资源简介

(共43张PPT)
◎文化自信：联系作者的生平事迹及本文的创作背景，体会作者的家国之思。
◎语言运用：积累常用文言词语的意义和用法，疏通文意。（重点）
◎思维能力：整体感知，把握作者情感。
◎审美创造：品味语句内涵，体会本文白描的手法，感受审美意境。（难点）
13 湖心亭看雪
西湖很美——你看，白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”写出了西湖的清新美；苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”绘出了西湖的娇羞美；杨万里的“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”道出了西湖的冷调美。今天，就让我们一起跟随张岱去西湖的湖心亭看雪吧。
1.积累重点实词、虚词，把握文章内容。
2.体会本文将写景、叙事、抒情融为一体的写作手法；赏析白描手法的作用。
3.联系背景，理解作者在文中寄寓的家国情怀。
学习目标
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初人。出身仕宦世家，明亡后不仕，入山著书以终，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。
走近作者
必备知识
公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
创作背景
必备知识
岱 （ ） 崇祯（ ）
更定（ ） 毳衣（ ）
雾凇（ sōnɡ）
长堤（ ） 一芥（ ）
铺毡（ ）
字音字形
必记字词
dài
ɡēng
dī
zhān
jiè
cuì
chóng zhēn
沆砀
（ hànɡ dànɡ ）
词义理解
必记字词
古今异义
余住西湖 （古义：我 今义：剩下）
是日更定矣 （古义：这 今义：对；正确）
余强饮三大白而别
［古义：古人罚酒时用的酒杯 今义：像霜或雪的颜色（跟“黑”相对）］
一词多义
是日更定矣 （代词，这）
问其姓氏，是金陵人
（判断词，相当于现 代汉语的“是”）
上下一白 （副词，全，都）
长堤一痕 （数词，一）
是
一
词类活用
1.大雪三日
（名词作动词，下大雪）
2.是金陵人，客此
（名词作动词，客居）
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文章风格，思考这篇文章主要描写了什么。
1.圈出自己不懂的字词。
2.画出认为重要的句子。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
我
下大雪
都
消失
明崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪连续下了三天，湖上行人、飞鸟的声音都消失了。
自主探究
初读课文
阅读课文，疏通文意。
是 日 更定 矣，余 拏 一小舟，拥 毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。
这
晚上八时左右
撑（船）
鸟兽的细毛
这一天初更时，我撑一条小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
雾凇 沆砀，天与云与山与水，上下一白，
雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶
全
冰花周围弥漫着白汽，天空与白云、与山峦和湖水，上下全是一片白色。
白汽弥漫的样子
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
只
小草，形容船小
罢了
湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、湖心亭的一点轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
相对而坐
沸腾
我到了亭子上，看见有两人铺着毡席相对而坐，一个小童正在烧酒，炉上的酒正在沸腾。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余 强 饮三大 白 而别。
哪能
非常
（他们)见到我非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后和他们道别。
竭力，尽力
古人罚酒时用的酒杯
问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
客居
问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来）下了船，船夫低声嘟哝地说：“不要说相公您痴，还有像相公一样痴迷的人啊。”　
等到
船夫
低声嘟哝
旧时对士人的尊称
通过范读课文，回答下列问题。
1.找出本文记叙的要素——看雪的时间、地点、
人物、事件？
时间——崇祯五年十二月
地点——西湖湖心亭
人物——作者、两个金陵人、船夫、童子
事件——看雪
作者行踪：“独往” “到亭上” “及下船”
2.请找出文中描写雪景的句子。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥、舟中人两三粒而已。
1.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”此句话中哪个字用得好？有何表达效果？
“绝”字用得好，它传达出冰天雪地、万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉、视觉及心理感受上写出了大雪后的情境。
分析讨论
精读课文
2.说说本文写景的顺序。
本文在写景时，采用了从整体到部分的顺序。在整体描写部分,又采用了由上到下的顺序，在局部描写部分,又采用了由大到小、由远到近的顺序。
3.在雪后极寒的夜晚，作者“独往湖心亭看雪”， 一个“独”写出了什么？
一个“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者与众不同的雅兴，暗示了作者独抱冰雪之操守和孤高自赏的情调，暗示了作者的“痴”，为下文埋下伏笔。
4.作者在肃杀、冷寂的雪夜观赏西湖，你认为
文中哪个字最能评价他的行为？如何理解？
“痴”。作者的“痴”表现在：“痴行”，“独往湖心亭看雪”，“强饮三大白”，表现出作者特立独行、率性而为；“痴景”，欣赏大雪覆盖下的世界，表现出作者对高洁人格的追求；“痴情”，从“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述中，可以看出作者痴心于故国。
5.说说“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”运用了什么描写方法？并作简要赏析。
运用白描手法，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已” 抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
写景方法：白描
“白描”是一种文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。它要求抓住对象的特征，如实勾勒出人物、事物、景物的情态面貌。运用白描手法，可以使被描写的对象主体突出，简洁明了，给读者留下丰富的想象和再创造空间。
6.舟子的话有什么作用？
舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对张岱痴迷于“天人合一”的山水之乐、痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价，巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。
7.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了“舟子”，显然不止一人。这是作者有意为之还是行文疏忽？为什么？
这样写，是作者有意为之。作者去赏雪，是带着闲情雅致去的，作者认为“舟子”不可能与他志趣相投，不可能理解他的行为和心中所想，故有意用“独”字来表示舟子与己不同。“独”字充分展现了作者遗世独立、不随流俗的高洁情怀，也反映了他内心深处的孤寂与落寞。
8.读完本文，你会发现文章题目虽为“湖心亭看雪”，但文章后半部分却写湖心亭奇遇，对此，你有何看法？
文章题目虽然是“湖心亭看雪”，但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人、写奇遇、写饮酒、抒感慨。这样写，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，
西湖的雪景因为有了人的活动而更具魅力。文章写雪，同时也写观赏雪景的人、人的活动以及感受，趣味十足。
概括主题
本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。
运用白描手法，生动传神。
白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。
写作特色
如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。
写景、叙事、抒情有机结合。
叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。
湖心亭看雪
出行
故国
板书设计
痴
山水
情趣
（特立独行）
（天人合一）
（高雅脱俗）
（伤感怀念）
(1)湖中人鸟声俱绝(　　　 )
(2)是日更定矣(　　　　　　　)
(3)余拏一小舟(　　　　)
(4)拥毳衣炉火(　　　　　　　　 )
(5)雾凇沆砀(　　　　　　　　)
(6)湖中焉得更有此人(　　　)
(7)是金陵人，客此(　　　　)
(8)及下船(　　　)
消失
晚上八时左右
撑(船)
用毛皮制成的衣服
白汽弥漫的样子
哪能
客居
等到
课堂检测
1.解释下列加线的词。
(1)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：_______________________________
(2)描写西湖的诗句很多，例如：“________________，________________”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“________________，_________________”，这是白居易眼中的初春西湖；“______________，______________”，这是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。
欲把西湖比西子　
淡妆浓抹总相宜
乱花渐欲迷人眼
浅草才能没马蹄
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
2．根据提示默写句子。
3．在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是(　　)
A.一个“痴”字，表达了痴迷山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C.字里行间流露出与民同乐的情怀。
D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
C
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
（3）莫说相公痴，更有痴似相公者。
不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！
湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三粒人影罢了。
（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
4.翻译下面的句子。
教学反思
张岱的这篇小品文历来受人推崇，他的文字淡雅隽永，读后叫人回味无穷。因此，在本节课教学中，运用朗读教学贯穿课堂，由浅入深，层层深入，在读中正字音、辨字形、知字义，把握文章内容；在读中赏雪景，体会白描的写作手法；在读中悟痴情，感受作者“独往湖心亭看雪”“湖中焉得更有此人”的欣喜和“是金陵人，客此”的故国之思。

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