资源简介

Unit 1 Happy Holiday 第一课时（Section A 1a-Pronunciation）
教学目标
1. 语言能力
①掌握假期活动词汇：ancient, camp, landscape, strange, vacation等；②用一般过去时简单描述假期活动：“I went to.../I saw...”。
2. 学习能力
①通过听力策略（预测/关键词定位）完成1c的填空任务；②合作完成对话创编，培养语言迁移能力及团队合作能力。
3. 思维品质
①培养学生有逻辑性地解析语篇；②引导学生建立语篇知识与生活情境的有效链接。
4. 文化意识
①对比中西方假期活动差异（黄山vs.加州草莓节），培养学生的跨文化意识；②分析”有意义假期”的标准（景观/文化/家庭互动），加强学生合理安排时间的习惯。
二、教学步骤
1. Leading-in & Warming-up
①视频导入：播放黄山云海/加州草莓节短片，提问：“What do you see Would you like to go there Why ”
②头脑风暴：“How did you spend your last holiday Tell me 2 activities.”板书学生答案（如 camped / visited grandparents），引入主题词汇。
2. Pre-listening
①完成教材1a，学生独立勾选自己做过的假期活动（课本P2）。补充中国特色活动：“Add: ate zongzi / watched dragon boat races (for Dragon Boat Festival)”
②词汇预测（为听力铺垫）：“Look at 1c’s summaries. What words might fill the blanks ”
③提示关键词：- Mount Huangshan → 可能填 family/friends（同行者）
- Sea of ______ → 自然景观（Clouds/Rocks）
3. While-listening
①第一遍听（完成1b）：听Conversation 1&2（课本提供脚本），圈出对话中提到的1a活动；
②第二遍听（完成1c）：分任务完成，Group 1 专注Yaming部分填空，Group 2 专注Emma部分填空；
③答案核对：核对正确答案后，讲解突破难点：“Sea of Clouds”文化解释：展示黄山云海照片，强调”云海”作为自然奇观，“strawberry festival”词汇拓展：联系西方 harvest festivals（丰收节传统）。
④第三遍听，模仿跟读，锻炼学生的听说能力。
4. Post-listening
①任务1：完成教材1d对话练习（Pair Work），用模板谈论Yaming/Emma的假期，如，A: Where did Yaming go on vacation/holiday B: He went to...
②任务2：Pronunciation，完成activity 1-2，掌握表格中的元音发音规则。
5. Summary
①学生自主总结：
语言知识：“Today I learned to say ______ in English.”
听力策略：“I can find answers by listening for ______.”
②教师强调重点：
关键句型：
—“Where did you go on holiday/vacation？”—“I went to...”
—“Did you do anything interesting？”—“Yes，I did...”
文化关联：Holidays help us learn about ______ (cultures/nature/family)
6. Homework
①基础：用1c摘要复述Yaming/Emma的假期活动（书面）；②拓展：采访家人假期经历，用表格整理。

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