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(共34张PPT)
六年级上册第二单元习作
多彩的活动
这些活动你看过或参加过吗？
有哪些活动让你印象深刻呢？来说一说吧！
赛龙舟
放风筝
跳高
野餐
一、审题指导
一起看看
习作题目吧！
我能写什么：
◎可以写文艺活动、节日庆典、体育竞技、慈善公益、民风民俗等类别的集体活动。
我要怎么写：
◎写清楚活动过程。
◎把印象深刻的部分作为重点写具体。
◎运用点面结合的写法写活动场面，既概括整个场景，又刻画人物细节。
我要写什么：
◎一次集体活动。
◎活动中的体会。
写作要素：尝试运用点面结合的写法记一次活动。
1.以下哪种做法不符合本次习作要求？（ ）
A.写抢凳子活动，略写确定参赛选手的环节和第一轮比赛时参赛选手的表现、观众的反应，详写第二轮比赛时某两个参赛同学的表现、观众的反应。
B.写学校运动会，分段写铅球比赛、跳绳比赛、短跑比赛、跳高比赛、拔河比赛，各段字数差不多，体现运动会的精彩。
C.写表演节目，略写现场环境和自己上台前紧张的心情，详写自己在台上的表现和观众的反应。
D.写汉字听写大赛，略写选手抽签环节、活动气氛、参赛选手们的表现，详写“我”参赛时的轻松表现。
习作误区“大闯关”
B
√详略得当，用上了点面结合手法
×每个比赛平均用力，习作内容重点不突出，无法体现校运会的精彩
活动过程详略不得当，习作没有重点或重点不突出。
写
作
误
区
√详略得当，用上了点面结合手法
√详略得当，用上了点面结合手法
二、方法点拨
怎么写，才能把活动写精彩呢？
什么是“点面结合”？
点面结合
“点”：对人、事、景、物的形象、状态、特征等的详细描写
“面”：对当时场景中的人、事、景、物的概括性描写
注意，“点”并不是只能写一个人，也可以写两个人、一个班级、一个师等。比如课文《开国大典》第十二自然段，就是以海军排、步兵师、炮兵师、战车师、骑兵师等为“点”，以整个天安门广场上的群众的表现为“面”。不过，在本单元，“点”主要指某个人物的具体表现。
理解了“点面结合”后，可以怎样去写“点”呢？
一、精准描绘“点”
妙招1：多角度选出要描写的“点”
表现最好的人
踩气球游戏中，那个既靠闪躲腾挪、声东击西保护好自己的气球，又靠轻巧的身法、迅疾的脚法踩破别人的气球的人。
动静最大的人
在坐着观赛的人群中，那个站起来，挥舞着自己的外套，扯着嗓子唱励志歌曲为自己所支持的选手加油的人。
在穿常服的人群中，那个头绑一条鲜红的带子，上半身穿着一件鲜红的上衣，胸前写着“勇敢向前冲”五个金色大字的人。
衣着显眼的人
出人意料的人
在跑步比赛中，那个跑在最前面，已经做出庆祝的手势，却一个趔趄摔倒在终点前，被后来者“抢走”冠军的人。
活动中表现突出的人
妙招2：从不同方面写出“点”的差异性
动作
先后、轻重、缓急、幅度、频率、方向、连贯性、协调性……
语言
音量、声调、语速、语气、节奏、重复情况、用词特点……
神态
脸色、面部表情（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴）、面部肌肉……
你可以从以下方面写出差异性哟！
场面中人们做的事，相同部分可以略写或不写，只写不同的地方。比如写玩“你比我猜”游戏，可以写某个同学闹了个大笑话，同学们不同的笑态。
小武趴在课桌上，用手轻轻拍着桌面，笑得身体一颤一颤的，恳求似的大喊：“大神，快收了神通吧！”小庄的眉毛几乎要飞起来，眼睛猛地瞪大，接着嘴角往两边耳根咧去，身体向后倒在椅背上，仰头大笑。小柯脸上飞着两片粉霞，她小幅度地摇着头，笑笑停停，试图调节呼吸，最后认输似的缓缓地歪在小何怀里，低声地笑着。小何笑岔了气，脸上笑意与痛苦交织，她一面用力揉着笑得抽搐的面部肌肉，一面急急地重复叫着“哎哟，哎哟”。
动作（先后、轻重、方向、缓急、幅度、频率）
语言（语气、音量、语速、用词特点、重复情况）
神态（眉毛、眼睛、嘴巴、脸色、面部肌肉）
写人物的服饰在薄厚、颜色、配饰等方面的不同
人物的位置在高低远近、前后左右、东南西北等方面的不同
除了写出人物的动作、语言、神态的不同，你还可以从下面两个角度，写出“点”的差异性。
你既可以写多个有差异的“点”，也可以写一个“点”。写一个“点”时，你同样可以用上面描写动作、语言、神态的方法来把人物的表现写具体，将“点”刻画细致。
2.请判断下面说法是否正确，正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。
（1）下面关于“点”的描写，文段①比文段②更充分、到位。（ ）
①老奶奶认为自己并不输年轻人，甩着绳子跳起来，头上的辫子晃动着，脸
上笑着。虽然速度比不上年轻人，但她那认真投入的模样特别可爱。
②“别看我老，我可不输年轻人！”说罢，老奶奶双手灵活地摇动着绳子，双脚轻快地跳动着，高高扎起的辫子随着动作飞起又落下，映衬得她那红润的脸上的笑容格外灿烂。虽然速度比不上年轻人，但她那认真投入的模样特别可爱。
习作误区“大闯关”
×
√把老奶奶跳绳时的独特表现展现了出来
×没有具体的语言、动作、神态描写，对老奶奶的描写笼统，不到位
对“点”的描写不充分、不到位。
写
作
误
区
那“面”又该如何写呢？
二、多方面概述“面”
在一个集体活动中，“面”有哪些呢？可以怎么写呢？
初秋，天空湛蓝，没有一丝浮云。阳光洒满整个操场，操场像镀了金似的，四周插满了彩旗，它们随风飘扬。观众席上座无虚席，黑压压的一大片，像黑色缎子般铺展开来，笼罩了整个观众席。
天上
地上
观众
席上
对环境的描写要真实，且做到用环境来烘托现场氛围。
妙招1：概述活动环境
“ ——”一声哨声响起，双方同学身体立即向后仰，把重心压低，双手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳，使劲儿向后拉，脚始终牢牢地蹬在地上，一步一步地往后挪动着。两支队伍仿佛两块巨石，在缓慢移动。周围围满了观战的同学，他们死死地盯着队员们，上下挥动着拳头，跺着脚，狼嚎似的喊起来：“加——油！加——油！”
活动参与者的整体表现
观众的整体表现
妙招2：概述众人表现
“面”中同属一类的人的表现最好具有一致性，一致性可以表现在衣着、神态、动作、语言等方面。他们的一致性表现能营造出特定的氛围。
此时，欢呼声、助威声、鼓掌声、口号声、口哨声交织在一起，震耳欲聋，此起彼伏，如海浪般翻涌，一道接一道，覆盖了整个河岸，又如同千万辆坦克同时开动，山崩地裂，仿佛大地都颤动起来。
罗列多种
声音
运用比喻、夸张写声音
妙招3：概述现场声音
你可以通过描写不同的声音、声音的大小、声音的节奏、声音的特色等营造“声面”。
2.请判断下面说法是否正确，正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。
（2）下面关于“面”的描写，文段①比文段②更充分、到位。（ ）
①文化节开幕式在学校的大礼堂拉开帷幕。礼堂里张灯结彩，绚丽的灯光交相辉映，五彩的气球喜庆地飘着，彩带交织出欢乐的氛围，十分梦幻。台下坐满了师生，他们眼中充满期待和好奇，交头接耳地猜测着今天会有哪些精彩的节目登场。
②文化节开幕式在学校的大礼堂拉开帷幕。礼堂里张灯结彩，灯光明亮地照着舞台，音乐换了一首又一首，都是近期流行的网络“神曲”，风格颇为怪诞。台下坐满了师生，他们期待着表演的开始。
√
√描写现场布置、具体情形，营造了喜庆、热烈、欢乐的氛围
×缺乏对整个开幕式具体氛围的深入渲染
习作误区“大闯关”
对“面”的描写不充分、不到位。
写
作
误
区
写场面时，如何做到“点面结合”呢？
读一读下面的两个片段，猜一猜它们分别写的是上面两幅图中的哪个同学。
三、点面结合，写好场面
妙招1：总体简述场面＋分别细写多个“点”
现场“战况”十分激烈，参赛者纷纷使出了自己的绝招，你踩我躲，我踩你跑，一个个都“杀”红了眼。“大力士”李中横冲直撞，仗着自己体格大、力气大，抬脚就踩；“小猎豹”林杰眼神凌厉，猫着腰闪到目标身后，迅速出脚，然后身手敏捷地跑开；“小诸葛”王朗游离在“战场”之外，饶有兴致地看着对手“厮杀”，想收渔翁之利……“冠军是‘小诸葛’王朗！”此话一出，“王朗，太棒了！”“不愧是‘小诸葛’，真聪明！”同学们纷纷赞美，鼓掌欢呼，那声音如同澎湃的浪涛，淹没了整个操场。
“面”
“点”
“面”
《踩气球》
“汉堡包式结构”
读一读下面的两个片段，猜一猜它们分别写的是上面两幅图中的哪个同学。
妙招2：描绘画面＋突出单个“点”
阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼：“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼：“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼：“人民万岁！”“同志们万岁！”
“面”
“点”
《开国大典》
一个活动中不一定只有一个场面。若有多个场面，你也可以多写几个。
在文章中，我们该如何表达活动体会呢？
四、多角度写出活动体会
通过观察现场观众的反应，如欢呼、鼓掌、安静聆听、热烈讨论等，来感受活动现场的氛围是热烈、庄重、轻松还是其他，写出自己的心情、体会。
（1）感受现场氛围
关注活动过程中自己情绪的起伏，比如从开始的期待、兴奋，到遇到困难时的焦虑、沮丧，再到克服困难后的喜悦、自豪等，写出体会。
（2）聚焦自身情绪变化
思考通过活动，自己在知识、技能、人际关系、心态等方面获得了哪些具体的收获，以表达自己对活动的感想。
（3）分享收获
与成长
比如：
◇参加读书分享会，了解到不同的书籍和观点，体会到阅读的魅力。
◇参加包饺子活动时，见同学因贪馅儿多导致“露馅儿”，领悟到 知足常乐的道理。
3.下面哪些做法写出了自己在活动中的体会？（ ）
A.写接力比赛，结尾交代自己班输掉了比赛。
B.写某次秋游的经历，结尾用一句话总结旅程中发生的趣事。
C.写自己观看两局抢凳子比赛，结尾写出参与者只有拥有极快的速度和高度集中的注意力，才能获得最后的胜利的启示。
D.写自己观看游泳比赛，既写过程中自己紧张的心理又写对这次游泳比赛的感想。

习作误区“大闯关”
CD
√不仅展现了自己的情感体验，还写出了自己在活动中的体会。
√写了从抢凳子比赛中获得的启示，写出了体会。
没有写出活动中的体会。
写
作
误
区
×总结了秋游活动中发生的趣事，没有表达体会。
×交代了接力赛的结果，但没有谈体会。
太阳味的书摊
一年一度的“跳蚤市场”活动即将拉开帷幕。太阳晒得人睁不开眼，但这丝毫阻挡不了同学们的热情。大家在操场上整齐地排着队，你一言我一语，一脸兴奋地分享着自己的小计划。欢笑声、议论声响彻整个操场。
随着校长宣读致辞完毕，“跳蚤市场”活动开始啦！小黄身强体壮，他早早地把拼图式的垫子带到操场上，按照颜色区分，把一张张分开的垫子拼在了一起；小辛准备了一筐各种各样、口味不一的零食，她把零食倒在垫子上铺开，以期吸引客人的眼球；小吴细心地将一本本封面各异的书整齐地摆放在垫子上，神情专注，仿佛在为它们布置一场盛大的展览。
学以致用
活动中的“面”：概述众人表现
活动中的“点”：写出“点”的差异性
环顾四周，其他摊位上的同学们或努力地往摊位的遮阳棚上挂星星灯，或齐心协力地组装简易的天文望远镜，或埋头剪裁着形态各异的动物图纸。再看看我们班的“大嗓门”小彭，他往书摊前一站，深吸一口气，胸膛高高鼓起，扯开嗓子就喊：“走过路过，不要错过嘞！瞧瞧咱这书摊，买书就送美味零食啦！给你知识与美食的双重收获！”
很快，小彭便招呼来了一个同学。这是一个好奇心强的同学，我们给他推荐了《十万个为什么》。他将书拿起，捧至眼前，轻柔地捻起书页一角，轻轻翻了几页，随后眯起双眼，目光在书页上移动。不一会儿，他放下书，干脆地说：“我买了。”我们顿时开心得笑眯了眼。我们卖出了第一本书！
活动中的“面”：概述众人表现
活动中的“点”：动静最大的人
小彭的吆喝声和零食的诱惑逐渐引来了更多人，大家顾不上矜持，一拥而上，踮起脚，伸长手臂抢夺摊位上的书，你拽拽我的胳膊，我扯扯你的衣角，活像一群奋力争食的雏鸟。一时间，摊位前乱成了一锅粥，吆喝声、欢呼声差点把摊位掀翻。
很快，我们小摊上的书就卖完了。在活动的整个过程中，我们不停地在操场上奔跑，大声叫卖，虽然忙得大汗淋漓，但我们用自己的努力换取了成就，一点儿也不觉得累。
太阳渐渐隐没在五彩的云霞里，夕阳的余晖洒满了操场，映照在我们的脸上，我们开心地笑了，因为将书卖给了有需要的人而感到满足，更因为学会了与团队成员紧密合作、与他人有效沟通而喜悦。
活动中的“面”：概述众人表现
活动中的“面”：概述现场声音
活动体会：分享收获与成长
方法小结：
方法1
精准描绘“点”
多彩的活动
①多角度选出要描写的“点”
②从不同方面写出“点”的差异性
多方面概述“面”
①概述活动环境
②概述众人表现
③概述现场声音
①总体简述场面＋分别细写多个“点”
②描绘画面＋突出单个“点”
点面结合，写好场面
方法3
方法2
方法4
多角度写出活动体会
①感受现场氛围
②聚焦自身情绪变化
③分享收获与成长
夺目好标题
设置悬念：《谁是猜谜王》《鼻子去哪儿了》《到底该怎么拔》
截取关键场景：《举着红旗往前冲》《一二一，齐步走》《大声吆喝忙叫卖》说说活动感受：《新年趣多多》《甜甜的端午》《球场如战场》
点明活动地点：《笑声满课堂》《阳光下的操场》《绿茵场上的较量》
亮出活动道理：《生命在于运动》《友谊第一》《赠人玫瑰，手有余香》
特色好开头
通过相关事物引起回忆：偶然翻看相册，一张班主任喜极而泣的照片，瞬间将我带回到那一天……
通过人物对话引出活动：“哎，你听说了吗？”“怎么了，怎么了？”“今天下午我们班要举行歌王争霸赛……”
直接写出举行的活动：一年一度的学校田径比赛正式开幕了，今天就让鄙人来给诸位进行“现场直播”吧！
描写活动环境：夜幕降临，高悬的明月洒下清辉，柔和的光晕笼罩着大地。中秋节这天晚上，小区里热闹非凡，孩子们的笑声和欢呼声此起彼伏，似欢快的音符在跳动，奏响了节日的序曲。我在人群中穿行，感受到阵阵秋风拂面而过，心情也舒畅起来。
绝妙好结尾
交代活动结果：绳子中间处的红线在左右摇摆，在大家的不懈努力下，就在临近结束的最后几秒钟，红线终于移到了我们班这边，我们夺冠了！顿时，所有人都激动得抱在了一起，一片欢呼雀跃声骤然响起，久久回荡在校园内不肯散去·…
总结活动收获：在这次比赛中，从挖土豆到制作菜肴，都是我独自完成的。其中的点点滴滴，让我充满了成就感，真是不虚此行啊！
写活动结束后“我”的变化：“一粥一饭，当思来处不易。”经过一上午的插秧活动后，午饭时，再平常不过的白米饭也成了山珍海味，我一口一口将米饭送进嘴里，细嚼慢咽，把米饭吃得一干二净，实现了“光盘”。

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