资源简介

(共38张PPT)
世界是怎么样的（状态）：
唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。
总特征
（基本观点）：
联系(3.1)
实质和核心
（根本观点）：
矛盾（对立统一规律）(3.3)
辩证法
坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究）
形而上学
对
立
孤立
静止
片面
发展(3.2)
构成、引起
的根本内容
的根本动力
本课的核心问题——唯物辩证法（如何看待我们周围的世界）
矛盾分析的方法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
思想政治必修四 哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第三课 把握世界的规律
3.1世界是普遍联系的
事物之间以及事物内部诸要素相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
联 系
事物与事物之间
事物内部要素之间
相互依赖
相互影响
相互制约
相互作用
(外部联系)
(内部联系)
1.联系的含义：
知识拓展：联系与规律的关系，联系≠规律
规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。
城门失火，殃及池鱼。
人口、资源、环境相统一。
改革、发展、稳定相协调。
习近平新时代中国特色社会主义思想与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观既一脉相承又与时俱进。
自然界的事物有联系
人类社会的事物有联系
人的认识有联系
联系具有普遍性
要用联系的观点看问题
思考：以下材料说明了联系的什么特征？
表现
任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系
事物之间
事物内部
整个世界
①联系的普遍性
普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的
每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的
方法论：
要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题
2、联系的特征
联系普遍性原理
（1）原理：联系是普遍的。整个世界是一个普遍联系的有机整体。
（2）方法论：要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
联系既然是普遍的，是否意味着任何两个事物之间都是有联系的呢？为什么？
？
你
具体事物的联系是有条件的！
【注意】：任何事物都处于联系当中≠任何两个事物之间有联系。
联系是绝对的、无条件的；两事物的具体联系是相对的、有条件的。
注意：联系具有普遍性，并不意味着任何两事物之间都存在联系。联系是有条件的，只有在一定条件下两事物之间才能建立联系，并且这种联系会随着条件的变化而变化。——联系具有条件性
脑筋急转弯
米的妈妈是谁？
花——因为花生米
蝶——因为蝶恋花
米的爸爸是谁？
米的外婆是谁？
妙笔——因为妙笔生花
思考：这些人为“创造”的联系是哲学上说的联系吗？
属于主观臆造联系，没有经过实践，不具有客观性
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
（既不能被主观臆造、也不能被消灭或隔断、否定或强加）
否认了联系的客观性。
都是客观的
自在事物的联系
人为事物的联系
（人类产生前早已经存在）
②表现
P28二段
①含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。
（通过实践产生，有“人化”特点，但仍然是客观的）
如：太阳与地球
如：港珠澳大桥，建筑物
注意：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能形成，形成之后便独立于人的意识之外。不能根据自己的主观需要建立新的联系，但是可以通过建立新的联系来满足人的主观需要。
②联系的客观性
判断：哪些是自在事物的联系，哪些是人为事物的联系？
666,888——顺顺顺，发发发
乌鸦叫丧、喜鹊报喜
蝙蝠与病毒
人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现
计算机网络化将整个世界联结为一个整体
港珠澳大桥建成后，三地之间联系密切
鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧
不是联系
不是联系
自在事物的联系
人为事物的联系
人为事物的联系
人为事物的联系
自在事物的联系
联系是客观的，是不以人的意志为转移的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？
想一想
从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
方法论
事物的联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
决定
联系是客观的，但人在联系面前并不是无能为力。
人具有主观能动性，可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。
决定
原理
联系客观性原理与方法论
城门与火是直接联系
鱼与火是间接联系
开车出门撞到了树：
车撞树是偶然联系
经济损失是必然联系
一个家庭：
家人之间是内部联系
家庭与社会是外部联系
结论：联系是多种多样的。
情境探究
思考：请分析下列图片中的联系。
直接联系——间接联系
内部联系——外部联系
本质联系——非本质联系
必然联系——偶然联系
①含义：事物内部和事物之间相互联系的性质、形式、地位和作用的多种多样。
②表现
城门失火，殃及池鱼
根深蒂固——万物生长靠太阳
万有引力——水往低处流
种瓜得瓜——守株待兔
一、联系的普遍性、客观性与多样性
2、联系的特征
（3）多样性
好or坏？
如果是久旱逢甘霖，是好事；
如果是下久了造成连续不断的洪水，是坏事。
方法论：要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。
原理与方法论
原理：联系是多种多样的，有条件的。
方法论：
a.要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。
A.既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；
B.既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；
C.既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
b.要一切以时间、地点和条件为转移。
③联系的多样性
原理 原理内容（世界观） 启示（方法论）
联系的普遍性
联系的客观性
联系的多样性
联系具有普遍性，世界上的一切事物都处于普遍联系中
联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的
事物的联系是多种多样，联系具有多样性，联系是有条件的
用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题
①要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
②人根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。
善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。
唯物辩证法的联系观总结
认清有关“联系特征”考查中经常出现的几个误区
(1)世界上任何两个事物之间都存在着相互联系。
剖析:联系既是普遍的,又是具体的、有条件的,并非任意两个事物之间都存在联系。
(2)人为事物的联系具有主观性。
剖析:自在事物和人为事物的联系都是客观的。
(3)联系是客观的,人们无法改变。
剖析:联系是客观的,是指联系是事物本身固有的,不以人的意志为转移。人们不能随意改变事物之间的固有联系,但人们可以根据事物的固有联系,创造条件建立新的具体联系。
(4)人可以根据自身发展需要,建立新的具体联系。
剖析:人可以发挥主观能动性,根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系,而不是根据自身发展需要。
从哲学的角度说说他们的可笑之处在哪里？
井底之蛙
盲人摸象
以部分代替整体，混淆二者的界限
(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统
(2)学校与其职能部门(如:教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班)
(3)水分子中的氢原子、氧原子
(4)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期
生活中的整体与部分
（1）区别
学校作为一个整体由各个班级和部门构成
学校的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成
示 例
全局
局部
全过程
各个阶段
①含义不同
整体
部分
是事物的全局或发展的全过程 。
是事物的局部或发展的各阶段 。
空间
时间
②地位、作用和功能不同
整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能；
部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。
如：钟表上的一颗螺丝不具备计时功能
1、整体和部分的辩证关系
①整体和部分相互依赖
整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；
部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？
国家兴亡，匹夫有责
花在树则生，离枝则死
整体离不开部分
部分离不开整体
强调部分
强调整体
（2）联系
②整体和部分相互影响
整体的功能、状态及其变化会影响部分；
部分的功能及其变化会影响整体的功能；在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
整体影响部分
部分影响整体
国兴则家昌，国破则家亡
一着不慎，满盘皆输
思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？
强调整体
强调部分
（2）联系
③整体和部分在一定条件下可以相互转化。
（如：山东省→中国→世界）
牵一发而动全身；
一石激起千层浪；
国兴则家昌，国破则家亡；
细节决定成败；
一趾之疾，丧七尺之躯；
不谋万世者，不足谋一时 ；
牙疼不是病，疼起来要人命；
大河有水小河满，大河没水小河干；
部分影响整体
整体影响部分
课堂练习
【判断】下列是整体功能影响部分，还是部分功能影响整体？
（1）一着不慎，满盘皆输
（2）国兴则家昌，国破则家亡
（3）现代家居设计中，一个“点睛之笔”的设计往往能提升整个居室的层级
（4）让贫困人口和贫困地区和全国一道进入小康社会
（5）大河有水小河满，大河没水小河干
关键部分的功能甚至对整体功能起决定作用
整体影响部分
部分影响整体
部分影响整体
整体影响部分
三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮
当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和，
即：1＋1＞2。
三个和尚没水喝
当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和，
即：1＋1＜2。
因此：
·整体功能不是部分功能的简单相加。
·整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。
情境探究
思考：整体的功能总是大于部分功能之和吗？
注意: 整体功能并不总是等于部分功能之和，整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的
整体具有各部分原本没有的功能，当许多部分按照有序性构成有机整体时，就会产生部分所没有的新的整体功能
当各部分以有序、优化的结构形成整体时，整体的功能会大于各部分功能之和。例如：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“人心齐泰山移”。
当部分以无序、紊乱的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。例如：在足球比赛中，运动员战术不当或者配合不当，即使有“球星”在场也难以取胜。
整体与部分的辩证关系
相互区别 含义不同
地位和 功能不同
相互 联系 相互 依赖
相互 影响
整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一； 部分是事物的局部和发展的各阶段，从数量上看它是多。
整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在； 部分是整体的部分，离开了整体，部分就不能成为其部分。
部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体的功能、状态及其变化也会影响到部分。
在一定的条件下相互转化
相互转化
【原理】
①整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分，在一定条件下可以相互转化。（总）
②整体局于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响到部分。（强调整体）
③整体由部分构成,整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能；关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（强调部分）
【方法论】
①我们应当树立全局观念，要立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体）
③必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（强调部分）
整体和部分的辩证关系原理及方法论
认清有关“整体与部分关系”考查中的几个误区
(1)整体功能等于各部分功能之和,并随着部分功能的增大而增大。
剖析:整体功能不等于部分功能的简单相加,当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时,整体功能才会大于各部分功能之和;反之,则小于(或等于)各部分功能之和。
(2)部分的变化推动整体的发展。
剖析:部分的变化影响整体的发展,这种影响可以是促进作用,也可以是阻碍作用。
(3)着眼于事物的要素进行系统优化。
剖析:系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能,系统优化方法要求着眼于整体。
（1）系统的含义
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。
【注意区分】整体与系统的关系：“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。当整体具有了层次性、有序性和内部结构的优化趋向的时候就成为系统。
2、系统和要素的关系
①整体性——系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。（着眼于事物的整体性）
②有序性——系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。（遵循系统内部结构的有序性）
③内部结构的优化趋向——系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。
（注重系统内部结构的优化趋向）
（2）系统的基本特征
上等马
中等马
下等马
田忌
齐威王
下等马
上等马
中等马
负
胜
胜
系统
系统
胜
着眼系统的整体性
遵循系统内部结构的有序性
注重系统内部结构的优化趋向
不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。
根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序。
通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。
情境探究
思考：田忌赛马的故事如何体现系统的基本特征？
【原理】
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体；要素是组成一个整体而相互作用的部分。系统的基本特征是整体性、有序性、内部结构的优化趋向。
【方法论】（和“整体与部分”通用）
(1)认识方面：
用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。
(2)实践方面：
要着眼于事物的整体性；要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向,力求实现整体功能大于部分功能之和.(整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。当部分以合理、有序的结构形成整体时,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果,否则就会影响整体功能的发挥)
系统优化方法原理及方法论
世界是普遍联系的
联系的普遍性、客观性、多样性
用联系的观点看问题
联系的含义
联系的特征
多样性
普遍性
客观性
方法论
方法论
方法论
用联系的观点看问题
固有联系，切记主观随意性
一切以时间、地点、条件为转移
整体和部分的辩证关系
系统和要素的辩证关系
区别
联系
含义
地位、作用、功能
相互依赖
相互影响
含义
基本特征
方法论
树立全局观
立足整体
重视部分的作用
课堂小结
用联系的知识回答问题，一般答题模式如下：
（1）联系具有普遍性，我们要用联系的观点看问题+ 分析材料××影响了（导致了）××。比如：“美国金融危机殃及中国”“欧债危机影响世界”
（2）联系具有客观性，我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；我们可以根据事物的固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。+ 分析材料虽然承认××与××之间的联系，但这种联系是本来不存在的。比如：“吉祥数”； ——人力利用某种条件加深了联系，如网络、交通等。
（3）联系具有多样性。我们要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。+ 分析材料——不仅承认两个事物之间的联系，而且看到了多个事物对一个事物的影响（或一事物对多个事物产生了影响）。
（4）整体与部分是辩证统一的关系。（相互联系，密不可分）+ 分析材料——材料有整体也有部分，如结构调整、各个环节等
①整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能及其变化会影响到部分。我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局；+ 分析材料（材料强调整体）
②整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能，我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。+ 分析材料——（材料强调部分）
（5）系统的特征是：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物，要立足整体，同时必须重视部分的作用。

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