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27 一个粗瓷大碗
赵一曼（1905-1936），抗日民族英雄。1935年，赵一曼担任东北人民革命军第3军第2团政治委员，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936年英勇就义。
自读课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.思考课文写了一件什么事。
侦察
zhēn
陈列
赵一曼
chén
màn
联军
lián
gāng
搪瓷缸
huán
归还
liáng
高粱
dùn
一顿饭
字词大通关
词语我会认
梁
粱
高粱
房梁
liáng
liáng
多音字我会读
还
hái
huán
归还
还书
还有
还早
把搪瓷缸子送给新战士
收到粗瓷大碗
倒掉高粱米饭盛半碗野菜粥
把粗瓷大碗当作七班的菜盆
默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。
自读提示
文物卡填一填
文物名称
陈列位置
文物主人
一个粗瓷大碗
中国人民革命军事博物馆
赵一曼
赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。
默读课文，边读边思考：哪些地方让你感动？
关心爱护战士
“送碗”与“还碗”
有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的粗瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。
赵一曼没有碗的日子很长
小通讯员“找碗”和“送碗”的急切——对赵一曼的关心。
本段讲述了粗瓷大碗的来历。在一次袭击日寇的战斗刚刚结束后之后，小通讯员给赵一曼送来了一个鼓鼓的挂包，里面装着一个粗瓷大碗。赵一曼之前吃饭用的搪瓷缸子已经送给了一位新战士，通讯员一直想给她另找一个碗。在这次战斗中，他终于找到了一个合适的碗，便立刻给她送来了。这一段通过详细的描述，解释了粗瓷大碗的来源，以及通讯员对赵一曼的关心和照顾，展现了抗日联军内部的团结和互助精神。
赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”
“这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。
语言描写
1.想象赵一曼当时的神态，同桌互读。
2.想一想，赵一曼为什么要这样说？从中你体会出了什么？
这…… 这……：表示通讯员在回答时的犹豫和为难，突出了他内心的矛盾。因为赵一曼要求他把碗“还到哪里去”，但通讯员知道碗是在战斗结束后捡到的，而战斗已经结束，敌人也被消灭了，他不知道该如何处理这个碗。这一回答突显了战争环境的艰苦和物资的匮乏，以及通讯员在执行命令时的困境。这个问题帮助学生理解通讯员的为难，以及当时战争环境的特殊背景。
开饭了
通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”
心理描写
从侧面反映赵一曼没有吃过饱饭，与战士们同甘共苦。
背景
本段是故事的情感转折点，描述了通讯员用粗瓷大碗给赵一曼盛饭的情景。通讯员满心希望这回赵一曼能吃上一顿饱饭，因为他知道赵一曼平时总是把食物让给其他战士，自己却常常吃不饱。这一段通过通讯员的行为和心理活动，展现了他对赵一曼的关心和敬意，以及他对赵一曼无私精神的敬仰。同时，也为后文赵一曼如何处理这碗饭埋下了伏笔。
生活条件差
同甘共苦
关心伤病员
那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。
本段是故事的情感深化部分，描述了赵一曼看到这碗高粱米饭后的心理活动。她一眼就看出这碗饭是从病号灶盛来的。在当时极端艰苦的环境下，抗联部队已经几个月没有正常粮食，只能靠野菜、草根和橡子面充饥。尽管乡亲们冒着危险送来一些粮食，但这些粮食必须优先留给伤病员。赵一曼看着这碗饭，思绪万千，想起了战士们的艰苦生活、同志之间的友爱以及通讯员对她的关心。这一段通过细腻的心理描写，展现了赵一曼对战士们的深厚感情和对艰苦生活的深刻体会。
因为这碗饭让她想起了战士们的艰苦生活，想起了同志之间的友爱，以及通讯员对她的关心。在极端艰苦的环境下，这碗饭不仅是一份食物，更是一种关怀和友爱的象征。这一回答展现了赵一曼对战士们的深厚感情，以及她对艰苦生活的深刻体会和感悟。这个问题帮助学生理解赵一曼的心理活动，以及这碗饭所承载的深厚情感。
动作描写
以身作则 不搞特殊
同甘共苦
神态描写
敬佩
赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。
赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。
本段是故事的情感高潮部分，描述了赵一曼如何处理那碗高粱米饭。她轻轻地走进炊事棚，趁人不注意时，把碗里的饭倒进锅里，然后从另一口锅里盛了半碗野菜粥。炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，但眼里却含着泪花。这一系列动作展现了赵一曼的无私精神和与战士们同甘共苦的决心。她宁愿自己吃野菜粥，也要确保战士们能多吃一点粮食，体现了她高尚的品格和无私的奉献精神。
朗读时要带着轻柔而坚定的情感，表现出赵一曼的无私精神和对战士们的关爱。通过声音的变化，传达出故事中的情感氛围和人物精神。
你觉得炊事员老李心里会想一些什么？
赵一曼作为团政委，吃的却跟大家一样，真是我们的好政委。
我们要紧紧跟随着她，与她同甘共苦，一起抗击敌人。
第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！”
赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”
据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
着急
据后来 “侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
本段是故事的尾声，揭示了粗瓷大碗的最终去向。经过一系列事件后，这个曾经属于赵一曼的粗瓷大碗最终成了七班的菜盆。这一结局既出人意料，又在情理之中，充满了幽默和温情。它不仅让读者会心一笑，还再次强调了赵一曼无私奉献的精神——她总是把好的东西让给别人，哪怕是一个碗。
赵一曼总是把碗让给别人，自己总是没有碗可用。这个碗最终被用作七班的菜盆，体现了赵一曼无私奉献的精神，以及她总是把好的东西让给别人的高尚品格。这个问题帮助学生理解粗瓷大碗的最终去向，以及赵一曼无私奉献的精神。
她丢碗，是给一个新战士，是给七班当菜盆，只要有一个战士手中没有碗，她的碗就一定会“丢”。抗日成功，她就不会丢碗了；没有了战争，她就不会丢碗了；人们过上美好生活，她就不会丢碗了……因为她心里只装着他人，只想着他人。
本篇课文以“一个粗瓷大碗”为线索，记叙了赵一曼同志用碗的经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。课下我们可以通过借助课外书、电视节目、询问他人等途径更多地了解赵一曼，感受一个共产党人的高尚情操。
一个粗瓷大碗
博物馆：感人的故事
战斗刚刚结束：碗的来历
关爱战士
同甘共苦
不搞特殊
开饭了：与战士们吃同样的饭菜
后来：碗成了七班的菜盆
第二天：碗消失了
结构梳理
本文围绕一个____________的来历，讲述了_________烈士的感人故事。在抗日战争的艰苦岁月里，她关心________胜于关心_______，与战士们一起_____________________，赞美了赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。
粗瓷大碗
赵一曼
战士
自己
同甘共苦，坚持抗日
主题概括
一、老兵讲故事。
如果你是那个小通讯员或者炊事员老李，现在你已经成为了一个老兵。请你用自己的语言，选择一个片段，向现在的人们讲一讲赵一曼的故事吧。
练一练
二、请以“粗瓷大碗，我想对你说”开头，写一段话，表达自己的感受。
粗瓷大碗，我想对你说——读完这个故事，我认识了一个了不起的人——赵一曼。我明白了一个大人们常说的道理——今天的幸福生活来之不易。我一定好好学习，长大成为一个有用的人，捧好我手里的“金碗银碗”！

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