资源简介

课题 七年级上册历史导言课 教学设计 课型 导言课
学习目标 走进历史、感受历史、初步认识初中历史
目录 壹·历史是什么？ 贰·为什么要学历史？ 叁·怎么样学习初中历史？ 肆·历史课堂的小提示
导入 从本节课开始，我们一起来领略历史的魅力，开启历史学科的学习之旅。历史并不是一本晦涩难懂的故事集，它是一个国家的灵魂、一个民族的精神、一个时代的回响、一群人的传奇。
教学过程 教师活动 学生活动
壹·历史是什么？ （一）想一想：同学们，你在生活中哪些地方接触过“历史”？ 【讲解】提到历史，很多同学应该并不陌生，因为在我们的生活中时时刻刻都发生着新的“历史”。在小学语文课本中，大家学习过《七律·长征》、《董存瑞舍身炸暗堡》、《开国大典》，我们每年要过的传统节日，每天新闻报道中讲述的各类事件，这些都是我们曾经接触过的历史。 说一说：同学们，你生活中还有那些“历史的影子”？那什么是历史？ （二）历史的内涵 历，过也，传也。史，记事者也;从又持中，中，正也。 ——许慎《说文解字》 基本含义：历史指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。 想一想： 1.“如果现在突然没有手机，生活会变成什么样？” 2.“你身上有哪些‘历史痕迹’？” 3.“为什么中国古代用瓷器交换欧洲白银？” 【讲解】 历史是“昨天”的故事： 祖先的生活、辉煌的文明、惊心的战争、伟大的发明……（例：金字塔如何建成？秦始皇统一了什么？） 历史是“今天”的镜子： 我们说的语言、过的节日、用的技术，都藏着历史的密码！（例：端午节为什么划龙舟？汉字怎么从甲骨文变来的？） 历史是追问“为什么”的侦探游戏：为什么唐朝开放？为什么工业革命发生在英国？ 贰·为什么要学历史？ （一）国家——察大势，谋复兴 “内卷这么累，AI会取代人类吗？”——故纸堆里藏着破解未来的钥匙 英国工业革命时童工每天工作16小时； 王选用北宋活字印刷原理发明汉字激光照排 在科技日新月异的今天，我们所用的手机在很短的时间内就完成了更新换代，豆包、Deepseek等AI技术正在快速渗透进我们的生活，在这样的时代中，我们经常会听到一类声音：“内卷这么累，AI会取代人类吗？” 【讲解】同学们想一下，内卷是今天才有的吗？其实早在英国工业革命时，就有了内卷的情况出现；AI 是凭空出现的吗 AI是科技发展的成果，而科技的发展从古至今一直都存在。所以我们说，我们为什么要学习历史呀，因为在故纸堆里藏着破解未来的钥匙，昨天的历史是今天的财富，能够让我们在历史发展的潮流下，跟紧时代的发展大势，谋求国家的复兴。 （二）民族——抗遗忘，敢自信 “史学者，国民之明镜也，爱国心之源也。” ——梁启超 明镜→ 反思民族弱点；源泉→ 唤醒文化认同 “历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界、参透生活、认识自己；历史也是一位智者，同历史对话，我们能够更好认识过去、把握当下、面向未来。” ——习近平 【讲解】在中国几千年的历史长河中，我们有过辉煌的成就，也有过落后挨打、自强求索的经历，因此，我们学习历史既要坚定文化自信、民族自信，也要铭记历史、铭记英雄。“华流才是顶流”，真正的“潮”从未脱离血脉，正是我们的优秀传统文化给了我们这样的自信，我们学习历史，一方面要取其精华、继承优秀传统文化；一方面更是要面向未来，让我们的文化在新时代焕发出新的生机与活力。 （三）个人——知来处，明去处 “以铜为鉴，可正衣冠；以史为鉴，可知兴替；以人为鉴，可以知得失。” ——《旧唐书》 学生尝试翻译，解析：用铜作镜子，可以端正衣冠；用历史作镜子，可以知道历代兴衰更替；用人作镜子，可以明白自己的得失。 “知来处不迷茫，明去处有方向 ——“我是谁？未来该做什么？” 学习历史人物的优秀品质，传承民族精神。 现实——拨迷雾、战中考 历史是中考必考科目!!! 时间:70分钟(政、史共计150分钟) 分值:75分，闭卷考试(政、史合卷) 考试范围:七上、七下、八上、八下、九上、九下 叁·怎么样学初中历史 （一）熟悉教材 七年级：中国古代史——统一多民族国家的形成与发展 八年级：中国近代史——争取民族独立、人民解放的历程 中国现代史——社会主义现代化的历程 九年级：世界古代史——区域文明的多元发展 世界近代史——资本主义发展、社会主义运动和民族解放运动 世界现代史——战争与革命、和平与发展 1.目录中反映了哪些历史时期？（史前时期-夏商周时期-秦汉时期-三国两晋南北朝时期） 2.目录中反映了哪些社会形态？（原始社会-奴隶社会-封建社会） 3.了解教材基本结构 （二）掌握历史学习六大要素 （三）历史的载体 1.按照载体形式 （1）史料的分类——按载体划分 文献史料：以文字记录为主的资料，是最传统也最常见的史料类型。如史书、政府档案、法律条文、书信、文学作品等。 实物史料：历史遗留下来的具体物品，具有直观性。如出土文物、遗迹遗址。 口述史料：通过口头讲述记录下来的历史记忆。包括民间传说、访谈录、歌谣等。 图像史料：以图像形式记录的资料，直观呈现历史场景或人物形象。如绘画作品、照片、影像等。 2.按照可信度 史料的分类——按价值划分 第一手史料（直接史料、原始史料）：指直接或接近历史发生时期所产生的资料，是最具权威性的证据。如：出土的文物、当时的政府档案、当事人的日记、现场照片等。 第二手史料（间接史料）：指后人在第一手史料的基础上所作的研究及诠释，属于间接资料。 例如：后世的历史著作、历史教科书、纪录片解说词等，需结合第一手史料验证其准确性。 （注意：史料价值的辨析不能脱离研究对象） 历史纪年法 ①干支纪年法，是将甲、乙、丙、丁等 10 个天干，与子、丑、寅、卯等 12 个地支依序组合，形成甲子、乙丑至癸亥等 60 个干支，用以纪年，每 60 年循环一次。例如，张角设定的起义时间是干支纪年的甲子年，对应的公元纪年是 184 年。 ②王位纪年法，是按照国君在位的年数依次纪年。例如，《史记》记载的秦王政 “元年”，指赢政为秦王的第一年，对应的公元纪年是公元前 246 年。 ③年号纪年法，是用皇帝在位之年的名号来纪年。中国古代有年号是从汉武帝时期开始的，每个皇帝有一个或多个年号。例如，汉武帝太初三年（公元前 102），汉武帝太始元年（公元前 96）等。从明朝开始，一个皇帝一般只用一个年号，故称呼明清两代帝王时，可以用他在位时的年号指代，如万历皇帝、康熙皇帝等。 ④公元纪年法，以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称 “公元前某某年”，公元元年以后的年份称 “公元某某年”，或直接称 “某某年”。历史教科书上的历史时间，主要采用公元纪年。 公元：耶稣诞生的那一年称为公元元年。 世纪：100年称为一个世纪。取年份的千位数和百位数，再加1就是世纪数。 年代：10年称为一个年代。年份的十位数字是几就是几十年代。 （四）朝代歌 三皇五帝始，尧舜禹相传。夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。 三分魏蜀吴，二晋前后沿。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。 肆·历史课堂的小提示 1.学习方法 （1）读：精读教材，由厚到薄，不留死角 （2）写：勾画教材，做好笔记 （3）听：先预习，上课认真听讲，作好记录 （4）记：动脑记忆、善于思考 （5）答：上课集中探讨，大胆回答问题 （6）复：课后认真复习（背诵） 画书注意事项： ①考点下简单划线，文字太多则用括号包含 ②标注好序号（一/1/(1)/①/a ......） ③标注关键词（时间、背景、意义......) ④在相应位置的空白处补充拓展知识 2.学习要求 （1）课堂要求：课前准备好课本、练习册、红黑两色的笔、做笔记用到的荧光笔。认真听讲，做好笔记。（包括勾画课本与本课板书） （2）作业要求：个人及时独立地完成练习题，严禁抄袭！！ 春眠不觉晓，上课别迟到；（课前准备：人到、心到、书本文具到） 夜来风雨声，作业按时交。（课堂作业、课后作业按时完成，要认真对待） 笔记加测验，背诵亦重要；（笔记写在书上，组长每堂课要检查） 勤巧作舟楫，学海任逍遥。（知识不是死记硬背，理解记忆很重要） 学生畅所欲言。 学生思考并回答。 学生思考并回答。 学生尝试翻译。 学生做好笔记。
课堂总结 “历史不是死去的过去，而是活着的昨天，它呼吸在今天的生活里，等待我们用‘为什么’唤醒智慧！”
作业布置 背诵历史学习六要素、历史的载体、公元纪年法、朝代歌，准备课堂要求用具，预习第一单元第一课内容。

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