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(共39张PPT)
六年级上册第四单元习作
笔尖流出的故事
一起来寻找生活的影子！
如果让你来编一个生活故事，你会怎么写？
《桥》
《穷人》
审题指导
一起看看习作题目吧！
二
一
我要写什么：
◎创编一个生活故事（读起来像在生活中发生过一样）。
我能写什么：
◎校园故事、街头爱心故事、亲人之间的故事等。
我要写什么：
◎围绕主要人物展开故事。
◎写出故事发生的环境和人物的心理活动。
我要做到：
◎把故事写完整，情节尽可能吸引人。
写作要素：发挥想象，创编生活故事。
习作误区“大闯关”
1.请判断以下写作内容是否符合本次习作的要求，符合的在括号内打“√”，不符合的在括号内打“×”。
A.考试后，“我”等待老师宣布成绩，心里十分忐忑。（ ）
B.准备回家看望父亲的民警，因帮助和亲人走散的小男孩找父母而错过了火车。（ ）
C.夜深人静时，张明的文具盒里传来讨论声，原来是文具们在开声讨大会。（ ）
D.“我”乘时光机回到五年前和朋友告别的晚上，并给朋友留下联系方式。（ ）
×只是如实记录生活，不是在生活的基础上加工
×写成了童话故事，不是生活故事
√能从生活中找到影子
×穿越情节，不是生活故事
×
√
×
×
写的不是生活故事，而是童话故事、奇幻故事；不是虚构故事，如如实记录现实中发生的摩托车队协助扑灭重庆山火的事情。
写
作
误
区
方法点拨
怎么让故事真实而动人呢？
二
二
一、确立中心思想
中心思想可以把故事内容凝聚起来，同时更好地传达我们的观点和情感。我们可以从以下方向来确立中心思想：
爱与温情
赞美亲情、友情、师生情、邻里情、陌生人的善意；保护和关爱动物……
个人成长
学会尊重他人、对不合理的要求说“不”、不戴“有色眼镜”看人、接受自己的不完美、发现自己的价值、突破自我……
价值追求
诚信为本、爱岗敬业、传递善意、以助人为乐、见义要勇为、宽容造就幸福人生、劳动创造美好生活……
批判与反思
走出“内卷”困境、不为求合群而跟风、拒绝做冷漠的旁观者、不知全貌不妄评、科技发展不要忘记老人……
故事可以描写负面情况，但要传达出积极向上的价值取向。从“批判与反思”这个方向来确立中心思想会更加深刻，但要注意自己能否驾驭。
负面
积极向上
习作误区“大闯关”
2.围绕“清晨街边的早餐摊”创编生活故事时，以下故事中立意最佳的一个是（ ）。
A.老李经营街边早餐摊多年，手艺精湛，备受邻里欢迎。有一天，一个年轻人来到摊前，默默地观察老李做煎饼的全过程，还不时地询问一些技巧。老李热心解答，年轻人听完后若有所思地离开。几天后，年轻人又出现，递给老李一张名片，邀请他去参加一个美食活动，老李犹豫了。
B.早上，小张路过老李的早餐摊，看到顾客排起了队，老李正熟练地做着煎饼。小张也上前买了一个煎饼，咬了一口觉得味道还不错，随后边吃边走，路上看到公交车来了，匆忙赶车去上班。
×故事核心立意模糊，让人一头雾水
×日常片段的简单记录，故事的中心思想不明，没有立意
习作误区“大闯关”
2.围绕“清晨街边的早餐摊”创编生活故事时，以下故事中立意最佳的一个是（ ）。C.小王是老李经营的早餐摊的常客，但自从失业后，小王经济每况愈下，到最后连买早餐的钱都拿不出来。饥饿难耐的小王偷了老李几个包子，这让他体会到了不劳而获的滋味，从那以后，他干起了违法勾当，并靠着诡秘的技术，变成了有钱人，吃喝不愁。
D.老李经营早餐摊多年，做的餐点非常好吃，而且他为人和善，经常接济有困难的人，因此备受欢迎。近日，老李出摊时总是愁容满面，大家都很担心，打听后才得知老李的老伴儿生了重病，却没钱做手术。这之后，大家凑了一笔钱给老李应急，而且更频繁地光顾他的生意。老李感恩邻里的帮助，积极生活，欢笑又回到了小摊前。
×故事传达出的价值观违背公序良俗，属于立意消极
√传递出善有善报的普世价值观，立意深刻
D
没有立意、立意不清、立意消极或立意不够深刻。
写
作
误
区
该怎么创设人物形象呢？
二、创设人物形象
1.根据中心思想创设人物形象
中心思想：友情助力走出孤独
可以创设一个孤独内向的人物和一个帮助他的且想要和他交朋友的人物
人物形象：乐于助人、热情开朗的同学陆瑶，孤独内向的同学苏晓
中心思想：不要以貌取人
可以创设一个不注重仪表的高级知识分子和一个根据外表判断他人能力水平的人物
人物形象：不修边幅的院士老何、以貌取人的研究员小李
身份
年龄
品质
……
淘气的同学
有矛盾
有反差
严厉的班长
性格和身份
产生矛盾
乡下人铁蛋
城里人表哥
成长环境不同
发生故事
2.从生活中寻找人物原型，丰富人物设定
故事中的人物形象：孤独内向的同学苏晓
现实中的原型人物：长什么样子、平时有什么表现、有什么经历等
孤独内向的同学苏晓：长长的刘海儿盖住眼睛；总是不敢跟人对视；说话声音细若蚊蝇；害怕麻烦别人，总是把“我没事”挂在嘴边；独来独往
样子
表现
经历
……
3.根据人物形象特点刻画言行
张明走进丁香园，来到树下，轻轻地拉下几枝丁香，闻了闻，深深叹了口气，眼神忧郁地说：“又香又美，只可惜花期短暂，终会凋落。”说罢，他放开丁香枝，脚步沉重地走出了丁香园。
不符合“淘气包”的设定
张明鬼鬼祟祟地溜进丁香园，左瞅瞅，右看看，确认没人，便噌的一下蹿到树下，眼疾手快地拽下几枝丁香，“深情”地闻了闻，狡黠一笑：“又香又美，只有我能配。”说罢，他将一小簇花收进口袋里，迈着四方步晃晃悠悠地走了。
符合“淘气包”的设定
故事情节又该怎么设计呢？
三、设计故事情节
中心思想：见义要勇为，更要智为
主要人物：智勇双全的退役军人秦天
主要情节：秦天发现公交车上有人行窃→秦天偷偷用手机拍下证据并通过短信报警→秦天装作认识受害者与之攀谈，致使小偷无法下手→秦天趁小偷分神之际用格斗术将其擒拿
1.围绕中心思想和主要人物编情节
围绕主要人物秦天展开
体现智勇双全的形象
体现退役军人的风采
体现中心思想“见义要勇为，更要智为”
2.利用情节结构框架编故事
愿望＋障碍＋行动＋结果
出现问题＋解决未果＋问题升级＋换个办法＋解决问题
冲突产生＋冲突升级＋冲突爆发＋冲突解决
陷入困境＋出现转机＋希望破灭＋重拾信念＋走出困境
具体的例子可参考前面的“选材构思”栏目。
3.利用多种方法让情节吸引人
开头有悬念
以人物的反常表现开头，如铁蛋收到
心仪大学的录取通知书，却愁眉不展。
将故事的结局或最精彩的部分放在开
头，吸引读者的注意力。
结尾有反转
人物好坏的反转：如村里发生盗窃事件，村民怀疑是面相凶狠、行为粗鲁的小何干的，结果小何挺身而出抓住了盗贼。
人物身份的反转：如课文《桥》中，
最后才揭示小伙子是老汉的儿子。
一起来学习环境和人物心理怎么写吧！
四、描写故事环境与人物心理
1.描写故事环境
满园的丁香花默默散发着清香，丝丝缕缕，像一阵小雨落入张明干涸的心灵，让一片荒地焕发出新绿。张明看着老师的背影，觉得她就是那默默散发清香的丁香花。
突出人物形象
幽蓝的天空中嵌着明亮又高远的月亮，像镀了银一般，它是那么远啊，就像高考录取分数线，难以触及。凄凉的月光洒在表哥的面庞上，显得他麻木又呆板。
烘托人物心情
象征老师
烘托表哥悲凉的心情，暗示表哥不幸的遭遇
除夕夜，他的家里却没有一丝人气，灯关着，仅开着的一扇窗透进来一丝幽暗的夜光，显得房间越发冷清。他满心压抑，终是受不了这般死寂，起身夺门而出。
推动情节发展
冬日的寒风没命似的刮，黄昏下的万物蒙着一层透骨的冷，让人感到荒凉。可是少年和志愿者帮扶老人的身影却凭空造出一股暖流，驱散了这冬日的寒。
体现故事主题
家里冷清，人物因此外出，发生故事
寒冷的环境和温暖的举动，冷暖对比体现“温情社会”的主题
营造氛围，交代时间、地点、环境等重要信息，增强场景感和真实感。
当人物的心情有变化时，可以进行环境描写，用环境来强化人物的情感。
故事开头写环境
故事发展中写环境
呼应前文的环境描写，或者让故事耐人寻味。
故事结尾写环境
2.描写人物心理
（1）直接描写内心独白
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ——《穷人》
直接描写桑娜的内心活动，体现了她挣扎、害怕而后坚定的心路历程，使得人物形象更加饱满
（2）通过外在表现反映内心
他脸色瞬间变得煞白，嘴唇微微颤抖，眼神慌乱地四处张望，双脚像是被钉住一般难以挪动，双手不自觉地紧紧揪着衣角，呼吸急促而紊乱，结结巴巴地说：“不……不是……不是我干的……”
通过人物的神情、动作、语言等外在表现反映出人物害怕的心理
习作误区“大闯关”
3.下面哪些做法不符合本次习作的要求，或不利于写好本次习作？（ ）（多选）
A.选取教材第一组环境与人物，写王寒冰对偷摘学校丁香花的张明视而不见。
B.写为考入心仪大学而努力的高中生徐志的故事，记叙他和同学们一起上课、讨论问题、考试。
C.选取教材第二组环境与人物，写陆天在路上遇见受伤的小鸟，想带它回家，却担心妈妈不同意，展现他内心的挣扎。
D.选取教材第三组环境与人物，写铁蛋盼望父母能回来经营日渐衰落的农庄，回来的却是大学刚毕业的表哥，表哥把农庄经营得风生水起。
√情节的设计富有变化，且具有反转性，符合习作要求
×班长对摘花行为视而不见，人物行为与人物特点不符
×主人公徐志和众多高中生并无差别，形象不鲜明
×构思十分常见，没有新意
习作误区“大闯关”
3.下面哪些做法不符合本次习作的要求，或不利于写好本次习作？（ ）（多选）
E.自创留长发的男孩这一角色，写周边的人对他不解，甚至嘲笑，他不为所动，反而更爱护自己的长发。结尾揭开真相，写他留长发是为了给患白血病的妹妹做一顶假发。
F.写大坝决堤导致村庄被淹，不会游泳的铁柱逆着洪水而游，救助了不少村民，成为英雄。
G.写大山里一个少年为保护山中动植物而努力的故事，花笔墨描写城市中繁华、热闹的景象。
√通过设置悬念和结局的反转，让故事极其动人
×铁柱不会游泳却能逆着洪水而游去救助村民，情节不合理
ABCFG
×有关城市景象的环境描写和大山少年保护山中动植物的故事并无交集与关联
人物：人物形象不够鲜明，或人物言行不符合设定。
情节：情节无新意，不吸引人，如选择本单元习作题目的第二组环境和人物来写时，情节多为帮老人捡拾掉落的水果或救助小猫小狗；情节不合理，如路遇孤儿未办理领养手续便将其领养。
环境：没有环境描写或环境描写没有为故事服务。
写
作
误
区
误 会
冬日的黄昏，霞光洒向大地，给大地蒙上一层淡淡的纱。车来人往的街头，寒风呼啸着，卷得地上的落叶沙沙作响。行人们裹紧了棉衣，脚步匆匆。
陆天走在回家的路上，一边走一边哼着歌，无比惬意。因为他刚刚救助了一只受伤的小猫。
忽然他听见了一阵异响，扭头一看，眼睛顿时瞪得好圆。只见一个壮汉抱着一只小狗，那小狗“汪汪汪”地叫着，在他怀里挣扎着。但小狗哪里斗得过膀大腰圆的壮汉呢？只见他三下五除二就按住了小狗，熟练地把它装进一个麻布口袋里。
学以致用
描写故事环境
“偷狗？”陆天喃喃自语道。随后，他的脑子立刻炸开了：这些人太可恶了！今天撞在我这枪口上了，我可不能撒手不管。“喂，干什么的？”陆天远远地大喊，企图吓跑偷狗贼。谁知大汉看了陆天一眼，转身便走。陆天急了，想都没想，一个箭步冲了上去，一把抓住那个麻布口袋，喊叫起来：“你这个偷狗贼！”
那壮汉显然没料到陆天的出现，愣了一会儿，才拍拍陆天的肩膀，亲热地说：“小同学，你误会了。”
“没误会！”陆天死死地拽住那个口袋，“我亲眼看见你把一只小狗装到口袋里。”
冲突产生
冲突升级
陆天的喊叫声引来了一大群人，人们纷纷议论：“是啊，你看，小狗还在口袋里拱来拱去呢？”“看来不止一只哟。”“这些偷狗贼真可恶。”面对七嘴八舌的人群，壮汉汗流浃背，有口难辩。“把他送到派出所去。”议论声慢慢地变成了怒吼声，有人还拿出手机不停地拍。
“请让一下，让一下。”一位老奶奶拨开众人走了进来。这不是动物救助站的张奶奶吗？
“张奶奶，我抓住了一个偷狗贼。”陆天很自豪。
张奶奶轻轻拍了拍陆天的肩膀说：“陆天啊，你搞错了，他是我们动物保护协会的志愿者徐明，专门在大街上找寻流浪狗，把它们送到救助站的。”
冲突爆发
“他也是动物保护协会的志愿者呀？”陆天望了望徐明，感到不可思议。
“不像吗？”徐明问。
“你也长得太……太壮了吧。”陆天不好意思地低下了头。
“没关系。”徐明拍了拍陆天的肩膀，“我又不是第一次被误会了。”然后徐明又对张奶奶说：“看来我们要设计一个动物保护协会的标志，佩戴在身上，免得被人误会。”
“好主意！”陆天眼睛一亮，“这事就交给我吧，我的画得过全市的一等奖呢。”
“好！”周围的人都鼓起掌来，两人被搞得怪不好意思的，脸上都泛起了红晕，和天边那一抹淡淡的晚霞相映成趣。
冲突解决
①根据中心思想创设人物形象
②从生活中寻找人物原型，丰富人物设定
③根据人物形象特点刻画言行
方法1
确立中心思想
方法2
笔尖流出的故事
创设人物形象
设计故事情节
方法3
方法4
描写故事环境与人物心理
①描写故事环境
②描写人物心理
方法小结
①围绕中心思想和主要人物编情节
②利用情节结构框架编故事
③利用多种方法让情节吸引人
夺目好标题
特点十故事主人公：《爱心少年陆天》《“小辣椒”弟弟》《爱缝衣服的老妇人》
以故事发生的环境为题：《“素颜”的故乡》《冬日暖阳》《花香满校园》
以故事发生的地点为题：《黄昏街头》《大山里，小院中》《母亲河》
标题中有悬念：《“长”衣服的墙》《谁寄来了信？》《富有的乞丐》
以故事的线索为题：《金色的背影》《临街的窗》《一根手杖》
特色好开头
交代故事背景：晨曦初现，城市依然沉浸在宁静的睡梦中。豆豆伸了伸懒腰，感受
清冷的早晨空气，慢悠悠地走向菜市场。耳畔传来吆喝声，城市渐渐醒了。菜市场里人来人往，食材各种各样：青菜青翠欲滴，豆腐洁白如玉，猪肉鲜美诱人，鱼虾欢快跃动……让人早不暇接。
交代故事起因：一个寒风呼啸的冬日黄昏，六年级的陆天刚放学，来到车来人往的十字路口，他看见志愿者徐明帮着警察叔叔疏通拥堵的道路，便开心地笑了。突然，他听到嘟嘟的喇叭声，扭头一看，一位盲人老爷爷一手拿着布袋，一手拿着盲杖，正不知所措地站在十字路口的中心。
绝妙好结尾
交代故事的结局：当战士们终于走出雪地，看见前方迎接他们的战友时，他们沸腾
了，唯独那位发报员倒在一棵松树下，怀里还紧紧抱着那台发报机。当他们走近一看，才发现他怀里的发报机早已破旧不堪，甚至连电线都断了·…战士们纷纷脱帽肃立，以表悼念。
揭示故事蕴藏的哲理：礼物不仅是一件物品，更是美好情谊的象征。情谊是无形的，
却深藏在每个人的心中。他们得到“无用”的礼物，却获得了最宝贵的东西。
—江苏 徐欣好交代故事后续的发展方向：在很长很长的一段时间里，两个少年都记得有那样一颗星星，虽称不上亮眼，却也长久地在对方的人生中散发着最温暖的光。光化作了前行的力量，他们都走得很远很远……

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