资源简介

歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学设计
1教学目标
知识技能目标：
1、感受力度的变化，能听辨出音乐中出现的力度记号,感受到力度在音乐表现中的重要作用。
2、在唱会歌曲后，能较好的使用力度记号表现歌曲，并在教师的指导下了解这些音乐要素在这首歌曲中的作用。
3、能随着音乐一边歌唱一边做骑马的律动。
过程与方法目标：
通过听、辩、做、唱让学生充分的感受歌曲，体会力度记号在音乐表现中的重要作用。
情感态度及价值观目标：
能用自豪的歌声演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。感受鄂伦春人不怕困难，勇敢保卫国家财产的无私奉献精神。
2学情分析
二年级的孩子们很活泼，好动，音乐课堂上可以充分释放他们的天性，在老师的引导下，学生们通过各种音乐活动，使他们在愉快、欢乐的音乐氛围中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
3重点难点
教学重点：能有感情的用歌声表达歌曲的音乐形象。
教学难点：通过听、辩、做、唱体会力度的变化给歌曲带来的生动的表现力。
4教学过程
一、激趣导入渗透音乐旋律
1、聆听音乐
师：老师给同学们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听！
（这首歌好听吗？同学们能听懂吗？）
2、简介歌曲
师：这是我们黑龙江省的一个少数民族鄂伦春族的歌曲，鄂伦春族有自已本民族的语言，这首歌就是用鄂伦春语演唱的
3、学习一句鄂伦春族的语言XINAYE
师：XINAYE表达了鄂伦春小朋友高兴、快乐的心情，你能像鄂伦春小朋友一样用XINAYE表现这种高兴快乐的心情吗？能再高兴点吗？（同桌两个小朋友击掌，和老师击掌）
4、在音乐里面加上XINAYE为音乐伴奏
师：同学们已经把这种快乐的心情传递给我了，我也非常高兴。你们看鄂伦春的小朋友在和你们打招呼呢！我们也和他们打个招呼！让我们跟着鄂伦春小朋友的歌声加上亲切的XINAYE吧，注意听好了老师是在哪个地方加上XINAYE的。
师：同学们真聪明，都知道在哪加上XINAYE这句问候语，那们再来一次随着歌声用XINAYE亲切的和你的小伙伴们问候吧！（学生跟音乐加入XINAYE边做动作边唱）
5、介绍鄂伦春人的生活习惯和服饰
师：让我们跟着鄂伦春的小朋友去他们的家里看一看
（教师边放课件边用语言介绍）
4、模仿马蹄声
A、播放音乐，学生聆听
师：鄂伦春是一个非常有特色的民族，他们的衣服和我们不一样，他们的房子也和我们不一样，他们的交通工具也和我们不一样，让我们来听一段音乐在音乐里找一找鄂伦春人的交通工具到底是什么？
B、学生选择打击乐器
在音乐里我们听到了有马蹄声。老师这里有几种打击乐器，你觉得刚刚音乐里的声音是用哪种乐器来演奏的呢？
C、用舌头模仿马蹄声
（1）、我们可以用双响筒来奏出马蹄声，还可以用什么来表现马蹄声呢？想一想？（舌头发出的声音）
（2）、学生齐用舌头发出马蹄声
（3）、老师敲节奏，学生用舌头模仿节奏
a、教师敲击节奏，学生用舌头模仿
b、老师加上力度的变化学生听和刚刚的有什么不同
c、老师板书复习学过的力度记号，学生选择用力度记号表示这两条节奏
D、用象声词模仿马蹄声
1、教师用语言提示
师：小雨点儿用沙沙沙的声音，小猫喵喵喵，小羊咩咩咩，小狗汪汪汪，那马蹄声用什么样的词语呢？（生：踢跶踢跶）
2、按照力度的变化用踢跶踢跶来模仿马蹄声
二、听、念、辩、说学唱歌曲
1、按节奏读歌词
（1）教师按节奏念歌词
师：同学们真了不起，让我们休息一会，老师给你们带来了鄂伦春当地一首非常有名的童谣，我们一起来听一听！
（2）教师敲击节奏，学生按节奏念歌词
（3）学生跟音乐旋律念歌词
（4）加入鄂伦春语XINAYE分组念歌词
2、聆听歌曲、看歌曲动画
师：其实这首童谣也是鄂伦春一首家喻户晓的歌曲，这首歌曲的名字就叫做《勇敢的鄂伦春》我们一起来听一听！
3、再次听音乐，在歌曲中加入力度记号
（1）学生听音乐
师：请同学们帮老师一个忙，我们再来听一次音乐把黑板上的这几个力度记号加在音乐里合适的地方
（2）学生把力度记号填入歌曲里合适的地方
4、采用启发式进行歌曲处理，让学生了解力度记号在歌曲中的作用
（1）播放大兴安岭图片
师：为什么这些力度记号要这样加呢？高高的大兴安岒到底是什么样子的，我们先一起去看一看
（2）教师逐句示范引导，让学生体会力度变化在歌曲中的作用
a、教师简介大兴安岭
师：大兴安岭是我国重要的森林保护基地和林业保护基地，那儿有各种野生植物900多种，各种珍贵的野生动物300多种，它的地下还蕴藏着大量的矿产资源。
b、教师逐句引导学生回答问题
师：大兴安岭美吗？这样一个美丽的地方需要人来保护吗？如果没有人保护会怎么样？（学生回答）
师：是谁在保护它呢？（鄂伦春人）鄂伦春人用什么来保护？（一匹烈马一杆枪）为什么这一句歌词要用P的力度来演唱？
师：哪一句最能够表现鄂伦春人的勇敢？哪一句最能够表现鄂伦春人的自豪？那我们在唱这一句时要用什么样的语气来演唱？
C、对比感受
教师演唱，一种加入力度记号，一种没有加入力度记号，让学生感受哪一种更能表现鄂伦春人小心地保护他们的家园，哪一种更能让音乐生动，好听。
5、完整演唱
（1）学生跟范唱齐唱
（2）学生跟伴奏齐唱
（3）学生和老师接龙唱
6、表现歌曲
（1）用骑马的动作表现歌曲
师：鄂伦春人被称为是马背上的民族，请同学们模仿一下骑马的动作
（2）学生用骑马的动作来表现歌曲的力度变化
师：我们一起骑着马儿去保护大兴安岭，但是老师有个要求，音乐强的时候我们的动作大，音乐弱的时候我们的动作小。
（3）用舞蹈动作表现歌曲
三、小结
师：这节课我们学习了一句鄂伦春的语言（XINAYE）还学习了一首鄂伦春的歌曲（《勇敢的鄂伦春》）老师希望每一个同学都能够像鄂伦春人一样勇敢、坚强、不怕困难。能做到吗？用XINAYE来回答老师！
（在音乐声中学生做着骑马的动作离开教室）

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