资源简介

(共37张PPT)
需要
《童年》
消除与经典的隔膜
第2课时
新课导入
同学们，阿廖沙的童年，充满贫穷、仇恨、痛苦、恐惧、屈辱，充满深重的苦难……在这样的生存土壤里，阿廖沙最终成长为怎样的人？
今天我们通过深度阅读，体会人物形象变化。
新课导入
作业展示
外祖母
善良乐观
刚强能干
知心好友
乐观淳朴
争强好胜
喜欢逞能
小茨冈
主人公
阿廖沙
母亲
坚强善良
淳朴美丽
精明残暴
外祖父
吝啬贪婪
人生导师
房客
“好事情”
知识渊博
沉默寡言
自信善良
善恶分明
坚强勇敢
不屈服权贵
新课导入
作业展示
学习目标
1.分析人物形象特征，把握阿廖沙性格形成的原因。
2.了解创作意图，感知作品“苦难中洋溢着乐观精神”的艺术魅力，启示人生。
本节重点
问题探究
在如此艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变坏，而是成长为一个坚强、勇敢、善良的人？有哪些力量影响了他的成长？
方法点拨
合作探究
1.借助上节课内容及课后作业、原著情节来思考、品析。
2.全班分成两大组，思考角度分别为：家庭影响、人间力量。
3.各组派代表展示自己的探究成果。
问题探究
讲怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事
宽容无端辱骂自己的酒馆女主人，
责备有报复行为的“我”
隐忍外祖父和舅舅们的恶劣行径
面对外祖父的分家，自食其力，坚强乐观
童年虽遭受苦难，但谈起往事津津乐道，热爱生活
经典
情节
勇敢救火后，忍受着烧伤的剧痛去接生孩子
家庭影响
外祖母
善良、宽容、坚强乐观、勇敢、热爱生活
成果展示
问题探究
她为人家接生、调解家庭纠纷、给孩子们治病，背诵“圣母的梦”（据说女人背会了它，可以交上好运！）介绍一些日常生活的常识……我整天跟着她在院子里转来转去，跟她串门，有时候她在别人家里一坐就是好几个小时，喝着茶，讲各种各样的故事。
我仿佛长到她身上了，在我的这段生活中，除了这个整天无休无止地孜孜不倦的善良老太婆外，我再也记不起看见过什么别的东西了。
——（节选自小说《童年》）
外祖母的善良、宽容、坚强乐观、热爱生活和勇敢直接影响了阿廖沙。
家庭影响
外祖母安抚了阿廖沙内心的仇恨、痛苦、恐惧、屈辱，爱的光芒始终照耀着阿廖沙的心灵。
问题探究
家庭影响
外祖父
外祖父重视知识，一直希望阿廖沙好好学，取得好成绩。
教阿廖沙识字
珍藏阿廖沙在学校获得的奖品
经典
情节
问题探究
“很好，你要学着自己安排自己的一切！”姥爷说。
我非常珍视他的话。他躺在草坪上，不慌不忙地教导我：
……“唉，我快死了，我死了，就剩下你一个了，自个儿的日子还得自己想办法，懂吗？”
“要独立，不要听任别人的摆布！生活中要为人老实，可也不能任人欺负！别人的话不是不能听，但怎么做，要自己拿主意！”
家庭影响
外祖父看似暴虐、无情，对阿廖沙也有点滴温情。
外祖父对阿廖沙的要求严格，希望他最终能独立，而不受别人的摆布。
问题探究
还有，我父亲到底是个什么人？……
我的母亲又去哪儿了呢？
我越来越多地想到母亲，逐渐地把她作为姥姥所讲的童话中的主人公。
母亲不要家里而出走了，这就更使我觉得她有传奇色彩了，我觉着她现在已经正同一些绿林好汉，住在路旁森林里，杀富济贫。
也许她像安加雷柴娃公爵夫人或圣母似的，已要周游天下。
家庭影响
父母的影响：本性中的善良、正直，骨子里的反抗。
一个人心中的信念，对自我的求知往往便表现在他对“我从哪里来”的探索中。
问题探究
“啊，你来看看我的胳膊！”他一边说一边卷起了袖子，“你看肿得多么厉害，现在还好多了呢！你姥爷当时简直是发了疯，我用这条胳膊去挡，想把那树条子挡断，这样趁你姥爷去拿另一条柳枝子时，就可以把你抱走了。”“可是树条子太软了，我也狠狠地挨了几下子！”
“小家伙，算你有福！”他笑了起来，笑得非常温和：“唉，你太可怜了，你姥爷那家伙没命地抽！”
人间力量
小茨冈的笑，是这个小工人乐观看待这一切表现。
问题探究
他的一片眼镜片儿中间掉了一小块……伤口似的眼睛。
他把烟叶塞进烟锅，听着产妇的呻吟，前言不搭后语地说：
“看看，你姥姥都烧成了什么样儿了，她还能接生？”
“你听，你舅妈嚎的，别人可是忘不了她了！”
“你瞧瞧吧，生孩子有多么困难，就是这样，人们还不尊敬妇女！”
“你可得尊敬女人，尊敬女人就是尊敬母亲！”
人间力量
工人们的影响：乐观、淳朴、正直。
格里戈里老师傅时时教导阿廖沙要尊重女性，要像他的父亲一样做一个好人。
问题探究
走到花园的门边儿上，他又说：“你姥姥太好了！”
他闭上眼睛，陶然地念道：上帝给他的惩罚很可怕，他不该听从坏人的话。忠于职守要分善恶，助纣为虐没有好下场。
“啊，你得记住这些话，记住！”
他拉住我，问：“会写字吗？”
“不会。”
“要赶紧学，把你姥姥说的记下来，很有用的……”
我们成了朋友。从那天起，我随时都可以去找他了。
人间力量
“好事情”的影响：善良正直，重视知识、实践。
“好事情”善良正直，重视知识、实践，直接影响了阿廖沙。阿廖沙最终能成为一位作家，也是受“好事情”的指引和点拨。
问题探究
他和大家融成了一片，快乐的空气越来越浓厚。最后，他站了起来：“好了，淘气鬼们，我该走了！”他画了个十字，祝福道：“因父及子及圣神之名，祝你们有一个美好的未来！” “再见！” ……他拉着我的手，悄悄地说：“啊，你得学会克制自己，是吧？我心里知道你为什么淘气！”“好了，再见，小朋友！”
我心里异常激动，久久不能平静。老师让别人都走了，只把我一个留了下来。我很注意地听他讲话，我发现他是那么和蔼：“以后你可以上我的课了，是不是？不过，别淘气了，老实坐着，是不是？”
学校主教的影响：包容、理解的力量。
人间力量
学校的生活不尽是冷嘲热讽和令人厌恶的老师。大主教的和蔼、包容和理解，犹如一缕阳光，照耀了孩子那逆反的心灵。
问题探究
他们偷木匠的工具，偷货车的备用轴，偷车夫的鞭子……我们不干这些事。
“妈妈不让我偷东西，我不干！”这是楚尔卡。哈比则说：“我不敢！”
柯斯特罗马则非常厌恶小偷这个字眼儿，看到别的小孩偷醉汉时，他会把他们赶散。他自认为是个大人，他走起路学着搬运工的样子一歪一歪的，声音压得很低很粗，一举一动都在装腔作势。
人间力量
一起捡破烂的孩子，不做偷盗的事，单纯、正直。
问题探究
维亚赫尔非常羡慕我和楚尔卡，因为我们两个识字。
他揪住自己的尖耳朵，细声细气地说：
“埋了我的莫尔多瓦女人之后，我也去上学，我给老师一躬到地，让他收下我。”
“学成之后，我就去找主教，请他收下我作园丁，要不，就直接去找沙皇……”
好伙伴的影响：单纯、正直、渴望知识。
人间力量
一起捡破烂的孩子，没有被贫穷与苦难消磨了追求光明意志。他们单纯、正直、渴望知识，他们的友谊单纯而美好。
问题探究
人间力量
家庭影响
保持生活的勇气和信心
坚强、勇敢、正直、充满爱心
成长影响
活动小结
他鄙视自私贪婪、同情不幸，更重要的是——他渴望知识，憧憬美好生活，坚信黑暗终将过去，未来将会一片光明。
问题探究
小说记录“苦难”，关注“成长”的背后，仅仅只是为反映时代的丑恶吗？
合作探究
探究方法
1.通过对“苦难”与“成长”的比对、解读，结合链接资料，了解创作意图。
2.明确阅读名著《童年》对我们的现实意义。
3.组内自由发言，随后各小组展示组内探究成果。
问题探究
资料链接
肮脏的社会，破碎的家庭，自私的人群，童年的高尔基就是生活在这样的环境之中的。他幼年丧父，母亲出走，与外祖父、祖母一起生活，每天都承受着家庭纠纷带来的痛苦。高尔基的亲人会因为琐事吵架，甚至大打出手，像结了深仇大恨一样。这一切都给高尔基的童年蒙上了一层厚厚的阴影，从此挥之不去，他曾回忆道：
问题探究
资料链接
回忆旧日俄罗斯生活中这些铅一样沉重的现实，我经常自问：值得吗！
因为丑恶也是一种真实，直到今天还没有绝迹！要想将它们从我们的生活中清除掉，就必须了解它们。
尽管它们是那么沉重、那么令人窒息，令人作呕，可是俄罗斯人的灵魂却勇敢地闯了过来，克服了、战胜了它们！
丑陋、卑鄙和健康、善良一同长在这块广阔而又肥沃的土地上，后者点燃了我们的希望，幸福离我们不会永远遥不可及！
——高尔基的回忆
创作意图：写的是痛苦而屈辱的过去，但表达的是俄罗斯底层人民对勇敢、善良、正直的追求。
问题探究
成果展示
反思创作意图
外祖母心地善良
从来没有打过他，甚至严厉的责骂也没有
会讲生动的童话故事给他听
多次受到亲人的侮辱、责打
人物
举例
她却没有任何的反抗
女性没有话语权
很脆弱
外祖母是女性代表
得不到尊重
无法接受女性地位低下的社会常态
女性应得到应有的权力
问题探究
成果展示
我之所以描写这些丑恶现象，还有另外一个更加积极的原因。尽管这种丑行令人反感，使我们倍感压抑，使许许多多心灵美好的人感到难以生活下去，但俄罗斯人的心灵毕竟还是健康和年轻的，他们正在消除，而且将来一定能够消除这种丑恶行径。
——高尔基的回忆
身边的人总是虐待自己的亲人，这让高尔基产生一种难以摆脱的痛苦；高尔基没有对此麻木，他一直努力去摆脱这种状况，乐观、积极。
生活在深渊中，依旧保持一颗反抗与善良的内心
问题探究
成果展示
反思创作意图
外祖母讲的美丽童话
工人们围坐谈天说地
纯洁善良的童年玩伴
母亲充满爱意与心疼的眼神
角落里也曾闪烁着彩色柔光
在苦难的黑暗中寻找彩色柔光的人性力量
问题探究
成果展示
在这种生活中这层充满各种畜生般肮脏的土壤是如此富饶和肥沃，而且还因为从这层土壤里仍然胜利地生长出明亮、健康和富有创造力的东西，生长着善良——人性的善良，唤起一种不可摧毁的希望，希望我们光明的、人道的生活复兴。
——《童年》
在苦难的黑暗中寻找彩色柔光的人性力量
在苦难的黑暗中寻找善良和美好，高尔基在这片泥泞的土地里执拗地爬起来，他没有受到童年阴影的影响，为我们证明了什么叫做人性的力量。
问题探究
洋溢乐观主义的精神
描述痛苦屈辱的过去
启 示
反思创作意图
活动小结
只要怀着一颗向上的心，
即使在龌龊的环境下
也能培养出健康、正直的心灵。
课堂小结
只要怀着一颗向上的心，即使在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。
创作意图
无法接受女性地位低下的社会常态
在苦难的黑暗中寻找彩色柔光的人性力量
生活在深渊中，依旧保持反抗与善良的内心
人物形象
性格影响
家庭
人间
外祖母：善良、宽容、坚强乐观、
勇敢、热爱生活
父母：善良、正直、反抗
外祖父：重视知识、独立
工人：乐观、淳朴、正直
学校主教：包容、理解的力量
好事情：善良正直，重视知识
好伙伴：单纯、正直、渴望知识
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现代作家
曹文轩
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陆 鹤
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布置作业
《童年》中人物阿廖沙是一个什么样的形象？给你什么启发或感染？
课堂作业
这部小说哪个人物给你的印象最深？为什么？
布置作业
阿廖沙从小心地善良、是非分明、能爱能恨。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为的人。他不畏艰难险阻，即使穷途末路也要笑着面对的精神品质深深地激励着我，让我学会了笑对人生，笑对困难。
答案示例
布置作业
给我印象最深的是阿廖沙的外祖母。她慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对事都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。在这冰冷的世界里，只有外祖母庇护、关心着阿廖沙，给予他无限的温情和钟爱。
布置作业
读了《童年》后你有什么感受呢？请你写一篇500字左右的读后感。
提示：“读后感”的“感”是从读中产生的。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。我们在读的基础上做到以下几点：
①认真读原作，理解所读作品的主要内容和写作意图。
②把作品中的时间、地点、人物和事件弄清楚，做好读书笔记。
③在深入理解原文的基础上，抓住感受最深，最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。
课后作业
歌唱中，外祖母时而前进，时而后退，时而飞旋，青春瞬间回到了她的身上，令她呈现出一种鲜花绽放般的美丽。每个人都被她吸引住了。
——《童年》

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