资源简介

(共30张PPT)
四年级上册第五单元习作
生活万花筒
生活就像万花筒，多彩缤纷，这些事情，有没有勾起你的回忆？跟大家分享一下吧！
一、审题指导
一起看看
习作题目吧！
我要写什么：
◎ 亲身经历的事，或看到、听说的事。
◎ 一件印象深刻的事。
我要怎么写：
◎ 按顺序写清楚。
我能写什么：
◎ 趣事、烦心事等反映真实心情、体会的事。
◎ 一波三折、有悬念的事。
◎ 发生在家庭、教室等各种地方的事。
我要怎么写：
◎ 把事情的起因、经过和结果交代完整。
写作要素： 写一件事，把事情写清楚。
习作误区“大闯关”
1.以下哪个提纲符合本单元的习作要求？（ ）
A.周末趣事
B.周末趣事
×分别叙述了三件互不关联的事情，不符合题目
√围绕一件事展开，详细地展现了起因、经过和结果，符合本单元习作要求
B
没有写一件事，而是写了多件互不关联的事。
写
作
误
区
二、选材构思
可以写哪些事情？
选材导图
最好选择亲身经历的、印象深刻的事情来写，这样更容易把事情写清楚。
篇章构思
时间节点不一定要写出具体时间（如几月几日、上午、下午等），也可以写“第三次拍车牌”“开学的时候”“典礼结束后”“抵达黄山那天”等事情发展过程中特定的时间点。
三、方法点拨
怎么把事情写清楚呢？
一、梳理要素，确定重要内容
1.梳理事情要素
《麻雀》
起因：
经过
结果：
打猎回来的林荫路上，一只小麻雀掉下来，猎狗要攻击小麻雀。
老麻雀奋不顾身，从高空俯冲而下。
老麻雀挓挲起全身的羽毛保护小麻雀。
老麻雀绝望地尖叫着。
猎狗被老麻雀的勇气吓退。
时间
地点
人物
2.确定重要内容
（1）能体现习作中心的部分
《我家的杏熟了》
奶奶分杏
体现了奶奶淳朴、善良的特点，对“我”的影响最大，与习作的中心最相关。
（2）印象深刻的部分
①让自己感到新奇的部分
第一次观看街头悬浮魔术表演并感到很新奇，可以重点写魔术表演者从地面升起到悬停在空中的过程。
②引发自己强烈情绪的部分
如写心爱的小狗走丢了，自己很心急，可以重点写自己心急如焚寻找小狗的过程。
③引起自己思考的部分
如写小组合作完成一件手工作品，并带着手工作品参加学校比赛，引发了自己对团队合作的思考，就可以重点写小组成员协调分工、共渡难关的过程。
2.如果你打算写野餐趣事，你觉得哪个部分应该花最多的篇幅详细写？（ ）
A.野餐那天明媚的阳光，公园里如诗如画的风景。
B.爸爸忘记带筷子，全家人只能端着碗舔蛋炒饭。
C.带去野餐的食物，如色泽诱人的蛋炒饭、新鲜的水果等。
D.野餐结束后，对这次野餐的难忘感受和回忆。
×事情发生的环境,野餐的相关物品和自身的感想，不是事情的主要内容，应略写。
√野餐过程中发生的一件有趣的事情，属于事情发展过程中的重要内容，应作为重点写。
没有把事情发展过程中的重要内容写清楚，而是花费过多笔墨描写事情的背景、自己的感想、相关物品或景色等。
写
作
误
区
B
习作误区“大闯关”
（1）写动作
徒手捉蚊子
举起→抓去→收回来→打开→伸出→拍向
按步骤拆分
1.动作＋语言＋心理
二、捕捉细节，写好重点内容
二、捕捉细节，写好重点内容
随着裁判一声“各就位”，我立刻深吸一口气，快步迈向起跑线。 站定后，我双腿前后错落分开并蹲下，右膝微微弯曲，左腿跪下，膝 盖贴近地面，双脚前脚掌紧紧地贴着地面，脚跟稍稍抬起。紧接着， 我深吸了一口气，让双手虎口朝前，四指并拢，拇指叉开，有力地撑在起跑线后方的地面上。一切准备就绪，我抬起头，眼睛直视前方的 跑道，只等那一声令下，冲出起跑线。
写起跑前的准备动作
按部位拆分动作
（2）写语言
能体现心情想法的自言自语
能交代背景信息或事情发展的、能体现人物心情状态或想法的对话
我在旁边偷偷地看着，不敢说话，只好默默地打开冰箱，冲着老妈喊：“妈，快把您抢购的酸奶放进来吧！”
老妈提着酸奶箱子走到冰箱前面：“啊，这，这……这里面咋还有这么多酸奶？你当时怎么不告诉我？”
“我倒是想说啊，但您都不让我把话说完，一句‘小孩子别管大人的事儿’，就把我要说的话噎回去了！”我委屈地看了一眼旁边的奶奶，壮着胆子大声说。
“唉，看我这记性。以后再有这种情况你一定得提醒我啊！”老妈涨红了脸。
交代事情发展：
让妈妈把酸奶放进冰箱
交代背景信息：
冰箱中已经有很多酸奶
体现人物心情状态：
尴尬、质疑
交代背景信息：
补充妈妈不让“我”管，自顾自地抢购酸奶的前因
体现人物想法转变：
希望“我”以后提醒她
日常交流说话容易有一些重复、啰唆或无关的话语，写作时要精简提炼。如“那个，就是说，我觉得吧，咱们要不然去那儿，就是公园那儿吧”，写作时需要精简成“咱们去公园吧”，使对话干净利落。
（3）写心理
想法
感受
“嗡嗡——”声音又响起来了，我快速地举起手，用力地朝声音传来的方向抓去，小心翼翼地收回来，满怀期待地打开手——竟然没抓住！这时，只见蚊子早已停在高处，好像在炫耀，于是我踮起脚，伸出手，重重地拍向墙。又一次落空，我惨叫道：“啊，我的手！”看着通红的手心，我的心里涌起一股深深的挫败感，连只蚊子都对付不了，太窝囊了。
动作
按先后顺序将捉蚊子的动作分解成众多小步骤
语言
捉蚊过程中的自言自语
心理
直接写清楚自己当时的想法和感受
2.看到的＋听到的＋想到的
看到的
动作与神态、环境、相关物品等
听到的
对话、动作发出的声音（如咳嗽声、皮鞋接触地面的哒哒声）、环境声音（如雨声、动物叫声、机器轰鸣声）等
想到的
揣摩别人的想法与感受、对事件原因的猜想或对后续发展的预测、联想到的画面等
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
看到的：动作与神态
听到的：动物叫声
想到的：揣摩别人的想法与感受
学以致用
锁门风波
寒假的一天，我和妹妹在卫生间里玩游戏，我出去喝水的工夫，只听啪的一声，妹妹把门关上了，接着又是一阵咔嗒咔嗒拧门锁的声音。我顿感不妙，妹妹怕是把自己反锁在里面了！我连忙向门口跑去，可还是慢了一步，门被妹妹锁死了。
看到的＋听到的＋想到的
“呜呜呜……”妹妹的哭喊声很快就把妈妈吸引了过来。“宝贝乖，不怕，你把那个金色的长铁条慢慢向右转几圈，门就能打开了。”妈妈趴在门上，温声细语地引导着妹妹。咔嗒几声后，妹妹的哭声更大了。“快去抽屉里找钥匙。”“好。” 我连忙跑到电视柜前，蹲下身子，拉开抽屉，一通翻箱倒柜地寻找，终于找到了“希望的曙光”。我起身跑到门前，对准锁孔一插，使劲一扭，只听咔嚓一声——钥匙断了。
捕捉语言细节
捕捉动作细节，
按步骤拆分
“妈，咋办？！”我把半截钥匙举到妈妈眼前，震惊地问。
“咋办？！”妈妈目瞪口呆地重复着我的话。
“不如撞开吧！”听着妹妹哭喊，我焦急地提议。
“嗯，小心点！宝贝往里面站一点，别站在门边！”见妈妈点头答应，我抓住门把手使劲摇晃，同时用膝盖和身体撞向门板。可我们还是低估了门的牢固程度，撞了半天竟然毫无效果。无计可施之下，我们只能一边隔着门哄妹妹，一边给正在工作的爸爸打电话。
捕捉语言细节
捕捉动作细节，
按部位拆分
不一会儿，爸爸火急火燎地赶了回来。“宝贝，不哭，爸爸给你变个魔法，马上就能把门打开……”爸爸一进门，连鞋都没换就打开柜门拿出“百宝箱”冲到卫生间门口，一边温柔地和妹妹说话，一边熟练地拿出了改锥、扳手、钳子……然后搬来椅子站上去，一手拿着改锥对准门板上的玻璃边框，一手拿着钳子咣咣咣地敲打。 固定玻璃的边框很快就被一根根地拿了下来，爸爸再把玻璃板撬起一个角，小心翼翼地取下来，伸手进去，打开了门锁。 “啊，打开了！”我握着拳头兴奋地喊着。
“爸爸！”妹妹流着眼泪叫喊着扑进了爸爸怀里，爸爸紧紧抱着她。妈妈轻轻拍着妹妹的后背安抚着：“好了，好了，没事了。”爸爸真帅！
看着那打开的门锁，我不禁想：大概再厉害的锁，也挡不住爸爸妈妈对孩子深深的爱吧
捕捉语言细节
捕捉动作细节，
按部位拆分
捕捉动作细节，
按步骤拆分
捕捉心理细节
方法小结：
方法1
梳理要素，确定重要内容
方法2
生活万花筒
①梳理事情要素
②确定重要内容
捕捉细节，写好重要内容
①动作＋语言＋心理
②看到的＋听到的＋想到的
夺目好标题
以主要事情为题：《喂鸽子》《突击检查》《猫咪洗牙记》
以相关物品为题：《都是牙套惹的祸》《一根麻绳的快乐与悲伤》《珍贵
的笔记本》
人物十事情：《爷爷上学记》《妈妈走丢了》《爸爸被我说服了》
以内心感受为题：《落子无悔》《甜蜜的烘焙》《小小汤圆，大大满足》
设置悬念：《“阳谋”落空了》《委屈？不委屈 》《教室里的不速之客》
特色好开头
直接点明所写事情：万万没想到，我的一场小感冒能引发三个人完全不
同的反应。
倒叙事情结果：我家最近发生了一件新鲜事——弟弟学会骑扭扭车了。
要知道，他现在才一岁半呢!
用语言开头：“宝，把这一周的作业给我看看。”哎呀，不好！妈妈今晚怎么突击检查啦？我的数学本上有好多错题呢，怎么办？怎么办
绝妙好结尾
交代事情结果：幸运的是，奶奶被医生从“鬼门关”拉了回来。经过三年的休养，如今的奶奶除了一只手不能动，其他一切正常。这件事深深地印在了我的脑海中，我一辈子都不会忘。
写出感受或启示：如今，猫咪又拥有了一口洁白闪亮的牙齿，也恢复了“吃嘛儿嘛儿香”的状态。这次的经历教会了我一件事——要坚持定期给它刷牙，保持口腔清洁，而我们对待自己的牙齿也要一样。
结合经历，表达展望：回到家，我的心情久久不能平静。社会多么需要阿姨这样的人啊！以后，我要记得及时向家里人报备情况，也要像阿姨一样热心助人。

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