资源简介

2025年上期期末八年级教学质量监测试题卷
6.请补写下列句子中的空缺部分。(5分)
蒙络摆数，参差披拂”，柳宗元笔下的小石潭景色优美动人。
(2)
,风雨不动安”。杜甫在《茅屋为秋风所破欧》中，抒发了对天下寒
语
文
士节得护佑的深切期盼。
(3)请写出连续两句情景交融的唐诗：“
”,
温壁提示：
二、阅读(50分)
1,本学科试卷分试题卷和苍题卡两部分：
(一)现代文阅读1(10分)
2.请你将自己的姓名、液考证号芒相关徐息按美本蜂涂在答题卡上：
阅读下面的文字，完成79题，
3。请你在答题卡上作茶，代在本试题客上的答室无效，
勿让A!成学生“作业神器”
夏振制
一、积累与运用(20分)
弘毅学校组织开展以·山河文鼓 青春筑梦”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下
①1，博学多才，但计它白己也想不到，“出道”至今，“涉猎”竟如此广泛
一既要给“打工人”
写总结，又要帮大学生出论文，如今还要给中学生写作业！“高一时很多文科作亚都直接扔轮A!了”“班
面的任务。
上有超过一半的同学都会用！来帮自己写作文”“有的同学芒至连检计书都用A!来写”
A,太忙了
请阅读下面的语段，完成13飞，
②随者生成式人工智能(1CC)的普及，“AI+作业”已进入中学深堂，不少高中生表示，只要会用
民俗风情是人文历变的记季毛
,是我们对表来生活的美好期许，也是我们仰望星空的文化
控索引孕，就能我到简单好用的A!“作业每手”
守望，来到江南水乡，旺白吃立在链河的空地上，社戏在月夜中上演：踏上陕北黄土地，一曲信天游
③那“A1+作业”
,靠请吗？有人认为。A」势不可指，深度地入人美的工作、学习，生活乃大势所趋
既如此，不如主动造应、积极拥抱、尽早写，璃实如此，从实际看，A!是工具，在数作业达一场景中理
唱出了先辈对莱合圣地延安的然爱与思装。一场安基酸数，后生们静脱1绊，舞出了让人
的
应做助手，应该食一个无所不知的老师，我一个成绩优异的同学，使于一对一讨教。术来锅若不越位、不
光影变幻：一盏高挂的红灯芜，
老民族文化内活…通过一幅幅民俗区情鸣茶，让我们盛曲到
过界，运行，管理良好，它在辅助学习方面将大有用戎之地，
张多样的生活方式和地烂文化：
④但真能如此吗？我们都当过学生，都做过作业，就别叫自己了，对一些学生来说。A!已然成了偷粉
1.给语段中如点的字注言，根据拼音写汉字。(2分)
神器，所谓“作业帮手”不过是走投经、抄近道的工具。光共现如今，己和当“明
所生成的内容
2.下列依次填入文中模线上的词语，最恰当的一项是(3分)
完整、有条理。扣比若哈哈“亲自”写作业，“有问题找！”省时省力，保质保量，说不定还能博得老师
A.积淀蛀目德心柔我
B.我体叹为观止承载
一番夸奖
一要拒绝这样的涛态，太攻了。
⑤张之羽有言，“人材之咸出于学”。这个“学”，必然包含作业在内。对学生折言，完成作业可巩
C.积淀
叹为观止
担
D.线体触目惊心承担
学生
3.文中画波液线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是(3分)
闲所学、获得训练、提高能力，哪怕是技术含量不高的抄写，也自有共意义，饰若！“核插一杠
乐于解撒、“借墓”，作业的功能和意义将大打折扣，长此以往，后采不培设想，所以CHATGPT走红后，
A,一框民伦风情逼叁，让我门感能到多祥与多彩的生活方式和地域文化。
B。通过一幅幅兵伦风情面卷，我们感受到多样与多彩的生活方式和地域文化
组约市教有部门宣布，禁止学生在学校的网络和设备上使用：澳大利亚都分州色出台美似“禁令”…共
原因，均为权心对学生学习产生童面影响，
C.通过一幅幅民松风情画轻，我们感受到多样的生话方式和多彩的地域文化。
⑥于老师来说，布至作业是教学的重要一环，可得此掌握学生学习我沉，增强教学的针对性，但如果
D.一幅幅民伦风情画卷，让我们感自到多样的生活方式和多彩的地域文化。
学生用A!做作业来应付老师，那老师就被边成为天天牧到假李信的昏庸皇秀了，老师的教学戏成盲人特
请阅读下面的材料，完成5愿。
喀马了。早两年，观有“+作业”令案长、老师苦恼一拍照搜题，哪里不会拍哪里，共本意，也是将
材料一：传统智慧的现代治避实践
“老师”清到用户身边。可用户呢，服搬答聚用得欢，一到考试就“露地”。为此，数育部发布通知，对
2025年最高人氏法院拉广安蛋“六尺巷满解法”，将“以和为责”触入司法测解，形成“听耕
于提供和传播“拍照找延”等边行教育教学规律的作业PP.姜求下线，
动借让和”六步工作法。
⑦A|虽好，“渗造”进作业本、成为中学生的“偷洲神器”
必须警场
陇南案例：2025年5月，上坪乡引用“让墙”兵故，化解两年地界纠粉，优化土地利用，
(选自《中工网》2024年4月16日，有别改)
五华实践：2025年2月，龙村镇以“让他三尺”理忽调解通行矛店，当事人主动让地，群众满意度
7.下列说法符合原文意思的一项是(3分)
超95%，纠纷化解效岸提开30%。
A.部分高中生用AI完成文科作业、作文甚至检讨书，班级使用率超半数。
材料二：基层治理创新数拥
B.纽约市禁止校内用AI写作业，因担忧其削弱作业对学生的训练意义。
2025年多地构建“和”文化诗解体系：
C,作者认为AI是工具，未来可作为学习助手，但当前需整惕滥用风险。
南京浦口：“矛居调处中心”整台12部门，“一窗受理”121件纠纷，重大案件调解成功率100%
D.A【生成的作业内容零散混乱，导政学生依羧现象难以避免，
甘肃甘州：“四级七天"语解法调处24件纠纷，成功率98%，调解效率提升40%，信访量降35%。
8.下列对文本的理解和分析，不正确的一项是(3分)
材料三：校园冲突处理图表
数育部2025年调研（字生人数：5000人）：
A.第②段“AI,太忙了”运用拟人手法，生动讽剩了AI过度介入学生作业的现象，
折下壁方式
占比
B.第 段引用张之词名言，意在强调作业是学习过程中不可或缺的环节。
沟通协商解决
68.3%
C.第⑤段“聪明”加引号，表明作者认可A【在生成作业内容方面的真实智能水平。
冷静回逆处理
21.2%
D.第⑦段通过类比“首人骑瞎马”，强调AI介入作业会导致老师无法准确掌握学生学习情况
争吵或战
10.5%
9。结合文章内容，联系生活实际…分析A1成“作业神器“对中学生学习的危害。(4分)
调研同时发现，经常参与校园调解活动的学生，其冲突解决能力提升42%，人际关系满意度提高37%
(二)现代文阅读Ⅱ(14分)
(摘编自地方玫府公开信息及新闻报道，有刷改】
阅读下面的文字，完成1013题.
4,根据以上材料，下列理解与推断正确的一项是(3分)
行走在琴弦上车新才
A安徽六尺巷调解法”采用“听浙功惜让和”六步法，将以和为贵”融入司法调解，提高纠纷化解效率
①兼春时节的朴尔地草原还沉浸在半黄半娘的攀昵的意境里，大巴车穿行其中，就像个甲壳虫一样。
B.甘肃甘州“四级七天“调解法调处24件纠纷，信访量降低40%，展现“和"文化调解成效
打开高德地图，发见行进在334国道上的我，就像在两根华落上跳跃。一根是黑色如蛇行一般的回道，
C.教有部调研显示，超六成中学生以沟通协商解决冲突，体现背少年理性处理不后的意识。
是相依相亲的那备河，河名“霍林河”·蒙古人称“鲨林”为茶成、美食，还有的意思。
D.南京浦口“矛盾调处中心”整合12部门，“一窗受理，重大案件调解成功率达100%。
②相传远古，蒙古一个邮落于草原作战，精纪枝断，将士打猜时追赶一头被射伤的公能，惊奇地发现
5,同小区的张阿残在楼道堆放大量纸壳废品，导致通行不便且存在安全隐忠。李大爷多次功阳无效，
公鹿跳进河水，伤口复原，一联登岸，我杂而去。天种佑能，亦可赐橘于人。将士们和)河岸饮水充饥，
止血疗伤，作力格增。列队再栈，大我全肚。此后，人们每年在特定的日子男女老幼列队河边，饮水拂面
双方发生激烈争吵。如果你是社区调解负，请结台三则材料中“以和为贵“的理念与实践方法，选打
就像一场虞诚的礼仪，更像一场发大的祈裤。
张阿姨或李大爷进行劝说。(4分)
八年级语文第1页（共4页）
八年级语文第2页（共4页）
餐因扫推全能王2025年上期期末八年级教学质量监测
语文参考答案与评分标准
一、选择题（每题 3分，共 21分）
题号 2 3 4 7 8 10 15
选项 B C D C C D A
二、非选择题（共 49分）
1. （2分） yì （1分） 羁（1分）
5. （4分）示例 1：劝张阿姨（1分）：张阿姨，您好！楼道是公共空间，纸壳堆积不仅影响
大家通行，万一着火后果不堪设想。“六尺巷调解法”说“以和为贵”，咱们让一让，楼道宽敞了，邻
里关系也更和睦呀！（2分）您看能否把纸壳整理到家里或交给回收站？既安全又整洁，大家都会
感谢您的！（1分）
示例 2：劝李大爷（1分）：李大爷，您好！邻里之间难免有摩擦，张阿姨可能没意识到问题
严重性，咱们别急着争吵，“六尺巷”的故事告诉我们，互相谦让能化矛盾（2分）。不如我陪您一
起和张阿姨沟通，说明隐患，一起把这事解决好，您看行吗？（1分）（评分标准：选择劝说对象
1分，结合材料内容劝说 2分，给出建议 1分）
6.（5分）（1）青树翠蔓 （2）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 （3）示例：感时花溅
泪 恨别鸟惊心（每空 1分，错字、别字、漏字、加字，改空不得分）
9. ①弱化自主思考（1 分）：如文中学生“有问题找 AI”，生活中遇到数理题、作文直接复制
答案，长期丧失独立分析能力（1分）；②消解作业价值（1分）：作业本是巩固知识的环节，依
赖 AI完成，像英语翻译、实验报告抄袭，导致知识没真正吸收（1分）；③ 误导教学反馈：老师
被 AI生成的“完美作业”误导，误以为学生掌握知识（如文中老师被“骗”），实际学生基础薄弱，
后续教学错位（1 分）；④滋生不良习惯（1分）：养成投机取巧、敷衍态度，把学习当“任务”，
而非探索，如为赶进度直接抄 AI，破坏学习动力（1分）。（评分标准：每点概括危害 1分，结合
材料内容及生活实际 1分。任意答出 2点即可）
11.（3分）运用比喻和拟人的修辞手法，“抚慰”“吻”“一笑”赋予风和霍林河人格，“涟漪如鱼鳞”
喻涟漪形态（1分），生动形象地描绘出霍林河风柔水静、涟漪轻漾的优美姿态（1分），流露出
作者对霍林河的喜爱与亲昵（1分）。（意近即可）
12.（4分）（1）诠释霍林河“救命”的文化内涵，丰富了文章内容；（2）为河流增添神话色彩，
赋予其“拯救草原”的神圣意义；（3）呼应上文“霍林”的词义解释，为后文“饮水仪式”“腰带习俗联
想”做铺垫；（4）体现草原民族对河流的敬畏与感恩，深化“自然与文化交融”的主旨；（5）增强
游记的趣味性，激发读者的阅读兴趣，引发读者对河流历史的思考。（评分标准：从内容、结构、
情感、主题等层面作答，任意答出 4点即可，每点 1分，共 4分）
{#{QQABBQIAggCgABBAAAhCAQU6CEEQkAGCCYoGAFAQIAAASQFABCA=}#}
13.（4分）（1）“琴弦”一语双关双关，既指霍林河蜿蜒如琴弦的自然形态（1分），又象征其
作为“民族文化血脉”串联鲜卑、契丹等民族历史的纽带意义（1分）；（2）“感谢草原所赐”不仅是
对霍林河“轻柔缠绵”自然之美的赞美（1分），更包含对河流孕育蒙古腰带习俗、公鹿传说等民族
文化的感恩（1分）；（3）“愿做霍林郭勒的知音”，以“知音”的隐喻，含蓄表达对自然韵律与文化
密码的深度认同（1 分），以及守护传承这份“人河共生”精神联结的心愿（1 分）。（任意答出 2
点，每点 2分。言之有理可酌情给分）
14. （4分）相同点：均体现被贬后坚守自我、不随波逐流、超然豁达的的人生态度（2分）。
不同点：《定风波》侧重表现从容洒脱的生活态度，“也无风雨也无晴” 以自然风雨喻人生挫折，
展现乐观旷达的胸襟（1分）；《卜算子》更突出孤独寂寞与坚守理想的矛盾，“缥缈孤鸿影”以孤
鸿自喻，抒发无人理解的孤寂与清高（1分）。（意近即可，言之有理可酌情给分）
16. （3分）豪杰之士不会在典籍中留下姓名（1分），不会在盘盂上记录功劳（1分），记载
年代的史册空空如也（1 分）。（评分标准：关键词“著”译为“记载”，“图书”译为“典籍”，“盘盂”
保留原意，语句通顺即可）
17.（4 分）（1）“晋太元中”交代时代，借真实年号增强故事可信度（1分）；（2）“避秦时
乱”追溯起源，解释桃花源与世隔绝的原因（1分）；（3）“不知有汉魏晋”凸显隔绝之久，强化桃
花源的封闭性（1 分）；（4）以现实朝代更迭的动荡，对比桃花源的安宁，寄托对理想社会的向
往（1分）。（5）时间的断裂（秦至晋），暗示桃花源是作者虚构的理想世界，非现实可寻。（任
意答出 4点，每点 1分）
18. （4分）（1）甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”：通过老人与孩童的安乐状态，展现世外桃源
的宁静祥和，体现境界之美（1分）。（2）乙文“老有所终，壮有所用，幼有所长”：从不同年龄段
人群的保障入手，描绘各得其所的和谐图景，体现和谐之美（1分）。（3）丙文“法如朝露，纯朴
不散”：以 “朝露”比喻法律的清明简约，强调法治使民风淳朴，政治清明，体现法治之美（1分）。
（评分标准：每点选取关键语句并分析，各 1分，整体表述 1分。言之有理可酌情给分）
【参考译文】
【丙】所以在最安定的时代，法律如同清晨的露水一样简明公正，百姓的淳朴风气不会散失，
心中没有积压的怨恨，口中没有不满的言论。因此，车马无需在遥远的道路上疲惫奔波（指无需频
繁征战），旌旗不会在大泽中纷乱挥舞（指没有战乱），百姓不会在敌寇的侵犯中失去生命，勇士
不会在战旗之下过早夭折；豪杰之士不会在典籍中留下姓名，不会在青铜器物上记录功劳，记载年
代的史册也空空如也（指没有值得记载的战争或功绩）。
19. （3分）：传统文化经典（1分） 公羊传（1分） 说文解字（1分）
20. （5分）示例：选 A：与生活困境抗争（1分）。保尔在铁路建设中直面严寒、饥饿、疾
病与匪徒威胁，身着单衣抢修铁路，以硬面包充饥、草棚为床，甚至因伤寒命悬一线（2分）。他
以钢铁意志挺过肉体煎熬，始终坚守岗位，用行动诠释“烈火骤冷炼钢铁”的真谛，从普通工人蜕变
为信念如磐的革命战士，完成向“钢铁战士”的涅槃（2分）。
选 B：与疾病痛苦抗争（1分）。保尔因战争和劳累先后经历失明、瘫痪、脊椎重伤等病痛，
一度产生自杀念头，却以“钢铁般的意志”振作。他在病床上以笔为武器，克服视力障碍口授完成小
{#{QQABBQIAggCgABBAAAhCAQU6CEEQkAGCCYoGAFAQIAAASQFABCA=}#}
说《暴风雨所诞生的》（2分）。从“绝望到重生”的过程中，他将个人命运融入革命理想，用精神
力量战胜生理极限，最终淬炼成为“钢铁战士”（2分）。
（评分标准：选择角度 1分，结合具体情节 2 分，分析蜕变过程 2分）
三、写作（50分）
提示：
1、紧扣“阅读看见另一种人生”，选取具体名著（如《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》等）
或文章，结合书中人物经历与自身感悟展开。
2、避免空泛议论，需具体分析书中情节如何引发思考，如保尔的抗争精神、孙少平的奋斗历
程等，联系现实生活谈启示。
3、结构可采用 “引—议—联—结”，先简介作品内容，再分析人物或主题，接着联系自身或社
会现象，最后总结升华。
评分参考：
等级 总分区间 核心评分标准（内容+表达+发展+书写综合） 特殊扣减说明
读感交融深刻，名著核心提炼精准，感悟独 ①无明显短板；②若书写
特新颖；结构严谨（引述→悟→联→升）， 极优，可冲 50分；③字数
一类文 45–50分
语言文采斐然（修辞、哲理句点睛）；创新 不足 600字但≥550字，最
角度/现实关联深，书写工整美观。 多扣 2分。
读感关联紧密，把握名著要点，感悟较深入； ①感悟稍浅或语言亮点
结构完整，语言通顺（偶有佳句）；有一定 少；②字数 500–550 字，
二类文 38–44分
创新（素材/角度巧），书写较整洁（少量涂 扣 3–5分；③书写一般扣
改）。 1–2分。
读感有衔接，能概括名著内容，感悟浅显（联 ①重“读”轻“感”（复述多、
系实际稍生硬）；结构基本完整，语言平实 感悟少）；②字数 450–500
三类文 30–37分
（语病少）；感悟常规，书写一般（字迹潦 字，扣 5–8 分；③书写差
草，涂改较多）。 扣 2–3分。
读感脱节（名著概括混乱，感悟牵强/无感 ①完全偏离“读后感”文体
悟）；结构松散（层次乱，过渡硬），语言 （只复述故事）；②字数
四类文 20–29分
不通顺（语病多）；无创新，书写差（卷面 400–450字，扣 8–10分；
脏，涂改严重）。 ③抄袭片段扣 10分+。
完全离题（未写名著/文章），内容混乱（感 ①字数＜400 字；②抄袭
19分及 悟背离原著/胡编）；结构混乱（段落杂糅），全文或严重离题；③ 文体
五类文
以下 语言晦涩/粗俗（无法表意）；书写极差（字 错误（如写成诗歌外的非
迹难辨）。 读后感文体）。
{#{QQABBQIAggCgABBAAAhCAQU6CEEQkAGCCYoGAFAQIAAASQFABCA=}#}

展开更多......

收起↑