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(共22张PPT)
论 教 养
年 级：九年级
学 科：初中语文（统编版）
图1：主持人董卿采访受伤警察；
图2：主持人董卿在《开学第一课》采访当时已96岁高龄的我国著名翻译家许渊冲老先生。
有教养的样子，真美！
“一个人的教养首先应该是仁爱和正义。就像那些普普通通的老百姓，他们知道孝敬父母，关爱幼小，同情弱者，以诚待人，甚至信守父债子还，这就是为人的最高教养。”
——阮直
教养
一、我谈“教养”
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
必须以尊重的态度对待别人。
有教养的人对别人一律谦让和礼让，有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。
有教养的人懂得珍惜别人的时间（有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间）。
有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、“翘鼻子”。
吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音。
嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心。
二、读议“教养”
行文思路
说理方法
遣词造句
二、读议“教养”
……
请借助旁批和阅读提示，抓住关键词句梳理文章结构，完成思维导图。
知识提示
◆论题：
议论的问题或对象
◆论点：
作者对议论问题的所持见解或主张
任务一：关键词句 明确思路
关键词句 明确思路
①
②
③
④
⑤
⑥
①
②
什么是真正的教养
探究真正教养的本质
探究优雅风度的本质
“有教养”的表现
揭示风度的基础
列举风度的表现
以尊重的态度对待别人
提出问题
分析问题
解决问题
任务一：关键词句 明确思路
任务一：关键词句 明确思路
任务一：关键词句 明确思路
当然，优雅风度可能是非常外在的。但是就整体而论，优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，……
问题的关键究竟何在呢？要养成优雅风度应该遵循哪些准则？——收集那些难以逐一熟记的行为举止的“道德箴言”，是不是一件轻而易举的事情呢？
一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
优雅风度源于教养，教养是风度的内在基础，风度是教养的外在表现。
什么是真正的教养
探究真正教养的本质
探究优雅风度的本质
“有教养”的表现
揭示风度的基础
列举风度的表现
以尊重的态度对待别人
提出问题
分析问题
解决问题
任务一：关键词句 明确思路
任务二：品味说理 赏析语言
小文的批注：我认为本文的精彩，不仅是作者将结构搭得精妙，在语言运用和行文逻辑上他也有独到巧思。如第5段，他用“可是……却……那么”这组关联词，表明句子前后的逻辑关系，恰当地论述了真正的教养首先体现在家里的看法。在第5-10段中，作者为论说教养的本质，列举生活中常见的六个“无教养”的事例，我发现这些例子是不能随意调换位置的，从不洗餐具，到发雷霆之怒，再到对亲人不关心、不理解、不尊重，由外部的行为举止讲到内在情绪再推及至深层的情感态度，由浅入深、层层推进。所以从这两处，我们能看到作者行文逻辑之严密，说理思路之清晰。
请你学习小文，模仿课文旁批，从论证方法、语言运用、行文逻辑等方面做批注。
“他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有浓厚的生活气息，亲切而生动，行文活泼、灵动，思路清晰……文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。”
任务二：品味说理 赏析语言
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“他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有浓厚的生活气息，亲切而生动，行文活泼、灵动，思路清晰……文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。”
任务二：品味说理 赏析语言

“他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有浓厚的生活气息，亲切而生动，行文活泼、灵动，思路清晰……文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。”
任务二：品味说理 赏析语言

“他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有浓厚的生活气息，亲切而生动，行文活泼、灵动，思路清晰……文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。”
任务二：品味说理 赏析语言
“作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较分析中，自然而然地得出结论。他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有浓厚的生活气息，亲切而生动，行文活泼、灵动，思路清晰。从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，字里行间贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。……文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。”
任务二：品味说理 赏析语言
任务二：品味说理 赏析语言
“语言是思维的形式，思维是语言的内容，从作者的语言中，我们可以发现作者的思维特点，也能逐渐学会一种言说的方式。
——于漪”
通过作者的语言，我们还可以深入其思想，感受与作者想法的碰撞和交融的那种颤动灵魂的乐趣。
三、再思“教养”
文章最后结尾处总结说“只需记住一条，必须以尊重的态度对待别人”。本文写于上世纪六七十年代的苏联，半个世纪以来，人类的思想不断向前发展，人类追求美好生活的意志越来越强烈。关于“教养”，你有什么比“尊重”更新的观点吗？
教养不仅是对人的尊重，也是对那些高尚事业给予的一份敬重，是对整个社会的敬重。
四、联系现实谈“教养”
学习作者对教养的阐述，说说你对教养的看法，谈谈生活中有哪些有教养或无教养的表现？写一篇300字左右的演讲稿，倡导人们提升个人修养。
提示：①开头先用一句话明确表达自己的观点，最后再用一句话总结。
②运用段首提示语：“一方面……另一方面……”“首先……其次……”等。
③运用关联词语：“假如……那么……”“只要……就……”“尤其”“可是”等。
有教养与风度、尊重别人的背后，是一个人对这个世界长持的爱与慈悲，人类的心灵世界因此变得不同——它脱离低等动物的本能和低俗，走向诗意和美好。

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