资源简介

《社戏》教学设计
一、教学目标
1、了解鲁迅及其作品，掌握文中重点字词，感知旧时江南水乡民风民俗，梳理文章脉络。
2、学习运用多种表达方式，品味简洁且富有表现力的语言，体会景物描写的妙处。
3、理解儿童叙述视角，分析人物形象，体会作者对早年乡村生活的留恋与对理想人际关系的向往。
二、教学重难点
1、教学重点：把握文章情节，分析人物形象特点，理解景物描写的作用。
2、教学难点：体会作者以儿童视角叙事所传达的情感，理解 “那夜似的好豆”“那夜似的好戏” 的深层含义。
三、教学方法
讲授法、自主学习法、合作探究法、诵读法
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示江南水乡图片，引导学生描述心中水乡印象。引出鲁迅笔下的水乡社戏，提问学生对社戏的了解，激发学习兴趣。
（二）知识讲解（10 分钟）
1、介绍鲁迅，包括原名、籍贯、文学地位及代表作。
2、解释 “社戏” 概念，说明其在绍兴的历史渊源。
3、强调小说三要素及情节结构，为分析课文做铺垫。
4、结合背景，阐述作者创作本文的情感缘由。
（三）初读课文，整体感知（15 分钟）
1、学生自由朗读课文，圈画生字词，教师讲解：
重点字词：钳、撮、偏僻、行辈等，强调读音和含义。
词语辨析：偏僻与繁华、照例与破例等。
2、引导学生概括文章主要情节，划分段落层次，明确各部分内容：
随母归省，盼看社戏（1 - 4）
月夜行船，去看社戏（5 - 30）
戏后余波，怀念社戏（31 - 40）
探讨情节详略安排及原因，明确看社戏相关重点情节详写，其他略写。
（四）精读课文，深入探究（20 分钟）
1、分析平桥村是 “乐土” 的原因，组织学生讨论交流，引导从文中找依据：
明确：得到优待，免念古书；有小伙伴陪伴游戏；无封建礼教约束，人人平等。
2、梳理 “我” 看社戏的心情变化，结合具体情节分析
明确：
波折时的失望、难过。
转机后的高兴、兴奋。
看戏过程中的急切、败兴、愉悦。
3、研读看戏途中的描写，赏析景物描写的角度、手法及作用
明确：
嗅觉、触觉、视觉结合，描绘水乡月夜美景。
比喻、拟人、以动写静，突出船行之快和 “我” 的心情。
4、讨论社戏是否好看，从文中找出依据，分析 “我” 认为那夜戏好的原因
明确：途中美景、兴致心情、伙伴陪伴。
（五）人物形象分析（15 分钟）
1、小组合作，从文中找出描写双喜、阿发、桂生、六一公公的语句，分析其性格特点
明确：
双喜：聪明、反应灵敏、考虑周到、办事果断。
阿发：天真、调皮、质朴、热心、无私。
桂生：机灵、勤快。
六一公公：淳朴善良、热情好客、老实厚道。
2、分享交流，教师引导深入理解人物形象，体会作者对乡村人物的情感。
（六）思考探究，体会视角（10 分钟）
1、引导学生找出体现儿童叙述视角的语句，品味童真童趣
对景物的独特想象。
心情的快速变化。
看戏时的真实感受。
2、讨论儿童视角叙事的作用，结合其他作品加深理解：
文字纯真感人。
以回忆方式，充满温情。
3、对比成年后北京看戏经历，分析不愉快原因，理解作者对平桥村经历的怀念。
（七）课堂小结（3 分钟）
回顾文章主要内容、人物形象、写作特色及主题，强调作者对美好童年和理想人际关系的向往。
（八）布置作业（2 分钟）
1、选择文中一处景物描写进行仿写，锻炼语言表达能力。
2、以 “童年趣事” 为主题，写一篇 300 字左右的短文，运用儿童视角叙事。
五、教学反思
在教学过程中，应注重引导学生自主思考和探究，通过多种活动让学生深入理解文章内容与情感。对学生的讨论和回答及时给予反馈，针对理解困难的部分，可补充更多资料或采用不同方式讲解，以提高教学效果。

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