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(共35张PPT)
发挥联想和想象
七年级上册第六单元写作
发挥联想写好故事情节
一
在一个事物的基础上想到另外一个真实存在的事物
联想
使内容丰富充实
使行文挥洒自如
使表达生动形象
联想的方法
1
因果联想
基于事物之间的因果关系而产生的联想
乌云聚集是下雨的一个常见原因
从结果推测原因
连锁联想
由一个事物联想到与之相关的一系列事物，形成一环扣一环的联想链条
春天
花朵
蜜蜂
蜂蜜
甜蜜的生活
可以回顾一下第一单元对相似联想、接近联想、对比联想的指导哟！
运用联想写好故事情节
1
现实中或故事中原有的元素
有相似特性的其他元素
（1）联想相似元素和情节
现实中的事件或故事中原有的情节
相似的情节
元素：不称职或者愚蠢得不可救药的人就看不见的新衣
《皇帝的新装》
情节：皇帝和大臣们为了掩饰自己的“不足”，纷纷假装能看见新衣，皇帝穿上新衣参加游行大典，小男孩站出来揭穿真相
相似的元素：心怀天下且聪明的人才看得见内容的智慧之书
《续写〈皇帝的新装〉》
相似的情节：皇帝和大臣们为了掩饰自己的“不足”，纷纷假装能看见书中的内容，皇帝下令让大臣们根据书中内容拟定改革方案，大臣们只能胡编乱造，年轻的臣子站出来揭穿真相
运用联想写好故事情节
1
（2）联想相反情节
现实中或者从故事中人物的现有状态
与之相反的情况
虚伪、愚蠢
出丑事件
英明、重视民生
要注意，人物的行为转变要有一定的过渡，使情节自然流畅，不能突兀。
运用联想写好故事情节
1
（3）根据因联想果
根据当前的情况和选择
合理联想之后的结果
热爱绘画
课余时间都用于学习绘画技巧
参加了各种绘画比赛，多次取得优秀成绩
因（现在的“我”）
考上中央美术学院，本硕连读
画作在网上小有名气
果（现在的“我”）
运用联想写好故事情节
1
（4）连锁联想
一个情节
与之相关的一系列情节
运用联想写好故事情节
1
（5）利用熟悉的事物进行联想
自己熟悉的事物、人际关系或生活场景
与之在时间或者空间上接近的事物、人际关系或生活场景
课堂上自己遇到问题不敢举手提问，老师发现后鼓励自己大胆讲出来
自己熟悉的
数学老师经常用生动的例子讲解复杂的公式
若发现学生出现疑惑的表情，鼓励学生讲出来，并耐心解答
接近的（对十年后情景的想象）
自己在教授数学知识时，也会尝试挖掘生活中的数学实例，让学生更容易理解
发挥想象写好故事情节
二
是以现实世界为基础，对已有的生活表象进行分解、重组和变形，然后在头脑中创造出现实中没有的新形象、新世界的一种思维方式。
想象
使文章具有奇幻、浪漫的色彩
增强阅读兴趣
取材现实，移花接木
1
续写《皇帝的新装》
《十年后的我》
从日常生活、社会热点、历史故事、科学知识等素材中广泛收集想象的灵感
从众心理
老师给学生上课的场景
国王的衣服真华丽！
改造创新
1
（1）重塑人物
《续写〈皇帝的新装〉》
皇帝愚蠢虚荣
皇帝睿智务实
《十年后的我》
现在的“我”性格内向，不善于表达
十年后的“我”变得健谈，拥有强大的人际交往能力和沟通能力
改变人物的外形特征、强化或反转人物性格、赋予人物新的社会角色、赋予人物特殊能力或使命
（2）重构故事背景
现在的背景
重构的故事背景
教学环境：黑板是主要的书写展示区域，教室前方配备多媒体投影仪。
教学环境：教室配备了智能全息投影设备，能将教学内容以立体的形式全方位展示在学生周围。
（2）重构故事背景
现在的背景
重构的故事背景
教学工具：老师主要依靠粉笔在黑板上书写讲解内容，偶尔使用投影仪展示图片、视频等资料。教材是教学的核心资料，学生人手一本。
教学工具：老师使用智能触控笔在大型高清智能屏幕上书写和操作，所有的教学资料都存储在云端，可随时调用。除了传统的纸质教材，学生还有轻便的智能学习终端和特制眼镜。
（2）重构故事背景
现在的背景
重构的故事背景
师生互动：老师在讲台上讲解知识，学生在座位上听讲。到提问环节，学生举手发言，老师点名回答。
师生互动：学生戴上特制的眼镜，身临其境地感受教学内容，比如学习地理知识时，能瞬间“飞”到世界各地的名胜古迹，感受不同地域的风土人情。学生可以通过终端随时发表自己的见解、提出问题，这些信息会实时显示在大屏幕上，然后老师能迅速给予反馈和指导。
《续写〈皇帝的新装〉》
（3）夸大情节
可以扩大事件影响范围或者增强情节的夸张程度
构建更丰富的故事情节
3
（1）新添角色
增加性格相反或与原有角色立场对立的人物
产生什么矛盾冲突
怎么解决矛盾冲突
想象一下：
《续写〈皇帝的新装〉》
构建更丰富的故事情节
3
（2）设置突发情况
想象故事的发展
人物反应
问题解决
后续影响
《十年后的我》
构建更丰富的故事情节
3
（3）结局反转
从不同角度挖掘
故事结局的可能性
人物身份反转
情节因果反转
情感反转
《续写〈皇帝的新装〉》
方法小结
发挥联想写好
故事情节
构建更丰富的故事情节
发挥想象写好
故事情节
发挥联想
和想象
联想的方法：因果联想、连锁联想
改造创新
取材现实，移花接木
运用联想写好故事情节
来看看本单元的习作题目吧！
题目二：续写《皇帝的新装》
写作任务：为《皇帝的新装》续写一个故事。
作前准备：认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。
写作要求：①写作手法：联想和想象。②人物的言行和性格要与原文的表现相符。③故事发展和情节设计合情合理，令人信服。
经典开头
新增角色，引发读者好奇
经过了上次的丢脸事件后，皇帝很长一段时间都待在皇宫里，思考着怎么挽回自已的颜面。这时，两个来自波斯国的商人请求觐见皇帝，说是有办法帮皇帝一雪前耻。
描写皇帝的外在表现，展现其性格
风呼呼地刮着，皇帝强忍着刺骨的寒冷，克制住身体的颤抖，牙齿咬得咯咯直响，艰难地完成这次游行，回到了皇宫中。
写皇帝愤怒的表现和下达捉骗子的命令，引出下文情节回到寝宫后，皇帝猛地做出了拉拽的动作，似乎在反复确认头上那顶皇冠是真的不存在。怒火在他眼中燃烧，他怒吼道：“立刻把那两个骗子给我捉来！”
题目三：
十年后的我
写作内容：想象十年后你的样子、职业、精神面貌和生活，以及十年后你所生活的社会环境。
写作要求：①文体要求：想象作文。②拟题要求：以《十年后的我》为题，不得另拟题目。③想象要符合自己性格发展的逻辑。④在具体情境中展开叙述。
写法提示：①可以叙述一件或几件小事。②细节描写：描写自己的语言、动作等，展示自己的性格和心态。
经典开头
描写十年后的生活场景
“主人，该起床了！早饭已为您备好··.”在保姆机器人的催促下，我睁开了惺松的双眼。保姆机器人站在床边播报：“今天是2035年6月19日，周二；天气晴，气温在25℃到38℃之间，体感温度高达40℃…”
直接点明十年后“我”的职业
时光飞逝，转眼间，十年过去了。十年后的我成了一名画家，走走停停，用手中的画笔勾勒祖国的秀丽山河。

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