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特色复习任务Ｋ　古代诗歌阅读命题新趋势
新趋势一　比较鉴赏古代诗歌
命题角度一　形象比较鉴赏)
诗歌形象包括人物形象、事物形象(物象)、景物形象(意象及意境)。对诗歌形象的比较鉴赏主要包括内涵特点和作用异同两方面。
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1．(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成题目。
画 眉 鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画 眉 禽
文　同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人希望归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，听到画眉鸣声如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟怀洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
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思维指津 内涵特点类：大都是“求异”比较，先看形象在选取上有何不同，再看形象在自身特点与表情达意或外在形象与内在品格上的差异。作用异同类：主要从写景、状物、造境、抒情、结构等方面展开分析
答题模板 整体比较：这两首诗都写了××形象。分开作答：前者运用了××手法，侧重写了××，抒发了××情感；而后者则运用了××手法，着重写了××，抒发了××情感
命题角度二　表达技巧比较鉴赏)
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2．(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成题目。
白下驿饯唐少府
王　勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：《送》诗中，王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态。《白》诗中，“去去如何道？长安在日边”运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。
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思维指津 1.明确题干要求，注意题目要求分析“相同点”还是“不同点”。2．组织答案时，应先指出其所用手法，这就需要熟知各类表达技巧并会结合文本判断，继而结合诗歌内容进行分析，最后指出其表达效果
续上表
答题模板 前诗运用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了××的情感；后诗则运用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了××的情感
命题角度三　情感态度比较鉴赏
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3．(2022·浙江卷)阅读下面两首诗，完成题目。
楼　前
[中唐]王建
天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。
飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。
过勤政楼
[晚唐]杜牧
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
惟有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。
【注】　①千秋：即千秋节。唐开元十七年(729年)八月，丞相表请每年八月五日(玄宗生日)为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。
分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，感慨玄宗的骄奢淫乐，言外自见；②杜诗借眼前紫苔，表达昔盛今衰的悲叹。
写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”的习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任意滋蔓，寓情于景，营造悲凉氛围。
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思维指津 1.结合全诗内容，比如情语、景语、典故等关键词句，进行恰当的鉴赏。2．根据诗歌类型，比较诗人的情感异同。3．联系时代背景和诗人境遇，比较诗人的心情或观点态度的异同
答题模板 1.相同点：两首诗都写了××，表现出××的心情(观点态度)。2．不同点：前诗写××，侧重表现××；后诗写××，侧重表现××
命题角度四　内容比较鉴赏
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4．阅读下面这首宋诗，完成题目。
西　村
陆　游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。
【注】　①耿：微明的样子。
“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首记游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：相同点：都写了乡村风光，表达了对乡村的热爱之情。
不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古风民俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。
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比较诗歌的思想内容，首先要读懂诗歌，理解诗句意思，进而概括诗歌内容，然后再根据题干要求比较内容上的相同点或不同点。
命题角度五　语言比较鉴赏)
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5．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
将赴成都草堂途中有作，
先寄严郑公五首(其三)①
杜　甫
竹寒沙碧浣花溪，菱刺藤梢咫尺迷。
过客径须②愁出入，居人不自解东西。
书签药裹③封蛛网，野店山桥送马蹄。
肯藉荒庭春草色，先判一饮醉如泥。
【注】　①广德二年(764)二月，杜甫打算携家人从阆州沿嘉陵江出峡，听说严武(严郑公)再次成为成都尹和节度使，他答应严武的请求，决定再次回到成都居住，在途中作诗五首，这是第三首。②径须：一定会。③药裹：药囊。
尾联的出句有的版本是“岂藉荒庭春草色”，有学者认为，本诗所选版本“肯藉荒庭春草色”更好，为什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①“肯藉”是疑问语气，诗人好像是在和严武对话，这样既照应了题目，又表现了诗人将要回到草堂，以及与老朋友相见的愉快心情。②“岂藉”是反问语气，与诗人当时的心情不符，出句与对句之间在语意上也难以自圆其说。
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思维指津 1.从手法上进行比较，看分别运用了哪种手法，有怎样的表现力。2．从意象、意境上进行比较，看描绘了怎样的画面，营造了怎样的氛围。3．从语言特点上比较，看诗歌在遣词造句方面的共同或不同之处及体裁之间的差异。4．从语言风格上比较，指出诗歌的整体语言风格，然后结合具体内容分析
答题模板 1.前诗选取××，采用了××手法，具有××特点，体现出××语言风格(特点)；后诗则选取××，采用了××手法，具有××特点，体现出××语言风格(特点)。2．我认为××更好，此句运用了××手法(修辞格)，使句子更××(生动、凝练、具有表现力……)，更能表达出诗人××的心情(或精神)
新趋势二　新情境下的“给定评论型”题目[学生用书P237]
此类题目往往先呈现名家评论，然后要求考生结合诗歌内容分析阐释。其考查角度包括分析诗歌的思想内容、观点态度，或鉴赏诗歌的景情关系、艺术风格等。
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(2023·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
答友人论学
林希逸
逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】　①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本源，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。
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古代诗歌“给定评论型”题目考查考生对诗歌“评论”的理解，阐释某一“评论”在诗作某一方面(答题角度)的具体体现。这类题目的答题角度通常是隐性的，需要将评论转换为“课程标准”要求的具体的考查知识点。因此，要解答好这类题，首先要明确“评论”的具体内容，即审读诗评的含意，把握评论的角度、内容与范围等，进而选择正确的角度进行分析。
[边练边悟]
1．阅读下面这首唐诗，完成题目。
东溪别业寄吉州段郎中①
方　干
前山含远翠，罗列在窗中。
尽日人不到，一尊谁与同。
凉随莲叶雨，暑避柳条风。
岂分②长岑寂，明时有至公。
【注】　①方干出身低微，屡试不中，曾花大量时间奔走于请人推举之途。本诗就是他于大中年间干谒段成式(时任郎中一职)时所作。②分：料想。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　A　)
A．山岭苍翠夺目，映入窗中，这美丽的景象反衬出诗人伤感悲戚的心情。
B．“在窗中”照应题目中的“东溪别业”，表明了诗人写诗和观景的地点。
C．随着敲打莲叶的雨的到来、舞动柳条的风的吹拂，暑气消退，凉意盎然。
D．尾联上句暗示诗人在科举上久不得志，下句“至公”是对段郎中的赞颂。
解析：“悲戚的心情”错，从全诗看，诗人微有伤感，但到不了“悲戚”的程度。
(2)前人评此诗“欲人提携之意，颔联即已寓之”。请结合诗句谈谈你对这句话的理解。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：所谓“尽日人不到，一尊谁与同”，是说自己很是孤独，其言外之意就是希望段成式能够成为与自己一同喝酒的人。这就为尾联表达希望段成式提携做了铺垫。
2．阅读下面这首唐诗，完成题目。
过樊川旧居(时在华州驾前奉使入蜀作)
韦　庄
却到樊川访旧游，夕阳衰草杜陵秋。
应刘①去后苔生阁，嵇阮②归来雪满头。
能说乱离惟有燕，解偷闲暇不如鸥。
千桑万海无人见，横笛一声空泪流。
【注】　①应刘：汉末建安文人应玚、刘桢的并称。两人均为曹丕、曹植所礼遇。后亦用以泛称宾客才人。 ②嵇阮：西晋嵇康、阮籍的并称。两人均属竹林七贤。
(1)下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(　B　)
A．首联兼具叙事和写景，交代了诗人奉使入蜀，途经樊川，重游故地之事，并用白描的手法写眼前所见之景。
B．颔联以魏晋文人应、刘、嵇、阮四人自比，用借喻手法表现诗人华发满头的样子，寄托了诗人怀才不遇的悲愤。
C．颈联宕开一笔，着眼燕鸥。用拟人和对比的修辞手法，表达自己对离乱现实的伤痛和对悠闲生活的渴望。
D．韦庄工诗，讲究炼字。其诗言简意丰，“横笛一声空泪流”中的“空”字达到了“言有尽而意无穷”的艺术效果。
解析：“寄托了诗人怀才不遇的悲愤”错误。本诗抒发的是离乱之感，无怀才不遇之情。
(2)《唐才子传》说韦庄“寓目缘情……一咏一觞之作，俱能感动人也”，试从本诗的内容和手法两个角度分析这一特点。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①内容上：诗人经逢乱世，唐朝衰弱，亲人离散，本诗寄托了诗人深沉的身世之感、家国之悲。②手法上：写景状物，皆着悲色，以哀景写哀情；援引典故，叙写离乱的时代悲哀；与燕、鸥作比，衬托离乱的感伤；直抒胸臆，表达伤感的情怀。
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特色复习任务　古代诗歌阅读命题新趋势
新趋势一　比较鉴赏古代诗歌
命题角度一　形象比较鉴赏
诗歌形象包括人物形象、事物形象(物象)、景物形象(意象及意境)。对诗歌形象的比较鉴赏主要包括内涵特点和作用异同两方面。
1．(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成题目。
画 眉 鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画 眉 禽
文　同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
答：__________________________________________________________
解析：欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人希望归隐山林、
挣脱羁绊、向往自由的感情。文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，听到画眉鸣声如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟怀洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
思维
指津 内涵特点类：大都是“求异”比较，先看形象在选取上有何不同，再看形象在自身特点与表情达意或外在形象与内在品格上的差异。
作用异同类：主要从写景、状物、造境、抒情、结构等方面展开分析
答题
模板 整体比较：这两首诗都写了××形象。
分开作答：前者运用了××手法，侧重写了××，抒发了××情感；而后者则运用了××手法，着重写了××，抒发了××情感
命题角度二　表达技巧比较鉴赏

2．(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成题目。
白下驿饯唐少府
王　勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
答：__________________________________________________________
答案：《送》诗中，王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态。《白》诗中，“去去如何道？长安在日边”运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。
思维
指津 1.明确题干要求，注意题目要求分析“相同点”还是“不同点”。
2．组织答案时，应先指出其所用手法，这就需要熟知各类表达技巧并会结合文本判断，继而结合诗歌内容进行分析，最后指出其表达效果
答题
模板 前诗运用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了××的情感；后诗则运用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了××的情感
命题角度三　情感态度比较鉴赏

3．(2022·浙江卷)阅读下面两首诗，完成题目。
楼　前
[中唐]王建
天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。
飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。
过勤政楼
[晚唐]杜牧
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
惟有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。
【注】　①千秋：即千秋节。唐开元十七年(729年)八月，丞相表请每年八月五日(玄宗生日)为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。
分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
答：____________________________________________________
答案：情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，感慨玄宗的骄奢淫乐，言外自见；②杜诗借眼前紫苔，表达昔盛今衰的悲叹。
写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”的习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任意滋蔓，寓情于景，营造悲凉氛围。
思维
指津 1.结合全诗内容，比如情语、景语、典故等关键词句，进行恰当的鉴赏。
2．根据诗歌类型，比较诗人的情感异同。
3．联系时代背景和诗人境遇，比较诗人的心情或观点态度的异同
答题
模板 1.相同点：两首诗都写了××，表现出××的心情(观点态度)。
2．不同点：前诗写××，侧重表现××；后诗写××，侧重表现××
命题角度四　内容比较鉴赏

4．阅读下面这首宋诗，完成题目。
西　村
陆　游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。
【注】　①耿：微明的样子。
“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首记游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。
答：__________________________________________________________
答案：相同点：都写了乡村风光，表达了对乡村的热爱之情。
不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古风民俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。
比较诗歌的思想内容，首先要读懂诗歌，理解诗句意思，进而概括诗歌内容，然后再根据题干要求比较内容上的相同点或不同点。
命题角度五　语言比较鉴赏

5．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
将赴成都草堂途中有作，
先寄严郑公五首(其三)①
杜　甫
竹寒沙碧浣花溪，菱刺藤梢咫尺迷。
过客径须②愁出入，居人不自解东西。
书签药裹③封蛛网，野店山桥送马蹄。
肯藉荒庭春草色，先判一饮醉如泥。
【注】　①广德二年(764)二月，杜甫打算携家人从阆州沿嘉陵江出峡，听说严武(严郑公)再次成为成都尹和节度使，他答应严武的请求，决定再次回到成都居住，在途中作诗五首，这是第三首。②径须：一定会。③药裹：药囊。
尾联的出句有的版本是“岂藉荒庭春草色”，有学者认为，本诗所选版本“肯藉荒庭春草色”更好，为什么？
答：__________________________________________________________
答案：①“肯藉”是疑问语气，诗人好像是在和严武对话，这样既照应了题目，又表现了诗人将要回到草堂，以及与老朋友相见的愉快心情。②“岂藉”是反问语气，与诗人当时的心情不符，出句与对句之间在语意上也难以自圆其说。
思维
指津 1.从手法上进行比较，看分别运用了哪种手法，有怎样的表现力。
2．从意象、意境上进行比较，看描绘了怎样的画面，营造了怎样的氛围。
3．从语言特点上比较，看诗歌在遣词造句方面的共同或不同之处及体裁之间的差异。
4．从语言风格上比较，指出诗歌的整体语言风格，然后结合具体内容分析
答题
模板 1.前诗选取××，采用了××手法，具有××特点，体现出××语言风格(特点)；后诗则选取××，采用了××手法，具有××特点，体现出××语言风格(特点)。
2．我认为××更好，此句运用了××手法(修辞格)，使句子更××(生动、凝练、具有表现力……)，更能表达出诗人××的心情(或精神)
新趋势二　新情境下的“给定评论型”题目
此类题目往往先呈现名家评论，然后要求考生结合诗歌内容分析阐释。其考查角度包括分析诗歌的思想内容、观点态度，或鉴赏诗歌的景情关系、艺术风格等。
(2023·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
答友人论学
林希逸
逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】　①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。
答：__________________________________________________________
答案：①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本源，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。
古代诗歌“给定评论型”题目考查考生对诗歌“评论”的理解，阐释某一“评论”在诗作某一方面(答题角度)的具体体现。这类题目的答题角度通常是隐性的，需要将评论转换为“课程标准”要求的具体的考查知识点。因此，要解答好这类题，首先要明确“评论”的具体内容，即审读诗评的含意，把握评论的角度、内容与范围等，进而选择正确的角度进行分析。
[边练边悟]
1．阅读下面这首唐诗，完成题目。
东溪别业寄吉州段郎中①
方　干
前山含远翠，罗列在窗中。
尽日人不到，一尊谁与同。
凉随莲叶雨，暑避柳条风。
岂分②长岑寂，明时有至公。
【注】　①方干出身低微，屡试不中，曾花大量时间奔走于请人推举之途。本诗就是他于大中年间干谒段成式(时任郎中一职)时所作。②分：料想。
A．山岭苍翠夺目，映入窗中，这美丽的景象反衬出诗人伤感悲戚的心情。
B．“在窗中”照应题目中的“东溪别业”，表明了诗人写诗和观景的地点。
C．随着敲打莲叶的雨的到来、舞动柳条的风的吹拂，暑气消退，凉意盎然。
D．尾联上句暗示诗人在科举上久不得志，下句“至公”是对段郎中的赞颂。
解析：“悲戚的心情”错，从全诗看，诗人微有伤感，但到不了“悲戚”的程度。
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(2)前人评此诗“欲人提携之意，颔联即已寓之”。请结合诗句谈谈你对这句话的理解。
答：__________________________________________________________
答案：所谓“尽日人不到，一尊谁与同”，是说自己很是孤独，其言外之意就是希望段成式能够成为与自己一同喝酒的人。这就为尾联表达希望段成式提携做了铺垫。
2．阅读下面这首唐诗，完成题目。
过樊川旧居(时在华州驾前奉使入蜀作)
韦　庄
却到樊川访旧游，夕阳衰草杜陵秋。
应刘①去后苔生阁，嵇阮②归来雪满头。
能说乱离惟有燕，解偷闲暇不如鸥。
千桑万海无人见，横笛一声空泪流。
【注】　①应刘：汉末建安文人应玚、刘桢的并称。两人均为曹丕、曹植所礼遇。后亦用以泛称宾客才人。 ②嵇阮：西晋嵇康、阮籍的并称。两人均属竹林七贤。
A．首联兼具叙事和写景，交代了诗人奉使入蜀，途经樊川，重游故地之事，并用白描的手法写眼前所见之景。
B．颔联以魏晋文人应、刘、嵇、阮四人自比，用借喻手法表现诗人华发满头的样子，寄托了诗人怀才不遇的悲愤。
C．颈联宕开一笔，着眼燕鸥。用拟人和对比的修辞手法，表达自己对离乱现实的伤痛和对悠闲生活的渴望。
D．韦庄工诗，讲究炼字。其诗言简意丰，“横笛一声空泪流”中的“空”字达到了“言有尽而意无穷”的艺术效果。
√
解析：“寄托了诗人怀才不遇的悲愤”错误。本诗抒发的是离乱之感，无怀才不遇之情。
(2)《唐才子传》说韦庄“寓目缘情……一咏一觞之作，俱能感动人也”，试从本诗的内容和手法两个角度分析这一特点。
答：__________________________________________________________
答案：①内容上：诗人经逢乱世，唐朝衰弱，亲人离散，本诗寄托了诗人深沉的身世之感、家国之悲。②手法上：写景状物，皆着悲色，以哀景写哀情；援引典故，叙写离乱的时代悲哀；与燕、鸥作比，衬托离乱的感伤；直抒胸臆，表达伤感的情怀。

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