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【新课标●新课堂】第2节 声与听觉（第1课时）同步作业
（教师版）
1．下列各物体中，不是声源的是（　　）
A．发出悠扬声音的笛子 B．放在课桌上的笛子
C．空中飞行的蜜蜂 D．在池塘边“呱呱”叫的青蛙
【答案】B
【解析】正在发声的物体叫声源，发出悠扬声音的笛子、空中飞行的蜜蜂、在池塘边“呱呱”叫的青蛙都能发出声音，是声源，放在课桌上的笛子没有振动，没有发出声音，不是声源，故ACD不符合题意，B符合题意。
2．吹笛子发声，主要是因为（　　）
A．笛子中空部分的空气柱振动 B．笛子本身振动
C．吹笛子的演员本身振动 D．人声带的振动
【答案】A
【解析】声音是由物体振动产生的，所以吹笛子时，声音是由笛子中的空气柱振动产生的。
3．国家级非物质文化遗产莆仙十音八乐，是莆田地区传统的民间说唱曲种，也是器乐演奏的乐种。下列哪种乐器的发声体与其它三种不同（　　）
A．铜锣B．唢呐C．笙D．竹笛
【答案】A
【解析】铜锣发声时是由锣面的振动产生的，而唢呐、笙、竹笛，它们发声时都是由空气柱的振动产生的，这三种乐器的发声体是相同的。故A符合题意，BCD不符合题意。
4．我们听到“开始答题”的铃声，主要传播介质是（ ）
A．空气 B．墙壁 C．电线 D．真空
【答案】A
【解析】铃与人之间主要是空气，所以铃声主要是通过空气传到人耳的。真空不能传声，故A符合题意。
5．如图是一款新型蓝牙跑步耳机，将耳机贴在颞骨两侧而不是堵塞住耳朵，既可以听到耳机发出的声音，也不影响听到周围的声音。以上听到的声音，传播介质分别是（　　）
A．固体 固体 B．固体 气体 C．气体 固体 D．气体 气体
【答案】B
【解析】佩戴该耳机时，人听到的声音是通过头骨，然后由听觉神经传给大脑的，即声音是通过固体传播的；声音可以在空气中传播，跑步时他听到周围环境的声音是通过空气（即气体）传播的，故ACD不符合题意，B符合题意。
6．如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时会观察到纸屑 。这一现象说明，发声的物体在 ，将敲响的鼓面用手按住，响声会消失，这是因为 。
【答案】 跳动 振动 振动停止
【解析】声音是由物体的振动产生的，鼓面振动时，会引起了鼓面上纸屑的跳动，反过来，纸屑的跳动，说明鼓面在振动，如果用手按住鼓面，鼓面的振动停止，所以声音会消失。
7．为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头在振动；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花。
（1）通过对上面的种种实验现象的分析，你能得出的结论是 ；
（2）小华同学用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是她看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是 。
【答案】 声音是由物体振动产生的 在纸面上放一些小纸屑
【解析】讲话是声带的振动，音叉发声使水振动，都能证明声音是由物体振动产生的。桌子是较大的物体，发声的振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以可在桌子上放一些小纸屑。
8．如图甲所示，敲响的音叉接触水面时能在水中形成波纹，说明音叉发声是由于其 产生的；如图乙所示，潜水的人能听到岸上的人说话，说明空气和 都可以传声。
【答案】 振动 水
【解析】声音由于物体振动产生的，敲响的音叉接触水面时能在水中形成波纹，说明发声的音叉在振动，这用到了转换法。声音的传播需要介质，潜水的人能听到岸上的人说话，说明空气和液体（水）能传声。
9．2024年12月17日神舟十九号航天员蔡旭哲、宋令东首次出舱安装空间站碎片防护装置，巡检和处置舱外设备设施。出舱巡检的过程中，航天员相对于舱内的王浩泽是 的（选填“运动”或“静止”）。舱外两航天员 （选填“能”或“不能”）直接对话，这是因为 。
【答案】 运动 不能 真空不能传声
【解析】出舱巡检的过程中，以舱内的王浩泽为参照物，舱外的航天员的相对位置改变，是运动的。声音的传播需要介质，真空不能传声，所以舱外两航天员不能直接对话。
10.如图是“研究声音的传播”的实验装置，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内的塑料泡沫上，用抽气机逐渐抽出其中的空气。
（1）实验时将闹钟没有直接放于玻璃罩的底盘上，而是放于泡沫塑料上，这样做的目的是 （选填“减弱”或“增强”）声音通过底盘传出；抽气一段时间后小明发现听到的铃声没有明显变化，造成这一现象可能原因是 （选填字母）。
A．铃声的音调太高 B．铃声的响度太大 C．玻璃罩漏气
（2）经调整使器件完好后，再次用抽气机地向外抽气，经过较长的时间后，附近的同学还可以听到极微弱的铃声，由此实验 （选填“能”或“不能”）直接得出真空不能传声的结论。把空气逐渐放入玻璃罩内，附近的同学听到的铃声会 （选填“逐渐减弱”“逐渐加强”或“保持不变”）。
【答案】(1) 减弱 C (2)不能 逐渐加强
【解析】
（1）实验时如果将闹铃直接放在玻璃罩的托盘上，声音会通过托盘传出，把闹铃放于塑料泡沫之上，这样做的目的是减弱通过底盘传出的声音。抽气一段时间后小明发现听到的铃声没有明显变化，说明玻璃罩内空气疏密程度没有变化，可能是装置漏气造成的，故AB不符合题意，C符合题意。
故选C。
（2）即使经过调整使器件完好，再次用抽气机向外抽气，经过较长的时间后，附近的同学还可以听到极微弱的铃声，这说明实验不能直接得出真空不能传声的结论。因为即使抽气机抽气，也很难达到绝对真空状态，所以还会有极微弱的空气存在，声音可以通过这些空气传播。 把空气逐渐充入玻璃罩内，附近的同学听到的铃声会逐渐加强。这是因为随着空气的增加，声音传播的介质增多，声音传播效果变好，所以听到的铃声会逐渐加强。
11.小刚同学用如图所示装置探究“声音的产生与传播”的相关实验。
（1）蓝牙音响悬浮于磁悬浮装置上方，随后用手机接通蓝牙音响，当音响发声时，观察到泡沫小球
不停地跳动；当音响停止发声时，小球随之停止跳动，这一现象说明：发声的物体都在 。音响发出的声音是通过 传入小刚耳朵的。
（2）接着用抽气机不断向外抽气，玻璃罩内的空气含量将 （选填“增大”、“不变”或“减小”），此过程中听见声音大小也逐渐减弱。进一步推理可得：如果玻璃罩内处于真空状态，将 。
（3）本实验巧妙之处是利用磁悬浮装置将发声体——蓝牙音响悬浮起来，对于这一设计谈谈你的看法： 。
【答案】(1)振动 空气 (2)减小 听不到声音 (3)可避免固体传声对实验的影响
【解析】（1）蓝牙音响悬浮于磁悬浮装置上方，随后用手机接通蓝牙音响，当音响发声时，观察到泡沫小球不停地跳动；当音响停止发声时，小球随之停止跳动，这一现象说明：发声的物体都在振动。
声音可以在固体、液体、气体中传播；实验中，听到音响发出的声音是通过空气传入耳朵的。
（2）声音的传播需要介质，用抽气机不断向外抽气，所以玻璃罩内的空气含量将减小，此过程中听见声音大小也逐渐减弱；进一步推理，若玻璃罩内无空气，处于真空状态，人耳将听不到声音。
（3）本实验巧妙之处是利用磁悬浮装置将发声体——蓝牙音响悬浮起来，对于这一设计的好处是：可避免固体传声对实验的影响。
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【新课标●新课堂】第2节 声与听觉（第1课时）同步作业
（学生版）
1．下列各物体中，不是声源的是（　　）
A．发出悠扬声音的笛子 B．放在课桌上的笛子
C．空中飞行的蜜蜂 D．在池塘边“呱呱”叫的青蛙
2．吹笛子发声，主要是因为（　　）
A．笛子中空部分的空气柱振动 B．笛子本身振动
C．吹笛子的演员本身振动 D．人声带的振动
3．国家级非物质文化遗产莆仙十音八乐，是莆田地区传统的民间说唱曲种，也是器乐演奏的乐种。下列哪种乐器的发声体与其它三种不同（　　）
A．铜锣B．唢呐C．笙D．竹笛
4．我们听到“开始答题”的铃声，主要传播介质是（ ）
A．空气 B．墙壁 C．电线 D．真空
5．如图是一款新型蓝牙跑步耳机，将耳机贴在颞骨两侧而不是堵塞住耳朵，既可以听到耳机发出的声音，也不影响听到周围的声音。以上听到的声音，传播介质分别是（　　）
A．固体 固体 B．固体 气体 C．气体 固体 D．气体 气体
6．如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时会观察到纸屑 。这一现象说明，发声的物体在 ，将敲响的鼓面用手按住，响声会消失，这是因为 。
7．为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头在振动；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花。
（1）通过对上面的种种实验现象的分析，你能得出的结论是 ；
（2）小华同学用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是她看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是 。
8．如图甲所示，敲响的音叉接触水面时能在水中形成波纹，说明音叉发声是由于其 产生的；如图乙所示，潜水的人能听到岸上的人说话，说明空气和 都可以传声。
9．2024年12月17日神舟十九号航天员蔡旭哲、宋令东首次出舱安装空间站碎片防护装置，巡检和处置舱外设备设施。出舱巡检的过程中，航天员相对于舱内的王浩泽是 的（选填“运动”或“静止”）。舱外两航天员 （选填“能”或“不能”）直接对话，这是因为 。
10.如图是“研究声音的传播”的实验装置，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内的塑料泡沫上，用抽气机逐渐抽出其中的空气。
（1）实验时将闹钟没有直接放于玻璃罩的底盘上，而是放于泡沫塑料上，这样做的目的是 （选填“减弱”或“增强”）声音通过底盘传出；抽气一段时间后小明发现听到的铃声没有明显变化，造成这一现象可能原因是 （选填字母）。
A．铃声的音调太高 B．铃声的响度太大 C．玻璃罩漏气
（2）经调整使器件完好后，再次用抽气机地向外抽气，经过较长的时间后，附近的同学还可以听到极微弱的铃声，由此实验 （选填“能”或“不能”）直接得出真空不能传声的结论。把空气逐渐放入玻璃罩内，附近的同学听到的铃声会 （选填“逐渐减弱”“逐渐加强”或“保持不变”）。
11.小刚同学用如图所示装置探究“声音的产生与传播”的相关实验。
（1）蓝牙音响悬浮于磁悬浮装置上方，随后用手机接通蓝牙音响，当音响发声时，观察到泡沫小球
不停地跳动；当音响停止发声时，小球随之停止跳动，这一现象说明：发声的物体都在 。音响发出的声音是通过 传入小刚耳朵的。
（2）接着用抽气机不断向外抽气，玻璃罩内的空气含量将 （选填“增大”、“不变”或“减小”），此过程中听见声音大小也逐渐减弱。进一步推理可得：如果玻璃罩内处于真空状态，将 。
（3）本实验巧妙之处是利用磁悬浮装置将发声体——蓝牙音响悬浮起来，对于这一设计谈谈你的看法： 。
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第1章 对环境的察觉
第2节 声与听觉（第1课时）
（浙教版）八年级
上
【引入】
我们的周围存在各种各样的声音，这些声音是怎么产生的？又是如何传播的？人们是如何听到声音的？
（一）声音的产生
【探索活动】
1.用一根橡皮筋、一个笔套和一把钢尺，试着使它们发出声音。
实验操作：
橡皮筋——弹，笔套——吹、敲打，钢尺——弹、敲打等
2.将手指轻轻放在咽喉处，让手指感受讲话时声带是否在振动。找一找，我们身体的哪些部位会因振动而产生声音
①讲话时声带在振动。
②舌、心脏、肠道、关节、手指、口等会因振动而产生声音。
【总结】物体发声时的共同特征：发声的物体都在振动。
【观察】物体不振动会发出声音吗？
振动停止，发声停止。
声源:
（1）我们把正在发声的物体叫作声源。
（2）固体、液体和气体都能发声，都可以作为声源。
烟花爆竹
【比一比】谁能说出更多的声源？
【思考与讨论】
蝉又名知了。自古以来，人们对蝉最感兴趣的莫过于它的鸣声。那么，蝉是怎样发声的呢？
蝉是通过腹部的鼓膜振动来发声的。
【视频】蝉的鸣叫
（二）声音的传播
【探索活动】
1.把两张课桌紧紧地挨在一起。一名同学轻轻敲桌面，另一名同学把耳紧贴在另一张桌面上倾听，能听到敲击声吗 。
2.将两张课桌移开一条小缝，重复以上实验，这时还
能听到敲击声吗 。以上现象说明声音可以在
中传播。
能
不能
固体
3.将两块铁块在玻璃缸里的水中互相撞击，能听到撞击声吗 。说明声音可以在 中传播。
能
液体
【分析归纳】
声音可以在固体和液体中传播。
【问题与讨论】声音在空气中可以传播吗
大量事例说明声音在空气中可以传播。
声音能在固体、液体和气体中传播，科学上把这样的物质叫做介质。
【问题与讨论】声音在真空中能传播吗
视频：声音的产生和传播
【探索活动】
1.将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源使电铃发声，逐渐抽出玻璃罩
内的空气，听听声音有什么变化。
2.再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？
如果玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内变成真空，
你还能听到铃声吗？
声音可以在空气中传播，真空不能传声。
【科学方法】实验基础上进行推理
【思考与讨论】
科幻电影中的太空飞行器发生了爆炸，附近飞行器里的人立即看到并听到了爆炸。这样的场景合理吗 为什么？
不合理，因为太空中没有空气，属于真空环境，而声音不能在真空中传播。
【实践活动】自制土电话
1.在两个纸杯底各钻一个小孔，将一根长棉绳的两端分别穿过两个杯底的小孔，再将绳端绕在一根细木条上，并用胶带将细木条粘在杯底上，这样，一个“土电话”就制成了。
2.两名同学各拿一个纸杯，相隔一定距离站立，拉紧棉绳。当一名同学对着纸杯讲话时，另一名同学将纸杯罩在耳朵上，这时能听到同学的说话声音吗
能，因为声音能在固体中传播。
【思考与讨论】
1.“土电话”通过哪些介质传播声音的？
“土电话”通过空气、棉线传播声音。
2.在制作“土电话”时棉线为什么一定要刚好拉紧？
声音通过空气振动传到杯底部的棉线，棉线把振动传递到另一个杯子，杯壁将振动传递给空气，空气再将振动传递到鼓膜，于是就听到声音了。当棉线松松垮垮时，振动受到影响，中途消耗了大量能量，最后只有一部分声音能传到对面的杯子。
【课堂总结】
1.声源：把正在发声的物体叫作声源。固体、液体和气体都能发声，都可以作为声源。
2.声音能在固体、液体和气体中传播，科学上把这样的物质叫做介质。
3.声音传播依赖于介质。声音在真空中不能传播
（二）随堂例题
例1.关于声现象，下列说法正确的是（　　）
A．声音在真空中传播的最快
B．正在发声的物体一定在振动
C．声音不可能在液体中传播
D．声音在不同介质中传播的速度相等
【答案】B
【解析】声音的传播靠介质，气体、液体、固体都可作为传播声音的介质；声音在不同介质中的传播速度不同，在固体中最大，其次是液体，再次是气体；真空不能传声。声音由物体的振动产生。
例2.小兰用牙签在两个纸杯的底部各扎一个小孔，接着把棉线的两端分别穿过这两个小孔，并在细线的末端打上死结，确保中间的棉线绷直，就制成一个“纸杯电话”。她在卧室轻声说话时爷爷听不见，但她对着“纸杯电话”轻声说话时爷爷听见了。以下关于“纸杯电话”的说法，正确的是（　　）
A．“纸杯电话”能通话，传声介质主要是空气
B．“纸杯电话”能通话，传声介质主要是棉线
C．若将中间的棉线松弛，传声效果会更好
D．若将中间的棉线换成铜线，传声效果会变差
【答案】B
例3．鱼缸中有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸，金鱼立即受惊吓，下列相关说法正确的是（　　）
A．声音是由水的振动产生的
B．上述现象说明声音能在水中传播
C．金鱼收到声波的主要途径是空气﹣﹣水﹣﹣鱼
D．在月球上进行上述操作，金鱼不会受到惊吓
【解析】
A、用细棍轻轻敲击鱼缸，鱼缸振动产生声音，故A错误；
B、用细棍轻轻敲击鱼缸，声音是鱼缸振动产生的，鱼缸振动的声音通过水传递给鱼，这表明水能够传递声音，故B正确；
C、金鱼收到声波的主要途径是鱼缸﹣﹣水﹣﹣鱼，故C错误；
D、在月球上进行上述操作，鱼缸振动的声音会通过鱼缸和水传递给金鱼，金鱼会受到惊吓，故D错误。
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【新课标●新课堂】 1.2声与听觉（第1课时）教学设计
【核心概念】物质的运动与相互作用
【内容要求】
内容：声音的传播
要求：知道声音产生和传播的条件
【教学目标】
1.了解声音的产生原理，知道固体、液体和气体都能产生声音。
2.知道声音的产生依赖于介质，固体、液体和气体都能传播声音。
3.通过实验探究声音的产生原理和传播的条件。
【教学思路】以大量的实验活动为载体，引导学生进行观察、分析、归纳、总结，在此基础上进行逻辑推理，理解声音的产生原理和传播的条件。
【教学过程】
一、建立联系，引入任务
【引入】围绕进入课堂教学中所产生的各种声音如铃声、师生相互问好等，提出问题：各种声音是怎么产生的？又是如何传播的？人们是如何听到声音的？
二、围绕任务，素养内化
（一）声音的产生
物体发声的现象真是太多、太普遍了。请说说生活中的一些发声现象。
如：师生交谈、汽车鸣喇叭、流水、吹笛子等。
【探索活动】
1.用一根橡皮筋、一个笔套和一把钢尺，试着使它们发出声音。
实验操作：橡皮筋——弹，笔套——吹、敲打，钢尺——弹、敲打等
2.将手指轻轻放在咽喉处，让手指感受讲话时声带是否在振动。找一找，我们身体的哪些部位会因振动而产生声音
①讲话时声带在振动。
②舌、心脏、肠道、关节、手指、口等会因振动而产生声音。
【总结】物体发声时的共同特征：发声的物体都在振动。
【观察】物体不振动会发出声音吗？
振动停止，发声停止。
【概念】声源：把正在发声的物体叫作声源。固体、液体和气体都能发声，都可以作为声源。
比一比：谁能说出更多的声源？
【思考与讨论】蝉又名知了。自古以来，人们对蝉最感兴趣的莫过于它的鸣声。那么，蝉是怎样发声的呢？
蝉是通过腹部的鼓膜振动来发声的。
（二）声音的传播
当我们专心地听、便会听到一些物体振动所发出的声音。那么、声音是怎样传到人耳的呢
【探索活动】
1.把两张课桌紧紧地挨在一起。一名同学轻轻敲桌面，另一名同学把耳紧贴在另一张桌面上倾听，能听到敲击声吗 能。
2.将两张课桌移开一条小缝，重复以上实验，这时还能听到敲击声吗 不能。以上现象说明声音可以在固体中传播。
3.将两块铁块在玻璃缸里的水中互相撞击，能听到撞击声吗 能。说明声音可以在液体中传播。
【分析归纳】
通过以上探索活动，声音可以在固体和液体中传播。
【问题与讨论】声音在空气中可以传播吗
师生共同列举大量事例说明声音在空气中可以传播。
【小结】声音能在固体、液体和气体中传播，科学上把这样的物质叫做介质。
【问题与讨论】声音在真空中能传播吗
视频：声音在真空中不能传播
【探索活动】
1.将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源使电铃发声，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听听声音有什么变化。
2.再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？
如果玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内变成真空，你还能听到铃声吗？
实验基础上推理，得到结论：声音可以在空气中传播，真空不能传声。
【科学方法】实验基础上进行推理
【思考与讨论】科幻电影中的太空飞行器发生了爆炸，附近飞行器里的人立即看到并听到了爆炸。这样的场景合理吗 为什么？
不合理，因为太空中没有空气，属于真空环境，而声音不能在真空中传播。
【实践活动】
1.在两个纸杯底各钻一个小孔，将一根长棉绳的两端分别穿过两个杯底的小孔，再将绳端绕在一根细木条上，并用胶带将细木条粘在杯底上，这样，一个“土电话”就制成了。
2.两名同学各拿一个纸杯，相隔一定距离站立，拉紧棉绳。当一名同学对着纸杯讲话时，另一名同学将纸杯罩在耳朵上，这时能听到同学的说话声音吗
【思考讨论】
1.“土电话”通过哪些介质传播声音的？
“土电话”通过空气、棉线传播声音。
2.在制作“土电话”时棉线为什么一定要刚好拉紧？
声音通过空气振动传到杯底部的棉线，棉线把振动传递到另一个杯子，杯壁将振动传递给空气，空气再将振动传递到鼓膜，于是就听到声音了。当棉线松松垮垮时，振动受到影响，中途消耗了大量能量，最后只有一部分声音能传到对面的杯子。
三、归纳总结，应用迁移
（一）课堂小结
1.声源：把正在发声的物体叫作声源。固体、液体和气体都能发声，都可以作为声源。
2.声音能在固体、液体和气体中传播，科学上把这样的物质叫做介质。
3.声音传播依赖于介质。声音在真空中不能传播
（二）随堂例题
例1．关于声现象，下列说法正确的是（　　）
A．声音在真空中传播的最快 B．正在发声的物体一定在振动
C．声音不可能在液体中传播 D．声音在不同介质中传播的速度相等
【答案】B
【解析】声音的传播靠介质，气体、液体、固体都可作为传播声音的介质；声音在不同介质中的传播速度不同，在固体中最大，其次是液体，再次是气体；真空不能传声。声音由物体的振动产生。
例2.小兰用牙签在两个纸杯的底部各扎一个小孔，接着把棉线的两端分别穿过这两个小孔，并在细线的末端打上死结，确保中间的棉线绷直，就制成一个“纸杯电话”。她在卧室轻声说话时爷爷听不见，但她对着“纸杯电话”轻声说话时爷爷听见了。以下关于“纸杯电话”的说法，正确的是（　　）
A．“纸杯电话”能通话，传声介质主要是空气
B．“纸杯电话”能通话，传声介质主要是棉线
C．若将中间的棉线松弛，传声效果会更好
D．若将中间的棉线换成铜线，传声效果会变差
【答案】B
【解析】AB.“纸杯电话”能通话，传声介质主要是棉线，故A错误，B正确；
C.若将中间的棉线松弛，传声效果将降低，故C错误；
D.若将中间的棉线换成铜线，传声效果会变好，故D错误；
例3．鱼缸中有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸，金鱼立即受惊吓，下列相关说法正确的是（　　）
A．声音是由水的振动产生的
B．上述现象说明声音能在水中传播
C．金鱼收到声波的主要途径是空气﹣﹣水﹣﹣鱼
D．在月球上进行上述操作，金鱼不会受到惊吓
【答案】B
【解析】
A、用细棍轻轻敲击鱼缸，鱼缸振动产生声音，故A错误；
B、用细棍轻轻敲击鱼缸，声音是鱼缸振动产生的，鱼缸振动的声音通过水传递给鱼，这表明水能够传递声音，故B正确；
C、金鱼收到声波的主要途径是鱼缸﹣﹣水﹣﹣鱼，故C错误；
D、在月球上进行上述操作，鱼缸振动的声音会通过鱼缸和水传递给金鱼，金鱼会受到惊吓，故D错误。
【板书设计】
第2节 声与听觉（第1课时）
【课后作业】
1.完成作业本上相应内容
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