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(共44张PPT)
六年级上册第七单元习作
我的拿手好戏
一起来说拿手好戏！
漫画公主
挑瓜圣手
切丝女王
你的拿手好戏是什么？给自己起个响亮的外号吧！
审题指导
一起看看习作题目吧！
二
一
我能写什么：
◎文艺、手工、生活技能、游戏等类型的拿手好戏。
我能写什么：
◎拿手好戏是什么。“拿手好戏”指自己擅长并引以为豪的、有一定门槛的本领，如具备某方面的经验、知识或能力，懂得某种操作技巧。
◎拿手好戏是怎样练成的、关于拿手好戏的故事。
我要怎么写：
◎写之前确定习作内容的顺序。
◎注意详略得当，把重点部分写具体。“重点部分”就是情感体验最深的内容，可以是怎样练成的，也可以是练习过程中或展示时发生的故事。
我要怎么写：
◎借助提纲列出习作的内容，安排顺序和详略。可以给重点部分列出二级分支。
我要做到：
◎把重点部分写具体。
写作要素：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
1.下面的技能中，可以作为本次习作“拿手好戏”的有（ ）。（多选）
A.徒手剥鸡蛋，鸡蛋完整又光滑 B.能做多种类型的甜点
C.盛大锅汤时，料又多又丰富 D.棋艺高超，周围找不到对手
E.打水漂能打出十连跳 F.钢琴达到三级
√类型多，说明拿手
×门槛低，无法体现独特优势
×门槛低，无法体现独特优势
×三级为初级水平，达不到拿手的程度
√找不到对手，说明拿手
√十连跳，说明拿手
BDE
习作误区“大闯关”
选材构思
写拿手好戏，可以写什么？
二
二
受到他人认可、做得比很多人出色，就能够说明它是你的拿手好戏，你就可以选择它来写哟。
重点写展示拿手好戏
重点写展示拿手好戏时，也必须交代拿手好戏是怎样练成的，可以在展示拿手好戏前或后简单交代，也可以在展示过程中通过插叙回忆、人物说的话来交代。
重点写怎样练成
难题可能是遇到技术瓶颈、无道具或场地、时间紧迫等外在困难，也可能是心理层面的，如畏难情绪、失去兴趣、遭到打击等。你可以只写一个难题，也可以写多个。
重点写怎样练成时，结尾要写出取得的成就或简单写展示拿手好戏的事例，注意成就和事例要有说服力，让读者充分感受到你的“拿手”。
你还可以写一写自己是如何与拿手好戏“结缘”的，也可以写一写发生的趣事，如赢得摘柿子比赛后因得意忘形摔进柿子堆。但注意，这些内容的篇幅不宜写得过长，以免文章重点偏离。
方法点拨
怎么展示自己对于好戏的拿手呢？
二
三
一、把重点部分写具体
1.重点写展示拿手好戏
（1）选取典型事例来写
体现优势
比别人强
解决了难题
得到了认可
在竞争中获胜
……
你可以用表格将想到的事例罗列出来，再筛选出最能够体现你拿手的典型事例来重点写。
多篇佳作中的一篇，没有说服力
事例1：某次作文获得了A，被老师当作几篇优秀作文之一在班上分享。
事例2：撰写的文章多次发表在文学杂志上，并得到好评。
事例3：为班级活动撰写宣传文案，富有号召力的文笔提高了同学们的活动参与度。
事例4：参加征文比赛获得了三等奖。
拿手好戏：写作
得到了别人的高度认可，典型事例
体现解决问题的能力，典型事例
只获得了三等奖，说服力不足
（2）展示拿手好戏，突出拿手
①熟练动作＋笃定语言＋自信心理
熟练动作：分解动作、修饰词、连接词
笃定语言：表示自信的提示语、肯定语气
自信心理
我先熟练地挑出一个碧绿的西瓜，上下左右仔细地观察，西瓜呈椭球状，顶端的瓜脐略微凹进去，就像人的肚脐眼儿；再用手摸一摸，西瓜的表皮就像水中的鹅卵石般光滑；接着左手稳稳托起它，右手轻轻拍打瓜肚，一阵清脆的嘣嘣声传入耳中。我胸有成竹地说：“就买这个，一定是熟的！”同桌和班长都很怀疑。火车不是推的，牛皮不是吹的，不让他们看到真相，岂不糟蹋了我“挑瓜圣手”的美名？我手起刀落，啊，黑籽红瓤，一股清甜的气味扑鼻而来。
拿手好戏是专业技能的话，可以用专业词汇来展现专业性与熟练度，如使用“悬腕”“行笔”“顿笔”“出钩”等词语来突出书法技巧的娴熟。
②展开联想和想象
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
——《月光曲》
相似
突兀、夸张
联想的画面
拿手好戏
运笔如大山崩摧
笔尖游走间，线条如潺潺溪流自然流淌
画画
突显运笔轻松流畅
③写出他人的认可
反应
评价
感受
最后一个动作完成，舞蹈表演完美落幕。台下的观众立马沸腾起来：
“跳得真是太好了！”
“简直不输电视上的舞蹈演员，真厉害！”
“太美了，今日最佳！”
评委们纷纷点头表示赞赏，对手也苦笑着鼓起掌来。
一般观众称赞的表现
专业人士点头示意
对手心悦诚服
2.重点写怎样练成
（1）使用构思框架写好练成经过
学习书法时，控笔不好，写出来的字歪歪扭扭，字间结构糟糕
根据控笔要诀训练发力，循序渐进地练写线条、笔画、单字
控笔自如，线条流畅，写的字和谐美观，作品质量显著提升
①外在难题＋运用知识技能解决难题＋喜人进步
找不到自己的风格，画出来的东西没有灵魂，不想画了
观看凡·高的纪录片后，明白绘画是个性和情感的表达，风格要在不断尝试中形成
形成融合写实与抽象的独特风格，作品充满灵气
②内在难题＋外界影响助力解决难题＋重大突破
发明“手指记忆操”来记吉他和弦指法
弹奏时，和弦指法与特定的手指动作和节奏相结合，记忆高效，趣味性浓
几天就能轻松弹奏原本花几周才能熟练掌握的和弦
③创新方法＋具体实践＋惊人成果
（2）写出天赋或努力，体现成就感
更快速掌握
结果更好
天赋
坚持的时间长
练习的次数多
全身心投入
努力
成就感
自豪感
学得慢
做得差
他人
学得更快
做得更好
自己
①对比他人
轻易放弃
迎难而上
三分钟热度
长期坚持
学习上板技巧时，放眼望去，大部分人都很狼狈，不是腿部蹬地力量太弱，滑板启动不了，就是用力过猛，滑板瞬间冲出去，人却留在原地。而我根据教练的指导，一次就成功上板，并顺利滑行了一段距离，引来“哇”声一片。
他人
自己
②前后对照
展开剪纸，图案线条流畅，转折处自然圆润，花鸟虫鱼栩栩如生，每一刀都恰到好处。回想起最初学剪纸时，我连简单的图案都剪得歪歪扭扭，剪出来的图案线条生硬，纸屑还常附在剪刀上，如今一对比，不可谓进步不大！
从前的自己
现在的自己
vs
现在
从前
进步
③罗列数据
最开始，罚球线投篮命中率不足两成，我给自己订计划，每天投两百个。一个月后，命中率攀升到四成。半年下来，站在三分线外，也能稳稳命中，十投八中的数据就是我刻苦练习的勋章。
次数
频率
时长
命中率
……
习作误区“大闯关”
2.判断下面的做法是否符合本次习作要求，符合在后面的括号内打“√”，不符合的在后面的括号内打“×”。
A.写拿手好戏是弹钢琴，写“我”弹钢琴时以手腕带动手指在琴键上灵活运动，情感舒缓时轻缓地按琴键，情感激昂时手指在琴键上飞掠，让复杂的音符变成美妙的乐章。（ ）
B.写拿手好戏是做蛋炒饭，叙述“我”某一次做蛋炒饭，先炒好鸡蛋，再把米饭倒入锅中翻炒，最后把炒好的鸡蛋放进锅中一起炒熟，做出来的蛋炒饭味道不错。（ ）
√写出了钢琴演奏技巧的娴熟
×没写出自己比别人强的地方
√
×
所写不够“拿手”：没有体现具体操作，缺乏说服力；没有展现出自己比他人强的地方，大篇幅记叙失败经历，缺乏精彩表现。
详细描写操作步骤，把拿手好戏写成了教学流程。
写
作
误
区
C.写拿手好戏是抽陀螺，重点写学习抽陀螺时，陀螺每次都旋转两三秒就停下来了，“我”束手无策的表现和几近崩溃的心情，一笔带过如何找到让陀螺旋转时间长的方法。（ ）
D.写拿手好戏是滑雪，详细客观地介绍滑雪技巧和具体步骤，很少提及“我”。（ ）
×没体现解决问题的能力，缺乏精彩表现
×
√
×写成了拿手好戏的教程
习作内容的先后、详略怎么安排呢？
二、确定顺序和详略，列好提纲
列提纲
拿手好戏是什么
重点写什么
打算写哪些内容
标注方法
我的拿手好戏是打羽毛球。关于打羽毛球，我有很多故事可以讲，比如跟随教练学习、挑战强手来练习技术、多次参加羽毛球比赛获得第一名等。回顾练成过程，我没有特别大的感触，所以打算简单介绍就好。去年参加学校羽毛球比赛和今年参加市里的青少年组羽毛球比赛我都拿到了第一名，感触很深，但对比起来，参加市里的比赛获得冠军是我最自豪的事，让我想起来就眉飞色舞，我想把它当作重点部分写具体。下面是我列的提纲：
《羽毛球王子》
点明拿手好戏是打羽毛球
简单介绍：跟随羽毛球教练学习技巧，练成拿手好戏
具体写：参加市里的青少年组羽毛球比赛，获得第一名
打败众多对手，毫无悬念地来到决赛（对比他人）
第一局因轻敌，以小比分输给了对手
第二、三局火力全开，大比分拿下比赛（熟练动作＋笃定语言＋自信心理、他人认可）
钓鱼高手
说到我的拿手好戏，那非钓鱼莫属。
小时候，我常常跟着爷爷去钓鱼。看着爷爷熟练地抛竿、收线，不一会儿就钓上一条大鱼，我心中充满了羡慕。于是，我缠着爷爷，让他教我钓鱼。爷爷耐心地给我讲解钓鱼的技巧，从选鱼竿、鱼线到挂鱼饵、抛竿，每一个步骤都仔细地示范给我看。在爷爷的指导下，我逐渐练成了钓鱼这个拿手好戏。
学以致用
一个阳光明媚的周末，微风轻拂，正是钓鱼的好天气。我和爷爷带着心爱的鱼竿来到了湖边。我们迅速朝湖周围扫视了一圈。嘿，这里水草丛生，水流平缓，是鱼儿的聚集之地，就它了！迅速锁定好地方后，我便熟练地将鱼饵挂在鱼钩上，然后用力一抛，嗖的一声，鱼钩准确地扎进目标水域。我静静地坐在湖边，眼睛紧紧地盯着水面上的浮漂。
学以致用
熟练动作
自信心理
不一会儿，浮漂动了一下。我心中一阵激动，但别急，此时鱼还未完全吞钩，不能提竿，需要耐心地等着。很快，浮漂又动了几下，而后猛地往下一沉。鱼儿上钩了！凭我的经验，这错不了！我迅速地握住鱼竿，用力往上一提，鱼竿瞬间弯成了一道美丽的弧线，却没能被提出水面。嘿，力气不小，还是条大鱼呢！瞬间，钓鱼变成了一场耐力比拼赛，鱼在那头拼命拉扯，我在这头像临危不乱的谋士，全力与它进行周旋。最终花落谁家，就看谁耐力强、技术好了！
自信心理
展开联想与想象
熟练动作
随后，我双脚像生了根似的稳稳地扎在地上，身体后仰，双手紧紧地握着鱼竿左右摆动，同时有节奏地放线、收线，逐渐消耗大鱼的体力。大鱼则仿佛是战场上陷入重围、拼死突围的勇士，时而向左，时而向右，试图挣脱鱼钩，每一次挣扎都带着破釜沉舟的气势。然而线在我手，你能逃到哪里去？我微微抬起下巴，嘴角高高扬起，眼睛紧锁住湖面，嘴里信心满满地宣告：“鱼儿啊鱼儿，你可别想跑！”
笃定语言
熟练动作
展开联想与想象
自信心理
经过一番激烈的较量，我终于把鱼儿钓上了岸。这是条漂亮的大草鱼！旁边的钓友们纷纷投来羡慕的目光，爷爷竖起大拇指说：“真厉害，你变成钓鱼高手了！”这一刻，我心中满是成就感。
昔有姜太公钓鱼——愿者上钩，今有我钓鱼——不愿者也要上钩。瞧，大鱼又上钩了！
他人认可
1.重点写展示拿手好戏
方法1
把重点部分写具体
我的拿手好戏
方法2
确定顺序和详略，列好提纲
方法小结
2.重点写怎样练成
①选取典型事例来写
②展示拿手好戏，突出拿手
①使用构思框架写好练成经过
②写出天赋或努力，体现成就感
素材积累
夺目好标题
化用成语：《“筝筝”日上》《“棋”乐无穷》《出神人“画”》
给自己起外号：《“小厨神”的绝招》《挑瓜圣手》《“钢琴公主”升级记》
用破折号引出拿手好戏：《我的小绝活儿——泡水果茶》《我的拿手好戏——剪纸》《独门绝招——打水漂》
“××达人/大师/王”：《折纸达人》《积木建筑大师》《钓鱼王》
借用熟悉的人/事物：《下一个凡·高》《徐州“泥人刘”》《脚踩“风火轮”》
特色好开头
直接交代拿手好戏：我的拿手好戏是剪纸。一张不起眼的纸，在我手下能变成各种模样：玉兔捣药、喜鹊报喜、秋菊怒放、蜡梅傲雪……
设置悬念，吸引读者注意：在我们学校，只要提起我的大名，大家就都赞不绝口，为什么呢？这就要从我的拿手好戏说起了。
由相关诗句引出拿手好戏：“一弦复一弦，嘈嘈两弦间。合作千万声，不劳十指弹。”那是我童年记忆中最温柔的开场白，爸爸的二胡琴声如同家门前婉转啼鸣的黄莺，不仅穿透了岁月的静谧，还在我幼小的心灵里种下了一颗热爱的种子。从那时起，我便与二胡结下了不解之缘。
绝妙好结尾
与读者互动：我的拿手好戏是画画，你的拿手好戏是什么呢？如果你的拿手好戏也是画画，你要和我比一比吗？
展望未来：我希望自己能在书法的领域里更上一层楼。或许以后，我能同我的偶像王羲之一样名留青史呢。
总结收获：一分耕耘，一分收获。学电子琴的经历，让我明白了做事不要轻言放弃，
只有坚持，坚持，再坚持，才有可能成功的道理。其实无论是哪种技能，都要经过不断的练习，才有可能变成我们的拿手好戏，不是吗？
情景式：藏青色的天空之下，我踏着斑驳的树影，手握长竹竿，声声蝉鸣在耳边回响。我俯下身子看那一只只“瓶中物”，目光灼灼，心里尽是喜悦与满足。

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