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(共20张PPT)
皇帝的新装
安徒生
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。往往采用拟人的手法，举凡鸟兽花草，整个自然界以及家具、玩具等都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
童话
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
作者简介
童话：儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、幻想、和夸张和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
特征：
语言通俗生动
故事情节离奇曲折，引人入胜。
往往采用拟人的手法。
这则童话全文约2700字，按照初中生阅读速度每分钟不少于400字的要求，同学们应在7分钟（左右）读完全文。
一、快速阅读，初步感知
提示：快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？故事情节是怎么展开的？出现了哪些人物？他们各有怎样的性格特点？这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。
读完全文的时间 每分钟读的字数 （本文约2700字） 是否达到每分钟不少于400字的要求 是否努力扩大一次性进入视野的文字的数量
____分____秒
二、梳理故事情节
请你按照故事情节发展的顺序排列下面场景，为复述故事做准备。
3骗子登场
4骗子量衣
6骗子制衣
5大臣受骗
2孩子揭骗
1皇帝受骗
二、复述故事情节
请你按照故事情节发展的顺序排列下面场景，为复述故事做准备。
①骗子登场
②骗子量衣
③骗子制衣
④大臣受骗
⑥孩子揭骗
⑤皇帝受骗
三、探析童话写作手法
这则童话人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，充满了想象与夸张。那么你觉得课文中哪一个人物、哪一个情节、哪一处环境的想象最夸张？这种夸张的想象是否具有合理性？
◆夸张的人物描写
（1）夸张的皇帝
开头写皇帝酷爱新装，竟然到了“______________________________”(1-3）的地步，用这样夸张的笔调开头，让读者对皇帝 “____________”的性格特点有所认识；在织新衣过程中，皇帝先派他最信任的两名大臣去查看，然后自己再去（5-3），又让读者认识到皇帝的“____________”性格；最后：
虚荣愚蠢
每一天每一点钟都要换一套衣服
虚伪狡诈
皇帝穿着“新装”到大街上游行，在被小孩子道破，仍以一副更骄傲的姿态继续游行，让读者进一步认识到统治者的虚伪和无耻。（37--3）
（2）夸张的骗子
骗子声称新衣有“______________________________”这一神奇的特性，这让整个骗局得以实施。骗子在织新衣的过程中，他们假装忙碌，并向前来探视的大臣和皇帝声情并茂地描述布料的色彩和花纹，以获取更多的金子和生丝。骗子夸张的言行，最好地呈现了他们狡诈、贪婪的本性骗局的顺利进行，生动地揭露了各个阶层人物的愚蠢、虚伪与自私，让读者对骗子的狡诈有了深刻的印象。
愚蠢的人或不称职的人看不见
（3）夸张的大臣们
老大臣和官员。他们极力睁大眼睛但仍看不见布料，他们仔细听骗子对布料的描述，回去后背给皇帝听，以获得皇帝的信任，他们私心重重，既愚蠢又狡猾，更不称职。
◆夸张的情节
示例：皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张，也最具有戏剧性和讽刺性。作者以这样夸张的方式，暴露皇帝的愚昧、昏庸、无耻，极具讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人，让读者在笑声中理解童话的意义。
◆夸张的环境氛围
示例：全城的人都想借这神奇的新衣检测一下邻人，当皇帝在游行的时候，全城人都称赞这件新衣，避免被认为是愚蠢的。作者营造了极其荒诞的环境氛围，以全城人对织品的热切期待和竭力赞美揭示了人性的弱点。
◆小结
本文的想象是夸张的，又是合理的。它更加鲜明地暴露对象的本质，凸显故事的主题，增强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象，描绘出了一幅自欺欺人的群丑图。
四、聚焦文字，推敲细节
1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。
（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）
1.因为害怕暴露自己的愚蠢和不称职。
2.写出了皇帝的愚蠢。
3.在情节上承上启下，既顺承上文，说明皇帝听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。作者故意将话说得很有分寸，为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”
（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）
1.因为他觉得老大臣“理智”“称职”，符合看见布料的条件，也可以避免自己尴尬。
2.写出了皇帝的愚蠢和狡诈。
3.紧承上文，继续说明皇帝已经相信骗子，又掺杂了些许疑虑，为后文大臣被骗埋下伏笔。
3.“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。
（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）
“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。（三句话有着递进的关系。）
爸爸说的话，是在小孩子说话之后。表现出震惊而惶惑的情态；
“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊” 表现出人们对真相的逐渐接受。
五、探讨情节，理解主旨
我们从课文的想象与夸张中看到一幅自欺欺人的群丑图,面对根本不存在的“新装”,所有成年人都不敢说真话但最后有一个小孩子道出了真相,揭穿了骗局。
1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，为什么
2.一个小孩最先说出了真相，老百姓也跟着抖说出了真话，而皇帝和大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写有何用意
四、探讨情节，理解主旨
1.为什么所有大人都撒谎,而小孩子敢说真话
在故事里,大人都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作不称职的、愚蠢的人。
深层原因：统治者的虚荣愚蠢使得他们看不见也不愿意看见真相,而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病 。
四、探讨情节，理解主旨
2.一个小孩最先说出了真相，老百姓也跟着抖说出了真话，而皇帝和大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写有何用意
小孩寄托着作者戳穿虚伪，改变现实的理想。老百姓也在小孩的带动下说了真话，而统治者没有勇气承认真相,他们仍然装模作样，前后对比,显得更为可笑、腐朽。这样的情节安排,能凸显作者的立场,使讽刺意味更加浓厚。

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