承与创新，符合过程性保护的理念。
D.寒山寺的“寺院+社区+学校”模式，将传统祈福发展为文化生态系统，符合多元协同保护和活态传承的理念，符合过程性保护的理念。
故答案为：B。
4．本题要求分析文章论证思路，需要对文本逐段进行概括分析：
①首先提出问题。第①段文章开篇以春节申遗成功为切入点，提出两个核心问题：为什么中华民族的传统节日需要国际认可？为何在民众日常生活中依旧活跃的节日实践，需要申报非物质文化遗产保护的名录？这两个问题引出了对非遗保护中“遗产”概念和保护目标的深入探讨。
②其次对“遗产”进行解释及对“非遗”进行界定。第②段首先打破对“遗产”的传统认知，引用大卫·罗文塞尔的观点，强调遗产不是历史的简单复刻，而是基于当下需求对过去的重释。接着第③段结合《非遗公约》界定“非遗”作为活态遗产的特性，指出其既包含历史传统，也包含当代实践。
③接着第④至⑦段结合春节实践，提出“过程性保护”的理念和具体要求，并辩证分析保护热潮中的潜在风险。在肯定非遗保护成就的同时，警示“泛非遗化”风险，指出其可能忽略非遗的活态性和社区主体性，将非遗简单等同于历史文化产品。
④第⑧段结尾引用经典收束全文，升华保护和传承理念。引用《中庸》名句，呼吁多方协作，共同推进非遗保护，既呼应开篇问题，又升华主题。
故答案为：
①首先提出问题。通过春节申遗引发的疑惑，引出对非遗保护中“遗产”的内涵与保护目标的探讨。②其次对“遗产”进行解释及对“非遗”进行界定。引用大卫·罗文塞尔的遗产观和《非遗公约》对活态遗产的界定，论证活态遗产的动态性特征。③接着结合春节实践，阐述过程性保护理念及其具体要求，并指出“泛非遗化陷阱”的危害。④最后引用经典收束全文，升华保护和传承理念。
5．本题作答首先抓住文本第⑦段，这一段明确指出“泛非遗化陷阱”的三大特征：
①由“‘泛非遗化’是在非遗保护热潮中逐渐显现的一种倾向，是指在文化生产过程中过度宽泛地诠释和应用非遗概念”可知，“泛非遗化陷阱”的特征为过度宽泛地诠释和应用非遗概念。
②由“‘泛非遗化’则可能忽略上述界定对主体赋权、活态实践、社区为重等核心特质的强调”可知，“泛非遗化陷阱”的特征为忽视对主体赋权、活态实践、社区为重等核心特质的强调。
③由“‘泛非遗化’则可能忽略上述界定对主体赋权、活态实践、社区为重等核心特质的强调，泛化地将非遗等同于具有历史积淀的文化实践或文化产品”可知，“泛非遗化陷阱”的特征为泛化地将非遗等同于具有历史积淀的文化实践或文化产品。
潜在危害：
①由“在各社区和群体适应周围环境以及与自然和历史的互动中”可知，反之“不互动”就是割裂传统与当代社会的互动关系；
②由“被不断地再创造”可知，反之就是“不创造”，削弱非遗活态传承的本质属性；
③由“确保春节的传续和发展不被简化或曲解”可知，反之导致文化实践被简化或曲解。
故答案为：
主要特征：①过度宽泛地诠释和应用非遗概念；②忽视主体赋权、活态实践、社区为重等核心特质；③将非遗等同于具有历史积淀的文化实践或文化产品。
潜在危害：①割裂传统与当代社会的互动关系；②削弱非遗活态传承的本质属性；③导致文化实践被简化或曲解。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
（2025·黔南模拟）阅读下面的文字，完成小题。
文本一
被镰刀收刈的时间
李新文
刀，在梅溪乡下又被喊做“镰子”——半尺长的木把儿，捏在手里，小巧、轻便，好似抓住一串日子。薄而弯曲的刀片上，带有不少细齿，随意一晃，锋利的光芒呼啸而出，而这锋利，压根不是柴刀的“砍”或朴刀的“剁”可以比拟的。准确说来，是“刈”，与剪刀的裁切不相上下，于轻快中夹杂着几分果断。农忙时节，在稻秆上一走，出现齐整的切口，似与季节做了个了断。
这样的刀，好像是冲着乡下女人来到这世上的。比如，捏在我娘手里，有着天然的美。那时候她一点都不老。收刈的前一天，我娘准会到下畈的梅子市供销店买几把，顺便砍点肉什么的，随后折回来。镰子的光芒随着手臂的晃动忽闪而出，有点儿浪漫，有点儿迷离，并与嘴角边挂着的笑形成呼应。趁着没人，我将家伙什偷出一把，跑到大门口划格子。不一会儿，地面现出一条条印痕。谁知，几只蚂蚁屁颠颠地窜来，在格子里乱撞。我以为是捣乱，不由分说一顿猛扎，稍不注意，扎到自己的脚趾上，痛得哇哇大叫。娘闻声赶来，用手抚摸我那受伤的部位，一边鼓着腮帮吹气，一边说没事、没事。①好长时间，这情形常在梦里出现，还有一股隐隐的痛从心里漫出。睁开眼，到处是夜色和了无边际的迷茫，以至于我老觉得像一片叶子在异乡的夜里漂浮，找不到回家的路。
年少时的情景，成为甩也甩不开的记忆。盛夏会用大片的谷物召唤镰刀的到来。这时候，我娘起得早，鸡叫三番便开始张罗茶水、草帽和镰子什么的。随后，掀开门帘朝我直喊：起来、起来了，太阳晒屁股喽！而我最怕刈谷子，一想起白花花的太阳就浑身不自在，像每个毛细孔都在冒汗，因而赖在床上，磨一阵算一阵。
出门一望，月儿挂在西天上，散发着旷古的清辉。我猜爹娘准是去了门前的四斗丘。那田大，而且紧挨溪水。日里看它，尽是黄得不能再黄的谷子，状若燃烧的火焰。此时的谷物，经过播种、育秧、匀插、分蘖、散叶、圆梗、开花、抽穗、结实等诸多环节后，它们的芳华一展风采。想必天边的月儿受不了谷子引诱，干脆加大皎洁的比例，以营造出物与象、光与影、声与色、时间与空间互为映衬的效果。
现在，田野叫月光笼罩着，显出无际无涯的宁静。第一件要做的事，是把镰子拿到溪水里泡一阵，以积蓄足够的力量。②娘走到溪边，将镰子一截一截、郑重其事地伸进水里。这一刻，我似乎看见铁的坚硬与水的柔软悄然融合，心照不宣。人的影子和月光漂了一溪，俨若时间里的倒影。不一会，镰子泡好了，取出来，轻轻一划，一片月光哗然破裂，纷纷落向地面。
一双双赤裸的脚板踩在田泥上，凉沁沁的。还有一股甜腥气在漾，咂一口，通体爽快。或许人只有与土地近距离接触，才闻得到谷物成熟的气味，听得见它们的呼吸。稻田上，镰子一字排开，牵着人的身体在动，一线线耀眼的光芒照亮谷子的归程。月光真是月光，不经意调出最佳角度，将我娘的身子骨定格成一个特写镜头：她的腰背弓着，嘴巴抿着，手里的物器迅速迈进。哧溜，一蔸稻秆离开地面：哧溜，又一把作物到了手里。而钢质般的谷粒声呈发散性传播开来，像宣布一件顶为重要的事儿——开镰了。
一株稻秆要经历多少风雨磨砺，才长出硕壮的姿态？一穗谷粒，融入农人几多辛劳、汗水和憧憬……这些对我来说，无异于一道难上加难的数学题。只是，娘亲口告诉我：刀要捏紧，秆要抓牢，脚要张开，心要放空，才像刈禾的样子。兴许，这是开镰的要领，亦是她多年的心得。
起先，我满以为镰刀不过是见惯不怪的物件。长大后，一翻许慎的《说文解字》，才知，镰者，锲也。用时下的话讲即杀伐的意思，从古代打仗的武器转化为今天收刈粮食的器具，不单砍伐的对象发生变化，连光芒也柔和了许多。这么说吧，从砍头到劳作，所蕴含的精神意义和价值取向出现了根本性的改变。彼此间，③可能都会流血，但前一种是恐怖的，叫人不忍目睹；后一种却是温和的，宁馨的，说不准还是诗意的凸显。至少，我先前被镰刀刈伤后，不是很痛，尤其经我娘的抚摸，那种酸酸的痒痒的感觉，不可名状。与此同时，还有一股温暖贯穿身心。也许因了这份温暖，我的生命注定与镰刀有关。
要说，我娘未必不是在这种温暖的力量牵引下，走向一个个日子的。每年一度的收刈，她总是起早摸黑，播种、育秧、春插、施肥、间稗……把无数的思绪和汗水撒向田垄，在生命的版图上踩出一串串脚印。等到扬花、抽穗时节，又在稻田边抚摸着一穗穗谷粒，兴奋的目光里，看得见一个个日子移动的痕迹。
设若以时间为参照系，我敢肯定，每个乡下女人一生的作品不外乎两部：④一部是满田的禾稼；另一部，是她们的儿女。
（有删改）
文本二
金黄的稻束
郑敏
金黄的稻束站在割过的秋天的田里
我想起无数个疲倦的母亲
黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸
收获日的满月在高耸的树巅上
暮色里，远山围着我们的心边
没有一个雕像能比这更静默
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河
而你们，站在那儿
将成为人类的一个思想
6．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文本一标题将时间比作“被镰刀收刈”的作物，暗示传统农耕文明消亡的必然结局。
B．文本一“镰刀”既是农耕工具，也是母亲生命历程的见证者，承载着代际传承的隐喻。
C．文本一通过“我”的视角回望童年生活，用回忆片段构建出“我”对母亲与土地的深厚感情。
D．文本二写母亲的脸是“皱”与“美丽”的，既讴歌母亲的辛勤劳动，也感叹时光流逝。
7．下列对文本一中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．句子①中的“痛”既指上文脚被镰刀扎到的身体疼痛，也指下文“我”找不到回家的路的内心悲痛。
B．句子②写娘收割前把镰子泡进水里，“一截一截”“郑重其事”富有画面感，使母亲形象更鲜活。
C．句子③用对比手法写“砍头武器”和“劳作器具”可能都会流血，意在强调劳作时充满血腥、危险。
D．句子④解释乡下女人一生的“两部作品”，赞美在土地上辛勤劳作的女性，也展现了母爱的伟大和无私。
8．请赏析文本一的语言特色。
9．两则文本都写了收获时节劳作的“母亲”，假如要拍摄以“劳动·母亲”为主题的视频短片，你负责拟写视频的分镜头脚本，请你结合文本一画波浪线部分和文本二完成下列表格。
分镜头脚本（20秒）
背景音乐特点 　 　
特写镜头 （2个） ②镜头一：　 　 镜头二：　 　
远景镜头 （1个） 　 　
视频解说 （不超过50字） 　 　50字）
【答案】6．A
7．C
8．示例：①运用多种修辞手法。拟人：让月光幻化为摄影师，“调”角度定格母亲身影，生动描绘出母亲辛苦劳作时的画面。比喻：把“我”比成漂浮的叶子，生动形象写出“我”找不到回家的路时内心的痛苦等等。②细节描写传神。比如动作描写，“我”受伤后母亲“闻声赶来”“抚摸”“鼓着腮帮吹气”等动作细节，形象刻画出母亲对孩子深深的关爱。③拟声词生动形象。比如“哧溜”的运用，形象展现出母亲刈稻时真实的劳作情景。④多感官结合，稻谷成熟后颜色的金黄、“甜腥气”“凉沁沁”“哧溜”等词，视觉、嗅觉、触觉、听觉相结合，生动形象地描绘了稻田和收刈画面，有声有色有味，让人身临其境。⑤句式上长短句结合，错落有致。同时富有口语特色，具有生活气息。⑥使用象征和隐喻，赋予文字更丰富的内涵。比如：“镰刀”不仅是劳作的工具，也象征着时间的流逝和生活的节奏；“被镰刀收刈的时间”隐喻了母亲在岁月中的辛勤付出和时间的流逝。象征与隐喻的运用，使文章的主题更加深刻，语言也更具张力。
9．舒缓、深沉；母亲弯腰收割的身影/母亲弯腰收割的动作。；母亲“皱了的美丽的脸”/母亲长有皱纹的脸；大片的金黄的稻田；金黄稻田里，母亲弯腰收割，岁月在她脸上刻下劳作痕迹，却更添质朴之美，这是母爱和劳动赋予的最美勋章。
【知识点】赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；散文；筛选并整合文本信息
【解析】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。
（3）本题考查散文的语言表达特色的鉴赏能力。这类题可从五个角度切入思考：①修辞手法（优先），②表现手法（次之），③表达方式（其次），④文章章法，⑤语言表达。分析时注意下面两个结合：①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的；②解答表达特色题应该和语言相结合，语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。
（4）本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。向内挖掘的题目主要是结合文本内容分析。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。
6．A.“暗示传统农耕文明消亡的必然结局”赏析错误。标题将时间比作“被镰刀收刈”的作物，暗喻生命在时光中的脆弱与短暂，同时标题也呼应后文母亲的耕作经历和生命历程。标题中的“收刈”一词，既指镰刀收割谷物的动作，也隐喻了母亲在岁月中对家庭的付出，体现了文章对母爱的深情歌颂，未暗示“传统农耕文明消亡的必然结局”。
故答案为：A。
7．C.“意在强调劳作时充满血腥、危险”赏析错误。由原句“后一种却是温和的，宁馨的，说不准还是诗意的凸显”以及前文“连光芒也柔和了许多”“根本性的改变”等词句可知，这句话实际说明“镰刀”作为收刈粮食的劳动器具，并不像武器一样恐怖和充满危险。
故答案为：C。
8．本题要求品味精彩的语言表达艺术，注意结合具体文本进行梳理概括：
①运用多种修辞手法。拟人：如“月光调出最佳角度定格母亲身影”，让月光幻化为摄影师，“调”角度定格母亲身影，生动描绘出母亲辛苦劳作时的画面，赋予自然景物主观能动性，使画面具有动态诗意。比喻：把“我”比成漂浮的叶子，生动形象写出“我”找不到回家的路时内心的痛苦，又暗含对母爱的依恋；镰刀光芒“呼啸而出”的比喻强化视觉冲击力。对比手法：通过“砍头武器”与“劳作器具”的流血对比，突显农耕文明的人文温度。
②细节描写传神。比如动作描写，“我”受伤后母亲“闻声赶来”“抚摸”“鼓着腮帮吹气”等动作细节，形象刻画出母亲对孩子深深地关爱，又如母亲收刈时的动作细节，形象地写出母亲的娴熟和勤劳等等。
③拟声词生动形象。比如“哧溜”的运用，模拟镰刀收割时的声音，使场景更具现场感，增强了文本的听觉维度，形成多感官体验，形象展现出母亲刈稻时真实的劳作情景。
④多感官结合。稻谷成熟后颜色的金黄、“甜腥气在漾”的嗅觉、“凉沁沁”的触觉、“哧溜”的听觉、“黄得不能再黄”的视觉，视觉、嗅觉、触觉、听觉相结合，生动形象地描绘了稻田和收刈画面，有声有色有味，构建起立体化的田野感知系统，使读者获得沉浸式阅读体验。
⑤句式上长短句结合，错落有致。同时富有口语特色，具有生活气息。如：“太阳晒屁股喽”“磨一阵算一阵”等俚语运用，保留原生态的乡村话语风格，与“刈”“锲”等文言词汇碰撞出雅俗共赏的语言张力。
⑥使用象征和隐喻，赋予文字更丰富的内涵。比如：文本中“镰刀”既是具体农具，更是时间的具象化象征，象征着时间的流逝和生活的节奏；“被镰刀收刈的时间”将抽象的时间比作可收割的作物，暗示农耕文明中生命与季节的循环，隐喻母亲在岁月中的辛勤付出和时间的流逝。镰刀“刈”的动作既切割稻秆，也切割时光，形成生命收割者的深层意象，使文章的主题更加深刻，语言也更具张力。
故答案为：
示例：①运用多种修辞手法。拟人：让月光幻化为摄影师，“调”角度定格母亲身影，生动描绘出母亲辛苦劳作时的画面。比喻：把“我”比成漂浮的叶子，生动形象写出“我”找不到回家的路时内心的痛苦等等。
②细节描写传神。比如动作描写，“我”受伤后母亲“闻声赶来”“抚摸”“鼓着腮帮吹气”等动作细节，形象刻画出母亲对孩子深深的关爱。
③拟声词生动形象。比如“哧溜”的运用，形象展现出母亲刈稻时真实的劳作情景。
④多感官结合，稻谷成熟后颜色的金黄、“甜腥气”“凉沁沁”“哧溜”等词，视觉、嗅觉、触觉、听觉相结合，生动形象地描绘了稻田和收刈画面，有声有色有味，让人身临其境。
⑤句式上长短句结合，错落有致。同时富有口语特色，具有生活气息。
⑥使用象征和隐喻，赋予文字更丰富的内涵。比如：“镰刀”不仅是劳作的工具，也象征着时间的流逝和生活的节奏；“被镰刀收刈的时间”隐喻了母亲在岁月中的辛勤付出和时间的流逝。象征与隐喻的运用，使文章的主题更加深刻，语言也更具张力。
9．本题要求对作品进行个性化解读和媒介表达交流，注意抓住两个文本材料进行比较赏析：
《被镰刀收刈的时间》和《金黄的稻束》都写了收获时节辛勤劳作的“母亲”，也都赞美了母亲的伟大。《被镰刀收刈的时间》一文可以看到母亲“那时候她一点都不老”，在劳动中染上岁月的痕迹，文中画波浪线部分“她的腰背弓着，嘴巴抿着，手里的物器迅速迈进”更是突出了母亲辛勤劳作的形象。《金黄的稻束》开篇即将“皱”与“美丽”并列，讴歌母亲的辛勤劳动和感叹时光流逝。结合题干视频主题是“劳动·母亲”，整体音乐风格是舒缓、深沉的，达到抒情效果。
远景镜头可以都设置成金黄稻田的大场景，提供主角“母亲”活动背景。结合《被刀收刈的时间》原文中的“特写镜头”后的内容，可知特写镜头一是“母亲弯腰收割的身影”，或者答“母亲弯腰收割的动作”。《金黄的稻束》母亲的直观形象便是“皱了的美丽的脸”，或者答“母亲长有皱纹的脸”。由此确定视频解说：“金黄稻田里，母亲弯腰收割，岁月在她脸上刻下劳作痕迹，却更添质朴之美，这是母爱和劳动赋予的最美勋章。”
故答案为：
第1空、舒缓、深沉
第2空、母亲弯腰收割的身影/母亲弯腰收割的动作。
第3空、母亲“皱了的美丽的脸”/母亲长有皱纹的脸
第4空、大片的金黄的稻田
第5空、金黄稻田里，母亲弯腰收割，岁月在她脸上刻下劳作痕迹，却更添质朴之美，这是母爱和劳动赋予的最美勋章。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025·黔南模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得，谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。
盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍皆可指数。此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛，其流风遗迹，亦足以称快世俗。
昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言，盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇，不遇之变。楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？
士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖，无所不快，而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！
（选自苏辙《黄州快哉亭记》）
材料二：
子瞻①迁于齐安②，庐于江上。……
昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意万物无以易之及其既厌未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。
（节选自苏辙《武昌九曲亭记》）
【注释】①子瞻：苏轼的字，苏辙是其弟。②齐安：即黄州。当时苏轼被贬谪黄州，苏辙被贬谪筠州。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
方其得A意B万物C无以易之D及其E既厌F未有G不洒然H自笑者也
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．若，相似、像，与《兰亭集序》中“若合一契”的“若”意思相同。
B．指，用手指，与《鸿门宴》中“头发上指”的“指”用法不同。
C．披，敞开，与成语“披怀虚己”“所向披靡”中的“披”意思都不相同。
D．而，表承接，可不译，与《论语》中“温故而知新”的“而”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．材料一运用铺陈的手法写水势的三变，一是为后文蓄势，二是为快哉亭描绘出一个阔大雄伟的背景，以使得小巧玲珑的亭台与雄浑壮观的长江形成鲜明的对照。
B．材料一作者借物抒怀，意在提倡士人远离尘世、自寻其乐，希望他们能胸中坦然，生于世而无往不自得，表达了自己超然物外，“不以物而伤性”的人生态度。
C．“快哉亭”得名“快哉”，是因为在这座亭子里不仅可以观江山形胜，赏水色山光，“快哉”于心；还能凭吊历史，感染古人的流风余韵，使世俗之人称快。
D．材料二苏辙以弟弟的身份，通过饱含感情的回忆，塑造了一个逍遥山水的少年苏轼，并由此引发议论——天下的乐事无穷无尽，而以使人心情畅快的事最叫人喜爱。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？
（2）惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。
14．两则材料皆借游历山水阐发人生感悟，请结合两则材料简要概括。
【答案】10．BDF
11．C
12．B
13．（1）楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？
（2）只要内心无愧，在外面不受到指责，姑且把心思寄托在游历之乐中（姑且把心思寄托在这山林之间）。
14．①超脱外物得失，以“适意”为乐；
②内心坦荡无愧疚，不受外界评价束缚；
③真正的快乐源于内在精神的自由与自足；
④人生应追求顺应本心。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词和常见文言虚词意义和用法的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
参考译文：
材料一：
长江出了西陵峡，才进入平地，水势奔腾浩荡。南边与沅水、湘水合流，北边与汉水汇聚，水势显得更加壮阔。流到赤壁之下，波浪滚滚，就像是无际的海洋。清河张梦得，贬官后居住在齐安，他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。
在亭子里能看到长江南北上百里、东西三十里。波涛汹涌，风云时而出现，时而消失。在白天，船只在亭前往来如梭；在夜间，水中生物在亭下的江水中悲声长啸。景物变化万端，惊心动魄，不能长久地欣赏。现在我能在小桌旁边的座位上欣赏这些景色，抬起眼来就足够看了。向西眺望武昌的群山，（只见）山脉蜿蜒起伏，草木成行成列，烟消云散，阳光普照。捕鱼、打柴的村民的房舍，都可以用手指一一数清。这就是把亭子称为“快哉”的原因。至于长江岸边古城的废墟，是曹操、孙权傲视群雄的地方，是周瑜、陆逊驰骋战场的地方，那些流传下来的风范和事迹，也足够让世俗之人称快。
从前，楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫。一阵风吹来，飒飒作响，楚王敞开衣襟，迎着风，说：“这风多么使人快乐啊！这是我和百姓所共有的吧。”宋玉说：“这只是大王的雄风，百姓怎么能和你共同享受它呢？”宋玉的话在这儿大概有讽喻的意味吧。风并没有雄雌的区别，而人有生得逢时，生不逢时的不同。楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？
读书人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里没有忧愁？假使胸怀坦荡，不因为外物而伤害天性（本性），那么，在什么地方会不感到快乐呢？（读书人生活在世上，如果他的内心不能自得其乐，那么，他到什么地方去会不忧愁呢？如果他心情开朗，不因为环境的影响而伤害自己的情绪，那么，他到什么地方去会不整天愉快呢？）现在，张梦得不因为被贬官而感到忧愁，利用征收钱谷的公事之余，在大自然中释放自己的身心，这是他心中应该有超过常人的地方。即使是用蓬草编门，以破瓦罐做窗，都没有觉得不快乐，更何况在清澈的长江中洗涤，面对着西山的白云，尽享耳目的美景来自求安适呢？如果不是这样，连绵的峰峦，深陡的沟壑，辽阔的森林，参天的古木，清风拂摇，明月高照，这些都会成为游子感到悲伤憔悴而不能忍受的原因，哪里看得出这是畅快的呢！
材料二：
子瞻被贬到齐安（今湖北黄冈）后，他的家就住在江边。……
从前我年轻时，跟随着子瞻游览各地。遇山就登山，遇水就泛舟，子瞻都未尝不是带头提起衣服卷起裤脚走在我的前面。有不能到达的地方，子瞻就总是为这事成天不愉快。有时他一个人飘然独游，悠闲自在地在泉边岩石上漫游，采摘着树林中的山花野草，拾取着落在山沟中的果子，从溪中舀取水来喝，看到他这样子的人往往把他当成神仙一般的人物。其实天下的乐事无穷无尽，而以使人心情畅快的事最叫人喜爱。而当他称心如意的时候，（觉得）万事万物都不能换取这种快乐；到了他兴尽的时候，又没有不感到吃惊，自我嘲笑的。好比喝酒吃饭，五花八门的菜肴摆在面前，总之是为了一饱肚腹，而吃下去后，那些事物（无论好的还是不好的食物）同样变成了腐臭的东西，有谁还会去管哪道菜对人有益，又哪道菜对人有害呢？只要内心无愧，在外面不受到指责，姑且把心思寄托在游历之乐中。这就是子瞻在这里感到快乐的原因。
10．本题断句注意结合句子语法结构特点进行：
“方其得意”与“及其既厌”为时间状语，单独断开，它们的后面BF处需断开；
“万物无以易之”是主谓宾结构，其后断开，D处应断开。
句意：而当他称心如意的时候，（觉得）万事万物都不能换取这种快乐；到了他兴尽的时候，又没有不感到吃惊，自我嘲笑的。
故答案为：BDF。
11．A.正确。均为“相似、像”的意思。句意：就像是无际的海洋。/像一张符契那样一致。
B.正确。“头发上指”的“指”为名词作动词，直立，竖起。句意：捕鱼、打柴的村民的房舍，都可以用手指一一数清。/头发直竖起来。
C.“意思都不相同”错。成语“披怀虚己”“所向披靡”中的“披”意思分别为敞开与分散、倒下。所以前者与文中“披”意思相同。句意：楚王敞开衣襟，迎着风。/敞开胸怀，虚心礼让。/风所吹向的地方，草木纷纷倒伏；比喻力量达到的地方，一切障碍都被扫除。
D.正确。都为连词，表承接，可不译。句意：从溪中舀取水来喝。/温故旧知识从而得知新的理解与体会。
故答案为：C。
12．B.“意在提倡士人远离尘世、自寻其乐”概述错误，作者借物抒怀，本意并不在提倡士人远离尘世、自寻其乐，而在以旷达之情来慰藉不得意的士人。
故答案为：B。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：
（1）“所以”，……的原因；“变”，不同；“而风何与焉”，宾语前置句，正常语序为“而与风何焉”。
（2）“责”，指责；“寓”，寄托；“焉”，兼词“于之”。
故答案为：
（1）楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？
（2）只要内心无愧，在外面不受到指责，姑且把心思寄托在游历之乐中（姑且把心思寄托在这山林之间）。
14．本题要求评价文中思想观点，注意结合文本相关句子进行翻译整合：
①超脱外物得失，以“适意”为乐。由材料二中明确提出“盖天下之乐无穷，而以适意为悦”，强调快乐的标准在于内心的适意，而非外在条件。苏轼的行为“翩然独往，逍遥泉石之上”也体现了对自然之乐的纯粹追求。
②内心坦荡无愧疚，不受外界评价束缚。由材料二末句“惟其无愧于中，无责于外”直接点明，真正的快乐需内心无愧且不受外界指责。材料一中“使其中坦然，不以物伤性”进一步呼应，强调精神独立的重要性，与楚王和庶人对“风”的不同感受形成对比，说明快乐与否取决于人的心境而非外物。
③真正的快乐源于内在精神的自由与自足。由材料一通过“快哉亭”的命名和议论指出，若内心自得，则无处不乐；反之，外在美景反而会引发悲伤。两则材料均以苏轼兄弟的贬谪经历为例，说明他们通过精神超脱实现了逆境中的自足。
④人生应追求顺应本心。由材料二中苏轼“撷林卉，拾涧实”的逍遥行为，体现对本真生活的践行；材料一批评“骚人思士”因外物悲喜，反衬出顺应内心的重要性。两文共同主张摆脱世俗价值观的束缚，回归自然与本心，如“蓬户瓮牖，无所不快”的朴素境界。
故答案为：
①超脱外物得失，以“适意”为乐；
②内心坦荡无愧疚，不受外界评价束缚；
③真正的快乐源于内在精神的自由与自足；
④人生应追求顺应本心。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025·黔南模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。
北斋雨后①
文同
小庭幽圃绝清佳，爱此常教放吏衙②。
雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花。
唤人扫壁开吴画，留客临轩试越茶。
野兴渐多公事少，宛如当日在山家。
【注释】①此诗作于宋神宗熙宁七年，诗人在兴元府任职。北斋：诗人在府衙内读书休憩的地方。②放吏衙：指免去例行参拜。旧时吏员每天早晚各一次齐集衙门向长官请示公事，称为“衙参”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．本诗语言清新自然，情感细腻，字里行间充满了对自然的赞美和向往。
B．颔联“双禽占竹”“一蝶寻花”，以细微之景写雨后自然的生机与活力。
C．颈联写诗人唤人扫壁挂画品鉴，留客品茗，与首联“放吏衙”呼应。
D．尾联回忆山居生活，诗人厌恶官场俗务，认为生活要多些野兴而少办公事。
16．诗人“宛如当日在山家”的原因是什么？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】15．D
16．①北斋环境幽静怡人。庭院不大，但园圃清幽僻静，诗人常免去例行参拜，流连其中。
②北斋雨后景色意趣盎然。鸟雀成双，竹枝摇曳，蝴蝶寻花，喜爱之情溢于言表。
③室内生活淡雅闲适。挂画品鉴，留客品茶，雅致惬意，与诗人之前的山居生活情趣相吻合。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
15．D.“厌恶官场俗务，认为生活要多些野兴而少办公事”赏析错误。尾联“野兴渐多公事少”仅体现诗人因公务减少而暂享山野闲趣的满足，是暂时性、情境化的心境，本句为倒装句，是说因为公事少所以野兴渐多，不是为了野兴而少办公事。全诗基调恬淡悠然，无愤世嫉俗之情，此处的表述偏离了诗歌含蓄平和的意蕴。
故答案为：D。
16．本题要求鉴赏评价诗歌的思想内容及情感，注意结合具体诗句进行分析：
①“小庭幽圃绝清佳”写庭院不大，园圃却极清幽，开篇即勾勒出北斋环境的幽静怡人。“绝清佳”三字直抒胸臆，体现对这片天地的珍爱。“爱此常教放吏衙”写诗人非常喜爱这个地方，所以常常免去属吏的例行参见，留连其中。从侧面写出作者对北斋幽静怡人环境的喜爱之情。
②颔联“雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花”，写雨后天晴，成双成对的鸟雀相对鸣叫；深秋时节，一只蝴蝶飞来飞去，四处寻觅。作者捕捉自然界的细微动态，禽鸟栖竹、秋蝶恋花的意象，既暗合画家对细节的敏锐观察，又以动衬静，反衬出书斋的静谧。鸟声蝶影，高下相映，竹摇翠影，花含水珠，再衬着蓝天碧草，画面美丽，这里的一切景物都是那样淡雅素净，雨后的空气一尘不染，一切都显得那么清新，作者的喜爱之情溢于言表。
③颈联“唤人扫壁开吴画，留客临轩试越茶”，写诗人唤人扫干净墙壁把吴道子的画挂起，与好友临窗边品着香茗，边细细端详赏鉴画作。诗人将生活场景诗意化，淡雅闲适。吴地名画、越地香茶，是宋代文人雅趣的典型符号。扫壁展画、烹茶待客的细节，展现作者闲适生活与高雅志趣，与诗人之前的山居生活情趣相吻合。
故答案为：
①北斋环境幽静怡人。庭院不大，但园圃清幽僻静，诗人常免去例行参拜，流连其中。
②北斋雨后景色意趣盎然。鸟雀成双，竹枝摇曳，蝴蝶寻花，喜爱之情溢于言表。
③室内生活淡雅闲适。挂画品鉴，留客品茶，雅致惬意，与诗人之前的山居生活情趣相吻合。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·黔南模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）龙书记在“创建和谐社区”活动中，引用杜甫《客至》中“　 　，　 　”两句形容邻里之间把酒言欢，亲如一家的和乐情景。
（2）《答司马谏议书》中，王安石用“　 　”解释自己与司马光意见不一的原因，又以“　 　”表达对司马光的敬慕之情。
（3）设问手法在文学作品中运用广泛，比如唐诗宋词中的“　 　？　 　”。
【答案】肯与邻翁相对饮；隔篱呼取尽余杯；所操之术多异故也；不任区区向往之至；丞相祠堂何处寻；锦官城外柏森森（其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣/座中泣下谁最多 江州司马青衫湿）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“ 形容邻里之间把酒言欢，亲如一家的和乐情景”来确定，关键字： 翁、篱 ；（2）注意情境提示语“ 解释自己与司马光意见不一的原因 ”“表达对司马光的敬慕之情”确定，关键字：任、至；（3）注意情境提示语“ 设问手法在文学作品中运用广泛 ”“ 唐诗宋词”确定，关键字词：祠、锦、州。。
故答案为：（1） 肯与邻翁相对饮 隔篱呼取尽余杯 （2） 所操之术多异故也 不任区区向往之至 （3） 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森（其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣/座中泣下谁最多 江州司马青衫湿）
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
六、语言文字运用（本题共5小题，18分）
（2025·黔南模拟）阅读下面的文字，完成小题。
贵州激情“村BA”点燃乡村梦想，火热“村超”吸引世界目光，活力“村马”驰骋出“奔腾经济”……如今，“村字号”活动又出现了新势力——“村T”。
每逢节假日的夜晚，贵州凯里苗侗风情园的风雨长廊就“变身”人声鼎沸的时尚“T台”，来自各地少数民族村寨的“草根”模特，上演一场场精彩纷呈的民族服饰盛宴。与传统时尚T台秀不同，“村T”的模特们身着纷繁绚丽的民族服饰，手持印刻时代记忆的农耕工具，踏着独具原生态韵味的自信步伐走上T台，展现出一种 甲 的风格。这种“既乡土又时髦”的“村T”表演形式不仅还原了农耕生活的场景，还将苗绣、银饰、芦笙舞、农耕工具等民族元素与现代时尚融合，打造草根化、生活化的展示舞台，传递出深厚的民族文化内涵。
“村T”已经举办了400多场走秀活动，有50多个村寨近3万人次的村民穿着自己的民族服饰登上T台，20多个国家和地区的游客身着少数民族服饰在凯里体验“中国风”。2024年11月，“村T”在联合国气候大会上惊艳亮相。此外，“村T”还登上伦敦时装周、新加坡时尚周等国际舞台。通过这些活动，“村T”不仅让世界看到了中国乡村文化的多元与丰富，更成为推动文化交流的重要纽带。（　　）
①截止目前，②我国有数十万左右村落消失，③而我们视若珍宝的非遗技艺与活动，④绝大多数都存在于这些古老村落里。如何让这些承载着悠久历史的传统文化更好、更完整地保存下去？确立保护名录、培育传承人，是一种方式；举办自带流量的“村字号”活动，让非遗成为吸纳万千目光的文化符号，也是一种方式。比如让苗族芦笙舞定格在“村超”热烈的呐喊中，让水族马尾绣亮相于“村马”奔腾的节奏里，让布依族蜡染穿梭在“村T”耀眼的灯光下……“村T”让平凡的村民成为舞台的主角，展现出民族文化与时俱进的创造性。从田间地头到国际舞台，这场“接地气”的时尚盛宴，是对非遗文化的 乙 。正如游客所言：“这里没有专业的台步，却有最动人的文化自信。”
18．请在文中横线处填写恰当的四字词语。
19．文中画波浪线的句子有两处语病，请找出序号并修改语句，使语言表达准确流畅，不得改变原意。
20．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．它让村民在参与中增强对自身文化的认同感和自豪感，也为传统文化的保护与传承开辟了新路径。
B．它不是让村民在参与中增强对自身文化的认同感和自豪感，而是为传统文化的保护与传承开辟了新路径。
C．它让村民为传统文化的保护与传承开辟了新路径，在参与中增强对自身文化的认同感和自豪感。
D．村民为传统文化的保护与传承开辟了新路径，并且在参与中增强对自身文化的认同感和自豪感。
21．请结合第二自然段的内容，给“村T”下定义，不超过75个字。
22．如果你是黔南旅游推介官，请为家乡传统文化写一则宣传标语。要求：至少使用两种修辞手法。
【答案】18．甲：独一无二/与众不同/别具一格
乙：守正创新
19．①“截止目前”改为“截至目前”。
②“数十万左右”删掉“数”或“左右”。
20．A
21．“村T”是一种由“草根”模特通过民族服饰、农耕工具及原生态步伐融合传统元素与现代时尚来展现农耕文化与民族特色的“既乡土又时髦”的乡村T台走秀表演活动。
22．示例一：指尖马尾绣日月，民间笙歌醉山河。
示例二：马尾绣，绣非遗风韵；芦笙舞，舞民族精神。
【知识点】压缩语段；语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；搭配不当；句子的衔接
【解析】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。
（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
（3）本题考查语言表达连贯之语句复位的能力。这类题解答时注意以下几点：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。②分析选项内容与整体语段的语境联系。③进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
（4）本题考查语言文字运用中下定义的能力。下定义多采用判断单句的形式，其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”，定义既是对相关内容的高度概括，又符合格式要求，在内容上要把握事物的本质特征；形式上，定义的概念应该放在一个大概念中，加上描述其本质特征的限制，即定义的概念描述其本质特征。
（5）本题考查宣传标语的撰写能力，宣传标语是在宣传时用简洁的语言表达一个意思从而达到某种宣传目的。宣传标语句式简短、字数较少、表情达意准确。宣传标语的格式：句式整齐、修辞鲜明，灵活使用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。标语一般读起来朗朗上口且有韵律。
18．甲处，由前文“独具”与后文“既乡土又时髦”可知，此处应该是展现“独特”风格，所以填“独一无二（与众不同/别具一格）”。独一无二：没有相同的；没有可以相比的，强调事物具有独特性，在同类事物中是唯一的、无可替代的；与众不同：跟大家不一样，侧重于与周围的人或事物相比，具有独特的地方，能让人明显感觉到差异；别具一格：另有一种独特的风格，常用来形容事物具有独特的风格、特色，与一般的事物有所区别，给人一种新颖、独特的感觉。
乙处，承接前文非遗文化保护方式，由“‘村T”让平凡的村民成为舞台的主角，展现出民族文化与时俱进的创造性”和“村T”是“接地气”的时尚盛宴可知，此处表达在常规的保护方式外有创新性，所以填“守正创新”。守正创新：强调在坚守正道、遵循规律的基础上，积极进行创新，实现继承与发展、稳定与变革的有机统一。
故答案为：
甲：独一无二/与众不同/别具一格
乙：守正创新
19．①“截止目前”搭配不当，“截止”指限至某时停止，应该是“截至目前”；
②“数十万”和“十万左右”语义重复，删掉“左右”，或者删掉“数”。
故答案为：
①“截止目前”改为“截至目前”。②“数十万左右”删掉“数”或“左右”。
20．本题首先注意根据前文，主语应该是“村T”(“它”在此处指“村T”），据此排除D；
根据前后文逻辑，先是村民在参与中增强对自身文化的认同感和自豪感，再是更深层次地为传统文化的保护与传承开辟了新路径，由此排除B、C。
故答案为：A。
21．本题首先注意下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。
基本句式：“被定义概念（种概念）是……的……（属概念）。”根据原文“与传统时尚T台秀不同”，可以知道“村T”是一种“既乡土又时髦”的乡村T台秀表演活动，结合原文““草根”模特身穿纷繁绚丽的民族服饰，手持印刻时代记忆的农耕工具，踏着独具原生态韵味的自信步伐”和“民族元素与现代时尚融合”等信息可概括出答案。
故答案为：
“村T”是一种由“草根”模特通过民族服饰、农耕工具及原生态步伐融合传统元素与现代时尚来展现农耕文化与民族特色的“既乡土又时髦”的乡村T台走秀表演活动。
22．本题首先注意标语是用简洁的语言写出具有宣传鼓动作用的话语。要求简洁凝练、明白易懂、朗朗上口、 积极健康等，可以借用修辞增强标语的表现力和感染力。题目要求黔南旅游推介官为家乡传统文化写一则宣传标语，并要求使用两种以上修辞手法。根据材料可知，黔南地区传统文化包括马尾绣、 芦笙舞、蜡染等，可结合对偶等修辞手法拟写宣传标语。例如：可用“绣日月”拟人化马尾绣工艺，赋予其吞吐天地的气魄；“醉山河”描绘芦笙乐韵的感染力，句式对偶。也可运用对偶和顶针。
故答案为：
示例一：指尖马尾绣日月，民间笙歌醉山河。
示例二：马尾绣，绣非遗风韵；芦笙舞，舞民族精神。
七、写作（60分）
23．（2025·黔南模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一 电影《哪吒之魔童降世》经典台词“我命由我不由天”引起许多观众共鸣。
材料二 “能顺木之天，以致其性焉尔。”——柳宗元《种树郭橐驼传》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
抗争与顺应的生命智慧
“我命由我不由天”的呐喊与“顺木之天以致其性”的智慧，看似矛盾，实则揭示了人类面对命运时的两种基本态度。前者是抗争的宣言，后者是顺应的哲思。命运从来不是非此即彼的选择题，而是交织着主观能动与客观规律的辩证关系。理解这一点，我们才能在生命的迷宫中找到平衡的支点，既不盲目反抗，也不消极认命。
抗争命运的精神可贵，在于它体现了人类不屈服的本能。当哪吒喊出“我命由我不由天”时，他反抗的不仅是天劫咒，更是世俗的偏见与宿命的枷锁。这种精神在人类文明的长河中不断闪现：一个普通渔民的儿子通过不懈努力成为科学家；一位失去听力的音乐家依然创作出动人旋律。他们证明了命运的枷锁可以被意志的火焰熔化。抗争不是鲁莽的叛逆，而是对生命可能性的探索，是对“生而为人”这一尊严的捍卫。没有这种精神，人类或许至今仍在洞穴中畏缩。
然而，纯粹的对抗往往导致生命的耗损与扭曲。柳宗元笔下“顺木之天”的智慧提醒我们，万物有其内在规律，强扭的瓜不甜。就像竹子不会一夜长高，孩子的成长也需遵循身心发展规律；如同河流有自己的走向，强行改道只会引发洪水。认识并尊重这些客观规律，不是懦弱，而是更高层次的智慧。中国古代的“庖丁解牛”故事中，厨师之所以游刃有余，正是因为他掌握了牛的肌理，顺势而为。
真正的生命智慧在于找到抗争与顺应的平衡点。这需要敏锐的洞察力：知道何时该像磐石一样坚定不移，何时该如流水般顺势而行。这种平衡的艺术在现代生活中同样适用：创业者既要坚持理想，又要顺应市场规律；艺术家既要突破陈规，又要尊重艺术本质。平衡不是妥协，而是对生命复杂性的深刻理解与驾驭。
具体到个人实践，我们需要培养两种能力：一是认清自我与环境的客观判断力，二是调整策略的灵活应变力。前者要求我们跳出主观臆断，以理性之眼审视自身禀赋与时代机遇的契合点；后者则需突破思维定式，在尊重客观规律的基础上主动求变。如同驾驭航船，既要读懂洋流与季风的自然法则，又要随时调整帆舵把握航向。
命运从来不是简单的对抗或服从。就像黄河九曲终归海，人生之路也需要在曲折中寻找方向。理解“我命由我”与“顺其自然”的辩证关系，我们才能既不沦为命运的奴隶，也不成为盲目的斗士，才能在变动不居的世界中找到安身立命之所。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为引语类材料作文。这两则材料看似对立实则统一，共同探讨了人与命运的关系这一永恒命题。哪吒的“我命由我不由天”展现了强烈的抗争精神。这个生而为魔的孩子，面对既定的命运轨迹，选择用自我意志改写结局。就像现实中那些出身寒门却逆天改命的人，或是身患绝症仍创造奇迹的患者，都在证明人的主观能动性可以突破客观限制。这种精神激励着每个不甘被命运摆布的灵魂。而柳宗元的“顺木之天”则体现东方智慧中的顺势而为。就像老农懂得观察作物生长规律，医生遵循人体自然机理，这种“顺应”不是消极认命，而是对客观规律的尊重。就像黄河治理从“堵”到“疏”的转变，找到与自然共处的智慧。
二者本质是辩证统一的：既要认识客观限制，又要发挥主观能动性。就像水稻专家袁隆平，既遵循作物生长规律，又通过科研突破自然限制。当代青年更需掌握这种平衡智慧——了解时代给我们的天花板，但绝不画地为牢；明白某些客观条件无法改变，但始终保有改变能改变之事的勇气。
这种人生智慧在瞬息万变的时代尤为重要。我们既不能像妄人般无视规律，也不能像懦夫般屈服命运。真正的强者，是在认清现实边界后，依然奋力拓展可能性的疆域。
具体写作时，开头可以从两种不同的人生态度切入，指出这两种看似矛盾的观点实则蕴含着深刻的辩证关系。中间部分可分三层展开：第一层分析“我命由我不由天”的积极意义，如突破命运束缚、实现自我价值等，可举霍金、贝多芬等例子；第二层探讨“顺木之天”的智慧，如尊重自然规律、把握事物本质等，可联系教育、环保等领域；第三层论述二者的辩证统一，指出既要发挥主观能动性，又要遵循客观规律，如袁隆平既创新又尊重科学规律的事例。结尾可升华主题，指出人生的真谛在于在认识规律的基础上积极作为，将“抗争”与“顺应”有机结合，实现个人与社会的和谐发展。
参考立意：
①逆天改命诚可贵，顺势而为亦智慧。
②以抗争精神破枷锁，用自然之道养心性。
③在反抗与顺应间寻找生命的平衡点。
【点评】这篇习作以 “我命由我不由天” 与 “顺木之天” 的对比破题，阐释命运中主观能动与客观规律的辩证关系。文章先以哪吒、普通人逆袭等事例，论证抗争是对生命可能性的探索；再借柳宗元 “顺木之天”、庖丁解牛，说明顺应规律是更高智慧；继而提出需在二者间找平衡，如创业者、艺术家的实践所示。论证中，“航船”“黄河九曲” 等比喻生动，古今案例交织，强调需兼具客观判断力与灵活应变力，既不盲抗也不盲从，于辩证中揭示安身立命之道，逻辑严密且具现实指导意义。
1 / 1贵州省黔南布依族苗族自治州2025届高三语文三模试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025·黔南模拟）阅读下面的文字，完成小题。
①2024年12月4日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录（以下简称“代表作名录”）。我们在庆祝的同时，也可能会产生些许不解之惑：为何中华民族的节日传统需要寻求国际认可？为何在民众日常生活中依旧活跃的节日实践，需要申报非物质文化遗产（以下简称“非遗”）保护的名录？之所以会有这些疑惑的存在，是因为我们对非遗保护中“遗产”的深层含义与“保护”的最终目标阐述得尚不充分。
②谈及“遗产”，人们惯用“向后看”的思维方式，从历史的视角认知遗产的价值和意义，将其视为过去时代的遗留物。然而，著名文化遗产研究者大卫·罗文塞尔为我们提供了一个截然不同的视角，即“遗产根本不是历史；虽然它借鉴了历史研究，并使其活跃起来，但遗产是对过去的颂扬，而非探究，它不是为了揭示实际发生了什么，而是为了适应今天的目的而对过去的一种信仰”。基于这一视角，我们可以理解，遗产并非历史的简单复刻，而是人们基于当下的需求和目的重释历史并赋予其新意义的产物。这一遗产的含义是符合联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》（以下简称《非遗公约》）对非遗的界定的。
③在《非遗公约》的框架下，非遗作为用来指涉活态遗产的概念，“不仅代表着从过去继承下来的传统，而且也代表着不同文化群体参与的当代乡村实践和城市实践”（《何谓非物质文化遗产？》）。这意味着，每个时代的文化主体都在与既往传统互动的过程中，以具有时代特征的创造性实践丰富着非遗的内涵与表现形式，使其始终处于一种活跃且持续生产的状态。春节在中国民众日常生活中的活态存续，是其作为遗产项目列入代表作名录的基本标准。申遗工作不仅不与之矛盾，反而为其在当代社会的传承与发展开辟了新的契机。这一契机与实施非遗保护的最终目标紧密相连。
④保护春节，首先是要保护春节在民众生活传承中多样共生且极具活态的存续力，这是非遗保护基本理念——过程性保护的要求。这种保护理念强调的是保护“世代传承或传播非物质文化遗产所涉及的过程，而非具体表现形态的产物”（《何谓非物质文化遗产？》）。从这种理念出发，我们应清醒地认识到：作为代表作名录的项目，春节的保护与传承，既不能停滞在对其当代最终形态或静态成果的保护，也不能趋向于全盘溯源或复古式的恢复实践，而应是在充分尊重春节实践主体的前提下，通过多元行动方的协同实践，推动系统化保护措施的实施，使其可以兼具所涉阶段的全面性和针对项目特质的适应性，以此维系主体实践的活态性和春节的存续力。
⑤过程性保护是一个持续动态的实践过程。把握这一过程尺度的关键，在于充分认知春节在所属主体生活中的文化意义和社会功能，即春节不仅是辞旧纳新的节点、亲人欢聚的场合，更是中国人将对时间流转、家国一体等理念的认知纳入节庆生活以便传习的情感实践与知识生产。想要实现这种认知，既需要落实实施非遗保护的最终目标，即通过相关知识与技能的世代相传，增强社会凝聚力、激发认同感与责任感，也需要鼓励并引导民众逐步养成“文化自觉”的意识，主动探究春节的来历、形成的过程、所具有的特色和它发展的趋向，明晰对春节文化意义与社会功能的“自知之明”，就是在维护深植于民众心中的认同纽带。
⑥我国在国家级实施非遗保护不过20年，但在既往民族民间文化保护传统的基础上，非遗保护已经造就了令人瞩目的文化传承与传播热潮。我们面对热潮，通常会提醒自己要保持冷静的思考，尤其是在积极推动春节的传承与发展的同时，我们也要对春节保护实践可能经历的“泛非遗化陷阱”及其携带的潜在风险保持足够警惕，确保春节的传续和发展不被简化或曲解。
⑦“泛非遗化”是在非遗保护热潮中逐渐显现的一种倾向，是指在文化生产过程中过度宽泛地诠释和应用非遗概念。依据《非遗公约》的明确界定，非遗指被相关社区、群体或个人视为其文化遗产组成部分，且“在各社区和群体适应周围环境以及与自然和历史的互动中，被不断地再创造，为这些社区和群体提供认同感和持续感”（《保护非物质文化遗产公约》）的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识、技能以及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所。而“泛非遗化”则可能忽略上述界定对主体赋权、活态实践、社区为重等核心特质的强调，泛化地将非遗等同于具有历史积淀的文化实践或文化产品。
⑧《（中庸》有言：“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”让我们携手并进，为保护和传承包括春节在内的中华优秀传统文化贡献智慧与力量，共同书写非遗保护的新篇章。
（摘编自康丽《我们为何要过“非遗”春节》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．谈及“遗产”，人们惯用“向后看”的思维方式，即保守主义，从历史的视角认知遗产的价值和意义，将其看作过去时代的遗留物。
B．非遗的内涵与表现形式，因各时代文化主体与传统互动中的创造性实践而持续更新，使其始终处于一种活跃且持续生产的状态。
C．通过多元行动方的协同实践，推动保护措施的系统化，春节的保护与传承可以兼具所涉阶段的全面性和针对项目特质的适应性。
D．我国的非遗保护已造就了文化传承和传播热潮，我们仍需警惕“泛非遗化陷阱”及其携带的潜在风险，避免春节传续与发展被简化或曲解。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．春节申遗成功展现了深厚的文化内涵和生命力，体现春节商业价值和文化价值并行不悖。
B．文章第②段对“遗产”进行解释时，多使用关联词，体现论证的逻辑性和语言的严密性。
C．文章论述了“非遗”春节的保护与活态传承，提出共同书写非遗保护新篇章的愿景。
D．文末的引用强调尊重不同文化的多样性，与“和羹之美，在于合异”的观点不谋而合。
3．下列选项不能支撑第④段观点的一项是（　　）
A．福建政府不仅注重当地土楼建筑外观的保护，还在春节期间积极支持村民传承“摆围龙宴”“走古事”等传统习俗。
B．某旅游城市将传统庙会改造为“旅游发展主题活动”，通过定时定点的歌舞表演、商品展销和灯光秀吸引游客。
C．“非遗”木雕传承人通过“师徒制+职业教育”模式，既保留传统技艺精髓，又培养出掌握3D建模技术的新生代匠人。
D．寒山寺通过“寺院+社区+学校”模式，将除夕钟声祈福发展为集文化体验、学术研究、数字传播于一体的文化生态系统。
4．请简要分析本文的论证思路。
5．请结合文章内容，简要分析“泛非遗化陷阱”的主要特征及其对文化传承的潜在危害。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
（2025·黔南模拟）阅读下面的文字，完成小题。
文本一
被镰刀收刈的时间
李新文
刀，在梅溪乡下又被喊做“镰子”——半尺长的木把儿，捏在手里，小巧、轻便，好似抓住一串日子。薄而弯曲的刀片上，带有不少细齿，随意一晃，锋利的光芒呼啸而出，而这锋利，压根不是柴刀的“砍”或朴刀的“剁”可以比拟的。准确说来，是“刈”，与剪刀的裁切不相上下，于轻快中夹杂着几分果断。农忙时节，在稻秆上一走，出现齐整的切口，似与季节做了个了断。
这样的刀，好像是冲着乡下女人来到这世上的。比如，捏在我娘手里，有着天然的美。那时候她一点都不老。收刈的前一天，我娘准会到下畈的梅子市供销店买几把，顺便砍点肉什么的，随后折回来。镰子的光芒随着手臂的晃动忽闪而出，有点儿浪漫，有点儿迷离，并与嘴角边挂着的笑形成呼应。趁着没人，我将家伙什偷出一把，跑到大门口划格子。不一会儿，地面现出一条条印痕。谁知，几只蚂蚁屁颠颠地窜来，在格子里乱撞。我以为是捣乱，不由分说一顿猛扎，稍不注意，扎到自己的脚趾上，痛得哇哇大叫。娘闻声赶来，用手抚摸我那受伤的部位，一边鼓着腮帮吹气，一边说没事、没事。①好长时间，这情形常在梦里出现，还有一股隐隐的痛从心里漫出。睁开眼，到处是夜色和了无边际的迷茫，以至于我老觉得像一片叶子在异乡的夜里漂浮，找不到回家的路。
年少时的情景，成为甩也甩不开的记忆。盛夏会用大片的谷物召唤镰刀的到来。这时候，我娘起得早，鸡叫三番便开始张罗茶水、草帽和镰子什么的。随后，掀开门帘朝我直喊：起来、起来了，太阳晒屁股喽！而我最怕刈谷子，一想起白花花的太阳就浑身不自在，像每个毛细孔都在冒汗，因而赖在床上，磨一阵算一阵。
出门一望，月儿挂在西天上，散发着旷古的清辉。我猜爹娘准是去了门前的四斗丘。那田大，而且紧挨溪水。日里看它，尽是黄得不能再黄的谷子，状若燃烧的火焰。此时的谷物，经过播种、育秧、匀插、分蘖、散叶、圆梗、开花、抽穗、结实等诸多环节后，它们的芳华一展风采。想必天边的月儿受不了谷子引诱，干脆加大皎洁的比例，以营造出物与象、光与影、声与色、时间与空间互为映衬的效果。
现在，田野叫月光笼罩着，显出无际无涯的宁静。第一件要做的事，是把镰子拿到溪水里泡一阵，以积蓄足够的力量。②娘走到溪边，将镰子一截一截、郑重其事地伸进水里。这一刻，我似乎看见铁的坚硬与水的柔软悄然融合，心照不宣。人的影子和月光漂了一溪，俨若时间里的倒影。不一会，镰子泡好了，取出来，轻轻一划，一片月光哗然破裂，纷纷落向地面。
一双双赤裸的脚板踩在田泥上，凉沁沁的。还有一股甜腥气在漾，咂一口，通体爽快。或许人只有与土地近距离接触，才闻得到谷物成熟的气味，听得见它们的呼吸。稻田上，镰子一字排开，牵着人的身体在动，一线线耀眼的光芒照亮谷子的归程。月光真是月光，不经意调出最佳角度，将我娘的身子骨定格成一个特写镜头：她的腰背弓着，嘴巴抿着，手里的物器迅速迈进。哧溜，一蔸稻秆离开地面：哧溜，又一把作物到了手里。而钢质般的谷粒声呈发散性传播开来，像宣布一件顶为重要的事儿——开镰了。
一株稻秆要经历多少风雨磨砺，才长出硕壮的姿态？一穗谷粒，融入农人几多辛劳、汗水和憧憬……这些对我来说，无异于一道难上加难的数学题。只是，娘亲口告诉我：刀要捏紧，秆要抓牢，脚要张开，心要放空，才像刈禾的样子。兴许，这是开镰的要领，亦是她多年的心得。
起先，我满以为镰刀不过是见惯不怪的物件。长大后，一翻许慎的《说文解字》，才知，镰者，锲也。用时下的话讲即杀伐的意思，从古代打仗的武器转化为今天收刈粮食的器具，不单砍伐的对象发生变化，连光芒也柔和了许多。这么说吧，从砍头到劳作，所蕴含的精神意义和价值取向出现了根本性的改变。彼此间，③可能都会流血，但前一种是恐怖的，叫人不忍目睹；后一种却是温和的，宁馨的，说不准还是诗意的凸显。至少，我先前被镰刀刈伤后，不是很痛，尤其经我娘的抚摸，那种酸酸的痒痒的感觉，不可名状。与此同时，还有一股温暖贯穿身心。也许因了这份温暖，我的生命注定与镰刀有关。
要说，我娘未必不是在这种温暖的力量牵引下，走向一个个日子的。每年一度的收刈，她总是起早摸黑，播种、育秧、春插、施肥、间稗……把无数的思绪和汗水撒向田垄，在生命的版图上踩出一串串脚印。等到扬花、抽穗时节，又在稻田边抚摸着一穗穗谷粒，兴奋的目光里，看得见一个个日子移动的痕迹。
设若以时间为参照系，我敢肯定，每个乡下女人一生的作品不外乎两部：④一部是满田的禾稼；另一部，是她们的儿女。
（有删改）
文本二
金黄的稻束
郑敏
金黄的稻束站在割过的秋天的田里
我想起无数个疲倦的母亲
黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸
收获日的满月在高耸的树巅上
暮色里，远山围着我们的心边
没有一个雕像能比这更静默
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河
而你们，站在那儿
将成为人类的一个思想
6．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文本一标题将时间比作“被镰刀收刈”的作物，暗示传统农耕文明消亡的必然结局。
B．文本一“镰刀”既是农耕工具，也是母亲生命历程的见证者，承载着代际传承的隐喻。
C．文本一通过“我”的视角回望童年生活，用回忆片段构建出“我”对母亲与土地的深厚感情。
D．文本二写母亲的脸是“皱”与“美丽”的，既讴歌母亲的辛勤劳动，也感叹时光流逝。
7．下列对文本一中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．句子①中的“痛”既指上文脚被镰刀扎到的身体疼痛，也指下文“我”找不到回家的路的内心悲痛。
B．句子②写娘收割前把镰子泡进水里，“一截一截”“郑重其事”富有画面感，使母亲形象更鲜活。
C．句子③用对比手法写“砍头武器”和“劳作器具”可能都会流血，意在强调劳作时充满血腥、危险。
D．句子④解释乡下女人一生的“两部作品”，赞美在土地上辛勤劳作的女性，也展现了母爱的伟大和无私。
8．请赏析文本一的语言特色。
9．两则文本都写了收获时节劳作的“母亲”，假如要拍摄以“劳动·母亲”为主题的视频短片，你负责拟写视频的分镜头脚本，请你结合文本一画波浪线部分和文本二完成下列表格。
分镜头脚本（20秒）
背景音乐特点 　 　
特写镜头 （2个） ②镜头一：　 　 镜头二：　 　
远景镜头 （1个） 　 　
视频解说 （不超过50字） 　 　50字）
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025·黔南模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得，谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。
盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍皆可指数。此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛，其流风遗迹，亦足以称快世俗。
昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言，盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇，不遇之变。楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？
士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖，无所不快，而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！
（选自苏辙《黄州快哉亭记》）
材料二：
子瞻①迁于齐安②，庐于江上。……
昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意万物无以易之及其既厌未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。
（节选自苏辙《武昌九曲亭记》）
【注释】①子瞻：苏轼的字，苏辙是其弟。②齐安：即黄州。当时苏轼被贬谪黄州，苏辙被贬谪筠州。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
方其得A意B万物C无以易之D及其E既厌F未有G不洒然H自笑者也
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．若，相似、像，与《兰亭集序》中“若合一契”的“若”意思相同。
B．指，用手指，与《鸿门宴》中“头发上指”的“指”用法不同。
C．披，敞开，与成语“披怀虚己”“所向披靡”中的“披”意思都不相同。
D．而，表承接，可不译，与《论语》中“温故而知新”的“而”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．材料一运用铺陈的手法写水势的三变，一是为后文蓄势，二是为快哉亭描绘出一个阔大雄伟的背景，以使得小巧玲珑的亭台与雄浑壮观的长江形成鲜明的对照。
B．材料一作者借物抒怀，意在提倡士人远离尘世、自寻其乐，希望他们能胸中坦然，生于世而无往不自得，表达了自己超然物外，“不以物而伤性”的人生态度。
C．“快哉亭”得名“快哉”，是因为在这座亭子里不仅可以观江山形胜，赏水色山光，“快哉”于心；还能凭吊历史，感染古人的流风余韵，使世俗之人称快。
D．材料二苏辙以弟弟的身份，通过饱含感情的回忆，塑造了一个逍遥山水的少年苏轼，并由此引发议论——天下的乐事无穷无尽，而以使人心情畅快的事最叫人喜爱。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？
（2）惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。
14．两则材料皆借游历山水阐发人生感悟，请结合两则材料简要概括。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025·黔南模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。
北斋雨后①
文同
小庭幽圃绝清佳，爱此常教放吏衙②。
雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花。
唤人扫壁开吴画，留客临轩试越茶。
野兴渐多公事少，宛如当日在山家。
【注释】①此诗作于宋神宗熙宁七年，诗人在兴元府任职。北斋：诗人在府衙内读书休憩的地方。②放吏衙：指免去例行参拜。旧时吏员每天早晚各一次齐集衙门向长官请示公事，称为“衙参”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．本诗语言清新自然，情感细腻，字里行间充满了对自然的赞美和向往。
B．颔联“双禽占竹”“一蝶寻花”，以细微之景写雨后自然的生机与活力。
C．颈联写诗人唤人扫壁挂画品鉴，留客品茗，与首联“放吏衙”呼应。
D．尾联回忆山居生活，诗人厌恶官场俗务，认为生活要多些野兴而少办公事。
16．诗人“宛如当日在山家”的原因是什么？请结合诗歌内容简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·黔南模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）龙书记在“创建和谐社区”活动中，引用杜甫《客至》中“　 　，　 　”两句形容邻里之间把酒言欢，亲如一家的和乐情景。
（2）《答司马谏议书》中，王安石用“　 　”解释自己与司马光意见不一的原因，又以“　 　”表达对司马光的敬慕之情。
（3）设问手法在文学作品中运用广泛，比如唐诗宋词中的“　 　？　 　”。
六、语言文字运用（本题共5小题，18分）
（2025·黔南模拟）阅读下面的文字，完成小题。
贵州激情“村BA”点燃乡村梦想，火热“村超”吸引世界目光，活力“村马”驰骋出“奔腾经济”……如今，“村字号”活动又出现了新势力——“村T”。
每逢节假日的夜晚，贵州凯里苗侗风情园的风雨长廊就“变身”人声鼎沸的时尚“T台”，来自各地少数民族村寨的“草根”模特，上演一场场精彩纷呈的民族服饰盛宴。与传统时尚T台秀不同，“村T”的模特们身着纷繁绚丽的民族服饰，手持印刻时代记忆的农耕工具，踏着独具原生态韵味的自信步伐走上T台，展现出一种 甲 的风格。这种“既乡土又时髦”的“村T”表演形式不仅还原了农耕生活的场景，还将苗绣、银饰、芦笙舞、农耕工具等民族元素与现代时尚融合，打造草根化、生活化的展示舞台，传递出深厚的民族文化内涵。
“村T”已经举办了400多场走秀活动，有50多个村寨近3万人次的村民穿着自己的民族服饰登上T台，20多个国家和地区的游客身着少数民族服饰在凯里体验“中国风”。2024年11月，“村T”在联合国气候大会上惊艳亮相。此外，“村T”还登上伦敦时装周、新加坡时尚周等国际舞台。通过这些活动，“村T”不仅让世界看到了中国乡村文化的多元与丰富，更成为推动文化交流的重要纽带。（　　）
①截止目前，②我国有数十万左右村落消失，③而我们视若珍宝的非遗技艺与活动，④绝大多数都存在于这些古老村落里。如何让这些承载着悠久历史的传统文化更好、更完整地保存下去？确立保护名录、培育传承人，是一种方式；举办自带流量的“村字号”活动，让非遗成为吸纳万千目光的文化符号，也是一种方式。比如让苗族芦笙舞定格在“村超”热烈的呐喊中，让水族马尾绣亮相于“村马”奔腾的节奏里，让布依族蜡染穿梭在“村T”耀眼的灯光下……“村T”让平凡的村民成为舞台的主角，展现出民族文化与时俱进的创造性。从田间地头到国际舞台，这场“接地气”的时尚盛宴，是对非遗文化的 乙 。正如游客所言：“这里没有专业的台步，却有最动人的文化自信。”
18．请在文中横线处填写恰当的四字词语。
19．文中画波浪线的句子有两处语病，请找出序号并修改语句，使语言表达准确流畅，不得改变原意。
20．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．它让村民在参与中增强对自身文化的认同感和自豪感，也为传统文化的保护与传承开辟了新路径。
B．它不是让村民在参与中增强对自身文化的认同感和自豪感，而是为传统文化的保护与传承开辟了新路径。
C．它让村民为传统文化的保护与传承开辟了新路径，在参与中增强对自身文化的认同感和自豪感。
D．村民为传统文化的保护与传承开辟了新路径，并且在参与中增强对自身文化的认同感和自豪感。
21．请结合第二自然段的内容，给“村T”下定义，不超过75个字。
22．如果你是黔南旅游推介官，请为家乡传统文化写一则宣传标语。要求：至少使用两种修辞手法。
七、写作（60分）
23．（2025·黔南模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一 电影《哪吒之魔童降世》经典台词“我命由我不由天”引起许多观众共鸣。
材料二 “能顺木之天，以致其性焉尔。”——柳宗元《种树郭橐驼传》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．A
3．B
4．①首先提出问题。通过春节申遗引发的疑惑，引出对非遗保护中“遗产”的内涵与保护目标的探讨。②其次对“遗产”进行解释及对“非遗”进行界定。引用大卫·罗文塞尔的遗产观和《非遗公约》对活态遗产的界定，论证活态遗产的动态性特征。③接着结合春节实践，阐述过程性保护理念及其具体要求，并指出“泛非遗化陷阱”的危害。④最后引用经典收束全文，升华保护和传承理念。
5．主要特征：①过度宽泛地诠释和应用非遗概念；②忽视主体赋权、活态实践、社区为重等核心特质；③将非遗等同于具有历史积淀的文化实践或文化产品。
潜在危害：①割裂传统与当代社会的互动关系；②削弱非遗活态传承的本质属性；③导致文化实践被简化或曲解。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；时事评论类；论证的分析；论据支撑
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查学生分析文章论证思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握文章的观点；注意分析文章先讲论点还是论据，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，进而梳理文本论证思路脉络。
（5）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
1．本题需要排除三个错误选项：
A.“‘向后看’的思维方式，即保守主义”错，根据原文“谈及‘遗产’，人们惯用‘向后看’的思维方式，从历史的视角认知遗产的价值和意义，将其视为过去时代的遗留物。然而，著名文化遗产研究者大卫·罗文塞尔为我们提供了一个截然不同的视角，即‘遗产根本不是历史……”，可见选项把“‘向后看’的思维方式”错误理解为“保守主义”。
B.“非遗的内涵与表现形式，因各时代文化主体与传统互动中的创造性实践而持续更新，使其始终处于一种活跃且持续生产的状态”错，此选项强调非遗的内涵与表现形式使非遗处于什么状态，而原文“每个时代的文化主体都在与既往传统互动的过程中，以具有时代特征的创造性实践丰富着非遗的内涵与表现形式，使其始终处于一种活跃且持续生产的状态”表达的是每个时代的文化主体使非遗处于什么状态，二者意思不同。
C.“推动保护措施的系统化”错，“推动保护措施的系统化”强调系统化的形成，而原文“推动系统化保护措施的实施”强调保护措施的实施。
故答案为：D。
2．A.“体现春节商业价值和文化价值并行不悖”说法错误，无中生有，原文谈的是春节的文化价值，如“保护春节，首先是要保护春节在民众生活传承中多样共生且极具活态的存续力”等，没有提及“春节商业价值”。
故答案为：A。
3．本题首先注意第④段的观点是保护春节，首先是要保护春节在民众生活传承中多样共生且极具活态的存续力，这是非遗保护基本理念——过程性保护的要求。再比对四个选项：
A.福建政府支持村民传承传统习俗，体现了对活态传承的重视，符合过程性保护的理念。
B.将传统庙会改造为旅游主题活动，更多是静态的、商业化的表现形式，忽略了社区主体的活态实践，未涉及非遗保护的基本理念一一过程性保护。
C.木雕传承人通过“师徒制+职业教育”模式，既保留传统技艺又融入现代技术，体现了活态传承与创新，符合过程性保护的理念。
D.寒山寺的“寺院+社区+学校”模式，将传统祈福发展为文化生态系统，符合多元协同保护和活态传承的理念，符合过程性保护的理念。
故答案为：B。
4．本题要求分析文章论证思路，需要对文本逐段进行概括分析：
①首先提出问题。第①段文章开篇以春节申遗成功为切入点，提出两个核心问题：为什么中华民族的传统节日需要国际认可？为何在民众日常生活中依旧活跃的节日实践，需要申报非物质文化遗产保护的名录？这两个问题引出了对非遗保护中“遗产”概念和保护目标的深入探讨。
②其次对“遗产”进行解释及对“非遗”进行界定。第②段首先打破对“遗产”的传统认知，引用大卫·罗文塞尔的观点，强调遗产不是历史的简单复刻，而是基于当下需求对过去的重释。接着第③段结合《非遗公约》界定“非遗”作为活态遗产的特性，指出其既包含历史传统，也包含当代实践。
③接着第④至⑦段结合春节实践，提出“过程性保护”的理念和具体要求，并辩证分析保护热潮中的潜在风险。在肯定非遗保护成就的同时，警示“泛非遗化”风险，指出其可能忽略非遗的活态性和社区主体性，将非遗简单等同于历史文化产品。
④第⑧段结尾引用经典收束全文，升华保护和传承理念。引用《中庸》名句，呼吁多方协作，共同推进非遗保护，既呼应开篇问题，又升华主题。
故答案为：
①首先提出问题。通过春节申遗引发的疑惑，引出对非遗保护中“遗产”的内涵与保护目标的探讨。②其次对“遗产”进行解释及对“非遗”进行界定。引用大卫·罗文塞尔的遗产观和《非遗公约》对活态遗产的界定，论证活态遗产的动态性特征。③接着结合春节实践，阐述过程性保护理念及其具体要求，并指出“泛非遗化陷阱”的危害。④最后引用经典收束全文，升华保护和传承理念。
5．本题作答首先抓住文本第⑦段，这一段明确指出“泛非遗化陷阱”的三大特征：
①由“‘泛非遗化’是在非遗保护热潮中逐渐显现的一种倾向，是指在文化生产过程中过度宽泛地诠释和应用非遗概念”可知，“泛非遗化陷阱”的特征为过度宽泛地诠释和应用非遗概念。
②由“‘泛非遗化’则可能忽略上述界定对主体赋权、活态实践、社区为重等核心特质的强调”可知，“泛非遗化陷阱”的特征为忽视对主体赋权、活态实践、社区为重等核心特质的强调。
③由“‘泛非遗化’则可能忽略上述界定对主体赋权、活态实践、社区为重等核心特质的强调，泛化地将非遗等同于具有历史积淀的文化实践或文化产品”可知，“泛非遗化陷阱”的特征为泛化地将非遗等同于具有历史积淀的文化实践或文化产品。
潜在危害：
①由“在各社区和群体适应周围环境以及与自然和历史的互动中”可知，反之“不互动”就是割裂传统与当代社会的互动关系；
②由“被不断地再创造”可知，反之就是“不创造”，削弱非遗活态传承的本质属性；
③由“确保春节的传续和发展不被简化或曲解”可知，反之导致文化实践被简化或曲解。
故答案为：
主要特征：①过度宽泛地诠释和应用非遗概念；②忽视主体赋权、活态实践、社区为重等核心特质；③将非遗等同于具有历史积淀的文化实践或文化产品。
潜在危害：①割裂传统与当代社会的互动关系；②削弱非遗活态传承的本质属性；③导致文化实践被简化或曲解。
【答案】6．A
7．C
8．示例：①运用多种修辞手法。拟人：让月光幻化为摄影师，“调”角度定格母亲身影，生动描绘出母亲辛苦劳作时的画面。比喻：把“我”比成漂浮的叶子，生动形象写出“我”找不到回家的路时内心的痛苦等等。②细节描写传神。比如动作描写，“我”受伤后母亲“闻声赶来”“抚摸”“鼓着腮帮吹气”等动作细节，形象刻画出母亲对孩子深深的关爱。③拟声词生动形象。比如“哧溜”的运用，形象展现出母亲刈稻时真实的劳作情景。④多感官结合，稻谷成熟后颜色的金黄、“甜腥气”“凉沁沁”“哧溜”等词，视觉、嗅觉、触觉、听觉相结合，生动形象地描绘了稻田和收刈画面，有声有色有味，让人身临其境。⑤句式上长短句结合，错落有致。同时富有口语特色，具有生活气息。⑥使用象征和隐喻，赋予文字更丰富的内涵。比如：“镰刀”不仅是劳作的工具，也象征着时间的流逝和生活的节奏；“被镰刀收刈的时间”隐喻了母亲在岁月中的辛勤付出和时间的流逝。象征与隐喻的运用，使文章的主题更加深刻，语言也更具张力。
9．舒缓、深沉；母亲弯腰收割的身影/母亲弯腰收割的动作。；母亲“皱了的美丽的脸”/母亲长有皱纹的脸；大片的金黄的稻田；金黄稻田里，母亲弯腰收割，岁月在她脸上刻下劳作痕迹，却更添质朴之美，这是母爱和劳动赋予的最美勋章。
【知识点】赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；散文；筛选并整合文本信息
【解析】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。
（3）本题考查散文的语言表达特色的鉴赏能力。这类题可从五个角度切入思考：①修辞手法（优先），②表现手法（次之），③表达方式（其次），④文章章法，⑤语言表达。分析时注意下面两个结合：①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的；②解答表达特色题应该和语言相结合，语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。
（4）本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。向内挖掘的题目主要是结合文本内容分析。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。
6．A.“暗示传统农耕文明消亡的必然结局”赏析错误。标题将时间比作“被镰刀收刈”的作物，暗喻生命在时光中的脆弱与短暂，同时标题也呼应后文母亲的耕作经历和生命历程。标题中的“收刈”一词，既指镰刀收割谷物的动作，也隐喻了母亲在岁月中对家庭的付出，体现了文章对母爱的深情歌颂，未暗示“传统农耕文明消亡的必然结局”。
故答案为：A。
7．C.“意在强调劳作时充满血腥、危险”赏析错误。由原句“后一种却是温和的，宁馨的，说不准还是诗意的凸显”以及前文“连光芒也柔和了许多”“根本性的改变”等词句可知，这句话实际说明“镰刀”作为收刈粮食的劳动器具，并不像武器一样恐怖和充满危险。
故答案为：C。
8．本题要求品味精彩的语言表达艺术，注意结合具体文本进行梳理概括：
①运用多种修辞手法。拟人：如“月光调出最佳角度定格母亲身影”，让月光幻化为摄影师，“调”角度定格母亲身影，生动描绘出母亲辛苦劳作时的画面，赋予自然景物主观能动性，使画面具有动态诗意。比喻：把“我”比成漂浮的叶子，生动形象写出“我”找不到回家的路时内心的痛苦，又暗含对母爱的依恋；镰刀光芒“呼啸而出”的比喻强化视觉冲击力。对比手法：通过“砍头武器”与“劳作器具”的流血对比，突显农耕文明的人文温度。
②细节描写传神。比如动作描写，“我”受伤后母亲“闻声赶来”“抚摸”“鼓着腮帮吹气”等动作细节，形象刻画出母亲对孩子深深地关爱，又如母亲收刈时的动作细节，形象地写出母亲的娴熟和勤劳等等。
③拟声词生动形象。比如“哧溜”的运用，模拟镰刀收割时的声音，使场景更具现场感，增强了文本的听觉维度，形成多感官体验，形象展现出母亲刈稻时真实的劳作情景。
④多感官结合。稻谷成熟后颜色的金黄、“甜腥气在漾”的嗅觉、“凉沁沁”的触觉、“哧溜”的听觉、“黄得不能再黄”的视觉，视觉、嗅觉、触觉、听觉相结合，生动形象地描绘了稻田和收刈画面，有声有色有味，构建起立体化的田野感知系统，使读者获得沉浸式阅读体验。
⑤句式上长短句结合，错落有致。同时富有口语特色，具有生活气息。如：“太阳晒屁股喽”“磨一阵算一阵”等俚语运用，保留原生态的乡村话语风格，与“刈”“锲”等文言词汇碰撞出雅俗共赏的语言张力。
⑥使用象征和隐喻，赋予文字更丰富的内涵。比如：文本中“镰刀”既是具体农具，更是时间的具象化象征，象征着时间的流逝和生活的节奏；“被镰刀收刈的时间”将抽象的时间比作可收割的作物，暗示农耕文明中生命与季节的循环，隐喻母亲在岁月中的辛勤付出和时间的流逝。镰刀“刈”的动作既切割稻秆，也切割时光，形成生命收割者的深层意象，使文章的主题更加深刻，语言也更具张力。
故答案为：
示例：①运用多种修辞手法。拟人：让月光幻化为摄影师，“调”角度定格母亲身影，生动描绘出母亲辛苦劳作时的画面。比喻：把“我”比成漂浮的叶子，生动形象写出“我”找不到回家的路时内心的痛苦等等。
②细节描写传神。比如动作描写，“我”受伤后母亲“闻声赶来”“抚摸”“鼓着腮帮吹气”等动作细节，形象刻画出母亲对孩子深深的关爱。
③拟声词生动形象。比如“哧溜”的运用，形象展现出母亲刈稻时真实的劳作情景。
④多感官结合，稻谷成熟后颜色的金黄、“甜腥气”“凉沁沁”“哧溜”等词，视觉、嗅觉、触觉、听觉相结合，生动形象地描绘了稻田和收刈画面，有声有色有味，让人身临其境。
⑤句式上长短句结合，错落有致。同时富有口语特色，具有生活气息。
⑥使用象征和隐喻，赋予文字更丰富的内涵。比如：“镰刀”不仅是劳作的工具，也象征着时间的流逝和生活的节奏；“被镰刀收刈的时间”隐喻了母亲在岁月中的辛勤付出和时间的流逝。象征与隐喻的运用，使文章的主题更加深刻，语言也更具张力。
9．本题要求对作品进行个性化解读和媒介表达交流，注意抓住两个文本材料进行比较赏析：
《被镰刀收刈的时间》和《金黄的稻束》都写了收获时节辛勤劳作的“母亲”，也都赞美了母亲的伟大。《被镰刀收刈的时间》一文可以看到母亲“那时候她一点都不老”，在劳动中染上岁月的痕迹，文中画波浪线部分“她的腰背弓着，嘴巴抿着，手里的物器迅速迈进”更是突出了母亲辛勤劳作的形象。《金黄的稻束》开篇即将“皱”与“美丽”并列，讴歌母亲的辛勤劳动和感叹时光流逝。结合题干视频主题是“劳动·母亲”，整体音乐风格是舒缓、深沉的，达到抒情效果。
远景镜头可以都设置成金黄稻田的大场景，提供主角“母亲”活动背景。结合《被刀收刈的时间》原文中的“特写镜头”后的内容，可知特写镜头一是“母亲弯腰收割的身影”，或者答“母亲弯腰收割的动作”。《金黄的稻束》母亲的直观形象便是“皱了的美丽的脸”，或者答“母亲长有皱纹的脸”。由此确定视频解说：“金黄稻田里，母亲弯腰收割，岁月在她脸上刻下劳作痕迹，却更添质朴之美，这是母爱和劳动赋予的最美勋章。”
故答案为：
第1空、舒缓、深沉
第2空、母亲弯腰收割的身影/母亲弯腰收割的动作。
第3空、母亲“皱了的美丽的脸”/母亲长有皱纹的脸
第4空、大片的金黄的稻田
第5空、金黄稻田里，母亲弯腰收割，岁月在她脸上刻下劳作痕迹，却更添质朴之美，这是母爱和劳动赋予的最美勋章。
【答案】10．BDF
11．C
12．B
13．（1）楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？
（2）只要内心无愧，在外面不受到指责，姑且把心思寄托在游历之乐中（姑且把心思寄托在这山林之间）。
14．①超脱外物得失，以“适意”为乐；
②内心坦荡无愧疚，不受外界评价束缚；
③真正的快乐源于内在精神的自由与自足；
④人生应追求顺应本心。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词和常见文言虚词意义和用法的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
参考译文：
材料一：
长江出了西陵峡，才进入平地，水势奔腾浩荡。南边与沅水、湘水合流，北边与汉水汇聚，水势显得更加壮阔。流到赤壁之下，波浪滚滚，就像是无际的海洋。清河张梦得，贬官后居住在齐安，他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。
在亭子里能看到长江南北上百里、东西三十里。波涛汹涌，风云时而出现，时而消失。在白天，船只在亭前往来如梭；在夜间，水中生物在亭下的江水中悲声长啸。景物变化万端，惊心动魄，不能长久地欣赏。现在我能在小桌旁边的座位上欣赏这些景色，抬起眼来就足够看了。向西眺望武昌的群山，（只见）山脉蜿蜒起伏，草木成行成列，烟消云散，阳光普照。捕鱼、打柴的村民的房舍，都可以用手指一一数清。这就是把亭子称为“快哉”的原因。至于长江岸边古城的废墟，是曹操、孙权傲视群雄的地方，是周瑜、陆逊驰骋战场的地方，那些流传下来的风范和事迹，也足够让世俗之人称快。
从前，楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫。一阵风吹来，飒飒作响，楚王敞开衣襟，迎着风，说：“这风多么使人快乐啊！这是我和百姓所共有的吧。”宋玉说：“这只是大王的雄风，百姓怎么能和你共同享受它呢？”宋玉的话在这儿大概有讽喻的意味吧。风并没有雄雌的区别，而人有生得逢时，生不逢时的不同。楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？
读书人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里没有忧愁？假使胸怀坦荡，不因为外物而伤害天性（本性），那么，在什么地方会不感到快乐呢？（读书人生活在世上，如果他的内心不能自得其乐，那么，他到什么地方去会不忧愁呢？如果他心情开朗，不因为环境的影响而伤害自己的情绪，那么，他到什么地方去会不整天愉快呢？）现在，张梦得不因为被贬官而感到忧愁，利用征收钱谷的公事之余，在大自然中释放自己的身心，这是他心中应该有超过常人的地方。即使是用蓬草编门，以破瓦罐做窗，都没有觉得不快乐，更何况在清澈的长江中洗涤，面对着西山的白云，尽享耳目的美景来自求安适呢？如果不是这样，连绵的峰峦，深陡的沟壑，辽阔的森林，参天的古木，清风拂摇，明月高照，这些都会成为游子感到悲伤憔悴而不能忍受的原因，哪里看得出这是畅快的呢！
材料二：
子瞻被贬到齐安（今湖北黄冈）后，他的家就住在江边。……
从前我年轻时，跟随着子瞻游览各地。遇山就登山，遇水就泛舟，子瞻都未尝不是带头提起衣服卷起裤脚走在我的前面。有不能到达的地方，子瞻就总是为这事成天不愉快。有时他一个人飘然独游，悠闲自在地在泉边岩石上漫游，采摘着树林中的山花野草，拾取着落在山沟中的果子，从溪中舀取水来喝，看到他这样子的人往往把他当成神仙一般的人物。其实天下的乐事无穷无尽，而以使人心情畅快的事最叫人喜爱。而当他称心如意的时候，（觉得）万事万物都不能换取这种快乐；到了他兴尽的时候，又没有不感到吃惊，自我嘲笑的。好比喝酒吃饭，五花八门的菜肴摆在面前，总之是为了一饱肚腹，而吃下去后，那些事物（无论好的还是不好的食物）同样变成了腐臭的东西，有谁还会去管哪道菜对人有益，又哪道菜对人有害呢？只要内心无愧，在外面不受到指责，姑且把心思寄托在游历之乐中。这就是子瞻在这里感到快乐的原因。
10．本题断句注意结合句子语法结构特点进行：
“方其得意”与“及其既厌”为时间状语，单独断开，它们的后面BF处需断开；
“万物无以易之”是主谓宾结构，其后断开，D处应断开。
句意：而当他称心如意的时候，（觉得）万事万物都不能换取这种快乐；到了他兴尽的时候，又没有不感到吃惊，自我嘲笑的。
故答案为：BDF。
11．A.正确。均为“相似、像”的意思。句意：就像是无际的海洋。/像一张符契那样一致。
B.正确。“头发上指”的“指”为名词作动词，直立，竖起。句意：捕鱼、打柴的村民的房舍，都可以用手指一一数清。/头发直竖起来。
C.“意思都不相同”错。成语“披怀虚己”“所向披靡”中的“披”意思分别为敞开与分散、倒下。所以前者与文中“披”意思相同。句意：楚王敞开衣襟，迎着风。/敞开胸怀，虚心礼让。/风所吹向的地方，草木纷纷倒伏；比喻力量达到的地方，一切障碍都被扫除。
D.正确。都为连词，表承接，可不译。句意：从溪中舀取水来喝。/温故旧知识从而得知新的理解与体会。
故答案为：C。
12．B.“意在提倡士人远离尘世、自寻其乐”概述错误，作者借物抒怀，本意并不在提倡士人远离尘世、自寻其乐，而在以旷达之情来慰藉不得意的士人。
故答案为：B。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：
（1）“所以”，……的原因；“变”，不同；“而风何与焉”，宾语前置句，正常语序为“而与风何焉”。
（2）“责”，指责；“寓”，寄托；“焉”，兼词“于之”。
故答案为：
（1）楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？
（2）只要内心无愧，在外面不受到指责，姑且把心思寄托在游历之乐中（姑且把心思寄托在这山林之间）。
14．本题要求评价文中思想观点，注意结合文本相关句子进行翻译整合：
①超脱外物得失，以“适意”为乐。由材料二中明确提出“盖天下之乐无穷，而以适意为悦”，强调快乐的标准在于内心的适意，而非外在条件。苏轼的行为“翩然独往，逍遥泉石之上”也体现了对自然之乐的纯粹追求。
②内心坦荡无愧疚，不受外界评价束缚。由材料二末句“惟其无愧于中，无责于外”直接点明，真正的快乐需内心无愧且不受外界指责。材料一中“使其中坦然，不以物伤性”进一步呼应，强调精神独立的重要性，与楚王和庶人对“风”的不同感受形成对比，说明快乐与否取决于人的心境而非外物。
③真正的快乐源于内在精神的自由与自足。由材料一通过“快哉亭”的命名和议论指出，若内心自得，则无处不乐；反之，外在美景反而会引发悲伤。两则材料均以苏轼兄弟的贬谪经历为例，说明他们通过精神超脱实现了逆境中的自足。
④人生应追求顺应本心。由材料二中苏轼“撷林卉，拾涧实”的逍遥行为，体现对本真生活的践行；材料一批评“骚人思士”因外物悲喜，反衬出顺应内心的重要性。两文共同主张摆脱世俗价值观的束缚，回归自然与本心，如“蓬户瓮牖，无所不快”的朴素境界。
故答案为：
①超脱外物得失，以“适意”为乐；
②内心坦荡无愧疚，不受外界评价束缚；
③真正的快乐源于内在精神的自由与自足；
④人生应追求顺应本心。
【答案】15．D
16．①北斋环境幽静怡人。庭院不大，但园圃清幽僻静，诗人常免去例行参拜，流连其中。
②北斋雨后景色意趣盎然。鸟雀成双，竹枝摇曳，蝴蝶寻花，喜爱之情溢于言表。
③室内生活淡雅闲适。挂画品鉴，留客品茶，雅致惬意，与诗人之前的山居生活情趣相吻合。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
15．D.“厌恶官场俗务，认为生活要多些野兴而少办公事”赏析错误。尾联“野兴渐多公事少”仅体现诗人因公务减少而暂享山野闲趣的满足，是暂时性、情境化的心境，本句为倒装句，是说因为公事少所以野兴渐多，不是为了野兴而少办公事。全诗基调恬淡悠然，无愤世嫉俗之情，此处的表述偏离了诗歌含蓄平和的意蕴。
故答案为：D。
16．本题要求鉴赏评价诗歌的思想内容及情感，注意结合具体诗句进行分析：
①“小庭幽圃绝清佳”写庭院不大，园圃却极清幽，开篇即勾勒出北斋环境的幽静怡人。“绝清佳”三字直抒胸臆，体现对这片天地的珍爱。“爱此常教放吏衙”写诗人非常喜爱这个地方，所以常常免去属吏的例行参见，留连其中。从侧面写出作者对北斋幽静怡人环境的喜爱之情。
②颔联“雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花”，写雨后天晴，成双成对的鸟雀相对鸣叫；深秋时节，一只蝴蝶飞来飞去，四处寻觅。作者捕捉自然界的细微动态，禽鸟栖竹、秋蝶恋花的意象，既暗合画家对细节的敏锐观察，又以动衬静，反衬出书斋的静谧。鸟声蝶影，高下相映，竹摇翠影，花含水珠，再衬着蓝天碧草，画面美丽，这里的一切景物都是那样淡雅素净，雨后的空气一尘不染，一切都显得那么清新，作者的喜爱之情溢于言表。
③颈联“唤人扫壁开吴画，留客临轩试越茶”，写诗人唤人扫干净墙壁把吴道子的画挂起，与好友临窗边品着香茗，边细细端详赏鉴画作。诗人将生活场景诗意化，淡雅闲适。吴地名画、越地香茶，是宋代文人雅趣的典型符号。扫壁展画、烹茶待客的细节，展现作者闲适生活与高雅志趣，与诗人之前的山居生活情趣相吻合。
故答案为：
①北斋环境幽静怡人。庭院不大，但园圃清幽僻静，诗人常免去例行参拜，流连其中。
②北斋雨后景色意趣盎然。鸟雀成双，竹枝摇曳，蝴蝶寻花，喜爱之情溢于言表。
③室内生活淡雅闲适。挂画品鉴，留客品茶，雅致惬意，与诗人之前的山居生活情趣相吻合。
17．【答案】肯与邻翁相对饮；隔篱呼取尽余杯；所操之术多异故也；不任区区向往之至；丞相祠堂何处寻；锦官城外柏森森（其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣/座中泣下谁最多 江州司马青衫湿）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“ 形容邻里之间把酒言欢，亲如一家的和乐情景”来确定，关键字： 翁、篱 ；（2）注意情境提示语“ 解释自己与司马光意见不一的原因 ”“表达对司马光的敬慕之情”确定，关键字：任、至；（3）注意情境提示语“ 设问手法在文学作品中运用广泛 ”“ 唐诗宋词”确定，关键字词：祠、锦、州。。
故答案为：（1） 肯与邻翁相对饮 隔篱呼取尽余杯 （2） 所操之术多异故也 不任区区向往之至 （3） 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森（其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣/座中泣下谁最多 江州司马青衫湿）
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
【答案】18．甲：独一无二/与众不同/别具一格
乙：守正创新
19．①“截止目前”改为“截至目前”。
②“数十万左右”删掉“数”或“左右”。
20．A
21．“村T”是一种由“草根”模特通过民族服饰、农耕工具及原生态步伐融合传统元素与现代时尚来展现农耕文化与民族特色的“既乡土又时髦”的乡村T台走秀表演活动。
22．示例一：指尖马尾绣日月，民间笙歌醉山河。
示例二：马尾绣，绣非遗风韵；芦笙舞，舞民族精神。
【知识点】压缩语段；语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；搭配不当；句子的衔接
【解析】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。
（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
（3）本题考查语言表达连贯之语句复位的能力。这类题解答时注意以下几点：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。②分析选项内容与整体语段的语境联系。③进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
（4）本题考查语言文字运用中下定义的能力。下定义多采用判断单句的形式，其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”，定义既是对相关内容的高度概括，又符合格式要求，在内容上要把握事物的本质特征；形式上，定义的概念应该放在一个大概念中，加上描述其本质特征的限制，即定义的概念描述其本质特征。
（5）本题考查宣传标语的撰写能力，宣传标语是在宣传时用简洁的语言表达一个意思从而达到某种宣传目的。宣传标语句式简短、字数较少、表情达意准确。宣传标语的格式：句式整齐、修辞鲜明，灵活使用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。标语一般读起来朗朗上口且有韵律。
18．甲处，由前文“独具”与后文“既乡土又时髦”可知，此处应该是展现“独特”风格，所以填“独一无二（与众不同/别具一格）”。独一无二：没有相同的；没有可以相比的，强调事物具有独特性，在同类事物中是唯一的、无可替代的；与众不同：跟大家不一样，侧重于与周围的人或事物相比，具有独特的地方，能让人明显感觉到差异；别具一格：另有一种独特的风格，常用来形容事物具有独特的风格、特色，与一般的事物有所区别，给人一种新颖、独特的感觉。
乙处，承接前文非遗文化保护方式，由“‘村T”让平凡的村民成为舞台的主角，展现出民族文化与时俱进的创造性”和“村T”是“接地气”的时尚盛宴可知，此处表达在常规的保护方式外有创新性，所以填“守正创新”。守正创新：强调在坚守正道、遵循规律的基础上，积极进行创新，实现继承与发展、稳定与变革的有机统一。
故答案为：
甲：独一无二/与众不同/别具一格
乙：守正创新
19．①“截止目前”搭配不当，“截止”指限至某时停止，应该是“截至目前”；
②“数十万”和“十万左右”语义重复，删掉“左右”，或者删掉“数”。
故答案为：
①“截止目前”改为“截至目前”。②“数十万左右”删掉“数”或“左右”。
20．本题首先注意根据前文，主语应该是“村T”(“它”在此处指“村T”），据此排除D；
根据前后文逻辑，先是村民在参与中增强对自身文化的认同感和自豪感，再是更深层次地为传统文化的保护与传承开辟了新路径，由此排除B、C。
故答案为：A。
21．本题首先注意下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。
基本句式：“被定义概念（种概念）是……的……（属概念）。”根据原文“与传统时尚T台秀不同”，可以知道“村T”是一种“既乡土又时髦”的乡村T台秀表演活动，结合原文““草根”模特身穿纷繁绚丽的民族服饰，手持印刻时代记忆的农耕工具，踏着独具原生态韵味的自信步伐”和“民族元素与现代时尚融合”等信息可概括出答案。
故答案为：
“村T”是一种由“草根”模特通过民族服饰、农耕工具及原生态步伐融合传统元素与现代时尚来展现农耕文化与民族特色的“既乡土又时髦”的乡村T台走秀表演活动。
22．本题首先注意标语是用简洁的语言写出具有宣传鼓动作用的话语。要求简洁凝练、明白易懂、朗朗上口、 积极健康等，可以借用修辞增强标语的表现力和感染力。题目要求黔南旅游推介官为家乡传统文化写一则宣传标语，并要求使用两种以上修辞手法。根据材料可知，黔南地区传统文化包括马尾绣、 芦笙舞、蜡染等，可结合对偶等修辞手法拟写宣传标语。例如：可用“绣日月”拟人化马尾绣工艺，赋予其吞吐天地的气魄；“醉山河”描绘芦笙乐韵的感染力，句式对偶。也可运用对偶和顶针。
故答案为：
示例一：指尖马尾绣日月，民间笙歌醉山河。
示例二：马尾绣，绣非遗风韵；芦笙舞，舞民族精神。
23．【答案】例文：
抗争与顺应的生命智慧
“我命由我不由天”的呐喊与“顺木之天以致其性”的智慧，看似矛盾，实则揭示了人类面对命运时的两种基本态度。前者是抗争的宣言，后者是顺应的哲思。命运从来不是非此即彼的选择题，而是交织着主观能动与客观规律的辩证关系。理解这一点，我们才能在生命的迷宫中找到平衡的支点，既不盲目反抗，也不消极认命。
抗争命运的精神可贵，在于它体现了人类不屈服的本能。当哪吒喊出“我命由我不由天”时，他反抗的不仅是天劫咒，更是世俗的偏见与宿命的枷锁。这种精神在人类文明的长河中不断闪现：一个普通渔民的儿子通过不懈努力成为科学家；一位失去听力的音乐家依然创作出动人旋律。他们证明了命运的枷锁可以被意志的火焰熔化。抗争不是鲁莽的叛逆，而是对生命可能性的探索，是对“生而为人”这一尊严的捍卫。没有这种精神，人类或许至今仍在洞穴中畏缩。
然而，纯粹的对抗往往导致生命的耗损与扭曲。柳宗元笔下“顺木之天”的智慧提醒我们，万物有其内在规律，强扭的瓜不甜。就像竹子不会一夜长高，孩子的成长也需遵循身心发展规律；如同河流有自己的走向，强行改道只会引发洪水。认识并尊重这些客观规律，不是懦弱，而是更高层次的智慧。中国古代的“庖丁解牛”故事中，厨师之所以游刃有余，正是因为他掌握了牛的肌理，顺势而为。
真正的生命智慧在于找到抗争与顺应的平衡点。这需要敏锐的洞察力：知道何时该像磐石一样坚定不移，何时该如流水般顺势而行。这种平衡的艺术在现代生活中同样适用：创业者既要坚持理想，又要顺应市场规律；艺术家既要突破陈规，又要尊重艺术本质。平衡不是妥协，而是对生命复杂性的深刻理解与驾驭。
具体到个人实践，我们需要培养两种能力：一是认清自我与环境的客观判断力，二是调整策略的灵活应变力。前者要求我们跳出主观臆断，以理性之眼审视自身禀赋与时代机遇的契合点；后者则需突破思维定式，在尊重客观规律的基础上主动求变。如同驾驭航船，既要读懂洋流与季风的自然法则，又要随时调整帆舵把握航向。
命运从来不是简单的对抗或服从。就像黄河九曲终归海，人生之路也需要在曲折中寻找方向。理解“我命由我”与“顺其自然”的辩证关系，我们才能既不沦为命运的奴隶，也不成为盲目的斗士，才能在变动不居的世界中找到安身立命之所。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为引语类材料作文。这两则材料看似对立实则统一，共同探讨了人与命运的关系这一永恒命题。哪吒的“我命由我不由天”展现了强烈的抗争精神。这个生而为魔的孩子，面对既定的命运轨迹，选择用自我意志改写结局。就像现实中那些出身寒门却逆天改命的人，或是身患绝症仍创造奇迹的患者，都在证明人的主观能动性可以突破客观限制。这种精神激励着每个不甘被命运摆布的灵魂。而柳宗元的“顺木之天”则体现东方智慧中的顺势而为。就像老农懂得观察作物生长规律，医生遵循人体自然机理，这种“顺应”不是消极认命，而是对客观规律的尊重。就像黄河治理从“堵”到“疏”的转变，找到与自然共处的智慧。
二者本质是辩证统一的：既要认识客观限制，又要发挥主观能动性。就像水稻专家袁隆平，既遵循作物生长规律，又通过科研突破自然限制。当代青年更需掌握这种平衡智慧——了解时代给我们的天花板，但绝不画地为牢；明白某些客观条件无法改变，但始终保有改变能改变之事的勇气。
这种人生智慧在瞬息万变的时代尤为重要。我们既不能像妄人般无视规律，也不能像懦夫般屈服命运。真正的强者，是在认清现实边界后，依然奋力拓展可能性的疆域。
具体写作时，开头可以从两种不同的人生态度切入，指出这两种看似矛盾的观点实则蕴含着深刻的辩证关系。中间部分可分三层展开：第一层分析“我命由我不由天”的积极意义，如突破命运束缚、实现自我价值等，可举霍金、贝多芬等例子；第二层探讨“顺木之天”的智慧，如尊重自然规律、把握事物本质等，可联系教育、环保等领域；第三层论述二者的辩证统一，指出既要发挥主观能动性，又要遵循客观规律，如袁隆平既创新又尊重科学规律的事例。结尾可升华主题，指出人生的真谛在于在认识规律的基础上积极作为，将“抗争”与“顺应”有机结合，实现个人与社会的和谐发展。
参考立意：
①逆天改命诚可贵，顺势而为亦智慧。
②以抗争精神破枷锁，用自然之道养心性。
③在反抗与顺应间寻找生命的平衡点。
【点评】这篇习作以 “我命由我不由天” 与 “顺木之天” 的对比破题，阐释命运中主观能动与客观规律的辩证关系。文章先以哪吒、普通人逆袭等事例，论证抗争是对生命可能性的探索；再借柳宗元 “顺木之天”、庖丁解牛，说明顺应规律是更高智慧；继而提出需在二者间找平衡，如创业者、艺术家的实践所示。论证中，“航船”“黄河九曲” 等比喻生动，古今案例交织，强调需兼具客观判断力与灵活应变力，既不盲抗也不盲从，于辩证中揭示安身立命之道，逻辑严密且具现实指导意义。
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