资源简介

(共26张PPT)
课堂教学环节
问题导入：
1.你还记得上次发动态是在哪个平台发的吗？
2.还记得发的什么内容吗？
3.发了动态之后你是否会在意别人的评论？
9.4 全民守法
第九课 全面推进依法治国的基本要求
一、全民守法的内涵
议题一：什么是全民守法？——从网络暴力的危害中体会
1.这是一种什么样的行为？网络是法外之地吗？
2.网络暴力行为是否侵犯了他人的权益？如果遇到类似的情况，你会如何处理？
是指所有社会成员普遍尊重和信仰法律、依法行使权利和履行义务的状态。
1、全民守法的含义
一、全民守法的内涵
2. 全民守法的要求
（1）全民守法要求依法行使权利，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
（2）全民守法要求依法履行义务，维护公共安全和社会秩序。
（3）全民守法意味着依法维护自己的正当权益，当自己的合法权益遭受侵害时，应通过合法的手段，理性维权。
为什么要依法履行义务？
对政府有何具体要求？
要求：
可以通过和解、调解、仲裁、诉讼等方式，解决争议、化解矛盾，不应诉诸暴力或其他违法手段。
民法典第一千一百九十四条：
【网络用户、网络服务提供者的侵权责任】网络用户、网络服务提供者利用网络侵害他人民事权益的，应当承担侵权责任。法律另有规定的。依照其规定。
《 治安管理处罚法》第四十二条：公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的，捏造事实诬告陷害他人，多次发送侮辱等信息干扰他人正常生活的受到治安管理处罚；情节较重的，处五日以上十日拘留，可以并处五百元以下罚款：
二、推进全民守法
议题二：如何推进全民守法？ ——共建和谐家园
全世界有五大著名情报组织，以色列摩萨德、美国中央情报局 CIA 、苏联克格勃 KGB 、英国军情五处 MI5 ，还有北京朝阳群众。
在情报收集这项能力上，它们都是无比厉害的组织，令人望而生畏。
那些经常破获大案、要案的朝阳群众，他们没有专业情报人员矫健的身手，他们可能只是路边上卖广场舞的大妈，可能是正在和人尬舞的大爷。他们吃着路边摊，耍着太极拳，两眼却不放过任何一处可疑。
他们是正义的好伙伴。连人民法院报都称赞“朝阳群众”是人民群众参与公共安全治理的成功典范，官方媒体的出声扶正“朝阳群众”的江湖地位。
朝阳区群众以这种认可为荣。
（1）推进全民守法，要着力增强全民法治观念，深入开展法治宣传教育，引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。（观念上）
4、推进全民守法的措施/如何推进全民守法？
（2）推进全民守法，要调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性，使尊法守法成为全体人民的共同追求和自觉行动。 （行动上）
（3）推进全民守法，要不断加强公民道德建设，增强法治的道德底蕴。强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗。（道德上）
名词解释
公序良俗
公序，指公共秩序，是指国家社会的存在及其发展所必需的一般秩序;
良俗，指善良风俗，是指国家社会的存在及其发展所处需的般道德。
公序良俗指民事主体的行为应当遵守公共秩序，符合善良风俗，不得违反国家的公共秩序和社会的一般道德。
全民守法的内涵
推进全民守法
全民守法
要求
是什么
含义
调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性
着力增强全民法治观念
依法履行义务
依法行使权利
不断加强公民道德建设
表现
依法维护自己的正当权益
怎么做
课堂小结
感谢聆听，下节课见！
教学阐释环节
1.说教材
2.说学情
4.说教学重难点
5.说教学方法
7.说板书设计
3.说教学目标
6.说教学过程
一、教材分析
《全民守法》
本课选自统编版高中政治必修三《政治与法治》第三单元第九课第四框的内容，本框是全书的最后一框，也是全面依法治国的最终落脚点。本框承接前三框人大科学立法，政府严格执法，司法机关公正司法﹐阐述了全民守法的内涵、要求和推进全民守法的措施。本框与前三框一起构成法治中国的法治体系，明确了建设法治中国是一个庞大而系统的工程，需要全社会各个方面的密切配合和共同努力才能完成。
必修三《政治与法治》
本课内容的授课对象是高一年级的学生，高一学生能够运用简单的辩证法思想分析问题，并且他们通过对初中知识的学习和对日常生活的观察，已经对我国法治建设、公民的权利义务有所了解和认识，但是这种认识缺乏宏观的社会视角。因此针对这种情况，我在设计教学时以议题式教学为引领，以学生讨论、探究为主，引导学生自主形成知识，并进行系统整合。
二、学情分析
三、说教学目标
增强法治意识，能够提高全民守法的自觉性。深刻认同全民守法是为了更好的保障人民群众的利益，支持全民守法。
通过案例分析，能够提高理论联系实际的能力，培养自主思考与合作探究的能力。
理解全民守法的基本内涵、要求和措施，明白公民在日常生活中，要依法行使权利，切实履行义务。
教学重点
教学难点
四、说教学重、难点
全民守法的内涵和要求
推进全面守法的措施
五、说教法
围绕议题来进行教学设计
案例分析法、小组讨论法、讲授法
情境加任务加活动的组织模式
六、说教学过程
七、说板书设计
谢
谢
聆
听

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