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吉林省四平市伊通满族自治县2025年中考语文三模试卷
一、积累与运用（15分）
（2025·伊通模拟）阅读语段，按要求完成小题。
研习古诗词，（　　）要在书斋里涵泳沉潜，（　　）要走向社会、走进生活、走到自然，去看见诗歌里的画面，去感受诗人的心灵世界。在综艺节目《宗师列传·大唐诗人传》中，我们和观众一起“穿越”时空，“回到”唐朝。伴随诗人的脚步，当李白唱出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时，也唱出了超越个体命运的理想视野，让我们获得了不惧（1） 坎坷、勇往直前的勇气；当杜甫写下“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 （2） 欢颜”时，是对美好的期冀，“吾庐独破受冻死亦足”则是心中的大爱……诗人之所以能够创作出跨越时空的经典，是因为即便个体面对挫折，内心也始终保持着对生活的热 chén 与对未来的向往。这份浪漫情怀借由汩汩流淌而出的诗词名篇，跨越千年，滋养后世。
1．根据拼音填写汉字，给加点字注音。
（1）热 chén　 　 （2）汩汩流淌　 　
2．写出语段中（1）（2）两处加点字“惧”和“俱”的意思。
（1）不惧坎坷　 　 （2）大庇天下寒士俱欢颜　 　
3．语段中括号里应填入一组关联词语，恰当的一项是（　　）
A．因为……所以…… B．如果……那么……
C．既……又…… D．只有……才……
4．语段中“浪漫情怀”的短语类型是（　　）
A．偏正短语 B．并列短语 C．动宾短语 D．主谓短语
5．（2025·伊通模拟）填写古诗文名句。
漂泊在外，王湾禁不住感慨“（1）　 　？　 　”（《次北固山下》），表达了浓浓的思乡之情；面对明月，苏轼喊出自己的心声“（2）　 　，　 　”（《水调歌头》），表达了对弟弟的思念和美好的祝愿；畅饮美酒，欧阳修坦言“醉翁之意不在酒，（3）　 　”（《醉翁亭记》），把仕途坎坷的苦闷消融于山水之间；登临幽州台，陈子昂发出感慨“（4）　 　，　 　”（《登幽州台歌》），表现出诗人面对空间之辽阔，不禁悲伤而潸然泪下的情绪。
二、（15分）
（2025·伊通模拟）阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
邹忌讽齐王纳谏（节选）
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
材料二：
东都平大赦天下又欲责贼支党悉流徙恶地。伏伽谏曰：“臣闻王者无戏言，今四方已定，法者陛下自作，须自守之，使天下百姓信而畏也。自为无信，欲人之信，岂可得哉？臣愚以为贼党于赦当免者，宜一切加原，则天下幸甚。”又表置谏官。帝皆钦纳。太宗①即位，封乐安县男，迁大理少卿。
（选自《新唐书·孙伏伽传》，有删改）
【注释】①太宗：唐太宗李世民。
材料三：
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【注释】写作背景：元文宗（元朝第八位皇帝。两次在位，共计四年。）天历二年（1329年），因关中大旱，饥民相食，特拜张养浩为陕西行台中丞去救灾。《山坡羊·潼关怀古》作于此次应召往关中的途中。
6．材料一选自《战国策》，是　 　时期的　 　（人名）组织编写的。
7．解释下列加点词的意思。
（1）臣诚知不如徐公美　 　
（2）王之蔽甚矣　 　
（3）时时而间进　 　
（4）臣闻王者无戏言　 　
8．请用“/”给材料二中画线的句子断句。（限三处）
东都平大赦天下又欲责贼支党悉流徙恶地。
9．请用现代汉语翻译下面句子。
法者陛下自作，须自守之，使天下百姓信而畏之。
10．材料一结尾交代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这一情节有什么作用？
11．材料一和材料二两文中邹忌和孙伏伽进谏时所用的方法有什么不同？材料三中元文宗若想实现国家大治，百姓安居乐业，从材料一、二两文中可获得哪些治国方法？
三、（15分）
（2025·伊通模拟）阅读下面文章，完成下面小题。
走丢了树的村庄
①从前，在豫北平原的乡下，春天是被不同种类的鸟鸣声唤醒的。燕子在屋檐下呢喃，叽叽喳喳的麻雀落在院子里的草垛上，槐树上还有几只黄鹂鸣啭，灰鸽子在晾晒了粮食的平房上咕咕乱叫，几只花喜鹊翘着长尾巴站在高高的杨树枝头歌唱
②那时候，头顶的太阳和月亮轮班更有灵性，脚步走得也慢，因此乡下的日子也过得慢，岁月显得温暖而悠长。白云在蓝天飘移，云朵下的河滩草坡上有几只山羊悠闲地啃着青草，几只芦花鸡在晒坪一角的麦秸垛下低头觅食。
③有时候，天空也会突然变了脸色，乌云密布。翻滚的乌云夹杂着呼呼的风声，一会儿工夫，雨点儿就噼里啪啦砸到大地上，河堤上的两排老树却在雨水冲洗中显得格外精神。
④儿时乡下的村庄，树到处都是。堤坡上、河滩上、大路旁、水渠畔，树木高大葳蕤。在我的印象里，村庄的白杨树和柳树最多。白杨树站在大路两旁，挺拔而威武。柳树则站在堤坡上和池塘的四周，身姿婀娜。柳树比其他树更早嗅到春天的气息，早早便在枝条上泛起了鹅黄，不几天就转成了青绿色。可以说柳树和会唱歌的小鸟一样，它们都是春天的信使。那些长在堤坡上的柳树，显现了“摇曳惹风吹，临堤软胜丝”的柔美意境。时令有序轮转。入夏之后，知了的嘶喊和青蛙的鸣叫代替了鸟鸣，无数知了在树上嘶喊。柳树上、槐树上、榆树上、白杨树上，到处都有知了的声音。青蛙也不甘示弱，蹲在芦苇荡的浅水洼儿里鸣叫，躲在水渠边的草叶下鸣叫，坐在小河岸边的石头上鸣叫，藏在池塘四周的柳荫下鸣叫，卧在退水闸砌起的石阶上鸣叫……
⑤秋天来了，蛙鼓渐渐消退，知了的叫声也渐渐衰弱，在知了低吟的尾声中，槐树飘落了第一片黄叶。一阵又一阵秋风刮过后，榆树、白杨树都落下了金黄色的叶子，堤坡上、河滩上、大路旁、水渠畔到处都有落叶旋转飘舞。落叶“奔涌”黄影缤纷，金黄色便笼罩了整个乡村大地。
⑥时光也如一阵秋风，风过之后，往事便成了一堆飘零的落叶。有人说，循着一片落叶的痕迹会找到它生长的树。仔细思索一下，会发现这句话并不确切。有些落叶会守在树下，有些落叶会被风聚拢在一起。那些聚拢在一起的落叶长得如此相似，谁又能分清它们究竟来自哪一棵树？
⑦大多数人都和我一样，也会走落叶曾走过的路。我研究生毕业后，飘进城市，汇入了人群，自我逐渐被淹没。然而在喧嚣沉寂之后，我依然会想起那个栽满了树的村庄。
⑧栽满了树的村庄，这仅仅是我还原儿时记忆的表达。记忆里，堤坡两侧全是树，榆树、槐树和大柳树，一棵紧挨着一棵；池塘四周也是垂柳依依；通往北地的大路两边是两排高大的白杨树；通往南地的路边是一排排泡桐树，到了四月份，一树树的泡桐花将整个村庄都镀成了浪漫的紫色。村庄的树在过往的岁月中行走，走着走着就走丢了。当然，树不是主动逃离，它们有的是因为这样那样的原因被砍伐了，也有的被移栽进都市的花园成了景观树。一棵棵大树庄重地倒下了，在扑向大地的刹那，有的树发出愤怒的闷哼，有的树发出撕裂般的脆响。不论闷哼还是脆响，树最终都倒在了村庄的堤坡上、河滩上、大路旁、水渠畔。
⑨一个念头在我脑海里盘旋，挥之不去：一个走丢了树的故乡，还是不是我原来的故乡？在一个暑热蒸腾的夏日，我驱车返回故乡，走到村头堤坡的退水闸旁边，顿时感觉天地空旷了许多。退水闸旁边多了一个硕大的树坑，那棵曾经见证我成长的大柳树也被无情地砍伐了。
⑩我童年时期，下午放学将羊赶到河边的山坡后，常常坐在这棵大柳树的浓荫下看蚂蚁上树、听鸟雀啁啾。我和小伙伴在树下弹溜溜球。夏日，大柳树撑起的绿荫下总有我们乐此不疲的身影，小小的溜溜球是我们最忠实的玩伴，我们在大柳树的守护下逐渐长高、长大。
如今这棵树被砍倒了，似乎我的童年也被人偷走了，让我关于童年的讲述有了一种虚幻感。最近，我常常这样想：那些被移栽到城市的树在树影斑驳的月夜是否会怀念堤坡温润的风？是否会留恋原野的广漠？是否还记得从水渠畔和芦苇荡传来的声声蛙鸣？……
12．本文开头用“呢喃”“叽叽喳喳”等词描述多种鸟鸣声，有何用意？
13．第⑦段在全文中有何作用？请概括回答。
14．本文标题《走丢了树的村庄》意蕴丰富，请从修辞的角度对这一标题进行赏析。
15．本文结尾写“我”对“那些被移栽到城市的树”的猜想时连用三个问句，意在表达怎样的情感？
四、（10分）
（2025·伊通模拟）材料一：
①《庄子·知北游》中有一句：天地有大美而不言。置身于“大美民间”——阜新市第四届民间文艺作品展的展厅里，认真观看每一幅作品，它们都带着厚重的历史感又融入现代的诸多元素，呈现着民间艺人对生活的独特理解和情感。这些带着泥土芬芳的作品，承载着前辈的智慧，抒发着现代民间艺人的情感，在记录历史沧桑变迁的同时，也书写着民间文艺的七彩虹霓，大美而无言。
②热闹、喜庆、团圆、富足、平安、吉祥是中国人几千年来始终不变的追求，正是这些，构成了中国各种民间文艺的表现形式，积淀出深厚的文化底蕴。正如习近平总书记所说：“民间艺术是中华民族的宝贵财富，保护好、传承好、利用好老祖宗留下来的这些宝贝，对延续历史文脉、建设社会主义文化强国具有重要意义。”
（摘编自“澎湃新闻”）
材料二：
①民间艺术何以是宝？它们集中承载着一个地方的风土人情、时代变迁，往往浓缩着乡土中国的厚重底蕴。就拿陕北说书来说，它扎根于辽阔而粗犷的黄土高原，由艺人代代相传。艺人们手抱三弦、脚绑甩板，游走于山乡大地，用苍凉悠远的唱腔为民众演绎故事里的喜怒哀乐。在历史演变中，他们的唱念兼收地方戏曲、民歌旋律，凝聚成丰富多彩的“九腔十八调”。
②民间艺术焕新彩，前提是传承。《黑神话：悟空》中陕北说书的弹奏表演者熊竹英，过去在街头演出、磨炼技艺之余，还要种地放羊。是对说书的痴迷，支撑他坚持了32年。这样的坚守，在民间艺术的传承中并不鲜见。由于口头流传、经验传承的特点以及相对小众的市场，民间艺术的传承往往面临更大的挑战。夯实民间艺术活态传承的基础，除了要在发掘、培养优秀民间艺术传承人上持续发力，也呼唤叫好又叫座的文化产品不断涌现，在增强民间艺术吸引力和传播力的同时，带动提升民间艺术“守艺人”的收入水平。
③把民间艺术的瑰宝保护好、传承好、利用好，关键在于让民间艺术更好地走进现代生活。90后“唢呐博士”刘雯雯跟随中国交响乐团到法国巡演，吹奏的《百鸟朝凤》惊艳四座、赢得满堂彩。天津杨柳青画社启动“老版复生”项目，推出更符合现代审美的作品和文创产品，让消费者体验“老艺新传”的独特魅力。动画电影《雄狮少年》将少年之燃、国潮之炫、乡土之美融为一体，引发许多年轻观众对广东醒狮的强烈兴趣。实践证明，民间艺术只有与现代生活有机融合，才能更好地传下去。
（摘编自《人民日报》）
材料三：
①民间文艺是中华民族深厚审美文化底蕴的载体，它的审美价值是其能够吸引观众、传递文化、沟通情感的核心要素。这就要求我们在民间文艺的创作、传播与创新过程中，要始终强调并追求在审美方面的导向作用。
②民间文艺源于人民群众的日常生活实践，而且不断从人民群众日常生活实践场景中进行艺术提炼和审美升华。比如，在陕北民歌中，我们可以听到人们对黄土高原艰苦生活的咏叹，也能感受到他们对美好未来的憧憬和期盼，旋律和歌词中融入了人民群众的真挚情感，形成了独特的艺术魅力，体现出“艺术源于生活高于生活”的美学原则。
③因此，在民间文艺发展过程中，我们应当进一步深化与人民群众的紧密联系，确保民间文艺创作深深植根于人民群众的丰富生活之中。首先，民间文艺创作者要深入生活，扎根人民，真实感受人民群众的生活状态、情感世界和梦想追求，创作出更多真正反映人民心声、贴近人民生活的文艺作品。其次，要积极推动民间文艺与人民群众的互联互动，通过举办各种形式的民间文艺活动，让人民群众深度参与，不断激发人民群众的创作激情和生活热情。
（摘编自《光明日报》）
16．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（　　）
A．民间文艺作品记录着历史沧桑的变迁，书写着民间文艺的七彩虹霓，大美而不言。
B．陕北说书艺人们的唱念兼收地方戏曲和民歌旋律，为民众演绎故事里的喜怒哀乐。
C．《黑神话：悟空》中的表演者熊竹英坚持说书32年，在民间艺术的传承中确实少见。
D．民间文艺的发展要进一步深化与人民群众的紧密联系，做到让人民群众深度参与。
17．简析材料二第③段的论证过程。
18．材料三第②段运用了什么论证方法？有什么作用？
19．结合以上材料和生活实际，请你为传承民间艺术提出三条合理的建议。
五、名著阅读（5分）
20．（2025·伊通模拟）下列有关名著内容的表述，正确的一项是（　　）
A．《朝花夕拾》中，衍太太在“我”父亲弥留之际一个劲儿催促“我”喊父亲，这件事让“我”觉得是对父亲最大的错处。
B．《昆虫记》的魅力源于作者独特的研究方法和高超的写作技巧，全书行文严谨，语言沉郁，以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。
C．艾青诗歌创作的前期多聚焦于国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚又大气的风格，《光的赞歌》就是典型的代表。
D．《经典常谈》也可以看作一本精彩小说集，语言流畅，常有引人入胜之处。
（2025·伊通模拟）阅读选文，回答问题。
我住在彭德怀设在预旺堡的司令部的院子里，因此我在前线常常看到他。附带说一句，司令部——当时指挥三万多军队——不过是一间简单的屋子，内设一张桌子和一条板凳，两只铁制的文件箱，红军自绘的地图，一台野战电话，一条毛巾，一只脸盆，和铺了他的毯子的炕。他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章。
21．选文出自《红星照耀中国》，是美国记者埃德加·斯诺的作品，该书曾易名为《　 　》。
22．根据选段，简要分析在斯诺眼里彭德怀是一个怎样的人。
六、综合性学习（10分）
（2025·伊通模拟）为了提高卷面书写质量，你校在九年级开展了提高硬笔书法水平的相关活动，所有迎接中考的考生都积极踊跃参加，你需要完成的任务如下：
23．【书写习惯】观察图片并阅读相关内容，用简洁的语言概括写字的正确姿势。
24．【欣赏作品】下面是同学对四幅作品的点评，其中不准确的一项是（　　）
A．作品1是篆书，字形瘦长，笔画繁复，圆劲有力，“立春”静中蕴动之感尽在笔下。
B．作品2是草书，字形端正，清晰匀称，“惊蛰”的复苏伸展之感尽在笔下。
C．作品3是隶书，字形宽扁，横画一波三折，气势浑厚，体现“雨生百谷”的蓬勃之感。
D．作品4是楷书，字形方正，笔画分明，干净利落，体现“大寒”节气的凛然之气。
25．【体验感悟】在硬笔书法比赛中，小平和小安获得一等奖。校报记者采访了两位同学，设计如下问题，请你替小平和小安来回答。
①问题一：小平同学，你好！请谈谈你在练字过程中的感悟。
②问题二：小安同学，你好！请问你觉得同学们在书写中最应该注重什么？
七、写作（50分）
26．（2025·伊通模拟）亲情如冬日暖阳，似暗夜星光，在平凡的生活中绽放着温暖的光芒。那些藏在时光里的温情，或许是母亲清晨熬煮的一碗粥，是节日里全家围坐的笑声，是困境中相互扶持的双手……
请以“藏在时光里的温情”为题，写一篇文章。
要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。
27．（2025·伊通模拟）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
所有的付出，本质上都是得到。你做成的每一件事情，都是你辽阔人生的一部分，没有任何人可以抢走。
要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。
答案解析部分
【答案】1．忱；gǔ
2．害怕（恐惧）；全（都）
3．C
4．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；并列关系；偏正短语
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
（4）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
1．本题考查字音、字形。（1）根据语境 “对生活的热 chén”，此处表达热情之意，应写作 “忱” 。“忱” 意为真诚的情意，“热忱” 指热情、热衷，是常用词汇，可通过组词 “热忱之心” 强化记忆，避免误写为 “枕”“沈” 等形近字。
（2）“汩” 读音为 “gǔ” ，需与 “汨（mì）” 区分，“汩汩” 形容水流动的声音或样子，可结合 “泉水汩汩涌出” 的语境加深读音与含义的理解，避免受形近字干扰读错。
故答案为：忱；gǔ
2．本题考查字词解释。（1）“惧” 在 “不害怕坎坷” 的语境中，意为 “害怕、恐惧” 。可联系 “临危不惧”“惧怕” 等词语，理解 “惧” 作为 “害怕” 义项的普遍用法，把握其在句中表达勇敢面对困难的语义。
（2）结合诗句 “希望庇护天下贫寒之士，让他们都展露欢颜” 的含义，“俱” 解释为 “全、都” 。可对比 “万事俱备” 中 “俱” 的用法，明确其表范围的共性，体会诗人关怀众生的博大胸襟。
故答案为：害怕（恐惧）；全（都）
3．本题考查关联词语辨析。
A．表因果关系，强调前因后果，与句子逻辑不符；
B．表假设关系，用于设想情况，不符合语境；
C．表并列关系，突出两者同时具备，符合文意；
D．表条件关系，强调唯一条件，与句子逻辑相悖。
故答案为：C
4．本题考查短语类型。
A．由修饰语和中心语组成，前偏后正，“浪漫情怀” 属于此类；
B．由地位平等的词组成，如 “蓝天白云”，与本题短语结构不同；
C．由动词和宾语构成，如 “热爱祖国”，不符合本题短语结构；
D．由主语和谓语组成，如 “天气晴朗”，与本题短语结构不符。
故答案为：A
5．【答案】乡书何处达；归雁洛阳边；但愿人长久；千里共婵娟；在乎山水之间也；念天地之悠悠；独怆然而涕下
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。
（1）《次北固山下》中，诗人漂泊在外，目睹春潮涌涨、江面开阔的景象，思乡之情愈发浓烈。“乡书何处达？归雁洛阳边” ，前句以问句直抒胸臆，发出 “家书该送往何处” 的疑问；后句借归雁传书的意象，寄托对家乡的思念 。默写时需注意 “雁” 字，不要误写成 “燕”，“雁” 常作为古代传递书信的象征，而 “燕” 多与春天、轻盈等意象关联；“洛” 字右边是 “各”，避免写成其他形近字 。
（2）苏轼在中秋夜，面对明月，思念远方的弟弟苏辙，写下 “但愿人长久，千里共婵娟” 。这两句诗超越了个人离别之愁，以豁达的胸怀表达对亲人的美好祝愿，希望即便相隔千里，也能共享这轮明月 。“婵娟” 本指美好的样子，诗中代指明月，书写时注意 “婵” 是女字旁，“娟” 右边是 “肙”，不要写错笔画 。
（3）《醉翁亭记》中，欧阳修以 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 点明主旨，表明自己虽被贬滁州，却将仕途坎坷的苦闷消解于山水之乐中 。此句强调其醉心山水、与民同乐的情怀，默写时注意 “乎” 字不要遗漏，“也” 字作为句末语气词，需准确书写 。
（4）陈子昂登临幽州台，面对茫茫天地，深感个人渺小，发出 “念天地之悠悠，独怆然而涕下” 的感慨 。前句写天地之辽阔、时间之悠长，后句直抒胸臆，以 “怆然”“涕下” 生动展现诗人怀才不遇的孤独与悲伤 。“悠” 字注意是心字底，体现思绪悠长；“怆” 左边是 “忄”，表示心情悲伤；“涕” 本义是眼泪，右边是 “弟”，不要误写 。故答案为：（1）乡书何处达；归雁洛阳边（2）但愿人长久；千里共婵娟（3）在乎山水之间也（4）念天地之悠悠；独怆然而涕下
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】6．西汉；刘向
7．真正，确实；所受的蒙蔽；间或、偶然；听说
8．东都平/大赦天下/又欲责贼支党/悉流徙恶地。
9．法令是陛下自己制定的，自己必须（先）遵守它，才能让天下百姓信服且敬畏。（意近即可）
10．四国朝齐，表明齐国国力强盛，威震各诸侯国，从侧面衬托齐威王纳谏的成果之大引出“此所谓战胜于朝廷”的结论。
11．不同：材料一设喻（或类比）；材料二直接进谏。方法：（1）广开言路，从善如流；（2）以身作则，取信于民；（3）推已及人，施行仁政（答出两点即可）
【知识点】其他常识；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
　　【材料一】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽很深啦！”
　　齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。
　　【材料二】东都被平定后，（皇帝）大赦天下，又打算将叛贼的余党全部流放到偏远险恶之地。孙伏伽进谏说：“我听说帝王不会说玩笑话，如今四方已经平定，法律是陛下自己制定的，必须自己遵守它，让天下百姓信服并且敬畏。自己做不到守信，却想让别人守信，怎么能行呢？我认为那些叛贼余党在大赦令中应当被赦免的，应该全部给予原谅，那么天下百姓就非常幸运了。”（孙伏伽）又上表建议设置谏官。皇帝都恭敬地采纳了。唐太宗即位后，封（孙伏伽）为乐安县男，升任大理少卿。
6．本题考查文学常识。《战国策》是西汉时期刘向组织编写的一部国别体史书 。刘向在西汉年间，将战国时期各国的策士言论、史实资料进行整理、编辑，按国别编排，定名为《战国策》，其内容主要记载战国时期纵横家的政治主张和策略，具有极高的历史与文学价值。记忆时可结合 “西汉刘向编《国策》，国别体中展战国” 的口诀辅助记忆，避免与其他朝代、编者混淆。
故答案为：西汉；刘向
7．本题考查文言词语解释。（1）“诚” 在句中修饰 “知”，表示程度，意为 “真正，确实” 。可联系《出师表》中 “此诚危急存亡之秋也”，强化 “诚” 作 “确实” 义项的记忆。
（2）“蔽” 在此处为被动用法，指齐王所受到的蒙蔽 。可通过 “蒙蔽” 一词反向理解，结合邹忌类比的 “妻私、妾畏、客求”，推导出齐王因身边人的态度而难以知晓实情的状态。
（3）“间” 读作 “jiàn”，意为 “间或、偶然” 。可联想成语 “间不容发”，理解 “间” 表 “间隔、偶尔” 的含义，在句中描述数月后群臣进谏从频繁到偶尔的变化。
（4）“闻” 常见义为 “听说”，句中孙伏伽以 “听说” 引出帝王应谨言慎行的观点 。可结合日常用语 “闻所未闻”，加深对 “闻” 表 “听闻” 义的理解。
故答案为：真正，确实；所受的蒙蔽；间或、偶然；听说
8．本题考查文言文断句。“东都平大赦天下又欲责贼支党悉流徙恶地”，首先 “东都平” 是事件结果，表意完整，其后断开；“大赦天下” 是皇帝在 “东都平” 后的举措，语义独立，应断开 ；“又欲责贼支党” 表明皇帝新的打算，“责” 为谓语，“贼支党” 为宾语，句子结构完整，此处断开；“悉流徙恶地” 补充说明对 “贼支党” 的处置方式，与前文构成因果关系 。故断句为 “东都平 / 大赦天下 / 又欲责贼支党 / 悉流徙恶地” 。断句时可先划分主谓宾，再结合事件发展顺序与逻辑关系，通过诵读检验断句是否通顺合理。
故答案为： 东都平/大赦天下/又欲责贼支党/悉流徙恶地。
9．本题考查文言句子翻译。重点词：“法” 指法令；“作” 即制定；“守” 为遵守；“信” 是信服；“畏” 表敬畏 。翻译时逐字对应，调整语序为 “法令是陛下自己制定的，（陛下）必须自己遵守它，从而让天下百姓信服并且敬畏（法令）” 。尤其注意补充省略的主语 “陛下”，确保句子逻辑完整，同时避免将 “信而畏之” 简单译为 “相信害怕”，需体现出百姓对法令的态度。
故答案为： 法令是陛下自己制定的，自己必须（先）遵守它，才能让天下百姓信服且敬畏。
10．本题考查对内容的理解与作用分析。“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐” 这一情节，从侧面烘托出齐国在齐威王纳谏后的强大国力与政治影响力 。四国朝齐的行为，是对齐国改革成效的间接肯定，说明齐王广开言路、虚心纳谏的举措，使齐国政治清明、国力增强，威震诸侯 。同时，这一情节为 “此所谓战胜于朝廷” 的结论提供了事实依据，强化了文章 “纳谏兴国” 的主题，体现出通过政治革新实现国家强盛的核心思想。
故答案为：四国朝齐，表明齐国国力强盛，威震各诸侯国，从侧面衬托齐威王纳谏的成果之大引出“此所谓战胜于朝廷”的结论。
11．本题考查对内容的理解与概括。材料一中邹忌采用设喻说理（类比）的方式，以自己日常生活中 “妻私、妾畏、客求” 导致受蒙蔽的小事，类比齐王 “宫妇私、朝臣畏、四境求” 的治国情境，委婉含蓄地指出齐王受蒙蔽的事实，使齐王易于接受 ；材料二中孙伏伽则直接进谏，引用 “王者无戏言” 的古训，直截了当地指出皇帝应遵守自己制定的法令，取信于民，态度更为直接坦率 。治国方法启示：广开言路，从善如流：齐王通过设立上、中、下三等奖赏，鼓励群臣吏民进谏，最终实现政治清明，国家强盛。元文宗应效仿，建立开放的言路机制，接纳各方意见，及时修正施政弊端。以身作则，取信于民：孙伏伽强调皇帝需遵守自己制定的法令，才能让百姓信服敬畏。元文宗应维护制度权威，言行一致，避免朝令夕改，树立政府公信力。推己及人，施行仁政：从邹忌类比齐王受蒙蔽，以及孙伏伽反对过度惩处贼党支党可知，治国应关注民生，避免滥用刑罚，以百姓利益为出发点，推行宽仁政策，实现百姓安居乐业 。
故答案为： 不同：材料一设喻（或类比）；材料二直接进谏。方法：（1）广开言路，从善如流；（2）以身作则，取信于民；（3）推已及人，施行仁政（答出两点即可）
【答案】12．展现了从前乡下春天鲜活的生命气息，从侧面表现出乡下树多、环境好，也为下文写故乡村庄的树作铺垫。
13．紧承上段，从写落叶的轨迹而写人从乡村到城市的成长轨迹，引出下文“我”对故乡栽满树的村庄的回忆。表达“我”进入城市后，对童年栽满树的故乡村庄的怀念之情，深化主题。
14．标题以拟人的修辞手法，突出故乡村庄的衰落，体现了“我”对故乡原貌的怀念和惋惜之情及对故乡村庄现状的忧虑和对世人的警醒。
15．被砍伐的树和被移栽到城市的树，都是故乡村庄“走丢”的树，表达“我”为故乡村庄“走丢了树”感到遗憾和失落，并借“移居”城市的树，表达对童年栽满了树的故乡村庄的思念之情。（意对即可）
【知识点】散文；文章标题及其作用；文章开头及其作用；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
12．本题考查开头的作用。文章第①段用 “呢喃”“叽叽喳喳” 等拟声词，生动描摹了燕子、麻雀、黄鹂等多种鸟儿的鸣叫声，勾勒出一幅热闹鲜活的乡村春景图 。这些声音描写不仅展现了乡下春天蓬勃的生命力，更从侧面反映出当时村庄树木繁茂、生态良好的环境 —— 因为只有树多，才能成为鸟类栖息的家园 。从结构上看，开篇对鸟鸣的描绘，自然引出下文对乡村树木的细致描写，为全文奠定了怀念故土自然风貌的情感基调 。
故答案为： 展现了从前乡下春天鲜活的生命气息，从侧面表现出乡下树多、环境好，也为下文写故乡村庄的树作铺垫。
13．本题考查段落作用的分析。第⑦段以 “落叶的轨迹” 类比 “人从乡村到城市的成长轨迹”，将自然现象与人生经历巧妙勾连 。内容上，既承接第⑥段 “时光如秋风，往事成落叶” 的感慨，又通过 “飘进城市，汇入人群” 的自我叙述，引出后文对故乡栽满树的村庄的回忆 。情感上，“依然会想起那个栽满了树的村庄” 直接抒发了 “我” 在城市喧嚣中对童年乡村的深切怀念，将 “树” 与 “故乡记忆” 紧密绑定，进一步深化了文章对乡土文化消逝的怅惘主题 。
故答案为：紧承上段，从写落叶的轨迹而写人从乡村到城市的成长轨迹，引出下文“我”对故乡栽满树的村庄的回忆。表达“我”进入城市后，对童年栽满树的故乡村庄的怀念之情，深化主题。
14．本题考查对标题的赏析。标题 “走丢了树的村庄” 运用拟人修辞，赋予村庄 “走丢” 的行为能力，将树木的消失具象化为 “丢失” 的过程 。“走丢” 一词暗含惋惜与无奈 —— 树并非主动离开，而是因砍伐、移栽等人为因素被迫消失，这种表述既凸显了村庄生态被破坏的现状，又将树与村庄的关系比作亲人离散，强化了情感冲击力 。从主题层面看，标题以拟人的悲剧性，传达出 “我” 对故乡自然风貌消逝的沉痛怀念，同时隐含对城市化进程中乡村生态保护的深层忧虑，警示人们反思人与自然的关系 。
故答案为：标题以拟人的修辞手法，突出故乡村庄的衰落，体现了“我”对故乡原貌的怀念和惋惜之情及对故乡村庄现状的忧虑和对世人的警醒。
15．本题考查对文章内容情感的理解。结尾三个问句 “是否会怀念堤坡温润的风？是否会留恋原野的广漠？是否还记得…… 声声蛙鸣？” 以拟人化的想象，赋予被移栽的树以人的情感记忆 。表面是写树对乡村的眷恋，实则借树的 “乡愁” 隐喻 “我” 对童年故乡的思念 —— 树是故乡的象征，它们的 “走丢” 意味着故乡原有的生态与记忆正在瓦解 。问句的排比形式强化了情感的递进，既表达了对树木被迫离开故土的同情，也流露出 “我” 因故乡变迁而产生的失落与怅惘，同时以树的 “记忆” 反衬出现代化进程中乡村文化的断裂，引发读者对乡土文明消逝的深层思考 。
故答案为：被砍伐的树和被移栽到城市的树，都是故乡村庄“走丢”的树，表达“我”为故乡村庄“走丢了树”感到遗憾和失落，并借“移居”城市的树，表达对童年栽满了树的故乡村庄的思念之情。
【答案】16．C
17．首先亮明“把民间艺术的瑰宝保护好、传承好、利用好，关键在于让民间艺术更好走进现代生活”的观点；接着列举“唢呐博士”刘雯雯、天津杨柳青画社、动画电影《雄狮少年》三个事例加以论证；最后再次强调民间艺术要与现代生活有机融合，才能传承下去。（意思对即可）
18．举例论证。列举陕北民歌传承发展的事例，有力论证了“民间文艺源于人民群众的日常生活实践，而且不断从人民群众日常生活实践场景中进行艺术提炼和审美升华”的观点，增强了文章的说服力。
19．示例：①注重发掘、培养优秀民间艺术传承人，提升民间艺术“守艺人”的收入水平；②民间艺术要立足于现代生活，创作出更多真正反映人民心声、贴近人民生活的文艺作品；③利用多种网络平台积极推广人们喜闻乐见民间艺术活动，让广大群众积极参与。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
16．本题考查内容理解辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.材料二第②段明确提到 “《黑神话：悟空》中陕北说书的弹奏表演者熊竹英…… 坚持了 32 年。这样的坚守，在民间艺术的传承中并不鲜见”，而选项中 “确实少见” 与原文 “并不鲜见” 表意相反，属于典型的细节理解偏差。其他选项均能在原文找到对应依据。
故答案为：C
17．本题考查论证思路。材料二第③段首句以 “关键在于” 明确核心论点 —— 保护传承民间艺术的关键是让其走进现代生活，确立论证方向。举例论证通过三个具体案例展开论证：90 后 “唢呐博士” 刘雯雯在法国巡演《百鸟朝凤》，展现民间艺术的国际传播力；天津杨柳青画社启动 “老版复生” 项目，推出符合现代审美的文创产品；动画电影《雄狮少年》融合国潮与乡土美，引发年轻人对广东醒狮的兴趣。这三个事例从不同领域（音乐、美术、影视）论证了民间艺术与现代生活融合的可行性。段末以 “实践证明” 重申观点，强调民间艺术唯有与现代生活有机融合，才能实现有效传承，形成 “观点 — 例证 — 结论” 的完整论证链条。
故答案为：首先亮明“把民间艺术的瑰宝保护好、传承好、利用好，关键在于让民间艺术更好走进现代生活”的观点；接着列举“唢呐博士”刘雯雯、天津杨柳青画社、动画电影《雄狮少年》三个事例加以论证；最后再次强调民间艺术要与现代生活有机融合，才能传承下去。
18．本题考查论证方法及作用。材料三第②段运用举例论证，以陕北民歌为例，分析其 “对黄土高原艰苦生活的咏叹”“对美好未来的憧憬” 等内容，论证了 “民间文艺源于生活且高于生活” 的观点。陕北民歌的旋律与歌词中融入了人民群众的真挚情感，是从日常生活中提炼的艺术升华，这一案例具有典型性，能直观说明民间文艺与生活实践的紧密联系，增强了论点的说服力，体现了 “艺术源于生活高于生活” 的美学原则。
故答案为：举例论证。列举陕北民歌传承发展的事例，有力论证了“民间文艺源于人民群众的日常生活实践，而且不断从人民群众日常生活实践场景中进行艺术提炼和审美升华”的观点，增强了文章的说服力。
19．本题考查意见建议。人才培养与保障：根据材料二第②段 “发掘、培养优秀民间艺术传承人…… 提升‘守艺人’收入水平”，可建议：
① 政府设立专项基金，支持民间艺术传承人培养计划，如开展 “非遗传承人培训班”；② 推动民间艺术与文旅产业结合，通过演出、工作坊等形式增加 “守艺人” 收入。现代融合与创作：结合材料三第③段 “创作反映人民心声的作品” 及材料二案例，可建议：③ 鼓励民间艺术与现代科技结合，如用 VR 技术还原传统手工艺制作过程，或在短视频平台推广民间艺术短视频；④ 支持高校与民间艺术团体合作，开发符合现代审美的文创产品（如杨柳青画社案例）。群众参与与传播：依据材料三第③段 “推动民间文艺与群众互联互动”，可建议：⑤ 在社区、学校开展民间艺术体验活动（如剪纸、皮影戏工作坊），增强大众参与感；⑥ 利用社交媒体发起 “民间艺术挑战” 话题，鼓励年轻人以创新形式传播民间艺术（如《雄狮少年》带动醒狮热潮）。
故答案为：示例：①注重发掘、培养优秀民间艺术传承人，提升民间艺术“守艺人”的收入水平；②民间艺术要立足于现代生活，创作出更多真正反映人民心声、贴近人民生活的文艺作品；③利用多种网络平台积极推广人们喜闻乐见民间艺术活动，让广大群众积极参与。
20．【答案】A
【知识点】作品的经典情节；《朝花夕拾》；《昆虫记》；《艾青诗选》；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查对名著内容的理解与赏析。
Ａ．正确；
B ．“语言沉郁” 表述有误。《昆虫记》中，法布尔以拟人化手法描绘昆虫（如称蝉为 “歌唱家”，蟋蟀为 “建筑师”），语言生动活泼、幽默风趣，充满自然野趣，而非 “沉郁”。例如，他描写蝉脱壳时的细节：“它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体”，行文鲜活，富有画面感。
C．《光的赞歌》是艾青后期作品，而非前期。艾青前期（1930-1940 年代）作品如《大堰河 —— 我的保姆》《雪落在中国的土地上》，聚焦民族苦难，风格沉郁厚重；后期（1970 年代后）作品如《光的赞歌》，以 “光” 象征希望与理想，语言更具哲理性和抒情性，风格转向明快深邃。
D．《经典常谈》是朱自清撰写的学术随笔集，而非 “小说集”。该书以通俗语言介绍《诗经》《史记》等经典的背景、内容及价值，旨在 “引导读者阅读经典”，属于学术普及类作品，而非虚构文学。
故答案为：A
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】21．西行漫记
22．围绕“生活简朴、勤俭节约、不喜奢华，为人低调”来回答
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
21．本题考查文学常识。《红星照耀中国》是一部具有重要影响力的纪实作品，作者埃德加 斯诺以亲身经历和实地采访，真实记录了 1936 年 6 月至 10 月期间，他在我国西北革命根据地的所见所闻，向世界展现了中国工农红军的真实面貌以及中国共产党领导下的革命事业的蓬勃发展。由于当时的特殊政治环境，这本书在中译时曾更名为《西行漫记》。
故答案为： 西行漫记
22．本题考查人物形象分析。从选段内容来看，“司令部 —— 当时指挥三万多军队 —— 不过是一间简单的屋子，内设一张桌子和一条板凳，两只铁制的文件箱，红军自绘的地图，一台野战电话，一条毛巾，一只脸盆，和铺了他的毯子的炕”，指挥着三万多军队的司令部，却如此简陋，仅具备一些最基本的生活和办公用具，通过这一细节描写，生动地侧面烘托出彭德怀生活上极其简朴，不追求物质享受，有着艰苦奋斗的优良作风。而 “他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章” 这句话，则进一步体现出彭德怀没有领导的架子，在穿着等方面与普通士兵无异，不注重身份的特殊化，彰显出他平易近人、为人低调的性格特点，同时也反映出他与部下同甘共苦，真正做到了官兵平等，融入到士兵群体之中，这种品质在当时的环境下是非常难能可贵的。此外，结合原著中其他内容，还能发现彭德怀具有性格爽朗、精力过人、爱惜部下等更多优秀品质，但仅从本题选段来看，主要体现的是上述这些特点。
故答案为：围绕“生活简朴、勤俭节约、不喜奢华，为人低调”来回答
【答案】23．示例：坐姿端正，保持头正、下巴微收，肩部放松。双上肢放置于桌面上拿好书，膝、肘关节保持90度，控制用眼距离，身体距离课桌一举，眼睛距离书本一尺远（句子通畅，叙述有条理即可）
24．B
25．①示例：“不积跬步，无以至千里”是我练字道路上的座右铭。持之以恒地付出努力，定能书写属于自己的精彩篇章。②示例：因人而异，我比较注重书写时运笔的力量，力量均衡，书写的字迹具有美观性，赏心悦目。
【知识点】漫画释义；见解表述；书法
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
23．本题考查图文转换。观察图片，可从身体各部位的姿态及与桌面、书本的距离关系入手。头部应保持 “头正、下巴微收”，以确保视线垂直于纸面；肩部 “放松”，维持身体平衡与舒展；身体坐正，保证脊柱正直，利于书写发力；眼睛与书本保持 “一尺远”，预防近视；身体距离课桌 “一拳”，为手臂活动留出空间；膝、肘关节呈 “90 度”，使手臂和腿部处于舒适、稳定的姿势，便于控制书写力度与方向 。综合这些要点，可概括为：坐姿端正，头正、下巴微收，肩部放松；眼睛距书本一尺，身体距课桌一拳；膝、肘关节呈 90 度 。
故答案为： 示例：坐姿端正，保持头正、下巴微收，肩部放松。双上肢放置于桌面上拿好书，膝、肘关节保持90度，控制用眼距离，身体距离课桌一举，眼睛距离书本一尺远
24．本题考查书法字体特点的鉴赏与识别能力。
ＡＣＤ．正确；
B.草书的显著特点是笔画连绵、结构简省、书写流畅且变化丰富，而 “字形端正，清晰匀称” 是楷书的特点，并非草书 。作品 2 中 “惊蛰” 二字笔画连绵、灵动多变，明显是草书风格，该选项描述错误，符合题意。
故答案为：B
25．本题考查语言表达能力。问题一：回答需围绕练字过程展开，可从练字对自身的改变、收获的经验或秉持的态度等方面阐述。如 “练字让我学会了专注与坚持。一开始我总是写不好，可我没有放弃，每天抽出时间练习。渐渐地，我掌握了笔画的技巧，字也越来越好看。这个过程不仅提升了我的书写水平，还磨炼了我的意志，让我在面对学习和生活中的困难时更有耐心和毅力 。”问题二：回答要针对同学们书写时的关键要点，可从笔画规范、结构布局、书写习惯等角度作答。例如 “我觉得同学们在书写中最应该注重笔画的规范和整体的布局。规范的笔画是写好字的基础，每一笔的起笔、行笔、收笔都要到位。同时，合理安排字与字、行与行之间的间距，让整篇字看起来整齐、美观，这样才能给人好的视觉感受 。”
故答案为：①示例：“不积跬步，无以至千里”是我练字道路上的座右铭。持之以恒地付出努力，定能书写属于自己的精彩篇章。②示例：因人而异，我比较注重书写时运笔的力量，力量均衡，书写的字迹具有美观性，赏心悦目。
26．【答案】例文：
藏在时光里的温情
老房子的檐角挂着冰棱时，我总会想起祖母熬的小米粥。那缕暖香穿过二十年的光阴，在记忆里酿成了琥珀色的光。
七岁那年，父母南下打工，我被寄养在祖母家。老屋的土灶总在黎明前醒来，祖母佝偻着背往灶膛里添柴火，火星子映着她眼角的皱纹，像幅会呼吸的水墨画。“囡囡，该喝碗热粥驱驱寒了。”她的声音裹着粥香漫过来，我掀开棉门帘，只见蒸腾的热气中，祖母正用粗瓷勺搅动着锅里的小米，金黄的米粒在沸水中浮沉，像极了她陪我数过的夏夜繁星。
深冬的雪总是下得猝不及防。有次我贪玩弄湿了棉鞋，冻得直打哆嗦。祖母见状，立刻把我的小脚塞进她的棉袄里捂着，自己则踩着冰凉的青砖去灶屋煮姜茶。火光映着她鬓角的白发，我忽然发现她的背愈发驼了，像株被岁月压弯的稻穗。那天午后，我穿着祖母用旧棉被改做的棉鞋，踩着雪去门口摘腊梅，回头望见她在门槛上晒鞋垫，阳光把她的影子拉得很长，暖得像团棉花糖。
最难忘的是除夕守岁。堂屋里的煤油灯结着灯花，叔父们在八仙桌上摆好腊肉和糍粑，祖母往我兜里塞着炒花生，“慢些吃，锅里还有。”窗外的爆竹声此起彼伏，她却坐在灶台前，往炖着鸡汤的砂锅里撒枸杞。火光映红了她的脸，我忽然看见她眼角的笑纹里盛着星光，那是辛劳一生的人独有的温柔。当钟声敲响时，全家围炉而坐，祖母给每个人盛汤，汤匙碰着碗沿发出清脆的响，像串被时光珍藏的风铃。
去年清明回老屋，土灶早已被电磁炉取代，唯有窗台上的粗瓷碗还留着岁月的痕迹。我试着煮了碗小米粥，却总熬不出记忆里的稠度。恍惚间听见门响，以为是祖母挎着竹篮归来，转身却只看见穿堂而过的春风，卷着檐角的冰棱化成了水滴。
原来最深的温情，都藏在时光的褶皱里。是祖母往粥里撒的那把红糖，是她捂热我小脚时的体温，是除夕夜砂锅里咕嘟冒泡的人间烟火。那些看似平凡的日常，早已在岁月的淬炼中，成为生命里最璀璨的星光。当我在异乡的冬夜裹紧围巾时，总会想起老屋的灶膛，那里永远烧着不熄的火，煨着一碗永不冷却的温暖。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以 “亲情” 为核心，用冬日暖阳、暗夜星光作比，勾勒出藏在时光中的温情场景，如母亲的粥、全家的笑声等，引导考生挖掘生活中的温情瞬间，以 “藏在时光里的温情” 为题展开叙事，属于情感类记叙文写作范畴。
【题干分析】① 材料意义解析：材料通过比喻和场景列举，将 “温情” 具象化。“藏在时光里” 强调温情的隐秘性与时间沉淀感，需从日常细节中捕捉；“亲情” 限定了情感范围，但可延伸至家庭生活的具体事件，如生病时的照顾、成长中的陪伴等。关键词 “温情” 指温暖的情感，需通过具体情节展现其 “藏” 的特点 —— 可能是未宣之于口的关怀，或是被忽略的细微举动。② 写作思路引导：中心确立：围绕 “亲情中的隐秘温暖”，通过具体事件体现时光流逝中不变的温情。角度切入：“是什么”：可写某一特定时光里的温情瞬间，如奶奶缝补衣物时的专注、父亲深夜备课的背影；“为什么”：挖掘温情背后的情感动因，如父母以严厉掩饰的关爱，祖辈用传统习俗传递的牵挂；“怎么做”：通过细节描写（动作、神态、环境）展现温情，避免空泛抒情。误区警示：易出现 “事例陈旧”（如送伞、探病）或 “情感突兀” 的问题，需选取独特视角（如爷爷用修表匠的工具为孙女做玩具），并注重场景的画面感（如阳光透过窗棂照在母亲熬粥的蒸汽上）。结构建议：开头可用环境描写烘托氛围（“老座钟的滴答声里，藏着奶奶熬粥时围裙上的米香”）；中间以 “时光碎片” 串联事件（童年的摇椅、中学的台灯、成年后老家的门槛）；结尾用意象升华（“那些温情如老照片，在时光里越显清晰”）。
【立意提取】
1．藏在糖罐里的时光
2．自行车后座的温度
3．灶台边的旧围裙【点评】文章以对祖母小米粥的怀念开篇，将读者引入温暖而怀旧的情境。随后，通过 “七岁被寄养”“弄湿棉鞋”“除夕守岁” 等具体生活场景，把祖母对 “我” 的关爱展现得淋漓尽致。如祖母为 “我” 捂脚、煮姜茶、准备年夜饭等情节，无一不渗透着深厚的祖孙情，让读者能真切感受到这份藏在时光里的温情，极易产生情感共鸣。作者擅长运用细腻的描写营造画面感。对祖母在灶前忙碌的描写，“佝偻着背往灶膛里添柴火，火星子映着她眼角的皱纹”，生动刻画了祖母勤劳且日渐衰老的形象；煮小米粥时 “金黄的米粒在沸水中浮沉，像极了她陪我数过的夏夜繁星”，此句运用比喻，将普通的煮粥场景描绘得诗意盎然，增添了文章的感染力。以 “祖母的小米粥” 为情感线索，贯穿全文始终。从童年时喝着祖母熬的粥感受温暖，到长大后试图重现却不得的怅惘，线索串联起不同阶段的生活片段，使文章结构紧凑，层次分明，也让情感的抒发更加自然流畅，一步步深化 “藏在时光里的温情” 这一主题。
27．【答案】例文：
耕耘者与大地
农夫在春天播下种子，秋天收获的不仅是金黄的麦穗，还有那双布满老茧的手掌中蕴藏的力量。这力量不是别人赐予的，而是大地对耕耘者的馈赠。人生亦是如此，所有的付出都在塑造着我们自己，就像溪流冲刷出河谷，岁月雕琢出山峦。
古希腊哲人苏格拉底终其一生在雅典街头与人对话，看似毫无功利，却在对话中创造了西方哲学的基础。当权者以“腐蚀青年”的罪名判处他死刑时，他依然坚持真理高于生命。在饮下毒酒的那一刻，他留给世人的不仅是哲学思想，更是一个为真理献身的灵魂形象。他的付出看似徒劳，实则塑造了人类精神的高度，这份收获永远属于他自己。
中国古代书法家王羲之练习书法时，将一池清水染成墨色。这种近乎痴迷的付出，最终成就了“天下第一行书”《兰亭集序》。但比这幅传世名作更珍贵的，是他那融会贯通的艺术境界。正如他自己所说：“书之妙道，神采为上。”他的每一笔每一划，都是在雕琢自己的艺术灵魂，这份收获是任何人都无法夺走的。
法国科学家居里夫人在简陋的实验室里日复一日地提炼沥青铀矿，最终发现了镭元素。当有人劝她申请专利以获取财富时，她断然拒绝：“科学属于全人类。”她的付出换来的不仅是诺贝尔奖的荣誉，更是一种超越物质的精神境界。即使在最困顿的时候，她依然保持着探索的热情，这份精神财富永远属于她自己。
人生如同一场漫长的耕耘，我们播下的每一粒种子，都会在时光中生长。这些看似是付出的过程，实则是在塑造一个更丰盈的自我。就像农夫的双手在劳作中变得有力，画家的眼睛在观察中变得敏锐，思想者的心智在思考中变得深邃。这些收获不会因为外界的评判而增减，它们是生命给予耕耘者最珍贵的礼物，永远属于那个不断付出、不断成长的自己。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这段材料围绕付出与得到展开，以简洁而富有哲理的表述，点明付出本质是收获，所做成之事构成个人人生的重要部分，强调其不可剥夺性，属于人生哲理类的写作引导。
【题干分析】① 材料意义解析：“所有的付出，本质上都是得到”，明确指出付出与得到之间存在内在联系，付出并非徒劳，而是会以某种形式转化为收获，可能是物质回报、精神成长或经验积累等。“你做成的每一件事情，都是你辽阔人生的一部分，没有任何人可以抢走”，进一步强调个人努力成果的独特性与不可侵犯性，意味着每一次成功或经历都在塑造个人的人生轨迹，是人生价值的体现，且不会被他人剥夺。关键词 “付出”“得到”，引导考生思考两者的辩证关系，以及付出在人生中的价值和意义。② 写作思路引导：中心确立：围绕 “付出与收获的关系及付出对人生的意义” 展开，可强调付出的价值，以及如何正确看待付出与得到。角度切入：“是什么”：可阐述付出所带来的不同形式的收获，如付出努力收获知识、付出关爱收获温暖等；“为什么”：分析付出为何本质上是得到，可从个人成长、人生阅历丰富等方面论述；“怎么做”：探讨如何积极付出，如保持积极心态、勇于尝试等，以及如何珍视自己的付出成果。误区警示：易出现论述空洞、缺乏具体事例支撑的问题。应避免泛泛而谈，要选取具体事例，如学习、工作、生活中的付出经历，增强文章说服力。结构建议：开头可采用名言引入或设置悬念的方式，如 “有人说，付出是一场看不见尽头的旅程，然而，真相却是……”；中间通过具体事例阐述付出与得到的关系，可采用并列式或递进式结构；结尾可总结全文，升华主题，如点明付出对个人人生的深远意义，激励读者积极付出。
【立意提取】
1．在付出中丰盈人生
2．珍视付出，拥抱收获
3．付出：人生最美的馈赠【点评】开篇以 “农夫耕耘” 隐喻人生，将 “播种 — 收获” 的自然规律与 “付出 — 得到” 的人生哲理深度绑定。主体部分串联苏格拉底、王羲之、居里夫人的事例，形成 “哲学思辨 — 艺术创造 — 科学探索” 的立体论证网络。结尾以 “耕耘者的双手” 呼应开篇，用 “溪流冲刷河谷”“岁月雕琢山峦” 等意象收束，使全文结构如农事诗般浑然一体，既有叙事的流畅性，又具议论文的严谨性。
1 / 1吉林省四平市伊通满族自治县2025年中考语文三模试卷
一、积累与运用（15分）
（2025·伊通模拟）阅读语段，按要求完成小题。
研习古诗词，（　　）要在书斋里涵泳沉潜，（　　）要走向社会、走进生活、走到自然，去看见诗歌里的画面，去感受诗人的心灵世界。在综艺节目《宗师列传·大唐诗人传》中，我们和观众一起“穿越”时空，“回到”唐朝。伴随诗人的脚步，当李白唱出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时，也唱出了超越个体命运的理想视野，让我们获得了不惧（1） 坎坷、勇往直前的勇气；当杜甫写下“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 （2） 欢颜”时，是对美好的期冀，“吾庐独破受冻死亦足”则是心中的大爱……诗人之所以能够创作出跨越时空的经典，是因为即便个体面对挫折，内心也始终保持着对生活的热 chén 与对未来的向往。这份浪漫情怀借由汩汩流淌而出的诗词名篇，跨越千年，滋养后世。
1．根据拼音填写汉字，给加点字注音。
（1）热 chén　 　 （2）汩汩流淌　 　
2．写出语段中（1）（2）两处加点字“惧”和“俱”的意思。
（1）不惧坎坷　 　 （2）大庇天下寒士俱欢颜　 　
3．语段中括号里应填入一组关联词语，恰当的一项是（　　）
A．因为……所以…… B．如果……那么……
C．既……又…… D．只有……才……
4．语段中“浪漫情怀”的短语类型是（　　）
A．偏正短语 B．并列短语 C．动宾短语 D．主谓短语
【答案】1．忱；gǔ
2．害怕（恐惧）；全（都）
3．C
4．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；并列关系；偏正短语
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
（4）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
1．本题考查字音、字形。（1）根据语境 “对生活的热 chén”，此处表达热情之意，应写作 “忱” 。“忱” 意为真诚的情意，“热忱” 指热情、热衷，是常用词汇，可通过组词 “热忱之心” 强化记忆，避免误写为 “枕”“沈” 等形近字。
（2）“汩” 读音为 “gǔ” ，需与 “汨（mì）” 区分，“汩汩” 形容水流动的声音或样子，可结合 “泉水汩汩涌出” 的语境加深读音与含义的理解，避免受形近字干扰读错。
故答案为：忱；gǔ
2．本题考查字词解释。（1）“惧” 在 “不害怕坎坷” 的语境中，意为 “害怕、恐惧” 。可联系 “临危不惧”“惧怕” 等词语，理解 “惧” 作为 “害怕” 义项的普遍用法，把握其在句中表达勇敢面对困难的语义。
（2）结合诗句 “希望庇护天下贫寒之士，让他们都展露欢颜” 的含义，“俱” 解释为 “全、都” 。可对比 “万事俱备” 中 “俱” 的用法，明确其表范围的共性，体会诗人关怀众生的博大胸襟。
故答案为：害怕（恐惧）；全（都）
3．本题考查关联词语辨析。
A．表因果关系，强调前因后果，与句子逻辑不符；
B．表假设关系，用于设想情况，不符合语境；
C．表并列关系，突出两者同时具备，符合文意；
D．表条件关系，强调唯一条件，与句子逻辑相悖。
故答案为：C
4．本题考查短语类型。
A．由修饰语和中心语组成，前偏后正，“浪漫情怀” 属于此类；
B．由地位平等的词组成，如 “蓝天白云”，与本题短语结构不同；
C．由动词和宾语构成，如 “热爱祖国”，不符合本题短语结构；
D．由主语和谓语组成，如 “天气晴朗”，与本题短语结构不符。
故答案为：A
5．（2025·伊通模拟）填写古诗文名句。
漂泊在外，王湾禁不住感慨“（1）　 　？　 　”（《次北固山下》），表达了浓浓的思乡之情；面对明月，苏轼喊出自己的心声“（2）　 　，　 　”（《水调歌头》），表达了对弟弟的思念和美好的祝愿；畅饮美酒，欧阳修坦言“醉翁之意不在酒，（3）　 　”（《醉翁亭记》），把仕途坎坷的苦闷消融于山水之间；登临幽州台，陈子昂发出感慨“（4）　 　，　 　”（《登幽州台歌》），表现出诗人面对空间之辽阔，不禁悲伤而潸然泪下的情绪。
【答案】乡书何处达；归雁洛阳边；但愿人长久；千里共婵娟；在乎山水之间也；念天地之悠悠；独怆然而涕下
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。
（1）《次北固山下》中，诗人漂泊在外，目睹春潮涌涨、江面开阔的景象，思乡之情愈发浓烈。“乡书何处达？归雁洛阳边” ，前句以问句直抒胸臆，发出 “家书该送往何处” 的疑问；后句借归雁传书的意象，寄托对家乡的思念 。默写时需注意 “雁” 字，不要误写成 “燕”，“雁” 常作为古代传递书信的象征，而 “燕” 多与春天、轻盈等意象关联；“洛” 字右边是 “各”，避免写成其他形近字 。
（2）苏轼在中秋夜，面对明月，思念远方的弟弟苏辙，写下 “但愿人长久，千里共婵娟” 。这两句诗超越了个人离别之愁，以豁达的胸怀表达对亲人的美好祝愿，希望即便相隔千里，也能共享这轮明月 。“婵娟” 本指美好的样子，诗中代指明月，书写时注意 “婵” 是女字旁，“娟” 右边是 “肙”，不要写错笔画 。
（3）《醉翁亭记》中，欧阳修以 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 点明主旨，表明自己虽被贬滁州，却将仕途坎坷的苦闷消解于山水之乐中 。此句强调其醉心山水、与民同乐的情怀，默写时注意 “乎” 字不要遗漏，“也” 字作为句末语气词，需准确书写 。
（4）陈子昂登临幽州台，面对茫茫天地，深感个人渺小，发出 “念天地之悠悠，独怆然而涕下” 的感慨 。前句写天地之辽阔、时间之悠长，后句直抒胸臆，以 “怆然”“涕下” 生动展现诗人怀才不遇的孤独与悲伤 。“悠” 字注意是心字底，体现思绪悠长；“怆” 左边是 “忄”，表示心情悲伤；“涕” 本义是眼泪，右边是 “弟”，不要误写 。故答案为：（1）乡书何处达；归雁洛阳边（2）但愿人长久；千里共婵娟（3）在乎山水之间也（4）念天地之悠悠；独怆然而涕下
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、（15分）
（2025·伊通模拟）阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
邹忌讽齐王纳谏（节选）
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
材料二：
东都平大赦天下又欲责贼支党悉流徙恶地。伏伽谏曰：“臣闻王者无戏言，今四方已定，法者陛下自作，须自守之，使天下百姓信而畏也。自为无信，欲人之信，岂可得哉？臣愚以为贼党于赦当免者，宜一切加原，则天下幸甚。”又表置谏官。帝皆钦纳。太宗①即位，封乐安县男，迁大理少卿。
（选自《新唐书·孙伏伽传》，有删改）
【注释】①太宗：唐太宗李世民。
材料三：
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【注释】写作背景：元文宗（元朝第八位皇帝。两次在位，共计四年。）天历二年（1329年），因关中大旱，饥民相食，特拜张养浩为陕西行台中丞去救灾。《山坡羊·潼关怀古》作于此次应召往关中的途中。
6．材料一选自《战国策》，是　 　时期的　 　（人名）组织编写的。
7．解释下列加点词的意思。
（1）臣诚知不如徐公美　 　
（2）王之蔽甚矣　 　
（3）时时而间进　 　
（4）臣闻王者无戏言　 　
8．请用“/”给材料二中画线的句子断句。（限三处）
东都平大赦天下又欲责贼支党悉流徙恶地。
9．请用现代汉语翻译下面句子。
法者陛下自作，须自守之，使天下百姓信而畏之。
10．材料一结尾交代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这一情节有什么作用？
11．材料一和材料二两文中邹忌和孙伏伽进谏时所用的方法有什么不同？材料三中元文宗若想实现国家大治，百姓安居乐业，从材料一、二两文中可获得哪些治国方法？
【答案】6．西汉；刘向
7．真正，确实；所受的蒙蔽；间或、偶然；听说
8．东都平/大赦天下/又欲责贼支党/悉流徙恶地。
9．法令是陛下自己制定的，自己必须（先）遵守它，才能让天下百姓信服且敬畏。（意近即可）
10．四国朝齐，表明齐国国力强盛，威震各诸侯国，从侧面衬托齐威王纳谏的成果之大引出“此所谓战胜于朝廷”的结论。
11．不同：材料一设喻（或类比）；材料二直接进谏。方法：（1）广开言路，从善如流；（2）以身作则，取信于民；（3）推已及人，施行仁政（答出两点即可）
【知识点】其他常识；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
　　【材料一】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽很深啦！”
　　齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。
　　【材料二】东都被平定后，（皇帝）大赦天下，又打算将叛贼的余党全部流放到偏远险恶之地。孙伏伽进谏说：“我听说帝王不会说玩笑话，如今四方已经平定，法律是陛下自己制定的，必须自己遵守它，让天下百姓信服并且敬畏。自己做不到守信，却想让别人守信，怎么能行呢？我认为那些叛贼余党在大赦令中应当被赦免的，应该全部给予原谅，那么天下百姓就非常幸运了。”（孙伏伽）又上表建议设置谏官。皇帝都恭敬地采纳了。唐太宗即位后，封（孙伏伽）为乐安县男，升任大理少卿。
6．本题考查文学常识。《战国策》是西汉时期刘向组织编写的一部国别体史书 。刘向在西汉年间，将战国时期各国的策士言论、史实资料进行整理、编辑，按国别编排，定名为《战国策》，其内容主要记载战国时期纵横家的政治主张和策略，具有极高的历史与文学价值。记忆时可结合 “西汉刘向编《国策》，国别体中展战国” 的口诀辅助记忆，避免与其他朝代、编者混淆。
故答案为：西汉；刘向
7．本题考查文言词语解释。（1）“诚” 在句中修饰 “知”，表示程度，意为 “真正，确实” 。可联系《出师表》中 “此诚危急存亡之秋也”，强化 “诚” 作 “确实” 义项的记忆。
（2）“蔽” 在此处为被动用法，指齐王所受到的蒙蔽 。可通过 “蒙蔽” 一词反向理解，结合邹忌类比的 “妻私、妾畏、客求”，推导出齐王因身边人的态度而难以知晓实情的状态。
（3）“间” 读作 “jiàn”，意为 “间或、偶然” 。可联想成语 “间不容发”，理解 “间” 表 “间隔、偶尔” 的含义，在句中描述数月后群臣进谏从频繁到偶尔的变化。
（4）“闻” 常见义为 “听说”，句中孙伏伽以 “听说” 引出帝王应谨言慎行的观点 。可结合日常用语 “闻所未闻”，加深对 “闻” 表 “听闻” 义的理解。
故答案为：真正，确实；所受的蒙蔽；间或、偶然；听说
8．本题考查文言文断句。“东都平大赦天下又欲责贼支党悉流徙恶地”，首先 “东都平” 是事件结果，表意完整，其后断开；“大赦天下” 是皇帝在 “东都平” 后的举措，语义独立，应断开 ；“又欲责贼支党” 表明皇帝新的打算，“责” 为谓语，“贼支党” 为宾语，句子结构完整，此处断开；“悉流徙恶地” 补充说明对 “贼支党” 的处置方式，与前文构成因果关系 。故断句为 “东都平 / 大赦天下 / 又欲责贼支党 / 悉流徙恶地” 。断句时可先划分主谓宾，再结合事件发展顺序与逻辑关系，通过诵读检验断句是否通顺合理。
故答案为： 东都平/大赦天下/又欲责贼支党/悉流徙恶地。
9．本题考查文言句子翻译。重点词：“法” 指法令；“作” 即制定；“守” 为遵守；“信” 是信服；“畏” 表敬畏 。翻译时逐字对应，调整语序为 “法令是陛下自己制定的，（陛下）必须自己遵守它，从而让天下百姓信服并且敬畏（法令）” 。尤其注意补充省略的主语 “陛下”，确保句子逻辑完整，同时避免将 “信而畏之” 简单译为 “相信害怕”，需体现出百姓对法令的态度。
故答案为： 法令是陛下自己制定的，自己必须（先）遵守它，才能让天下百姓信服且敬畏。
10．本题考查对内容的理解与作用分析。“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐” 这一情节，从侧面烘托出齐国在齐威王纳谏后的强大国力与政治影响力 。四国朝齐的行为，是对齐国改革成效的间接肯定，说明齐王广开言路、虚心纳谏的举措，使齐国政治清明、国力增强，威震诸侯 。同时，这一情节为 “此所谓战胜于朝廷” 的结论提供了事实依据，强化了文章 “纳谏兴国” 的主题，体现出通过政治革新实现国家强盛的核心思想。
故答案为：四国朝齐，表明齐国国力强盛，威震各诸侯国，从侧面衬托齐威王纳谏的成果之大引出“此所谓战胜于朝廷”的结论。
11．本题考查对内容的理解与概括。材料一中邹忌采用设喻说理（类比）的方式，以自己日常生活中 “妻私、妾畏、客求” 导致受蒙蔽的小事，类比齐王 “宫妇私、朝臣畏、四境求” 的治国情境，委婉含蓄地指出齐王受蒙蔽的事实，使齐王易于接受 ；材料二中孙伏伽则直接进谏，引用 “王者无戏言” 的古训，直截了当地指出皇帝应遵守自己制定的法令，取信于民，态度更为直接坦率 。治国方法启示：广开言路，从善如流：齐王通过设立上、中、下三等奖赏，鼓励群臣吏民进谏，最终实现政治清明，国家强盛。元文宗应效仿，建立开放的言路机制，接纳各方意见，及时修正施政弊端。以身作则，取信于民：孙伏伽强调皇帝需遵守自己制定的法令，才能让百姓信服敬畏。元文宗应维护制度权威，言行一致，避免朝令夕改，树立政府公信力。推己及人，施行仁政：从邹忌类比齐王受蒙蔽，以及孙伏伽反对过度惩处贼党支党可知，治国应关注民生，避免滥用刑罚，以百姓利益为出发点，推行宽仁政策，实现百姓安居乐业 。
故答案为： 不同：材料一设喻（或类比）；材料二直接进谏。方法：（1）广开言路，从善如流；（2）以身作则，取信于民；（3）推已及人，施行仁政（答出两点即可）
三、（15分）
（2025·伊通模拟）阅读下面文章，完成下面小题。
走丢了树的村庄
①从前，在豫北平原的乡下，春天是被不同种类的鸟鸣声唤醒的。燕子在屋檐下呢喃，叽叽喳喳的麻雀落在院子里的草垛上，槐树上还有几只黄鹂鸣啭，灰鸽子在晾晒了粮食的平房上咕咕乱叫，几只花喜鹊翘着长尾巴站在高高的杨树枝头歌唱
②那时候，头顶的太阳和月亮轮班更有灵性，脚步走得也慢，因此乡下的日子也过得慢，岁月显得温暖而悠长。白云在蓝天飘移，云朵下的河滩草坡上有几只山羊悠闲地啃着青草，几只芦花鸡在晒坪一角的麦秸垛下低头觅食。
③有时候，天空也会突然变了脸色，乌云密布。翻滚的乌云夹杂着呼呼的风声，一会儿工夫，雨点儿就噼里啪啦砸到大地上，河堤上的两排老树却在雨水冲洗中显得格外精神。
④儿时乡下的村庄，树到处都是。堤坡上、河滩上、大路旁、水渠畔，树木高大葳蕤。在我的印象里，村庄的白杨树和柳树最多。白杨树站在大路两旁，挺拔而威武。柳树则站在堤坡上和池塘的四周，身姿婀娜。柳树比其他树更早嗅到春天的气息，早早便在枝条上泛起了鹅黄，不几天就转成了青绿色。可以说柳树和会唱歌的小鸟一样，它们都是春天的信使。那些长在堤坡上的柳树，显现了“摇曳惹风吹，临堤软胜丝”的柔美意境。时令有序轮转。入夏之后，知了的嘶喊和青蛙的鸣叫代替了鸟鸣，无数知了在树上嘶喊。柳树上、槐树上、榆树上、白杨树上，到处都有知了的声音。青蛙也不甘示弱，蹲在芦苇荡的浅水洼儿里鸣叫，躲在水渠边的草叶下鸣叫，坐在小河岸边的石头上鸣叫，藏在池塘四周的柳荫下鸣叫，卧在退水闸砌起的石阶上鸣叫……
⑤秋天来了，蛙鼓渐渐消退，知了的叫声也渐渐衰弱，在知了低吟的尾声中，槐树飘落了第一片黄叶。一阵又一阵秋风刮过后，榆树、白杨树都落下了金黄色的叶子，堤坡上、河滩上、大路旁、水渠畔到处都有落叶旋转飘舞。落叶“奔涌”黄影缤纷，金黄色便笼罩了整个乡村大地。
⑥时光也如一阵秋风，风过之后，往事便成了一堆飘零的落叶。有人说，循着一片落叶的痕迹会找到它生长的树。仔细思索一下，会发现这句话并不确切。有些落叶会守在树下，有些落叶会被风聚拢在一起。那些聚拢在一起的落叶长得如此相似，谁又能分清它们究竟来自哪一棵树？
⑦大多数人都和我一样，也会走落叶曾走过的路。我研究生毕业后，飘进城市，汇入了人群，自我逐渐被淹没。然而在喧嚣沉寂之后，我依然会想起那个栽满了树的村庄。
⑧栽满了树的村庄，这仅仅是我还原儿时记忆的表达。记忆里，堤坡两侧全是树，榆树、槐树和大柳树，一棵紧挨着一棵；池塘四周也是垂柳依依；通往北地的大路两边是两排高大的白杨树；通往南地的路边是一排排泡桐树，到了四月份，一树树的泡桐花将整个村庄都镀成了浪漫的紫色。村庄的树在过往的岁月中行走，走着走着就走丢了。当然，树不是主动逃离，它们有的是因为这样那样的原因被砍伐了，也有的被移栽进都市的花园成了景观树。一棵棵大树庄重地倒下了，在扑向大地的刹那，有的树发出愤怒的闷哼，有的树发出撕裂般的脆响。不论闷哼还是脆响，树最终都倒在了村庄的堤坡上、河滩上、大路旁、水渠畔。
⑨一个念头在我脑海里盘旋，挥之不去：一个走丢了树的故乡，还是不是我原来的故乡？在一个暑热蒸腾的夏日，我驱车返回故乡，走到村头堤坡的退水闸旁边，顿时感觉天地空旷了许多。退水闸旁边多了一个硕大的树坑，那棵曾经见证我成长的大柳树也被无情地砍伐了。
⑩我童年时期，下午放学将羊赶到河边的山坡后，常常坐在这棵大柳树的浓荫下看蚂蚁上树、听鸟雀啁啾。我和小伙伴在树下弹溜溜球。夏日，大柳树撑起的绿荫下总有我们乐此不疲的身影，小小的溜溜球是我们最忠实的玩伴，我们在大柳树的守护下逐渐长高、长大。
如今这棵树被砍倒了，似乎我的童年也被人偷走了，让我关于童年的讲述有了一种虚幻感。最近，我常常这样想：那些被移栽到城市的树在树影斑驳的月夜是否会怀念堤坡温润的风？是否会留恋原野的广漠？是否还记得从水渠畔和芦苇荡传来的声声蛙鸣？……
12．本文开头用“呢喃”“叽叽喳喳”等词描述多种鸟鸣声，有何用意？
13．第⑦段在全文中有何作用？请概括回答。
14．本文标题《走丢了树的村庄》意蕴丰富，请从修辞的角度对这一标题进行赏析。
15．本文结尾写“我”对“那些被移栽到城市的树”的猜想时连用三个问句，意在表达怎样的情感？
【答案】12．展现了从前乡下春天鲜活的生命气息，从侧面表现出乡下树多、环境好，也为下文写故乡村庄的树作铺垫。
13．紧承上段，从写落叶的轨迹而写人从乡村到城市的成长轨迹，引出下文“我”对故乡栽满树的村庄的回忆。表达“我”进入城市后，对童年栽满树的故乡村庄的怀念之情，深化主题。
14．标题以拟人的修辞手法，突出故乡村庄的衰落，体现了“我”对故乡原貌的怀念和惋惜之情及对故乡村庄现状的忧虑和对世人的警醒。
15．被砍伐的树和被移栽到城市的树，都是故乡村庄“走丢”的树，表达“我”为故乡村庄“走丢了树”感到遗憾和失落，并借“移居”城市的树，表达对童年栽满了树的故乡村庄的思念之情。（意对即可）
【知识点】散文；文章标题及其作用；文章开头及其作用；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
12．本题考查开头的作用。文章第①段用 “呢喃”“叽叽喳喳” 等拟声词，生动描摹了燕子、麻雀、黄鹂等多种鸟儿的鸣叫声，勾勒出一幅热闹鲜活的乡村春景图 。这些声音描写不仅展现了乡下春天蓬勃的生命力，更从侧面反映出当时村庄树木繁茂、生态良好的环境 —— 因为只有树多，才能成为鸟类栖息的家园 。从结构上看，开篇对鸟鸣的描绘，自然引出下文对乡村树木的细致描写，为全文奠定了怀念故土自然风貌的情感基调 。
故答案为： 展现了从前乡下春天鲜活的生命气息，从侧面表现出乡下树多、环境好，也为下文写故乡村庄的树作铺垫。
13．本题考查段落作用的分析。第⑦段以 “落叶的轨迹” 类比 “人从乡村到城市的成长轨迹”，将自然现象与人生经历巧妙勾连 。内容上，既承接第⑥段 “时光如秋风，往事成落叶” 的感慨，又通过 “飘进城市，汇入人群” 的自我叙述，引出后文对故乡栽满树的村庄的回忆 。情感上，“依然会想起那个栽满了树的村庄” 直接抒发了 “我” 在城市喧嚣中对童年乡村的深切怀念，将 “树” 与 “故乡记忆” 紧密绑定，进一步深化了文章对乡土文化消逝的怅惘主题 。
故答案为：紧承上段，从写落叶的轨迹而写人从乡村到城市的成长轨迹，引出下文“我”对故乡栽满树的村庄的回忆。表达“我”进入城市后，对童年栽满树的故乡村庄的怀念之情，深化主题。
14．本题考查对标题的赏析。标题 “走丢了树的村庄” 运用拟人修辞，赋予村庄 “走丢” 的行为能力，将树木的消失具象化为 “丢失” 的过程 。“走丢” 一词暗含惋惜与无奈 —— 树并非主动离开，而是因砍伐、移栽等人为因素被迫消失，这种表述既凸显了村庄生态被破坏的现状，又将树与村庄的关系比作亲人离散，强化了情感冲击力 。从主题层面看，标题以拟人的悲剧性，传达出 “我” 对故乡自然风貌消逝的沉痛怀念，同时隐含对城市化进程中乡村生态保护的深层忧虑，警示人们反思人与自然的关系 。
故答案为：标题以拟人的修辞手法，突出故乡村庄的衰落，体现了“我”对故乡原貌的怀念和惋惜之情及对故乡村庄现状的忧虑和对世人的警醒。
15．本题考查对文章内容情感的理解。结尾三个问句 “是否会怀念堤坡温润的风？是否会留恋原野的广漠？是否还记得…… 声声蛙鸣？” 以拟人化的想象，赋予被移栽的树以人的情感记忆 。表面是写树对乡村的眷恋，实则借树的 “乡愁” 隐喻 “我” 对童年故乡的思念 —— 树是故乡的象征，它们的 “走丢” 意味着故乡原有的生态与记忆正在瓦解 。问句的排比形式强化了情感的递进，既表达了对树木被迫离开故土的同情，也流露出 “我” 因故乡变迁而产生的失落与怅惘，同时以树的 “记忆” 反衬出现代化进程中乡村文化的断裂，引发读者对乡土文明消逝的深层思考 。
故答案为：被砍伐的树和被移栽到城市的树，都是故乡村庄“走丢”的树，表达“我”为故乡村庄“走丢了树”感到遗憾和失落，并借“移居”城市的树，表达对童年栽满了树的故乡村庄的思念之情。
四、（10分）
（2025·伊通模拟）材料一：
①《庄子·知北游》中有一句：天地有大美而不言。置身于“大美民间”——阜新市第四届民间文艺作品展的展厅里，认真观看每一幅作品，它们都带着厚重的历史感又融入现代的诸多元素，呈现着民间艺人对生活的独特理解和情感。这些带着泥土芬芳的作品，承载着前辈的智慧，抒发着现代民间艺人的情感，在记录历史沧桑变迁的同时，也书写着民间文艺的七彩虹霓，大美而无言。
②热闹、喜庆、团圆、富足、平安、吉祥是中国人几千年来始终不变的追求，正是这些，构成了中国各种民间文艺的表现形式，积淀出深厚的文化底蕴。正如习近平总书记所说：“民间艺术是中华民族的宝贵财富，保护好、传承好、利用好老祖宗留下来的这些宝贝，对延续历史文脉、建设社会主义文化强国具有重要意义。”
（摘编自“澎湃新闻”）
材料二：
①民间艺术何以是宝？它们集中承载着一个地方的风土人情、时代变迁，往往浓缩着乡土中国的厚重底蕴。就拿陕北说书来说，它扎根于辽阔而粗犷的黄土高原，由艺人代代相传。艺人们手抱三弦、脚绑甩板，游走于山乡大地，用苍凉悠远的唱腔为民众演绎故事里的喜怒哀乐。在历史演变中，他们的唱念兼收地方戏曲、民歌旋律，凝聚成丰富多彩的“九腔十八调”。
②民间艺术焕新彩，前提是传承。《黑神话：悟空》中陕北说书的弹奏表演者熊竹英，过去在街头演出、磨炼技艺之余，还要种地放羊。是对说书的痴迷，支撑他坚持了32年。这样的坚守，在民间艺术的传承中并不鲜见。由于口头流传、经验传承的特点以及相对小众的市场，民间艺术的传承往往面临更大的挑战。夯实民间艺术活态传承的基础，除了要在发掘、培养优秀民间艺术传承人上持续发力，也呼唤叫好又叫座的文化产品不断涌现，在增强民间艺术吸引力和传播力的同时，带动提升民间艺术“守艺人”的收入水平。
③把民间艺术的瑰宝保护好、传承好、利用好，关键在于让民间艺术更好地走进现代生活。90后“唢呐博士”刘雯雯跟随中国交响乐团到法国巡演，吹奏的《百鸟朝凤》惊艳四座、赢得满堂彩。天津杨柳青画社启动“老版复生”项目，推出更符合现代审美的作品和文创产品，让消费者体验“老艺新传”的独特魅力。动画电影《雄狮少年》将少年之燃、国潮之炫、乡土之美融为一体，引发许多年轻观众对广东醒狮的强烈兴趣。实践证明，民间艺术只有与现代生活有机融合，才能更好地传下去。
（摘编自《人民日报》）
材料三：
①民间文艺是中华民族深厚审美文化底蕴的载体，它的审美价值是其能够吸引观众、传递文化、沟通情感的核心要素。这就要求我们在民间文艺的创作、传播与创新过程中，要始终强调并追求在审美方面的导向作用。
②民间文艺源于人民群众的日常生活实践，而且不断从人民群众日常生活实践场景中进行艺术提炼和审美升华。比如，在陕北民歌中，我们可以听到人们对黄土高原艰苦生活的咏叹，也能感受到他们对美好未来的憧憬和期盼，旋律和歌词中融入了人民群众的真挚情感，形成了独特的艺术魅力，体现出“艺术源于生活高于生活”的美学原则。
③因此，在民间文艺发展过程中，我们应当进一步深化与人民群众的紧密联系，确保民间文艺创作深深植根于人民群众的丰富生活之中。首先，民间文艺创作者要深入生活，扎根人民，真实感受人民群众的生活状态、情感世界和梦想追求，创作出更多真正反映人民心声、贴近人民生活的文艺作品。其次，要积极推动民间文艺与人民群众的互联互动，通过举办各种形式的民间文艺活动，让人民群众深度参与，不断激发人民群众的创作激情和生活热情。
（摘编自《光明日报》）
16．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（　　）
A．民间文艺作品记录着历史沧桑的变迁，书写着民间文艺的七彩虹霓，大美而不言。
B．陕北说书艺人们的唱念兼收地方戏曲和民歌旋律，为民众演绎故事里的喜怒哀乐。
C．《黑神话：悟空》中的表演者熊竹英坚持说书32年，在民间艺术的传承中确实少见。
D．民间文艺的发展要进一步深化与人民群众的紧密联系，做到让人民群众深度参与。
17．简析材料二第③段的论证过程。
18．材料三第②段运用了什么论证方法？有什么作用？
19．结合以上材料和生活实际，请你为传承民间艺术提出三条合理的建议。
【答案】16．C
17．首先亮明“把民间艺术的瑰宝保护好、传承好、利用好，关键在于让民间艺术更好走进现代生活”的观点；接着列举“唢呐博士”刘雯雯、天津杨柳青画社、动画电影《雄狮少年》三个事例加以论证；最后再次强调民间艺术要与现代生活有机融合，才能传承下去。（意思对即可）
18．举例论证。列举陕北民歌传承发展的事例，有力论证了“民间文艺源于人民群众的日常生活实践，而且不断从人民群众日常生活实践场景中进行艺术提炼和审美升华”的观点，增强了文章的说服力。
19．示例：①注重发掘、培养优秀民间艺术传承人，提升民间艺术“守艺人”的收入水平；②民间艺术要立足于现代生活，创作出更多真正反映人民心声、贴近人民生活的文艺作品；③利用多种网络平台积极推广人们喜闻乐见民间艺术活动，让广大群众积极参与。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
16．本题考查内容理解辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.材料二第②段明确提到 “《黑神话：悟空》中陕北说书的弹奏表演者熊竹英…… 坚持了 32 年。这样的坚守，在民间艺术的传承中并不鲜见”，而选项中 “确实少见” 与原文 “并不鲜见” 表意相反，属于典型的细节理解偏差。其他选项均能在原文找到对应依据。
故答案为：C
17．本题考查论证思路。材料二第③段首句以 “关键在于” 明确核心论点 —— 保护传承民间艺术的关键是让其走进现代生活，确立论证方向。举例论证通过三个具体案例展开论证：90 后 “唢呐博士” 刘雯雯在法国巡演《百鸟朝凤》，展现民间艺术的国际传播力；天津杨柳青画社启动 “老版复生” 项目，推出符合现代审美的文创产品；动画电影《雄狮少年》融合国潮与乡土美，引发年轻人对广东醒狮的兴趣。这三个事例从不同领域（音乐、美术、影视）论证了民间艺术与现代生活融合的可行性。段末以 “实践证明” 重申观点，强调民间艺术唯有与现代生活有机融合，才能实现有效传承，形成 “观点 — 例证 — 结论” 的完整论证链条。
故答案为：首先亮明“把民间艺术的瑰宝保护好、传承好、利用好，关键在于让民间艺术更好走进现代生活”的观点；接着列举“唢呐博士”刘雯雯、天津杨柳青画社、动画电影《雄狮少年》三个事例加以论证；最后再次强调民间艺术要与现代生活有机融合，才能传承下去。
18．本题考查论证方法及作用。材料三第②段运用举例论证，以陕北民歌为例，分析其 “对黄土高原艰苦生活的咏叹”“对美好未来的憧憬” 等内容，论证了 “民间文艺源于生活且高于生活” 的观点。陕北民歌的旋律与歌词中融入了人民群众的真挚情感，是从日常生活中提炼的艺术升华，这一案例具有典型性，能直观说明民间文艺与生活实践的紧密联系，增强了论点的说服力，体现了 “艺术源于生活高于生活” 的美学原则。
故答案为：举例论证。列举陕北民歌传承发展的事例，有力论证了“民间文艺源于人民群众的日常生活实践，而且不断从人民群众日常生活实践场景中进行艺术提炼和审美升华”的观点，增强了文章的说服力。
19．本题考查意见建议。人才培养与保障：根据材料二第②段 “发掘、培养优秀民间艺术传承人…… 提升‘守艺人’收入水平”，可建议：
① 政府设立专项基金，支持民间艺术传承人培养计划，如开展 “非遗传承人培训班”；② 推动民间艺术与文旅产业结合，通过演出、工作坊等形式增加 “守艺人” 收入。现代融合与创作：结合材料三第③段 “创作反映人民心声的作品” 及材料二案例，可建议：③ 鼓励民间艺术与现代科技结合，如用 VR 技术还原传统手工艺制作过程，或在短视频平台推广民间艺术短视频；④ 支持高校与民间艺术团体合作，开发符合现代审美的文创产品（如杨柳青画社案例）。群众参与与传播：依据材料三第③段 “推动民间文艺与群众互联互动”，可建议：⑤ 在社区、学校开展民间艺术体验活动（如剪纸、皮影戏工作坊），增强大众参与感；⑥ 利用社交媒体发起 “民间艺术挑战” 话题，鼓励年轻人以创新形式传播民间艺术（如《雄狮少年》带动醒狮热潮）。
故答案为：示例：①注重发掘、培养优秀民间艺术传承人，提升民间艺术“守艺人”的收入水平；②民间艺术要立足于现代生活，创作出更多真正反映人民心声、贴近人民生活的文艺作品；③利用多种网络平台积极推广人们喜闻乐见民间艺术活动，让广大群众积极参与。
五、名著阅读（5分）
20．（2025·伊通模拟）下列有关名著内容的表述，正确的一项是（　　）
A．《朝花夕拾》中，衍太太在“我”父亲弥留之际一个劲儿催促“我”喊父亲，这件事让“我”觉得是对父亲最大的错处。
B．《昆虫记》的魅力源于作者独特的研究方法和高超的写作技巧，全书行文严谨，语言沉郁，以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。
C．艾青诗歌创作的前期多聚焦于国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚又大气的风格，《光的赞歌》就是典型的代表。
D．《经典常谈》也可以看作一本精彩小说集，语言流畅，常有引人入胜之处。
【答案】A
【知识点】作品的经典情节；《朝花夕拾》；《昆虫记》；《艾青诗选》；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查对名著内容的理解与赏析。
Ａ．正确；
B ．“语言沉郁” 表述有误。《昆虫记》中，法布尔以拟人化手法描绘昆虫（如称蝉为 “歌唱家”，蟋蟀为 “建筑师”），语言生动活泼、幽默风趣，充满自然野趣，而非 “沉郁”。例如，他描写蝉脱壳时的细节：“它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体”，行文鲜活，富有画面感。
C．《光的赞歌》是艾青后期作品，而非前期。艾青前期（1930-1940 年代）作品如《大堰河 —— 我的保姆》《雪落在中国的土地上》，聚焦民族苦难，风格沉郁厚重；后期（1970 年代后）作品如《光的赞歌》，以 “光” 象征希望与理想，语言更具哲理性和抒情性，风格转向明快深邃。
D．《经典常谈》是朱自清撰写的学术随笔集，而非 “小说集”。该书以通俗语言介绍《诗经》《史记》等经典的背景、内容及价值，旨在 “引导读者阅读经典”，属于学术普及类作品，而非虚构文学。
故答案为：A
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2025·伊通模拟）阅读选文，回答问题。
我住在彭德怀设在预旺堡的司令部的院子里，因此我在前线常常看到他。附带说一句，司令部——当时指挥三万多军队——不过是一间简单的屋子，内设一张桌子和一条板凳，两只铁制的文件箱，红军自绘的地图，一台野战电话，一条毛巾，一只脸盆，和铺了他的毯子的炕。他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章。
21．选文出自《红星照耀中国》，是美国记者埃德加·斯诺的作品，该书曾易名为《　 　》。
22．根据选段，简要分析在斯诺眼里彭德怀是一个怎样的人。
【答案】21．西行漫记
22．围绕“生活简朴、勤俭节约、不喜奢华，为人低调”来回答
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
21．本题考查文学常识。《红星照耀中国》是一部具有重要影响力的纪实作品，作者埃德加 斯诺以亲身经历和实地采访，真实记录了 1936 年 6 月至 10 月期间，他在我国西北革命根据地的所见所闻，向世界展现了中国工农红军的真实面貌以及中国共产党领导下的革命事业的蓬勃发展。由于当时的特殊政治环境，这本书在中译时曾更名为《西行漫记》。
故答案为： 西行漫记
22．本题考查人物形象分析。从选段内容来看，“司令部 —— 当时指挥三万多军队 —— 不过是一间简单的屋子，内设一张桌子和一条板凳，两只铁制的文件箱，红军自绘的地图，一台野战电话，一条毛巾，一只脸盆，和铺了他的毯子的炕”，指挥着三万多军队的司令部，却如此简陋，仅具备一些最基本的生活和办公用具，通过这一细节描写，生动地侧面烘托出彭德怀生活上极其简朴，不追求物质享受，有着艰苦奋斗的优良作风。而 “他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章” 这句话，则进一步体现出彭德怀没有领导的架子，在穿着等方面与普通士兵无异，不注重身份的特殊化，彰显出他平易近人、为人低调的性格特点，同时也反映出他与部下同甘共苦，真正做到了官兵平等，融入到士兵群体之中，这种品质在当时的环境下是非常难能可贵的。此外，结合原著中其他内容，还能发现彭德怀具有性格爽朗、精力过人、爱惜部下等更多优秀品质，但仅从本题选段来看，主要体现的是上述这些特点。
故答案为：围绕“生活简朴、勤俭节约、不喜奢华，为人低调”来回答
六、综合性学习（10分）
（2025·伊通模拟）为了提高卷面书写质量，你校在九年级开展了提高硬笔书法水平的相关活动，所有迎接中考的考生都积极踊跃参加，你需要完成的任务如下：
23．【书写习惯】观察图片并阅读相关内容，用简洁的语言概括写字的正确姿势。
24．【欣赏作品】下面是同学对四幅作品的点评，其中不准确的一项是（　　）
A．作品1是篆书，字形瘦长，笔画繁复，圆劲有力，“立春”静中蕴动之感尽在笔下。
B．作品2是草书，字形端正，清晰匀称，“惊蛰”的复苏伸展之感尽在笔下。
C．作品3是隶书，字形宽扁，横画一波三折，气势浑厚，体现“雨生百谷”的蓬勃之感。
D．作品4是楷书，字形方正，笔画分明，干净利落，体现“大寒”节气的凛然之气。
25．【体验感悟】在硬笔书法比赛中，小平和小安获得一等奖。校报记者采访了两位同学，设计如下问题，请你替小平和小安来回答。
①问题一：小平同学，你好！请谈谈你在练字过程中的感悟。
②问题二：小安同学，你好！请问你觉得同学们在书写中最应该注重什么？
【答案】23．示例：坐姿端正，保持头正、下巴微收，肩部放松。双上肢放置于桌面上拿好书，膝、肘关节保持90度，控制用眼距离，身体距离课桌一举，眼睛距离书本一尺远（句子通畅，叙述有条理即可）
24．B
25．①示例：“不积跬步，无以至千里”是我练字道路上的座右铭。持之以恒地付出努力，定能书写属于自己的精彩篇章。②示例：因人而异，我比较注重书写时运笔的力量，力量均衡，书写的字迹具有美观性，赏心悦目。
【知识点】漫画释义；见解表述；书法
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
23．本题考查图文转换。观察图片，可从身体各部位的姿态及与桌面、书本的距离关系入手。头部应保持 “头正、下巴微收”，以确保视线垂直于纸面；肩部 “放松”，维持身体平衡与舒展；身体坐正，保证脊柱正直，利于书写发力；眼睛与书本保持 “一尺远”，预防近视；身体距离课桌 “一拳”，为手臂活动留出空间；膝、肘关节呈 “90 度”，使手臂和腿部处于舒适、稳定的姿势，便于控制书写力度与方向 。综合这些要点，可概括为：坐姿端正，头正、下巴微收，肩部放松；眼睛距书本一尺，身体距课桌一拳；膝、肘关节呈 90 度 。
故答案为： 示例：坐姿端正，保持头正、下巴微收，肩部放松。双上肢放置于桌面上拿好书，膝、肘关节保持90度，控制用眼距离，身体距离课桌一举，眼睛距离书本一尺远
24．本题考查书法字体特点的鉴赏与识别能力。
ＡＣＤ．正确；
B.草书的显著特点是笔画连绵、结构简省、书写流畅且变化丰富，而 “字形端正，清晰匀称” 是楷书的特点，并非草书 。作品 2 中 “惊蛰” 二字笔画连绵、灵动多变，明显是草书风格，该选项描述错误，符合题意。
故答案为：B
25．本题考查语言表达能力。问题一：回答需围绕练字过程展开，可从练字对自身的改变、收获的经验或秉持的态度等方面阐述。如 “练字让我学会了专注与坚持。一开始我总是写不好，可我没有放弃，每天抽出时间练习。渐渐地，我掌握了笔画的技巧，字也越来越好看。这个过程不仅提升了我的书写水平，还磨炼了我的意志，让我在面对学习和生活中的困难时更有耐心和毅力 。”问题二：回答要针对同学们书写时的关键要点，可从笔画规范、结构布局、书写习惯等角度作答。例如 “我觉得同学们在书写中最应该注重笔画的规范和整体的布局。规范的笔画是写好字的基础，每一笔的起笔、行笔、收笔都要到位。同时，合理安排字与字、行与行之间的间距，让整篇字看起来整齐、美观，这样才能给人好的视觉感受 。”
故答案为：①示例：“不积跬步，无以至千里”是我练字道路上的座右铭。持之以恒地付出努力，定能书写属于自己的精彩篇章。②示例：因人而异，我比较注重书写时运笔的力量，力量均衡，书写的字迹具有美观性，赏心悦目。
七、写作（50分）
26．（2025·伊通模拟）亲情如冬日暖阳，似暗夜星光，在平凡的生活中绽放着温暖的光芒。那些藏在时光里的温情，或许是母亲清晨熬煮的一碗粥，是节日里全家围坐的笑声，是困境中相互扶持的双手……
请以“藏在时光里的温情”为题，写一篇文章。
要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。
【答案】例文：
藏在时光里的温情
老房子的檐角挂着冰棱时，我总会想起祖母熬的小米粥。那缕暖香穿过二十年的光阴，在记忆里酿成了琥珀色的光。
七岁那年，父母南下打工，我被寄养在祖母家。老屋的土灶总在黎明前醒来，祖母佝偻着背往灶膛里添柴火，火星子映着她眼角的皱纹，像幅会呼吸的水墨画。“囡囡，该喝碗热粥驱驱寒了。”她的声音裹着粥香漫过来，我掀开棉门帘，只见蒸腾的热气中，祖母正用粗瓷勺搅动着锅里的小米，金黄的米粒在沸水中浮沉，像极了她陪我数过的夏夜繁星。
深冬的雪总是下得猝不及防。有次我贪玩弄湿了棉鞋，冻得直打哆嗦。祖母见状，立刻把我的小脚塞进她的棉袄里捂着，自己则踩着冰凉的青砖去灶屋煮姜茶。火光映着她鬓角的白发，我忽然发现她的背愈发驼了，像株被岁月压弯的稻穗。那天午后，我穿着祖母用旧棉被改做的棉鞋，踩着雪去门口摘腊梅，回头望见她在门槛上晒鞋垫，阳光把她的影子拉得很长，暖得像团棉花糖。
最难忘的是除夕守岁。堂屋里的煤油灯结着灯花，叔父们在八仙桌上摆好腊肉和糍粑，祖母往我兜里塞着炒花生，“慢些吃，锅里还有。”窗外的爆竹声此起彼伏，她却坐在灶台前，往炖着鸡汤的砂锅里撒枸杞。火光映红了她的脸，我忽然看见她眼角的笑纹里盛着星光，那是辛劳一生的人独有的温柔。当钟声敲响时，全家围炉而坐，祖母给每个人盛汤，汤匙碰着碗沿发出清脆的响，像串被时光珍藏的风铃。
去年清明回老屋，土灶早已被电磁炉取代，唯有窗台上的粗瓷碗还留着岁月的痕迹。我试着煮了碗小米粥，却总熬不出记忆里的稠度。恍惚间听见门响，以为是祖母挎着竹篮归来，转身却只看见穿堂而过的春风，卷着檐角的冰棱化成了水滴。
原来最深的温情，都藏在时光的褶皱里。是祖母往粥里撒的那把红糖，是她捂热我小脚时的体温，是除夕夜砂锅里咕嘟冒泡的人间烟火。那些看似平凡的日常，早已在岁月的淬炼中，成为生命里最璀璨的星光。当我在异乡的冬夜裹紧围巾时，总会想起老屋的灶膛，那里永远烧着不熄的火，煨着一碗永不冷却的温暖。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以 “亲情” 为核心，用冬日暖阳、暗夜星光作比，勾勒出藏在时光中的温情场景，如母亲的粥、全家的笑声等，引导考生挖掘生活中的温情瞬间，以 “藏在时光里的温情” 为题展开叙事，属于情感类记叙文写作范畴。
【题干分析】① 材料意义解析：材料通过比喻和场景列举，将 “温情” 具象化。“藏在时光里” 强调温情的隐秘性与时间沉淀感，需从日常细节中捕捉；“亲情” 限定了情感范围，但可延伸至家庭生活的具体事件，如生病时的照顾、成长中的陪伴等。关键词 “温情” 指温暖的情感，需通过具体情节展现其 “藏” 的特点 —— 可能是未宣之于口的关怀，或是被忽略的细微举动。② 写作思路引导：中心确立：围绕 “亲情中的隐秘温暖”，通过具体事件体现时光流逝中不变的温情。角度切入：“是什么”：可写某一特定时光里的温情瞬间，如奶奶缝补衣物时的专注、父亲深夜备课的背影；“为什么”：挖掘温情背后的情感动因，如父母以严厉掩饰的关爱，祖辈用传统习俗传递的牵挂；“怎么做”：通过细节描写（动作、神态、环境）展现温情，避免空泛抒情。误区警示：易出现 “事例陈旧”（如送伞、探病）或 “情感突兀” 的问题，需选取独特视角（如爷爷用修表匠的工具为孙女做玩具），并注重场景的画面感（如阳光透过窗棂照在母亲熬粥的蒸汽上）。结构建议：开头可用环境描写烘托氛围（“老座钟的滴答声里，藏着奶奶熬粥时围裙上的米香”）；中间以 “时光碎片” 串联事件（童年的摇椅、中学的台灯、成年后老家的门槛）；结尾用意象升华（“那些温情如老照片，在时光里越显清晰”）。
【立意提取】
1．藏在糖罐里的时光
2．自行车后座的温度
3．灶台边的旧围裙【点评】文章以对祖母小米粥的怀念开篇，将读者引入温暖而怀旧的情境。随后，通过 “七岁被寄养”“弄湿棉鞋”“除夕守岁” 等具体生活场景，把祖母对 “我” 的关爱展现得淋漓尽致。如祖母为 “我” 捂脚、煮姜茶、准备年夜饭等情节，无一不渗透着深厚的祖孙情，让读者能真切感受到这份藏在时光里的温情，极易产生情感共鸣。作者擅长运用细腻的描写营造画面感。对祖母在灶前忙碌的描写，“佝偻着背往灶膛里添柴火，火星子映着她眼角的皱纹”，生动刻画了祖母勤劳且日渐衰老的形象；煮小米粥时 “金黄的米粒在沸水中浮沉，像极了她陪我数过的夏夜繁星”，此句运用比喻，将普通的煮粥场景描绘得诗意盎然，增添了文章的感染力。以 “祖母的小米粥” 为情感线索，贯穿全文始终。从童年时喝着祖母熬的粥感受温暖，到长大后试图重现却不得的怅惘，线索串联起不同阶段的生活片段，使文章结构紧凑，层次分明，也让情感的抒发更加自然流畅，一步步深化 “藏在时光里的温情” 这一主题。
27．（2025·伊通模拟）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
所有的付出，本质上都是得到。你做成的每一件事情，都是你辽阔人生的一部分，没有任何人可以抢走。
要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。
【答案】例文：
耕耘者与大地
农夫在春天播下种子，秋天收获的不仅是金黄的麦穗，还有那双布满老茧的手掌中蕴藏的力量。这力量不是别人赐予的，而是大地对耕耘者的馈赠。人生亦是如此，所有的付出都在塑造着我们自己，就像溪流冲刷出河谷，岁月雕琢出山峦。
古希腊哲人苏格拉底终其一生在雅典街头与人对话，看似毫无功利，却在对话中创造了西方哲学的基础。当权者以“腐蚀青年”的罪名判处他死刑时，他依然坚持真理高于生命。在饮下毒酒的那一刻，他留给世人的不仅是哲学思想，更是一个为真理献身的灵魂形象。他的付出看似徒劳，实则塑造了人类精神的高度，这份收获永远属于他自己。
中国古代书法家王羲之练习书法时，将一池清水染成墨色。这种近乎痴迷的付出，最终成就了“天下第一行书”《兰亭集序》。但比这幅传世名作更珍贵的，是他那融会贯通的艺术境界。正如他自己所说：“书之妙道，神采为上。”他的每一笔每一划，都是在雕琢自己的艺术灵魂，这份收获是任何人都无法夺走的。
法国科学家居里夫人在简陋的实验室里日复一日地提炼沥青铀矿，最终发现了镭元素。当有人劝她申请专利以获取财富时，她断然拒绝：“科学属于全人类。”她的付出换来的不仅是诺贝尔奖的荣誉，更是一种超越物质的精神境界。即使在最困顿的时候，她依然保持着探索的热情，这份精神财富永远属于她自己。
人生如同一场漫长的耕耘，我们播下的每一粒种子，都会在时光中生长。这些看似是付出的过程，实则是在塑造一个更丰盈的自我。就像农夫的双手在劳作中变得有力，画家的眼睛在观察中变得敏锐，思想者的心智在思考中变得深邃。这些收获不会因为外界的评判而增减，它们是生命给予耕耘者最珍贵的礼物，永远属于那个不断付出、不断成长的自己。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这段材料围绕付出与得到展开，以简洁而富有哲理的表述，点明付出本质是收获，所做成之事构成个人人生的重要部分，强调其不可剥夺性，属于人生哲理类的写作引导。
【题干分析】① 材料意义解析：“所有的付出，本质上都是得到”，明确指出付出与得到之间存在内在联系，付出并非徒劳，而是会以某种形式转化为收获，可能是物质回报、精神成长或经验积累等。“你做成的每一件事情，都是你辽阔人生的一部分，没有任何人可以抢走”，进一步强调个人努力成果的独特性与不可侵犯性，意味着每一次成功或经历都在塑造个人的人生轨迹，是人生价值的体现，且不会被他人剥夺。关键词 “付出”“得到”，引导考生思考两者的辩证关系，以及付出在人生中的价值和意义。② 写作思路引导：中心确立：围绕 “付出与收获的关系及付出对人生的意义” 展开，可强调付出的价值，以及如何正确看待付出与得到。角度切入：“是什么”：可阐述付出所带来的不同形式的收获，如付出努力收获知识、付出关爱收获温暖等；“为什么”：分析付出为何本质上是得到，可从个人成长、人生阅历丰富等方面论述；“怎么做”：探讨如何积极付出，如保持积极心态、勇于尝试等，以及如何珍视自己的付出成果。误区警示：易出现论述空洞、缺乏具体事例支撑的问题。应避免泛泛而谈，要选取具体事例，如学习、工作、生活中的付出经历，增强文章说服力。结构建议：开头可采用名言引入或设置悬念的方式，如 “有人说，付出是一场看不见尽头的旅程，然而，真相却是……”；中间通过具体事例阐述付出与得到的关系，可采用并列式或递进式结构；结尾可总结全文，升华主题，如点明付出对个人人生的深远意义，激励读者积极付出。
【立意提取】
1．在付出中丰盈人生
2．珍视付出，拥抱收获
3．付出：人生最美的馈赠【点评】开篇以 “农夫耕耘” 隐喻人生，将 “播种 — 收获” 的自然规律与 “付出 — 得到” 的人生哲理深度绑定。主体部分串联苏格拉底、王羲之、居里夫人的事例，形成 “哲学思辨 — 艺术创造 — 科学探索” 的立体论证网络。结尾以 “耕耘者的双手” 呼应开篇，用 “溪流冲刷河谷”“岁月雕琢山峦” 等意象收束，使全文结构如农事诗般浑然一体，既有叙事的流畅性，又具议论文的严谨性。
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