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绝密★启用前
断升级，万维网、无线通信网、卫星不断提速，多态智能移动终端不断更替，这些因素通力改变
着传统媒体生态下固有的传播格局和形态。此时，人与媒介的关系不能再简单地被概括为
安徽天一大联考
“主体一客体”地位的变迁，或“作用与反作用”的嬗变，而应该是更复杂、更高层次的糅合
人与媒介互为彼此存在的充分必要条件。谈及人，必然涉及人对媒介及媒介逻辑的高度依
高一7月1一2日期末考试
赖，而正是这种无边无界的需求或者依赖构成了人的媒介化拉力。同时，媒介在发挥其巨大
影响和建构力的过程中也拥有了人格化气质，这又对人的媒介化形成了推力
语
文
(摘编自黄丽媛《互联网+背景下“人的媒介化”探究》)
材料二：
传统媒体时代，媒体的使用者常常被称为“受众”，也就是大众传播活动中被动的接收者，
圆
考生注意：
多数经典的传播理论也在揭示受众的被动性。互联网兴起之后人们发现，受众群体不再只是
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘
内容的接受者，还是内容的生产者，“受”这个概念因此受到挑战。“受众”的另一层内涵是
贴在答题卡上的指定位置。
“不定量的多数”，而互联网传播可以更好地满足人们的个性化需要，因而“众”这个说法也不
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
再合时宜。于是越来越多的研究者、从业者开始改用“用户”这一表述。随着社交媒体应用的
器
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
深入，用户在传播中的另一种角色也得以凸显，那就是媒介，也就是说，除了内容生产与消费，
上。写在本试卷上无效
他们还充当着传播渠道的角色。相比内容生产，今天的用户作为传播媒介的作用范围更广，
粥
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
也更频繁。
事实上，生活中必不可少的人际传播本就是以人为媒介的，只不过进入20世纪后，随着
一、阅读(72分)
大众传播不断渗透到社会生活中，人际传播逐渐让位于大众传播。今天，在微博、微信等社交
媒体应用的推动下，越来越多的传播又回归到“以人为媒”的传播网络，即社交平台中的关系
中
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
网络，但这些网络的规模远远超出传统的人际传播网络，人际关系网络不再只是大众传播网
材料一：
络的延展与补充，而是成了大众传播的“基础设施”。
人是天生的传播动物。如克劳斯·布鲁恩·延森所明确，从历史学和传播理论的双重角
每个社交平台的用户都成为传播网络中的“媒介”。媒介不只是简单的传导“管道”，也
度来看，人类本身可以被看作一种媒介。而人之所以能够被命名为“媒介人”或“第一雏度媒
是带着“开关”的过滤系统，也就是会对内容进行筛选与过滤，促进或阻止一些内容的流动
介”，是因为他们与生具备着三个条件：第一，人的物理身体满足了作为多功能传播媒介的基
但他们对内容筛选的标准，往往并非基于专业的价值坐标，而更多是基于个人的价值尺度
础条件，表现为能说会唱，能走能跑。第二，人的生物特性一神经质、外向性、开放性、随和
内容不仅是人们了解生存环境的依据，也是构建自我形象的“道具”、维系社会关系的纽带
性和良心等赋予人传播冲动，从而刺激人进行主动交流。第三，人的主观能动性促使其克服
传播网络中人们的共同作用，既会影响到内容的流向与流量，还会影响到内容本身的价值提
传播障碍，并坚持完成某项传播活动。
升或削减。
文字的出现，让人与媒介首次剥离。随后，印刷术推动了信息与时间的分化，进而为少数
从“受众”到“媒介”，用户角色的变化，是人与传播的关系的一次重要变革，也是传播形
人提供了操控和改变信息的机会，从而导致绝大多数人与媒介彻底分离。报纸、广播、电视则
态演进的一个标志。自我传播、人际传播、大众传播等传统的传播形态正在融合，而人机传播
将媒介掌控权进一步集中在了少数人手里，使得国家对传播的控制力和精英阶层对普通民众
这样的全新传播形态，也已露出其“冰山一角”。新的传播形态，将进一步改变人们的媒介化
生存。
莹
的引导力再次放大。在这一系列变化中，人逐渐成了孤立无援的，成了大众媒体主导影响下
的客体。
(摘编自吴玉章《从“受众”到“媒介”一互联网发展30年“人一传播”的关系变革》)
人的主体地位的回归可细分为两个阶段：第一阶段是20世纪五六十年代，围绕媒介对人
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
的传播效果等相关研究范式出现显性转变，即在强调个性差异的有限效果论背景下，个别学
A.人类被命名为“第一维度媒介”的关键在于其物理身体的多功能传播能力，如能说会唱、
者提出了“人为什么要使用媒介”等问题。第二阶段具体体现在伊尼斯、麦克卢汉、尼尔·波
能走能跑。
斯曼等学者形成的媒介环境学派核心观点中。该学派认为媒介以一种受制于人的方式存在
B.印刷术的出现推动了信息与时间分化，导致少数人垄断信息操控权，最终使普通民众失
着，因此是次要和被动的，人较它具有主动性的地位。如麦克卢汉在《理解媒介一论人的延
去传播自主性。
伸》中讲到：“媒介即人的延伸…纸是眼睛的延伸，广播是耳朵和中枢神经的延伸，电视是眼
C.媒介环境学派认为，媒介本身不具备独立意义，其存在价值需通过人与媒介的相互作用
睛、耳朵、中枢神经等的延伸…没有一种媒介具有孤立的意义和存在，任何一种媒介只有在
才能实现。
与人的相互作用中，才能实现自己的意义和存在。”
D.媒体用户从被动受众变为主动媒介，使人际传播与人机传播逐渐取代大众传播，重塑媒
进入21世纪以来，尤其在移动互联网时代，数字技术、网络技术、移动技术、通讯技术不
介化生存方式。
语文试题第1页（共8页）
语文试题第2页（共8页）

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