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(共27张PPT)
四年级上册第六单元习作
记一次游戏
游戏知多少
看图猜游戏，老师可以依次放出遮挡图形，看放到第几个时学生能猜出来
跳房子
抽陀螺
玩弹珠
老鹰抓小鸡
蒙眼抓人（摸瞎子）
你还玩过什么游戏？一起来分享一下吧！
一、审题指导
一起看看
习作题目吧！
我要写什么：
◎ 一次双人或多人参与的游戏。
我能写什么：
◎ 游戏前的准备。
◎ 游戏中自己的表现。
◎ 印象深刻的地方。
◎ 当时的心情、想法和感受。
我能怎么写：
◎按照“游戏前— 游戏中—游戏后”的顺序写。
◎ 结合玩游戏的感受拟标题，比如“刺激的丢沙包”。
写作要素：记一次游戏，把游戏过程写清楚。
习作误区“大闯关”
1.以下哪个提纲符合本单元的习作要求？（ ）
A.抢凳子
B.抢凳子
×只写到其他人玩游戏的过程，没有“我”的出现
√第一轮“我”参与游戏，中间几轮为其他参与者加油鼓劲，最后一轮提醒了小兰，体现了“我”参与游戏的过程
B
全程只写其他玩游戏的人，没有“我”的出现。
写
作
误
区
习作误区“大闯关”
2.如果你打算写一次“老鼠偷油”的游戏，下面哪个部分应该花最多的篇幅详细写？（ ）
A.如何分配“猫”和“老鼠”的角色。
B.“老鼠偷油”游戏规则的介绍。
C.“老鼠”是如何偷油的，“我”这只“猫”是如何防备的。
D.准备游戏道具——油和划分“鼠窝”的过程。
×游戏前的人员分配、游戏的规则介绍、游戏前的准备，这些都不是游戏的主要内容，应略写
√是游戏中的主要过程，应重点写
C
没有把印象深刻的地方写清楚。
写
作
误
区
介绍游戏规则太啰唆。
二、选材构思
可以写哪些游戏呢？
游戏前和游戏后的内容要重点写哪一种，要根据你所写的游戏来定。比如你写的是比较新的游戏或者自创的游戏，就要在游戏开始前介绍清楚游戏规则。
写游戏过程时，你可以具体写一轮游戏，也可以挑选印象深刻的几轮来写或写出全部过程。
三、方法点拨
怎么把游戏过程写清楚呢？
（一）游戏过程记清楚
1.确定记录节点
依据上场顺序、不同轮次、心情变化点等确定记录节点
2.选择记录对象
“我”或队友、表现最佳的人、最搞笑的人、动静最大的人、最出人意料的人、印象深刻的观众或裁判……
3.记录主要内容
重要动作、关键话语（体现人物情绪或状态的话语，展现团队协作与交流的话语，自我激励或挑衅对手的话语……）、丰富神态、起伏心理……
游戏前
游戏中
游戏后
你可以结合游戏的实际情况进行记录。你可以选择游戏中让自己或大家特别开心、难过、紧张、有想法、有感受的地方进行记录。
（二）游戏经过写精彩
1.聚焦关键人物，描写精彩表现
（1）重要动作
你可以在动词在动词前面加上表示速度、力度、幅度等方面的特点的修饰词，把游戏中的动作写得更加准确生动。
（2）关键话语
（3）丰富神态
你可以从整体上写脸色变化、面部肌肉变化，也可以分别从眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等不同部位写出人物的表情。
（4）起伏心理
直接描写心情
“我的心提到了嗓子眼儿，紧张与慌乱交织”
内心想法
产生的疑问
调整游戏策略的思考
受到的启发
“不能让他的‘马’再这么嚣张，我得把‘炮’调过来，利用连环炮的威力，打乱他的布局”
眼看就要抓到“小偷”了，我心中一喜，然而“小偷”一个急转弯，身体迅速地往右一闪，紧接着，加快速度，大步地窜到了旁边的大树后。我的心像被一只无形的手紧紧揪住，紧张感立刻攀升，我只能紧急改变方向，朝右边冲去。此时的“小偷”眉毛高高挑起，眼睛里闪烁着狡黠的光芒，嘴角勾起一抹得意的坏笑，兴奋地在树后朝我做鬼脸，还拉长声音喊道：“这次追捕，失——败！”
起伏心理
（心情）
重要动作
（速度、幅度）
丰富神态
（眉毛、眼睛、嘴巴）
关键话语
（挑衅对手）
2.勾勒整体场面，写出现场氛围
游戏参与者的整体表现、观众的反应、游戏道具的状态和声音
教室里的鼓声忽快忽慢，快时犹如万马奔腾，慢时像静静流淌的河水。同学们一个个紧张不已，眼睛紧紧地盯着那朵跳动的“花”；接到“花”的同学立刻把“花”扔给下一个。此时的“花”就像烫手的火焰般，快速地在同学们的手中跳跃。
游戏道具的声音
参与者的整体表现
游戏道具的状态
（三）游戏感受写清楚
表达自己的感受或心情
如因游戏胜利而喜悦、激动，舍不得结束游戏等
在游戏过程中的收获
如通过游戏培养出的能力、总结出来的获胜关键、学到的道理等
单手剥鸡蛋
崔老师让我们每人带一个煮熟的鸡蛋来上语文课，我们满是不解：难道要让我们在课堂上“加餐”？
“今天我们玩单手剥鸡蛋的游戏，”老师扫视了大家一眼，笑眯眯地说，“最先完成的同学将得到一份精美的小礼物。”
老师说完，教室一片欢呼雀跃。我打起精神，坐直身子，将一只手背在身后，另一只手紧紧握着圆头圆脑的小鸡蛋，竖起耳朵听着接下来的指令。“开始！”全班同学齐刷刷地拿起圆溜溜的鸡蛋，嘭嘭嘭地在桌子上直敲，宛如在进行一场精心编排的敲击乐表演。顿时，班里只有鸡蛋和桌子碰撞的声音，仿佛一首节奏明快的乐曲。
勾勒整体场面，写出现场氛围
学以致用
我首先将穿着淡黄色“铠甲”的鸡蛋轻轻地磕到桌子上，这时鸡蛋身上的“铠甲”出现了几道裂纹；然后我小心翼翼地将它握在手掌心中揉搓，给它做全身按摩，不一会儿，鸡蛋壳上便布满了蜘蛛网般的裂纹，好像一件格子衬衫；接着，我将大拇指按进蛋壳里。不好，我不小心把蛋白也戳出了一个小洞！这应该不影响吧？算了，不管了，继续剥吧。 顺着洞口，我用大拇指轻轻一转，再一挑，大功告成啦！我连忙举起手来，迫不及待地向老师分享我的喜讯。
聚焦关键人物，
描写重要动作
聚焦关键人物，
描写起伏心理
此时，我的目光扫向其他同学，只见有的同学整张脸都要皱在一起了，五官都在用力；有的同学还在不停地摆动着手臂，疯狂敲敲敲；还有的同学大声喊叫：“太难了，真是太难了！”
很快，这场游戏便结束了。虽然我是第四名，但我依然满心欢喜。吃着自己用心剥的鸡蛋，我觉得它格外美味呢。
勾勒整体场面，
写出现场氛围
游戏感受写清楚
方法小结：
游戏过程记清楚
记一次游戏
游戏经过写精彩
①聚焦关键人物，描写精彩表现
②勾勒整体场面，写出现场氛围
方法3
方法1
方法2
游戏感受写清楚
夺目好标题
以游戏名为题：《一二三木头人》《穿越山河之旅》《指哪不看哪》
“XX战”：《雪球之战》《憋笑对战》《毛绒玩具大作战》
“XX的快乐”：《“丢”出来的快乐》《“摇”出来的快乐》《“夹”起
来的快乐》
游戏名与感受结合：《欢乐大富翁》《惊心动魄斗魔方》《键子飞扬心儿亮》
体现道理：《拔河赛场悟团结》《双赢才是真胜利》《开始前多请教，结
束后别骄傲》
特色好开头
描写游戏时的声音：“十，九，八，七……躲好了吗？我来找了！”日光下的院子里响起妈妈清脆的声音，原本闹哄哄的房子瞬间鸦雀无声，原来是我们在玩“躲猫猫”的游戏。
描写游戏现场的环境：江心洲鸟语花香，风景秀丽，却暗藏“杀机”。我正潜伏在草丛里，静待“猎物”上门。
提出疑问，制造悬念：今天的课堂上，老师突然拿出一个巨大的黑色袋子。我们都很疑惑：老师的葫芦里到底卖的是什么药
绝妙好结尾
总结游戏表现：游戏结束了，教练对这次活动一一进行了点评：蛟龙组
沉着冷静、团结一心，冠军实至名归；深海组虽然没有胜出，但他们不到最后一刻绝不放弃的精神值得我们学习；还有某小组，占上风时骄傲自负，失利时相互指责，需要好好反省。
写出游戏感受或启示：这次滑雪车比赛太刺激了。那种在冰天雪地里飞
驰的快乐和“咸鱼翻身”的惊喜，将永远留在我童年的记忆里！
结合感受，升华主旨：这场抢凳子游戏让我深深体会到了竞争的激烈与
乐趣，同时，也让我明白了：生活中的很多事情就像抢凳子游戏一样，需要我们迅速反应，积极争取，才能抢占先机，赢得胜利。

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