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4 《古代诗歌四首》助读学案
【学习目标】
1.准确、流利、有感情地朗读诗歌,结合朗读展开想象,感受诗歌的情境。
2.联系写作背景,感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。
【重点难点】
1.感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
2.结合朗读展开想象,感受诗歌的情境，学习欣赏古诗。
【学法指导】
1.写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作者所营造的审美意象。因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。
2.阅读诗歌时，注意一些常见的意象，如“鸿雁”“子规”“杨花”“月亮”等。
一、知识储备
（一）文学常识
1.曹操(155-220),字 ，沛(pèi)国谯(qiáo)县[今安徽亳(bó)州]人， （朝代）末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。
2.李白(701-762)，字 ，号 ，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被誉为“ ”。他是屈原之后伟大的 主义诗人。有《李太白集》传世。
3.王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人， （朝代）诗人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。
4.马致远（约1251—1321以后），号 ，一说字千里，大都（现在北京）人， 代著名戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《黄粱梦》等杂剧共15种，与 、 、 并称“元曲四大家”。
背景链接
【背景资料一】
《观沧海》是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。
【背景资料二】
马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。《天净沙·秋思》这首小令正是他一生真实而生动的写照。
【背景资料三】
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。诗人王湾是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚之间，不得归家。《次北固山下》这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
【背景资料四】
王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
诗体知识
1.查阅相关资料，完成下列思维导图。
2.将下列篇目和相应诗歌体裁连线。
《观沧海》 绝句
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 散曲
《次北固山下》 五律
《天净沙·秋思》 四言古诗
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（七言绝句）《次北固山下》。（五言律诗）
格律诗（近体诗）包括律诗和绝句。律诗八句，绝句四句。格律诗对音韵格律要求较严：诗的句数限定，用字讲究平仄，双句的尾句讲究押韵（押韵的字叫韵脚），韵脚不能转换。律诗分为四联，即首联（1、2句）颔联（3、4句）颈联（5、6句）尾联（7、8句）。颔联和颈联必须对仗。
曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。
二、字词积累
（一）字音、字形
拼音 jié dàn sǒnɡ zhì sè xuán
字词 碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 悬
拼音 ténɡ shòu
字词 枯藤 瘦马
（二）理解词语
解释下列诗句中加点字词的意思。
(1)东临碣石( ) (2)潮平两岸阔( ) (3)海日生残夜( )
(4)乡书何处达( ) (5)断肠人在天涯( )
（三）文言知识
古今异义 次北固山下（古义：停泊今义：次序，也用作量词）东临碣石（古义：登上；今义：靠近）
一词多义 以观沧海（连词，表承接，可不译）以 歌以咏志（介词，用来）
文言句式 倒装句：歌以咏志（宾语前置，即“以歌咏志”）省略句：若出其中（省略介词“于”）若出其里（省略介词“于”）
朗读指导
画出重音、停顿，并设计朗读的体态、手势、表情等。
观沧海
曹操
东临/碣石,以观/沧海。(抬头目视远方，斗志满满,眼神坚定)
水何/澹澹,山岛/竦峙。(右手慢慢向右上方举起,手心向上)
树木/丛生,百草/丰茂。(右手缓缓落下,停在右胸前，手心向上)
秋风/萧瑟,洪波/涌起。(右手慢慢将手心朝下,小幅左右移动)
日月/之行,若出/其中;(语速稍加快,向左上方举手，不落下)
星汉/灿烂,若出/其里。(向右上方举手,身体前倾,作豪迈之姿)
幸甚/至哉,歌以/咏志。(抬头目视前方,双手向正前方有力高举,眼神更为坚定)
次北固山下
王湾
客路/青山外，行舟/绿水前。 （微微抬头，远望）
潮平/两岸阔，风正/一帆悬。（双手向两侧伸展）
海日/生残夜，江春/入旧年。（一只手指天，一只手自然摆动）
乡书/何处达？归雁/洛阳边。（双手交握，放在胸前，然后右手微举，目视远方）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
（开场）表情：带着一丝忧虑和关切的神情。体态：身体站直，微微抬头，视线看向远方，仿佛在眺望王昌龄远去的方向。手势：右手可轻轻抬起，手掌微张，做出“遥寄”的姿势。
杨花/落尽/子规啼，(表情：微微皱起眉头，表现出对春光消逝的惋惜和环境氛围的感受。体态：上半身可稍微向前倾，增加一些投入感。手势：用左手缓慢地从右上方划向左下方，示意杨花飘落。)
闻道/龙标/过五溪。(表情：神情更加凝重，显出对友人路途遥远、艰辛的担忧。 体态：可稍作停顿，然后右手向右前方伸出，手掌摊开，似在点数五溪。)
我寄/愁心/与明月，（表情：目光专注而深情，体现出诗人内心的情感寄托。体态：身体转正，双手在胸前抬起，右手掌向上，左手掌搭在右手腕处，仿佛捧着一颗“愁心”。 手势：接着双手慢慢向上抬起、伸直，将“愁心”托付给明月。）
随君/直到/夜郎西。（表情：目光坚定且充满期待，传递出希望明月能将自己的关怀带给友人的情感。体态：身体微微朝右侧，右手伸直，指向远方，眼神顺着右手的方向望去。手势：左手可以配合着轻轻摆动，示意明月伴随友人直到远方。）
天净沙·秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦(向右上方举手,表情凝重),小桥/流永/人家(向左方举手,表情有一丝向往),古道/西风/瘦马(低头往下看,表情回归凝重)。夕阳/西下(抬头目视前方),断肠人/在天涯(惆怅,伤感。目视远方，表情更加凝重)
这是一首散曲,诗人用几组意象的堆叠,营造出忧伤的氛围，让我们感受到他的愁苦与乡思,如“枯藤”“老树”“昏鸦”。给“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”等词标注重音,是因为这些词特别能凸显秋日的衰败之象,表现了诗人心中那无法磨灭的思乡之愁,所以在读到这些景物的时候,表情都是凝重的。“小桥流水人家”是比较温馨的画面,但又突然发觉自己在离家十分遥远的“天涯”,激起“断肠人”更深的哀愁,所以读最后一句时表情应该更加凝重。
四、翻译与理解
《观沧海》
东临碣石，以观沧海。（登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。）
水何澹澹，山岛竦峙。（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。）
树木丛生，百草丰茂。（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。）
秋风萧瑟，洪波涌起。（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。）
水何澹澹，山岛竦峙。（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。）
树木丛生，百草丰茂。（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。）
秋风萧瑟，洪波涌起。（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。）
日月之行，若出其中；（太阳和月亮，好像在大海里升起。）
星汉灿烂，若出其里。（银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。）（这里用了互文的手法）
幸甚至哉，歌以咏志。（庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。）
①第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。
②第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。
③第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。）
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！（让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！）
①首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
②因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
③后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事，表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情，以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之情。
《次北固山下》
客路青山外，行舟绿水前。（漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中前行。）
潮平两岸阔，风正一帆悬。（潮水涨满之时，两岸之间水面宽阔，顺风行船一帆高挂。）
海日生残夜，江春入旧年。（夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。）
乡书何处达？归雁洛阳边。（家信已传达到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。）
① 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
② 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
③ 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。
④ 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人细致地描绘了长江下游开阔、秀丽的早春景色，表达了自己旅途中怀念家乡和亲人的思想感情。
《天净沙 秋思》
枯藤老树昏鸦， （缠绕的老树栖息着黄昏归巢的乌鸦，）
小桥流水人家， （小桥旁潺潺的流水映出几户人家，）
古道西风瘦马，（荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来一位骑着瘦马的游子。）
夕阳西下，（夕阳早已落下，）
断肠人在天涯，（漂泊未归的游子还在天涯。）
①第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
②第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。
这首词抒发了作者怎样的思想感情？
这首小令极其出色地运用了白描的手法，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地表现出天涯沦落人的孤寂、愁苦之情。
五、深入探究
1.“一切景语皆情语”景物的背后是诗人寄寓的情感，“情动于中而形于言”情不同，景就不同，这是诗歌的一大特点——情景交融。完成下列表格内容。
题目 景不同 情不同
《观沧海》 宏大秋景 壮志满怀
《次北固山下》 冬末春初之景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 关切友人
《天净沙·秋思》 凄凉秋景
解读诗歌中寄寓的情感，可以从以下角度切入——
2.反复诵读《观沧海》，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
3.《观沧海》中最能反映了作者感情的是那一句？是如何表现诗人情感的？
4.古诗常常借助特定的意象来表情达意。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗中的“杨花”和“子规”有什么深意
【资料助读】
杨花:柳絮,漂泊无定。指杨花落尽，百花凋零的暮春景象。
子规:杜鹃鸟,其叫声为“不如归去”。相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。
5.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月”中“愁”字有何表达效果？
6.王湾以一首《次北固山下》立于唐代优秀诗人之列,这首诗的魅力何在
7.同样是表达乡愁,《天净沙·秋思》这首散曲和《次北固山下》,哪一首诗的愁绪更浓重一些 如果用色彩去表现,你分别会用什么色调 请简述理由。
六、随课练习
（一）阅读《观沧海》，完成下面的题目。
1.理解型默写。
(1)《观沧海》实写诗人所见之景的句子：
(2)《观沧海》虚写诗人想象之景的句子：
（3）《观沧海》中最能体现作者博大胸怀的诗句：
2.对《观沧海》这首诗理解最佳的选择是（ ）
A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。
B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。
C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。
D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。
（二）阅读王湾的《次北固山下》，完成下面的题目。
1.简要回答下列问题。
（1）这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？

（2）用自己的语言描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。

（3）诗人对旅途的感觉是否顺利？从诗中哪个地方可以表现出来？
（4）“海日生残夜，江春人旧年”历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。
2.选择题。
（1）下列说法中正确的一项是( ) 。
A. 诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。
B．诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。
C．这首描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。　　
D. 全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
（2）下列说法中不正确的一项是( ) 。
A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．颔联采用了衬托的手法，描绘了江水浩瀚、轻风和顺的传神景象。
C. 颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。
D. 尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
（三）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C．第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
（四）阅读马致远的《天净沙·秋思》，完成下面的题目。
（1） 《天净沙·秋思》是一首散曲中的 。“天净沙”是 “秋思”是散曲的 。
（2）全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：__________________， 最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：______。 体现“思”字的一句是： 。
（3）对《天净沙·秋思》赏析不恰当的一项是(　　)
A.前三句18个字,写了九种景物,有静有动,有声有色,而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。
B.这首小令,写景由近及远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C.这是一幅秋景图,又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人,人和景都是经过作者精心选择的,最能表现“秋思”。
D.这首小令用极有限的字句,塑造了极丰富的意象;人与物结合,情与景交融,有一种动人心魄的力量。
角度二：抓住意象。意象是融入诗人思想感情的“物象”，是富有某种特殊含义和文学意味的具体形象
角度一：知人论世。了解作者、写作背景
……
角度四：关注注意意象堆叠、组合
角度三：抓住精妙字词
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4 《古代诗歌四首》助读学案
【学习目标】
1.准确、流利、有感情地朗读诗歌,结合朗读展开想象,感受诗歌的情境。
2.联系写作背景,感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。
【重点难点】
1.感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
2.结合朗读展开想象,感受诗歌的情境，学习欣赏古诗。
【学法指导】
1.写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作者所营造的审美意象。因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。
2.阅读诗歌时，注意一些常见的意象，如“鸿雁”“子规”“杨花”“月亮”等。
一、知识储备
（一）文学常识
1.曹操(155-220),字 ，沛(pèi)国谯(qiáo)县[今安徽亳(bó)州]人， （朝代）末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。
2.李白(701-762)，字 ，号 ，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被誉为“ ”。他是屈原之后伟大的 主义诗人。有《李太白集》传世。
3.王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人， （朝代）诗人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。
4.马致远（约1251—1321以后），号 ，一说字千里，大都（现在北京）人， 代著名戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《黄粱梦》等杂剧共15种，与 、 、 并称“元曲四大家”。
1.孟德 东汉 2.太白 青莲居士 诗仙 浪漫 3.唐代 4.东篱 元 关汉卿 王实甫 白朴
背景链接
【背景资料一】
《观沧海》是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。
【背景资料二】
马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。《天净沙·秋思》这首小令正是他一生真实而生动的写照。
【背景资料三】
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。诗人王湾是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚之间，不得归家。《次北固山下》这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
【背景资料四】
王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
诗体知识
1.查阅相关资料，完成下列思维导图。
2.将下列篇目和相应诗歌体裁连线。
《观沧海》 绝句
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 散曲
《次北固山下》 五律
《天净沙·秋思》 四言古诗
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（七言绝句）《次北固山下》。（五言律诗）
格律诗（近体诗）包括律诗和绝句。律诗八句，绝句四句。格律诗对音韵格律要求较严：诗的句数限定，用字讲究平仄，双句的尾句讲究押韵（押韵的字叫韵脚），韵脚不能转换。律诗分为四联，即首联（1、2句）颔联（3、4句）颈联（5、6句）尾联（7、8句）。颔联和颈联必须对仗。
曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。
二、字词积累
（一）字音、字形
拼音 jié dàn sǒnɡ zhì sè xuán
字词 碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 悬
拼音 ténɡ shòu
字词 枯藤 瘦马
（二）理解词语
解释下列诗句中加点字词的意思。
(1)东临碣石( ) (2)潮平两岸阔( ) (3)海日生残夜( )
(4)乡书何处达( ) (5)断肠人在天涯( )
(1)登上、到达 (2)开阔 (3)升起 (4)信 (5)形容悲伤到极点
（三）文言知识
古今异义 次北固山下（古义：停泊今义：次序，也用作量词）东临碣石（古义：登上；今义：靠近）
一词多义 以观沧海（连词，表承接，可不译）以 歌以咏志（介词，用来）
文言句式 倒装句：歌以咏志（宾语前置，即“以歌咏志”）省略句：若出其中（省略介词“于”）若出其里（省略介词“于”）
朗读指导
画出重音、停顿，并设计朗读的体态、手势、表情等。
观沧海
曹操
东临/碣石,以观/沧海。(抬头目视远方，斗志满满,眼神坚定)
水何/澹澹,山岛/竦峙。(右手慢慢向右上方举起,手心向上)
树木/丛生,百草/丰茂。(右手缓缓落下,停在右胸前，手心向上)
秋风/萧瑟,洪波/涌起。(右手慢慢将手心朝下,小幅左右移动)
日月/之行,若出/其中;(语速稍加快,向左上方举手，不落下)
星汉/灿烂,若出/其里。(向右上方举手,身体前倾,作豪迈之姿)
幸甚/至哉,歌以/咏志。(抬头目视前方,双手向正前方有力高举,眼神更为坚定)
次北固山下
王湾
客路/青山外，行舟/绿水前。 （微微抬头，远望）
潮平/两岸阔，风正/一帆悬。（双手向两侧伸展）
海日/生残夜，江春/入旧年。（一只手指天，一只手自然摆动）
乡书/何处达？归雁/洛阳边。（双手交握，放在胸前，然后右手微举，目视远方）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
（开场）表情：带着一丝忧虑和关切的神情。体态：身体站直，微微抬头，视线看向远方，仿佛在眺望王昌龄远去的方向。手势：右手可轻轻抬起，手掌微张，做出“遥寄”的姿势。
杨花/落尽/子规啼，(表情：微微皱起眉头，表现出对春光消逝的惋惜和环境氛围的感受。体态：上半身可稍微向前倾，增加一些投入感。手势：用左手缓慢地从右上方划向左下方，示意杨花飘落。)
闻道/龙标/过五溪。(表情：神情更加凝重，显出对友人路途遥远、艰辛的担忧。 体态：可稍作停顿，然后右手向右前方伸出，手掌摊开，似在点数五溪。)
我寄/愁心/与明月，（表情：目光专注而深情，体现出诗人内心的情感寄托。体态：身体转正，双手在胸前抬起，右手掌向上，左手掌搭在右手腕处，仿佛捧着一颗“愁心”。 手势：接着双手慢慢向上抬起、伸直，将“愁心”托付给明月。）
随君/直到/夜郎西。（表情：目光坚定且充满期待，传递出希望明月能将自己的关怀带给友人的情感。体态：身体微微朝右侧，右手伸直，指向远方，眼神顺着右手的方向望去。手势：左手可以配合着轻轻摆动，示意明月伴随友人直到远方。）
天净沙·秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦(向右上方举手,表情凝重),小桥/流永/人家(向左方举手,表情有一丝向往),古道/西风/瘦马(低头往下看,表情回归凝重)。夕阳/西下(抬头目视前方),断肠人/在天涯(惆怅,伤感。目视远方，表情更加凝重)
这是一首散曲,诗人用几组意象的堆叠,营造出忧伤的氛围，让我们感受到他的愁苦与乡思,如“枯藤”“老树”“昏鸦”。给“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”等词标注重音,是因为这些词特别能凸显秋日的衰败之象,表现了诗人心中那无法磨灭的思乡之愁,所以在读到这些景物的时候,表情都是凝重的。“小桥流水人家”是比较温馨的画面,但又突然发觉自己在离家十分遥远的“天涯”,激起“断肠人”更深的哀愁,所以读最后一句时表情应该更加凝重。
四、翻译与理解
《观沧海》
东临碣石，以观沧海。（登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。）
水何澹澹，山岛竦峙。（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。）
树木丛生，百草丰茂。（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。）
秋风萧瑟，洪波涌起。（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。）
水何澹澹，山岛竦峙。（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。）
树木丛生，百草丰茂。（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。）
秋风萧瑟，洪波涌起。（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。）
日月之行，若出其中；（太阳和月亮，好像在大海里升起。）
星汉灿烂，若出其里。（银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。）（这里用了互文的手法）
幸甚至哉，歌以咏志。（庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。）
①第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。
②第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。
③第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。）
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！（让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！）
①首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
②因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
③后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事，表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情，以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之情。
《次北固山下》
客路青山外，行舟绿水前。（漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中前行。）
潮平两岸阔，风正一帆悬。（潮水涨满之时，两岸之间水面宽阔，顺风行船一帆高挂。）
海日生残夜，江春入旧年。（夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。）
乡书何处达？归雁洛阳边。（家信已传达到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。）
① 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
② 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
③ 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。
④ 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人细致地描绘了长江下游开阔、秀丽的早春景色，表达了自己旅途中怀念家乡和亲人的思想感情。
《天净沙 秋思》
枯藤老树昏鸦， （缠绕的老树栖息着黄昏归巢的乌鸦，）
小桥流水人家， （小桥旁潺潺的流水映出几户人家，）
古道西风瘦马，（荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来一位骑着瘦马的游子。）
夕阳西下，（夕阳早已落下，）
断肠人在天涯，（漂泊未归的游子还在天涯。）
①第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
②第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。
这首词抒发了作者怎样的思想感情？
这首小令极其出色地运用了白描的手法，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地表现出天涯沦落人的孤寂、愁苦之情。
五、深入探究
1.“一切景语皆情语”景物的背后是诗人寄寓的情感，“情动于中而形于言”情不同，景就不同，这是诗歌的一大特点——情景交融。完成下列表格内容。
题目 景不同 情不同
《观沧海》 宏大秋景 壮志满怀
《次北固山下》 冬末春初之景 思乡心切
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 暮春之景 关切友人
《天净沙·秋思》 凄凉秋景 游子之悲
解读诗歌中寄寓的情感，可以从以下角度切入——
2.反复诵读《观沧海》，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海” “洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。
3.《观沧海》中最能反映了作者感情的是那一句？是如何表现诗人情感的？
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”
借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏伟景象，表现出诗人博大的胸怀，抒发了诗人想进一步统一全国的雄心壮志。
4.古诗常常借助特定的意象来表情达意。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗中的“杨花”和“子规”有什么深意
【资料助读】
杨花:柳絮,漂泊无定。指杨花落尽，百花凋零的暮春景象。
子规:杜鹃鸟,其叫声为“不如归去”。相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。
诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义,表明事情发生的时令;二是取其形象意义,二者都是有形之物,给读者以画面感;三是取其象征意义,杨花飘忽不定,行游无踪,暗喻征人前途命运未卜,子规常鸣“不如归去”,借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄。
5.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月”中“愁”字有何表达效果？
“愁”字既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对现实的悲愤不平，有恳切的思念，也有热忱的关怀。
6.王湾以一首《次北固山下》立于唐代优秀诗人之列,这首诗的魅力何在
“潮平两岸阔,风正一帆悬”,这一句所写的景象很壮阔。
“海日生残夜,江春入旧年”,这一句所写的景象很有哲理。
“乡书何处达 归雁洛阳边”,这一句所抒发的乡愁很打动人心。
7.同样是表达乡愁,《天净沙·秋思》这首散曲和《次北固山下》,哪一首诗的愁绪更浓重一些 如果用色彩去表现,你分别会用什么色调 请简述理由。
示例一：《天净沙·秋思》更浓重一些。诗人选取了特定的时间——黄昏(夕阳西下);选取了特定的景物——“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”,这些景物的共同特征就是沧桑、凄凉，用这些景物烘托出特定的愁苦氛围。
《次北固山下》也是在特定的时间——冬末春初,旧年将尽新年来临之际,“潮平两岸阔,风正一帆悬”让读者感受到诗人开阔的胸怀和雄放的激情,“海日生残夜,江春入旧年”则有一种积极向上的蓬勃之气。
如果要用色彩去表现,《天净沙·秋思》我会选用色调偏暗的黄色;《次北固山下)我会选用蓝色、绿色。
示例二：《天净沙·秋思》中“小桥”“流水”“人家”,可能是诗人眼前所见之景,别人的美好气氛更烘托出自己“古道”“西风”“瘦马”的落寞;也可能是诗人回忆中的故乡之景,与眼前“枯藤老树昏鸦”形成鲜明对比。我会用灰色调去表现。
示例三：《天净沙·秋思》这首散曲里的抒情主人公是一个长期漂泊他乡的游子,他的喟叹是沉重的,一声“断肠人在天涯”,把无所归依的伤感与愁苦表现了出来。《次北固山下》“乡书何处达 归雁洛阳边”,诗人还可以通过书信传递自己的思乡之情,显然比散曲里的抒情主人公好多了。
随课练习
（一）阅读《观沧海》，完成下面的题目。
1.理解型默写。
(1)《观沧海》实写诗人所见之景的句子：
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
(2)《观沧海》虚写诗人想象之景的句子：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
（3）《观沧海》中最能体现作者博大胸怀的诗句：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
2.对《观沧海》这首诗理解最佳的选择是（ D ）
A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。
B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。
C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。
D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。
（二）阅读王湾的《次北固山下》，完成下面的题目。
1.简要回答下列问题。
（1）这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？
表达了作者的思乡之情；乡书何处达？归雁洛阳边。
（2）用自己的语言描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。
潮水涨起来，两岸显得更加宽阔，风正好吹在高高悬挂的船帆之上。
（3）诗人对旅途的感觉是否顺利？从诗中哪个地方可以表现出来？
顺利。从“潮平两岸阔，风正一帆悬”可见。
（4）“海日生残夜，江春人旧年”历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。
示例：残夜未尽，红日已升，旧年未过，新春已到，身在他乡的游子顿生思乡之情。在描写景物、节令之中，蕴含了“新事物必将代替旧事物”的深刻哲理，给人以乐观、积极向上的力量。
2.选择题。
（1）下列说法中正确的一项是( D ) 。
A. 诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。
B．诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。
C．这首描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。　　
D. 全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
（2）下列说法中不正确的一项是( D ) 。
A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．颔联采用了衬托的手法，描绘了江水浩瀚、轻风和顺的传神景象。
C. 颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。
D. 尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
（三）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ C ）
A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C．第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
（四）阅读马致远的《天净沙·秋思》，完成下面的题目。
（1） 《天净沙·秋思》是一首散曲中的 。“天净沙”是 “秋思”是散曲的 。
（2）全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：__________________， 最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：______。 体现“思”字的一句是： 。
（3）对《天净沙·秋思》赏析不恰当的一项是(　B　)
A.前三句18个字,写了九种景物,有静有动,有声有色,而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。
B.这首小令,写景由近及远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C.这是一幅秋景图,又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人,人和景都是经过作者精心选择的,最能表现“秋思”。
D.这首小令用极有限的字句,塑造了极丰富的意象;人与物结合,情与景交融,有一种动人心魄的力量。
【解析】诗眼是“夕阳西下,断肠人在天涯”。
角度二：抓住意象。意象是融入诗人思想感情的“物象”，是富有某种特殊含义和文学意味的具体形象
角度一：知人论世。了解作者、写作背景
……
角度四：关注注意意象堆叠、组合
角度三：抓住精妙字词
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