资源简介

(共18张PPT)
读读童话故事
快乐读书吧
二年级语文·上
教案匹配版
你们喜欢童话故事吗？最近又读了哪些童话故事？快来和大家分享分享吧！
拿到一本新书，我们首先都要做什么？
每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。
观察封面 猜想故事
作者
书名
插图
展开想象，猜猜故事的内容吧！
陈伯吹
从封面上你都知道了什么？
猜想：应该讲的是猫想要学会飞的故事，可是猫没有翅膀，怎么可能飞得起来呢，真是迫不及待地想去看看故事内容啦！
小组内选择最喜欢的一本，说说封面上的信息。
《小鲤鱼跳龙门》
作者：金近
《“歪脑袋”木头桩》
作者：严文井
《孤独的小螃蟹》
作者：冰波
《小狗的小房子》
作者：孙幼军
你还能猜猜故事的内容吗？在小组内说一说。
验证一下，将自己的预测与书中内容进行验证。
《小鲤鱼跳龙门》：一群小鲤鱼听奶奶说，在大河和大海的交界处，有一道高高的龙门，只要跳过去，就能变成大龙，然后像云一样地到天上去飞。小鲤鱼们决心找到龙门跳过去。它们沿着大河，渡过河湾、穿过涌流，在芦苇和水草丛中艰难地向前游去，终于游到了一座大水库的拦河坝前。面对高耸的大坝，小鲤鱼们以为这就是龙门了。它们争先跳起，却又都重新掉进水里，被河水冲进了大水库。水库美极了，河面平平静静的。碧绿的水中，水草舞着、兰花开着，两岸的柳树和桃树轻悠悠的，散发着缕缕清香。小鲤鱼们高兴极了，它们想永远住在这里，就在柳树叶上写了一封信，托燕子大婶捎给它们的爸爸妈妈们。请它们游过来，一辈子都住在水库里。
《“歪脑袋”木头桩》：讲述了一个骄傲自大的“歪脑袋”木头桩经过一系列的行为，最终改变了虚荣和傲慢的缺点，得到了真正的快乐的故事。这个“歪脑袋”木头桩在一片草地上站着，他因为年龄大、个头高，所以十分骄傲，谁也看不起。后来，一个小男孩把木头桩刻成了一个“雕像”。成为“雕像”的木头桩希望得到别人的尊重和赞美，但是无论是小草还是麻雀，乃至跳皮筋的小姑娘，都没有赞美他，这让木头桩十分失落。后来，孤独的木头桩为小姑娘们架皮筋，而小姑娘们悠扬的歌声让木头桩的内心受到了震动，还让他想起了很多美好的东西，最后木头桩情不自禁地唱起了歌。
《孤独的小螃蟹》：故事的主角是一只小螃蟹，它的邻居和朋友是小青蟹。有一天，小青蟹为了寻找更好的地方而离开了，小螃蟹因此感到非常孤独和伤心。在失去朋友的这段时间里，小螃蟹通过帮助其他动物来克服孤独，它帮助折断翅膀的小纸鸟重获新生，用废弃的可乐罐敲击出传递情感的鼓声，替狮子修剪杂乱的鬃毛，解救受困的小乌龟，并挖通洞穴帮助小动物们躲避暴雨。这些善举不仅让小螃蟹找到了自我价值，也让它的生活变得充实和快乐。最终，小青蟹回来了，小螃蟹和小青蟹再次团聚，故事以他们一起晒太阳的温馨场景结束 。
《小狗的小房子》：性情憨厚的小狗，有一座挺不错的木板房子，他约小猫一起去河边玩，可任性的小猫怕大狼，怕下雨，叫小狗带上小房子去，房子里还要放上小椅子。小狗背着房子走，被压得抬不起头，小猫问他，他却说一点不累。到了河边，小猫抓蝴蝶玩，小狗却躺在草地上呼呼睡着了。小猫把小狗摇醒，叫小狗用尾巴钓鱼。虽然小狗只听说过“小猫钓鱼”的故事，可他争不过小猫，只好把尾巴放进小河。后来，小猫又叫小狗逮树上的绿蚂蚱，小狗一蹦，没有抓住树杈，跌在地上摔晕了。小猫哭了，用自己脖子上的白缎带给小狗包扎脚上的伤口，并用一段段的小木头塞在房子下面作轮子，把醒过来的小狗送回家。
我们在读书之前，要学会制定读书计划。
《一只想飞的猫》这本书一共有74页，故事很长，我们一起来制定计划吧！
制定计划 爱护图书
《 》阅读计划 页码 时间安排
3～16 ( )月( )日开始—( )月( )日完成
17～39 ( )月( )日开始—( )月( )日完成
40～74 ( )月( )日开始—( )月( )日完成
一只想飞的猫
阅读计划表
选择一本书，再根据自己的实际情况填写图表内容，完成阅读计划的制订。
这本书你准备从哪天开始读？计划几天读完？
如果把这本书分成3部分来读，每部分你计划几天读完？
小组之间互相交流分享吧！
在阅读的过程中，你有什么感想？记录下来吧！
根据阅读计划，我们可以制作简单的读书记录卡。记录卡主要包括书名、作者、自己的疑问、印象深的内容、喜欢的语句，甚至也可以画画书中的某些情节等。
读书记录卡 书名 作者 阅读时间 ( )-( )
我读了( )页到( )页，觉得( )特别有趣。在阅读过程中，我最喜欢的词语是( )。 《一只想飞的猫》
读书记录卡
陈伯吹
9.15
9.20
猫和麻雀比飞的情节
1
16
四脚朝天
每次读完书，你一般会把书摆放在哪些地方？在爱护图书方面，你会怎样做？
在小组之间讨论讨论吧！
每次读完书，读到哪一页就把书签夹放到那一页。
然后把图书放到书架、写字台，课桌抽屉等拿取方便的地方小心收好。
读书前，要给书包上书皮，看书前先洗手，读书的过程中不吃东西，注意不把书弄脏折损。
爱护书籍
书是我们的好朋友，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。
根据读书记录卡，在小组中说说你读这个童话故事的过程。
阅读交流
小组讨论：
谈谈印象最深刻的内容、阅读时的疑问、遇到的阅读困难及克服的方法等。
全班交流：
进行阅读成果展示活动，体验阅读的成就感吧！
展示“读书记录卡”
朗读精彩片段
编排情景剧
再重新选择故事组成新的阅读小组，一起讨论交流读书心得吧！
持续阅读：［教学目标］
1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成坚持读书、爱护图书的好习惯。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
［教学重难点］
产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
［教学课时］
1课时
一、谈话引入，提示主题
1.组织交流：同学们，你们喜欢童话故事吗？最近又读了哪些童话故事？快来和大家分享分享吧！
2.提示主题：这节课，我们再次走进童话故事的奇幻世界，去享受读书的快乐。
二、观察封面，猜想故事
（一）观察封面
1.拿到一本新书，我们首先都要做什么？（每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。）
2.出示《一只想飞的猫》封面图片，启发思考：同学们读过这本童话故事书吗？它是我们要认识的一个新朋友。
（1）引导学生观察：仔细观察封面，从封面上你都知道了什么？同桌间找一找，指一指，再说一说。
（2）组织汇报。
预设1：书名——《一只想飞的猫》 预设2：作者——陈伯吹
预设3：插图——封面插图
小结：每拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画的是什么,了解书的出版社以及封面上出现的其他基本信息，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。
（二）猜想故事
1.启发猜想：其实，有的书名提示了书的内容。借助书名和封面插图，展开丰富的想象，猜猜故事的内容吧！
预设：看到封面上的插图，除了小猫之外，还有一只鸭子和一只鸟，结合书名《一只想飞的猫》可以猜测，应该讲的是猫想要学会飞的故事，可是猫没有翅膀，怎么可能飞得起来呢，真是迫不及待地想去看看故事内容啦！（没有标准答案，学生言之有理即可）
2.组织交流：出示《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面图片，请在小组内选择最喜欢的一本，说一说封面上的信息。
（1）看封面：学生交流后，汇报书名、作者、插图内容等信息。
《小鲤鱼跳龙门》：作者金近
《“歪脑袋”木头桩》：作者严文井
《孤独的小螃蟹》：作者冰波
《小狗的小房子》：作者孙幼军
（2）猜内容：看到书名和插图，你还能猜猜故事的内容吗？在小组内说一说。
（3）学生组内交流后进行集体汇报。
（4）验证猜想：展示四个故事的内容简介，让学生将自己的预测与书中内容进行验证。
《小鲤鱼跳龙门》：一群小鲤鱼听奶奶说，在大河和大海的交界处，有一道高高的龙门，只要跳过去，就能变成大龙，然后像云一样地到天上去飞。小鲤鱼们决心找到龙门跳过去。它们沿着大河，渡过河湾、穿过涌流，在芦苇和水草丛中艰难地向前游去，终于游到了一座大水库的拦河坝前。面对高耸的大坝，小鲤鱼们以为这就是龙门了。它们争先跳起，却又都重新掉进水里，被河水冲进了大水库。水库美极了，河面平平静静的。碧绿的水中，水草舞着、兰花开着，两岸的柳树和桃树轻悠悠的，散发着缕缕清香。小鲤鱼们高兴极了，它们想永远住在这里，就在柳树叶上写了一封信，托燕子大婶捎给它们的爸爸妈妈们。请它们游过来，一辈子都住在水库里。
《“歪脑袋”木头桩》：讲述了一个骄傲自大的“歪脑袋”木头桩经过一系列的行为，最终改变了虚荣和傲慢的缺点，得到了真正的快乐的故事。这个“歪脑袋”木头桩在一片草地上站着，他因为年龄大、个头高，所以十分骄傲，谁也看不起。后来，一个小男孩把木头桩刻成了一个“雕像”。成为“雕像”的木头桩希望得到别人的尊重和赞美，但是无论是小草还是麻雀，乃至跳皮筋的小姑娘，都没有赞美他，这让木头桩十分失落。后来，孤独的木头桩为小姑娘们架皮筋，而小姑娘们悠扬的歌声让木头桩的内心受到了震动，还让他想起了很多美好的东西，最后木头桩情不自禁地唱起了歌。
《孤独的小螃蟹》：故事的主角是一只小螃蟹，它的邻居和朋友是小青蟹。有一天，小青蟹为了寻找更好的地方而离开了，小螃蟹因此感到非常孤独和伤心。在失去朋友的这段时间里，小螃蟹通过帮助其他动物来克服孤独，它帮助折断翅膀的小纸鸟重获新生，用废弃的可乐罐敲击出传递情感的鼓声，替狮子修剪杂乱的鬃毛，解救受困的小乌龟，并挖通洞穴帮助小动物们躲避暴雨。这些善举不仅让小螃蟹找到了自我价值，也让它的生活变得充实和快乐。最终，小青蟹回来了，小螃蟹和小青蟹再次团聚，故事以他们一起晒太阳的温馨场景结束 。
《小狗的小房子》：性情憨厚的小狗，有一座挺不错的木板房子，他约小猫一起去河边玩，可任性的小猫怕大狼，怕下雨，叫小狗带上小房子去，房子里还要放上小椅子。小狗背着房子走，被压得抬不起头，小猫问他，他却说一点不累。到了河边，小猫抓蝴蝶玩，小狗却躺在草地上呼呼睡着了。小猫把小狗摇醒，叫小狗用尾巴钓鱼。虽然小狗只听说过“小猫钓鱼”的故事，可他争不过小猫，只好把尾巴放进小河。后来，小猫又叫小狗逮树上的绿蚂蚱，小狗一蹦，没有抓住树杈，跌在地上摔晕了。小猫哭了，用自己脖子上的白缎带给小狗包扎脚上的伤口，并用一段段的小木头塞在房子下面作轮子，把醒过来的小狗送回家。
小结：“看书名猜故事”既是有趣的读书活动，能激发学生兴趣，引发学生联想和想象，同时又是一种有效的读书策略。当学生通过书名预测故事时，读书活动就更具主动性。学生
通过将自己的预测与书中内容进行验证，产生独特的阅读体验。教师可以在读书开始之前，让学生充分交流他们通过书名猜测的故事内容，并作简单的记录，在完成故事阅读之后，再通过读书记录进行对比，充分感受到“预测”这种阅读策略的好处，为三年级“预测”阅读策略的学习作铺垫。
三、制定阅读计划，爱护图书
（一）制定阅读计划
谈话引入：《一只想飞的猫》这本书一共有74页，故事很长，要读好这本书，我们先要制订阅读计划，然后按照计划阅读。
1.指导学生制订阅读计划。
（1）出示范例：这是《一只想飞的猫》的阅读计划图表，下面，我们一起来制订阅读计划吧！
阅读计划示例：
《一只想飞的猫》阅读计划
页码 我计划完成
(3)-(16) ( )月( )日开始( )月( )日完成
(17)-(39) ( )月( )日开始( )月( )日完成
(40)-(74) ( )月( )日开始( )月( )日完成
（2）指导填写：选择一本书，再根据自己的实际情况填写图表内容，完成阅读计划的制订。
①这本书你准备从哪天开始读？计划几天读完？
②如果把这本书分成3部分来读，每部分你计划几天读完？
（3）小组交流：鼓励学生进行小组内和小组间的分享和交流，让阅读、分享与交流成为一种习惯。
教学指导：可以根据阅读时间、阅读地点、交流伙伴、交流时间等内容进行计划，鼓励学生在计划中把阅读页码、时间以及想读的内容简单写一写，在实践计划过程中形成自己的阅读积累，获得读书上的成就感，慢慢养成坚持读书的好习惯。根据故事的长度和学生阅读的不同情况，短的故事一般读三至五天，长的故事可以在半个月内完成。
2.设计“读书记录卡”：制定好计划之后，就可以开始读书了。在阅读的过程中，你有什么感想？记录下来吧！
根据阅读计划，我们可以制作简单的读书记录卡。记录卡主要包括书名、作者、自己的疑问、印象深的内容、喜欢的语句，甚至也可以画画书中的某些情节等。这样可以记录下自己阅读这本书的过程，让阅读留下一点儿“痕迹”。
记录卡示例：
读书记录卡
书名 一只想飞的猫 作者 陈伯吹 阅读时间 （ ）-（ ）
我读了（）页到（）页，觉得（猫和麻雀比飞的情节）特别有趣。在阅读过程中，我最喜欢的词语是（四脚朝天）。
（二）爱护图书
1.同学们，每次读完书，你一般会把书摆放在哪些地方？在爱护图书方面，你会怎样做？在小组内讨论讨论。
学生讨论交流，集体汇报。
2.行为指导：
（1）每次读完书，读到哪一页就把书签夹放到那一页。然后把图书放到书架、写字台、课桌抽屉等拿取方便的地方小心收好。
（2）读书前，要给书包上书皮，看书前先洗手，读书的过程中不吃东西，注意不把书弄脏折损。
3.小结：书是我们的好朋友，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。
四、组织阅读交流
在学生阅读完自主选择的第一个故事后，教师可以组织读书交流会，将一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流。
1.小组讨论。
（1）根据读书记录卡，在小组中说说你读这个童话故事的过程。（比如，和同学一起读同一个故事的体会，和爸爸妈妈一起读的过程。）
（2）谈谈印象最深刻的内容、阅读时的疑问、遇到的阅读困难及克服的方法等。（通过讨论，使学生习得一些读书的方法，提高读书能力，激发阅读兴趣。）
2.全班交流。
进行阅读成果展示活动。可以是个人展示“读书记录卡”，也可以是小组一起朗读精彩片段、制作《小组阅读小报》、编排情景剧等，让学生体验阅读的成就感，从而进一步喜欢上阅读。
3.持续阅读。
完成一个阅读周期后，可以让学生再重新选择故事组成新的阅读小组，保持读书的热情，在接下来的阅读活动中继续保持记录、交流和分享的好习惯。
［教学反思］
一、教学效果
1.学生自主选择，制定阅读计划。本次“快乐读书吧”推荐了五个儿童故事，可以让学生自主选择最感兴趣的故事最先进行阅读。然后让选择阅读同一个故事的学生组成一个小组，制定阅读计划，阅读中，让学生进行小组交流和分享。
2.通过同学间推荐分享的形式激发学生的阅读兴趣。让学生自己说说喜欢某个故事的原因，让学生之间互动起来，形成读书分享的氛围，学生的积极性很高。
3.阅读后的交流效果很好，在学生朗读之后，进行阅读成果展示的活动，学生学到了读书的方法，提高了读书能力，激发了阅读的兴趣。
二、成功之处
结合插图，引发学生的阅读兴趣，学生克服了畏难情绪，能够自主阅读，对阅读产生了浓厚兴趣。
第一单元 快乐读书吧 读读童话故事

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