资源简介

歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石化》 教学设计
1教学目标
情感目标：学唱歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》，感受歌曲的趣味性以及歌曲带给大家的愉快情绪。
知识目标：感受音乐中强、弱、渐强的力度变化
能力目标：能背唱歌曲中的B段，并在演唱时通过声音的力度变化，在游戏中帮助同伴找到宝石花。
2教材分析
《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》选自花城出版社的《义务教育教科书》4册第10课，是一首加勒比海地区的游戏歌曲，作品虽然不大，但是音乐的速度、力度、情绪的变化却很丰富。在学习歌曲、演唱歌曲的活动中能用这些音乐要素的变化来表达歌曲的情绪和人物的心理变化；在做游戏的活动中，能用强、弱、渐强的力度来表现歌声，并帮助同伴找到“宝石花”，进一步体验音乐力度的运用。
3教学重点
学会用轻快活泼的声音、强、弱的力度变化演唱歌曲。
4教学难点
学生能熟练背唱歌曲的B段，并且能在游戏用正确运用强、弱、渐强的力度处理得以顺利完成游戏。
5教学过程
活动1【导入】故事导入
教师活动
教师播放视频小木偶戏导入，播完后出示课题。
学生活动
学生观看视频，了解玛丽亚需要大家怎样帮助她。
设计意图
用自己制作的视频导入，激发学生的学习乐趣点题。
活动2【讲授】学唱歌曲
1、教师活动：
宣读第一道通关密码。教师利用教唱法教唱A段旋律。
学生活动：
学生先把这个切分节奏读准，再加入歌词巩固，最后熟练演唱A段歌曲
设计意图：
通关先解决A段难点节奏的方式，再学习A段歌曲
2、教师活动
宣读第二道通关密码。播放B段范唱，教师拿起笔在黑板上随着音乐画图谱。
学生活动：
学生聆听并观察，接着随着音乐和老师一起画
设计意图：
随着音乐的旋律，结合图谱，感知音乐的结构以及强弱关系
3、教师活动
再播B段旋律，与学生一起画图谱
学生活动：
与教师一起举起手，随音乐画图谱
设计意图：
通过画图谱，在动作的力度上感受音乐的强弱以及渐强
引导学生通过动作力度的区别区分p f <这三个力度记号，并在图谱中写出来
4、教师活动
引导学生通过动作力度的区别区分p f <这三个力度记号，并在图谱中写出来
学生活动
请一位学生在图谱上标注pf<三个音乐记号
设计意图
通过画图谱中力度变化的感受以及图谱直观的视觉线条区别，让学生自己标注B段的力度变化
5、教师活动
引导学生用拍掌声区别p f与<
学生活动
学生用掌声区别p f与<，并随着B段音乐表现出来
设计意图
利用声势律动区别p f <
6、教师活动
引导学生通过歌声区别p f与<，并学唱B段旋律（出示B段歌词 ppt），师生接龙式教唱旋律
学生活动
加入p f与<的力度变化，学生接龙学唱旋律
设计意图
通过控制自己声音，感受歌曲在加入力度变化后的趣味性并在有趣的接龙游戏，学生愉悦的学会B段歌曲
7、教师活动
宣读第三道通关密码：教师用钢琴弹，带学生唱音阶，最后加入节奏的变化，解决A`段的难点句子
学生活动
学生随钢琴，唱准音阶，并学习A`段的难点句子
设计意图
通过学唱音阶，最后解决A`段中的难点句子。
活动3【讲授】歌曲巩固
1、教师活动
学生完成所有任务，教师扮演杰克船长，与玛
丽亚即兴对话，并交还宝石花
学生活动
找一名孩子演玛丽亚，并与杰克船长对话
设计意图
现场创设情景，与导入呼应
2、教师活动
欢庆玛丽亚找到宝石花，教师与学生齐唱A`段旋律
学生活动
学生唱A`段旋律
设计意图
巩固A`段
3、教师活动
引导学生完整演唱歌曲，教师用尤克里里伴奏。
学生活动
学生在老师的伴奏配合下，完整演唱歌曲。
设计意图
尤克里里伴奏，能增加与学生的互动效果，与
孩子一起歌唱
活动4【活动】游戏拓展
教师活动
教师宣读游戏规则，并选一位孩子充当玛丽亚；大家齐唱A旋律，教师传宝石花，A段旋律结束，宝石花放到坐在座位上的其中一位孩子的手中；
接着唱B段旋律，引导学生控制声音的强弱，以帮助同伴找到宝石花。
学生活动
充当玛丽亚的学生站到讲台上背对大家，学生开始唱A旋律；
唱到B旋律的时候，玛丽亚出来找宝石花，当宝石花离玛利亚较远的时候，同学们唱出“p”的力度；
离宝石花越来越近时唱出“<”；
离宝石花近时，用“f”的演唱方式来帮助充当玛丽亚的同学寻找宝石花。
设计意图
用有趣的寻找宝石花的游戏，让学生再次巩固 f、 p、<的力度变化
活动5【讲授】课堂小结
活动6【讲授】课堂小结
回顾知识点，并随音乐走出教室
课件15张PPT。 用 动 听 的 歌 声 演 唱 第一关A演唱B段旋律第二关演唱B段旋律第二关演唱B段旋律第二关Bfffpp正确演唱这些小音符最后一关︱︱
第三段旋律与我们在哪一关演唱的旋律 最相似 ？
（第一关演唱的A段旋律）ABA`音乐游戏游戏规则：1、选出一名同学当“玛丽亚”寻找宝石花
2、师生齐唱A段旋律，老师在A段旋律结束时，
把宝石花放到其中一位同学手中
3、“玛丽亚”在A段旋律演唱完毕之后，开始找。
4、学生 循环演唱B段 旋律帮助“玛丽亚”找 宝石花。
·当“玛丽亚”离宝石花远时，我们用 “ p ”的力度演唱歌曲。
·当“玛丽亚”离宝石花越来越近了，我们用 “ < ”的力度演唱歌曲
·当“玛丽亚”就在宝石花附近时，我们用 “ f ”的力度演唱歌曲音乐游戏 同学们，再见。

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