资源简介

净月高新区2024-2025学年度下学期期末质量监测试题
二、阅读(45分)
七年级语文
(一)阅读下面的文言文，完成6~11题。(15分)
【甲】庆历中，有布衣毕异，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每宇为一印，火
本试卷共四道大题，满分120分，答题时间120分钟.
烧令坚，先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密有
字印，满铁范为一板，持就火炀之：药稍缩，则以一平板按其西，则字平如砥。若止印三二本，
一、积累与运用(15分)
未为简易：若印数十百千本，则极为神速。常作二扶板，一叛印刷，一板巴自布宇，此印者才
阅读下面的文字，完成1~4题。(7分)
毕，则第二板已具，更互用之，醉息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每宇有二
在新时代新征程上，（挺膺担当/B.诞身而出）的奋斗者，是历史的书写者，也是未来的
十余印，以备一板内有重复者，不用，则以纸帖之，每的为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，
创造者.无数劳动者、建设者、创业者同心筑梦，笃行不总，用汗水浇qu时代之花，用肩脖
夜刻之，以草火烧，醉息可成。不以木为之者，木理有琉密，沾水则高下不平，兼与药相粘，
杠起民族复兴的重任，生动论释了奋斗者的家国情怀和责任担当。从集成电路、人工智能、量
不可取；不若婚土，用讫再火令药溶，以手拂之，其印自落，殊不沾污.
子科技等科技创新取得重委进展，到传统产业智能化政造和数宇化转型持续推进…这些成续
(节选自沈括《活板》)
的取行，高不开每一个中国人不辉奇武攻竖克腹辛若仕出点点星火，汇聚成炬，消消细
【乙】线氏”据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔.方两三级，线帅登之，志其塔动匠师云：
流，汇成沧海，块块砖石，构筑长城，平几的奋斗者创造出不平几的成就，展现出新时代的新
“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓”之妻，贴以
风采新风貌，更衫显出新时代中国人的
。让我们怀揣梦想束风破浪，各展
会权，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳但迎层布扳讫便实钉之则不动矣”匠师如其言，塔递
所长、各尽共青，用奋斗与努力赋予时间以意义，让你我他的拼搏奉献，汇聚成书写无愧于时
定。盖钉板上下弥束，六慕相联如肤篮“，人履并板，六幕相特，自不能动.人皆伏其精练。
代、无愧于人民的壮丽篇章的磅球力量！
[注释]①钱氏：指五代制据江浙的吴越王及其子孙。②喻皓：五代末、北宋初著名建筑工匠。③弥束，全部紧
束，④六琴：文中指立方体的上、下、左、右、前、后六个面。⑤肚筷(q心q):打开的箱子，
1.文中横线处填入的词语，最恰当的一项是()(1分)
膺兰
6.解释加点字在文中的意思。(2分)
A.挺膺担当
B.挺身而出
塘称号。●代.打击，一您，
(1)持就火场之(，)
(2)瞬息可就()
2,给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2分)
7.下列对文章理解正确的一项是()(2分)
(1)浇guan()
(2)赋子()
入【甲】文活板印刷“极为神速”的关键在于用胶泥刻字后“火烧令坚”，使字印坚固耐用，
B.【乙】文匠师“密使其妻见喻皓之妻”的举动，体现了古代工匠解决问题时的合作精神.
3.请帮助小语跪定文中横线处词语最恰当的排列顺序()(2分)》
C.【甲】文通过“两板更互用之”的操作，实现了印刷与布字的同步进行，大幅提升效率。
①奋斗志
②赤子心
③强国梦
D.【乙】文喻皓解决塔动问题的原理是通过“布瓦”增如重量，使木塔结构更加稳定。
A.①②③
B.②①③
C.③②①
D.②③①
8.用现代汉语翻译下面句子。(2分)
4.小语认为文中画“一”的句子朗读语调起伏平淡，节奏韵律弱，请你帮助他改写句子，
匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”
使松散的句子，变得整齐，节奏感强。(2分)
这些成绩的取得，离不开每一个中国人在不懈奋斗中砥砺前行，
9.用“/”给文中画线句子断句。（限3处）(3分)
此易耳但逆层布板讫便实钉之则不动矣·
5.古诗文默写填空。〔8分)
时光的长河淘尽黄沙，滚烫的青春呐喊却永远鲜活一木兰(1)“口口口口口，口口口口
10。根据甲文将毕昇活字印刷术中印刷一块印版的主要操作步骤补充完整。(2分)
口”（北潮民歌《木兰诗》）的矫健英姿让青春在烽烟中淬炼出钢铁的棱角：杜甫(2)“口口
设板覆药
(1)
火炀药焰
口口口，口口口口口”（杜甫《望岳》）的呼告让少年的意气随齐鲁大地的山峦直抵苍穹：王
2)
安石(3)“口口口口口口口，口口口口口口口”（王安石《登飞来峰》）的坚定为青春征途描
11.甲乙两文都展现了精洪的技艺和解决问题的智慧。请结合两文的具体内容，分析他们在解
定方向：龚自珍辞官时写下(4)“口口口口口口口，口口口口口口口”（龚白珍《己亥杂诗》），
决各自面临的技术难题时，体现出的共同特点。(4分)
让青春在奉献中完成生命的另一种。当热血与山河共振，每个以诗魂为炬的背春，都是永不褪
色的奋斗史诗，
七年级语文第1页（共8页）
七年级语文第2页（共8页）净月高新区 2024-2025 学年度下学期期末质量监测试题
七年级语文答案及评分标准
1.A（1分）
2.（1）灌 （2）yǔ（拼音写成英文写法不得分）（共2分，每空1分）
3.B（2分）
4.示例：在攻坚克难中勇毅拼搏，在辛苦付出中默默奉献
【评分标准】共2分。句式整齐，有节奏感，能从句子给出的词语中提取意思后形成整句，2 分；仅简单调整语序，整齐长句，1 分。（本题的考查点在于句子的整齐美，见教材第五单元阅读综合实践）
5.
（1）万里赴戎机，关山度若飞（2 分）
（2）会当凌绝顶，一览众山小（2 分）
（3）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（2 分）
（4）落红不是无情物，化作春泥更护花（2 分）
【评分标准】每空1分，错字、别字、漏字、颠倒顺序不得分。
6.（1）烘烤（2）完成
【评分标准】共2分，每空1分，每个词写出一个解释即可，错字、别字、错写不得分。
7.B（2分）
8.工匠说：“因为这个塔还没有铺上瓦，导致塔的上半部分轻，所以这样晃动。”
【评分标准】“布瓦”“故”翻译准确，语句通顺，2分；关键词翻译错误，扣 1 分。
9.此易耳/但逐层布板讫/便实钉之/则不动矣。
【评分标准】共3分，断对一处得1分，多断、错断不得分。
示例：置范布字、平板按压
【评分标准】共2分，每空1分，不按题中给出示例用四字概括扣1分，不局限于给出示例的用字，能用四字结构概括步骤即可
11.
示例1：注重实践，观察细致，抓住关键
毕昇：观察到木字模的缺点，抓住问题核心在于材质和受热变形，从而选择用胶泥刻字并火烧令坚，且发明了“燔土”字模和“火令药熔”的脱模法，完美解决了木头的缺陷。这体现他通过实践观察找到了材质和工艺的关键。
喻皓： 并未亲临现场，但通过描述（或基于丰富经验）精准判断塔动并非因“上轻”（布瓦后仍动证明匠师判断错误），而是结构连接不牢这一关键问题。他提出的“实钉之”方案，正是抓住了“结构稳固需要紧密连接”这一核心，通过钉板实现“上下弥束”“六幕相联”，从而根治晃动。这体现他洞察问题本质，抓住结构关键。
(结论) 两人都通过细致观察或经验积累，精准把握了各自技术难题的核心症结，并据此提出针对性、根本性的解决方案。
示例2：勇于创新，方法巧妙高效
毕昇：发明了活字印刷术这一革命性技术，其创新点包括：胶泥活字、二铁板轮换、按韵贮字、燔土制字等。这些方法极大地提高了印刷效率和灵活性，解决了雕版印刷费时费力、无法重复利用的难题。
喻皓：面对“动如初”的困境和匠师的“无可奈何”，他提出的“实钉之”方案简单直接却极为有效。这个方法看似简单，实则蕴含深刻的科学原理，瞬间解决了大难题，方法异常巧妙高效。
(结论) 两人面对难题都没有墨守成规，而是创造性地提出了前所未有的（毕昇）或极为精妙高效的（喻皓）解决方法，体现了高超的智慧和创新能力。
示例3：强调实用性和可操作性
毕昇：活板设计处处体现实用：活字可重复使用、二板轮换提高效率、按韵贮字方便查找、燔土字模易脱模不沾污。所有改进都服务于“印数十百千本，则极为神速”这一核心目标。
喻皓：他的解决方案“但逐层布板讫便实钉之”指令清晰明确，操作性强（“匠师如其言”），效果立竿见影（“塔遂定”）。没有复杂的理论，只有直接有效的实践操作。
(结论) 两人解决问题的方法都不是纸上谈兵，而是高度实用、便于操作且效果显著的，体现了古代工匠技术服务于实际需求的鲜明特点。
【评分标准】共4分，需明确指出一个共同特点即可，不必面面俱到，不局限于给出示例的组合。分别结合两文的具体内容阐述各1分，共2分，能用流畅的语言表述结论2分。
12.2022年我国公民具备科学素质的比例达12.93%，比2020年提高了2.37个百分点；到2025年，目标是公民具备科学素质比例超过15%；2022年我国超三分之二省份公民科学素质水平超过10%；城镇居民科学素质水平比例高于农村居民。
【评分标准】共2分，答出2点，每点1分，两点中至少要有一个综合性结论（示例见画线句），不能都是简单抄写。
13.
个人成长维度
知识与能力受限：青少年知识体系难以及时更新，动手实践能力得不到有效培养。（如材料二提到讲电路总习惯讲电阻电灯泡，不讲数字电路，且重讲实验轻操作，长此以往，青少年难以掌握前沿科学知识与实操技能，限制自身探索未知、解决实际问题的能力。）
思维与兴趣受阻：青少年科学想象力与理性思维培养不足，也难以通过有趣的科普内容激发对科学的持续兴趣，会让他们在面对复杂科学问题时，缺乏探索热情与理性分析能力。
社会发展维度
人才储备断层：青少年是未来科创人才的储备池，科学素养提升瓶颈会导致科创后备力量不足。（如材料一强调公民科学素质对创新型国家建设的人才支撑作用，青少年阶段科学素养培养不到位，后续向创新型人才转化就会受影响，不利于国家长期科创人才队伍建设。）
科普生态与氛围受损：青少年科学素养提升遇阻，会影响整个社会科普生态。一方面，适合低龄儿童的科普创作因需求反馈不足，发展受限；另一方面，青少年科学兴趣低迷，也会让社会科普活动参与度、影响力受影响，难以形成全民崇尚科学、热爱科学的良好氛围。
【评分标准】共2分，如从个人角度作答，需要答出两个方面，每方面1分；从社会角度作答，答出一方面分析有理即可。
14.更新内容与形式：将课程内容与科技新发展、生活实际紧密联系,如讲数字电路代替电阻灯泡；增加动手实践机会,多做实验而非只讲实验题。
引入优质资源：提供更多优秀的科普、科幻类绘本和读物；邀请科学家进校园，让学生近距离接触前沿研究、高精尖设备和真实的科学家工作状态，增加新鲜感和吸引力。
注重体验与情感：强调通过亲身体验来培育对科学的“爱”的情感，如去科技馆、参与科学活动、接触科学家。
【评分标准】共3分，答出其中两点（2分），能给出可行的建议即可，表述流畅1分，言之无物或词不达意扣1分。
15.（1）在树上唱歌，拒绝帮忙（2）扫院子、扫街（3）嘲讽、不耐烦
【评分标准】共3分，每空1分，意思相近即可
16.示例1：秋天奶奶独自扫院子、扫街，“我” 主动帮忙被拒绝，她坚持 “我得劳动”“我得自觉”，认为劳动无需他人看见，全凭内心要求。以劳动证明自身价值体现奶奶的自律自强、坚守劳动尊严，追求精神上的独立。
示例2：冬天奶奶在灯下刻苦学习《扫盲识字课本》，甚至拿着报纸向 “我” 请教，即便被 “我” 嘲讽 “学那玩艺儿有用吗”，仍低头沉默，毫无责备。展现奶奶的积极向上、坚韧求知、渴望跟上时代，渴望与改变自身处境的执着。
示例3夏天奶奶补花时让 “我” 洗菜，“我” 敷衍了事，奶奶生气重洗，抱怨 “我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”反映奶奶的自立自强渴望拥有属于自己的社会角色，追求劳动的尊严与价值。
示例4：春天奶奶糊纸袋时喊 “我” 帮忙，“我” 在树上唱歌拒绝，奶奶不再吭声，却在停顿后 “呆呆地张望” 花海与天空体现奶奶的隐忍与憧憬，面对晚辈的不理解，她选择沉默，却通过 “张望” 流露出对更广阔生活的向往，隐含对自我价值未被认可的无奈。
【评分标准】共2分，事例概括（1 分）性格品质（1 分）。需从行为中提炼核心特质，关键词如 “自律”“自强”“坚韧”“求知”“独立”“隐忍” 等，若仅用 “勤劳”“善良” 等普适性词语，需结合语境进一步阐释（如 “勤劳” 需关联 “主动劳动以证明价值” 的深层动机）。
17.文中三处 “望” 的描写分别对应不同场景，蕴含多层情感：春天糊纸袋时的 “呆呆张望”，既包含对 “我” 不理解自己劳动意愿的失落，也隐含对自食其力的渴望，她希望通过劳动证明自己的价值，而非仅做家庭主妇；夏天补花时的 “愣愣张望”这既是对 “我” 态度的无奈，也流露了她对 “拥有自己工作” 的向往，反映出她不甘于被家庭琐事束缚的内心；冬季学习时目光 “飘向迷茫”，充满了复杂的情绪，有因地主成分被否定的自卑与委屈，有对 “跟上时代” 的迫切追求，更有对自身价值不被认可的迷茫与痛苦。奶奶的 “望” 是对自我价值的追寻（渴望劳动、学习）、对时代认同的渴求（跟上时代、摘掉 “帽子”），以及在现实困境（身份偏见、家人不理解）中产生的迷茫与无奈。
【评分标准】结合具体场景分析情感（2分），需至少答出两个场景及情感；最后总结性的结论1分（画线句，至少含有两点）。
18.
示例1：情感抒发的层次感：本文 “四季时序” 结构使情感呈 “渐强式” 递进：春夏季通过奶奶劳作的日常（糊纸袋、补花）铺垫 “平凡中的坚韧”，秋冬季通过扫街、学习推向 “精神追求” 的高潮，最后以 “痛悔” 收束，情感随季节更替逐步深化。情感表达更具层次与张力。
示例2：意象呈现的方式：老海棠树在四季中形态各异（繁花、浓阴、果实落叶、枯干枝条），既是奶奶劳动与生活的场所，也是她精神世界的象征。四季变化中的树与奶奶的行为相互映衬，如 “冬天枯干的枝条敲打屋檐”与奶奶学习时的孤独形成呼应，使 “树 — 人 — 情” 三位一体，强化了 “老海棠树是奶奶精神寄托” 的意象内涵，让主题表达更含蓄、深刻。
示例3：主题表达的作用：（时序结构使文章摆脱了碎片化叙事），以自然规律隐喻生命历程，将对奶奶的怀念融入四季轮回中，既展现了奶奶一生的坚韧与追求，也通过 “我” 在不同季节对奶奶态度的变化（从玩耍拒绝到后悔愧疚），凸显了 “子欲养而亲不待” 的痛悔，使主题在时间的流淌中得到升华。
【评分标准】共3分，只从示例3角度作答得2分（语言不流畅酌情扣1分），能简要结合示例1和2中的一个角度再得1分；如从示例1和2的角度作答，答出一点即可，表述丰富可得3分（示例1 “情感层次感”，需结合季节与情感的关联；示例2 “意象呈现方式”，需分析树与人物、情感的关系），阐述不充分，酌情扣1分。
19.
对奶奶的象征意义
生活与劳动的载体：树的存在与奶奶的劳动场景紧密绑定，象征着她对“自食其力”的执着追求。例如，奶奶坚持扫街时说“我得劳动”“我得自觉”，树见证了她用劳动证明自身价值的全过程；精神迷茫与希望的寄托：奶奶因地主成分而自卑，常望着树“迷茫与空荒”，树的高大与天空的广阔，她希望通过劳动和学习，像树一样扎根生活，获得认可，也隐喻着她在现实困境中对精神归属的探寻。
对 “我” 的象征意义
童年记忆的坐标：老海棠树树下有“我”与奶奶的互动（唱歌、被奶奶唠叨），承载着 “我” 对奶奶的最初印象，是记忆中温暖与陪伴的象征；愧疚与思念的载体：奶奶去世后，树成为 “我” 回忆的焦点，象征着“我”对奶奶的永恒思念，以及因年少无知而产生的永生痛悔，树的存在时刻提醒着“我”未及弥补的遗憾。
【评分标准】共4分，奶奶角度（2 分）：需答出“劳动载体”“精神寄托” 各1分；“我”的角度（2 分）：需答出“童年记忆”“愧疚思念”各 1 分；
仅答“童年的回忆”“奶奶的陪伴”等表层含义，未触及精神象征，每点扣1分。
20.B（2分）
21.（1）意志的磨砺（1 分）；（2）瘫痪失明（1 分）
22.示例：保尔与祥子的命运因信念与环境截然不同。保尔以 “为人类解放而斗争”为理想，信念超越个人，即便瘫痪失明仍坚持创作；而祥子仅执着于“买一辆车”的个人目标，目标破灭后便失去生活方向。社会支持上，保尔身处革命集体，有朱赫来等引路人与战友扶持；祥子却孤立无援，饱受刘四爷、孙侦探等剥削者欺压，连小福子带来的希望也被社会碾碎。最终，保尔在理想与集体力量中炼成 “钢铁意志”，祥子则因缺乏信仰、被社会抛弃，沦为堕落的 “末路鬼” 。
【评分标准】共4分，能清晰对比个人信念、社会支持、结局成因其中的两个维度，准确提炼保尔与祥子的核心差异（如社会性理想与个人目标、集体支持与孤立无援）（2分）；结合原著典型情节，深入阐释信念与环境对人物命运的决定性影响（1分，不结合原著扣1分）；逻辑清晰，层次分明，语句衔接自然，对比角度划分明确（1分）。
23.（1）【评分标准】共1分。书写工整、美观、无错字、无涂改1分。有错字本题不得分。
（2）示例：① 中学生可通过编程、机器人社团等实践活动直接参与科技创新。② 生活中的小发明（如改进学习工具或环保设计）正是科技创新的具体体现。
【评分标准】共2分，每空1分，能从身边实际出发，体现科技与创新即可）。
（3）C（2分）
（4）示例：同学们，科技创新的星辰大海等待我们启航！让我们积极参加科技社团活动，动手制作科技小作品，关注科技前沿资讯，勇于提出创新想法，在科技创新的道路上不断前行！
【评分标准】激发创新热情 2 分，包含具体做法 2 分，语言流畅 1 分，字数不足 60 字，酌情扣分。
24.评分细则
（1）一等：50——46分。主旨突出，思路清晰，内容充实，表达流畅。
（2）二等：45——42分。主旨明确，思路较清晰，内容较充实，表达较流畅。
（3）三等：41——38分。主旨较明确，思路基本清晰，内容基本充实，表达基本流畅。
（4）四等：38分以下。主旨不够明确，思路不够清晰，内容不够充实，表达不够流畅。
（5）偏题：不高于35分。
（6）跑题：不高于30分 。
（7）成段抄袭语料，不高于20分；文章大量抄袭语料，不高于10分。
（8）字数不足：0～200字之间，不高于10分。
201～400字之间，不高于20分。
401～ 500字之间，不高于30分。
501～ 600字之间，不高于35分。
（北京）股份有限公司

展开更多......

收起↑