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(共31张PPT)
曹冲称象
语文 二年级 上册
自主学习
自读课文，给课文标出自然段，说一说这篇课文
出现了哪些人物？
曹 称 员 根 柱 议 论
重 杆 秤 砍 线 止 量
学认字
称
chēng
chèn
称赞
称心
量
liáng
liàng
测量
大量
造句：
他正在用电脑整理大量的测量数据。
议论——
高兴——
讨论
难过
果然——
果真
下沉——
上升
近义词
反义词
大象的身子像(一堵墙)。
大象的身子还像( )。
腿像(四根柱子)。
腿还像( )。
（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。
（2）思考、讨论：官员们提出了怎样的称象办法？他们的办法好吗？为什么？
称柱底杆秤
做岁站船然
我会写
观察占格
左右结构
左窄右宽
仔细观察“称”在田字格中的位置，试着写一写吧。
称
在“禾”的横下收笔
在“禾”的点下收笔
柱
杆
秤
观察下面3个生字，说说你发现了什么。
都是左右结构，都是左窄右宽，左边偏旁书写的时候最后一笔都要变形。
指导书写“柱”。
在“木”的右下方收笔
指导书写“然”。
不要忘记这一点哟
四点拉开适当的距离，首尾两点稍大些
指导书写“做”。
穿插到“口”的下方收笔
要写的小一些。
舒展
借助拼音朗读课文。想一想：课文写了一件什么事？
故事初了解
曹操得到一头象，想知道象的重量，曹冲以石代象，称出象重。
同学们，今天我们要学习的是《曹冲称象》这个故事。这段话是我们的开场白，它为我们引入了一个历史人物——曹操，以及一个有趣的事件，那就是他收到了一头大象作为礼物。
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论:“这么大的象，到底有多重呢 ”
你能想象大象有多大吗？
①“像……像……”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了大象的高大，为下文称象难埋下伏笔。
②官员的话从侧面烘托出称象有一定难度。
官员们提出的第一个方案是造一杆大秤，这显示了他们的直观思维，即通过增大工具的尺寸来解决问题。但是，这个方案立即遇到了新的问题：需要砍一棵大树做秤杆，而且还需要有人提得起这杆大秤。“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”揭示了问题的复杂性。这个对话告诉我们，有时候解决问题的方法并不像我们想象的那么简单。
曹操听了这些提议后直摇头，这个动作表达了他对这些方案的不满意。这说明了即使是地位高的人，也会面临难以解决的问题，同时也为曹冲后面的聪明想法做了铺垫。
通过这一段的学习，我们明白了在面对难题时，常规思维可能会遇到瓶颈。接下来，我们将看到曹冲如何用他的智慧提出一个既巧妙又实用的解决方案。让我们继续学习，看看曹冲是如何称象的。
曹操有个儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法，把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。”
儿子的这句话里有几个动作？
有两个动作
用表示顺序的词语将这几句话连在一起。
先赶象上船，然后在船舷上做记号，再把大象赶上岸，接下来往船上装石头，最后称石头的重量。
归纳曹冲称象的步骤。
赶象上船
在船舷上做记号
把大象赶上岸
往船上装石头
称石头的重量
为什么石头要装到船下沉的位置呢？
因为船下沉的深度和大象在船上时一样，才说明这些石头的重量和大象的重量相同。
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
曹操对儿子曹冲的提议给予了肯定，他微笑着点点头，这个动作表达了他对曹冲智慧的赞赏和对方案可行性的认可。
佳句积累
1.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
(比喻)
2.官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多
重呢？”(“一边……一边……”的句子)
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个 ， ，聪明又自信的孩子。
爱动脑筋
善于观察
主题概括
曹 官员们：造大秤，砍大树做秤杆 善善
冲 象上船，沿水面画线 于于
称 曹冲 象上岸，船上装石头 观分
象 船下沉至画线处，称石头，得象重 察析
结构图示
一、选择正确的字，把序号填在括号里。
　①像　　　②象　
1．大(　　)的腿(　　)四根柱子。
2．王老师很(　　)我的妈妈。
3．弯弯的月亮(　　)一条小船。
②
①
①
①
课堂练习
二、照样子写句子。
例：官员们一边看一边议论。
1．姐姐一边__________一边__________。
2．我一边__________一边__________。
唱歌
跳舞
看书
写字
课后习题
朗读课文。画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。

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