资源简介

(共44张PPT)
语文园地一
第一课时
第二课时
二年级语文·上
教案匹配版
同学们，你们见过哪些不同的天气呢？和天气有关的词语有哪些呢？
识字加油站
第一课时
晴朗 雾霾 阴转晴闪电 暴风 雷阵雨 冰雹 霜冻 雨夹雪
lǎnɡ
bào
léi zhèn
dònɡ
jiā
读一读
去掉拼音，再来读一读吧！
wù mái
晴朗
雾霾
lǎnɡ
阴转晴
闪电
暴风
bào
雷阵雨
léi zhèn
wù mái
玩一玩“我说你指”的小游戏吧！
冰雹
霜冻
dònɡ
雨夹雪
jiā
是一种坚硬的球状或形状不规则的固态降水。是小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋的冰粒。
是一种农业气象灾害，指空气温度突然下降，使农作物受到损害，甚至死亡。
认一认
朗
暴
雷
阵
冻
夹
lǎnɡ
bào
léi
dònɡ
jiā
zhèn
交流识记方法
联系生活经验
结合图片
查词典
雾
wù
写一写
“车”横画平行，竖画正直。“专”三个横向笔画平行、均匀，竖画左斜，点画对上竖。
独体字，首横在上半格居中，点和短撇分列竖中线左右。第二横较长，在横中线下侧。竖撇上段在竖中线，过横中线后向左下撇出。末笔捺从竖中线起笔，撇、捺底部持平。
你还知道哪些和天气有关的词语呢？
倾盆大雨
大雪纷飞
和风细雨
自主认读“字词句运用”，感受动词的准确，学会运用加点词语。
字词句运用
迎就是面对面，追就是后面的人追赶前面的人。
迎上去
追上去
穿衣裳
披红袍
甩甩手
摇摇头
读一读，演一演。
shānɡ
还记得这些词语的意思吗？来演一演吧！
仔细观察，说说每组加点词有什么不同？
披是用衣服盖住身体，穿是把衣服穿在身体的相应部位。
甩甩手不限制手的方向，摇摇头指左右摆动头。
冲过去
跑过来
走过来
摆摆手
招招手
挥挥手
联系日常生活经验，你还知道哪些类似的表示动作的词语？
打下来落下来
飘下来
( )苹果 ( )苹果 ( )苹果 ( )苹果
看老师做的动作，选合适的词语填一填，感受动词的用法。
( )玉米 ( )玉米 ( )玉米 ( )玉米
摘
拿
举
捧
掰
扛
抬
抱
读句子，结合加点词语说说句子的意思。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
写出云在不同天气和时间的状态，讲的是在不同时间做的事。
写出了“我”都去过哪些地方做过哪些事，讲的是在不同地点做的事。
放学了，我有时候（ ），有时候（ ）。
用加点词说一说自己的日常生活
走路回家
坐公交车回家
平常我在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。
书房里看书
花园里浇花
树下画画
院子里骑自行车
掌握左右结构的汉字的书写要点，养成良好的写字习惯。
书写提示
左右结构
海作
都别
左窄右宽
左宽右窄
仔细观察，说一说它们都是什么结构的字？
读书本第一个泡泡中的提示语，你明白了什么。
海作
都别
左短右长，右部整体略高于左部，保持左右平衡。
两个撇斜度一样，右边的撇比左边的撇略高。
左右等长，要上下错位写。
末笔竖钩略长于“另”
书写提示：
先看后写再对照。
写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。
评价标准：
1.书写端正，整洁；
2.写出了左右的宽窄。
同桌相互评价。
朗读并背诵古诗《梅花》，借助插图，理解古诗的内容。
日积月累
第二课时
你打算怎样赞美它？
梅 花
[宋] 王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
méi huā
sònɡ wánɡ ān shí
qiánɡ jiǎo shù zhī méi línɡ hán dú zì kāi
yáo zhī bú shì xuě wèi yǒu àn xiānɡ lái
几枝
冒着严寒
远远地就知道
因为
梅花的幽香
这首诗围绕墙角的梅花来写。
读诗的前两句，你从古诗中看到了什么画面？
墙角数枝梅,凌寒独自开。
不畏严寒
那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？
遥知不是雪,为有暗香来。
洁白
幽香
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
你体会到了作者怎样的情感？
赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
自主阅读《企鹅寄冰》这篇阅读吧！
我爱阅读
说一说：这篇短文讲了一个什么故事？
本文讲的是南极的企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事。
说一说：冰是从哪里寄到哪里？为什么要寄冰呢？
企鹅
狮子
冰
因为狮子大王很热，让企鹅给他寄一块冰
南极
非洲
南极
非洲
寒冷
炎热
狮子大王收到冰了吗？为什么？
冰遇热变水
水遇冷变冰
没有，收到的是一袋水。
说一说：通过这篇短文你明白了什么呢？
这是一篇有趣的科学童话，课文借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
今天，动物王国要举行一年一度的“有趣的动物”大聚会，我们一起看看，来参加的动物都有哪些吧！
口语交际
第三课时
你觉得哪个动物最有趣？它有趣在哪儿？
小狮子第一个站出来介绍自己！
大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。
我的头大大的，嘴里长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿，还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！
别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哟！
思考：小狮子是怎样介绍自己的？
名字
外形
特点
习性
我是小狮子
大头、尖牙、长尾巴
力气大、“万兽之王”
爱吃肉
练习说话：你能帮小鸭子介绍自己吗？
外形：黄色的羽毛、黑豆似的小眼睛、扁扁的嘴巴
叫声：嘎嘎嘎
本领：用脚掌划水、在水里找食物
先自己练一练，然后再讲一讲吧！
吐字清楚，音量适中；
态度自然大方。
有不明白的地方，要有礼貌地提问
表达
倾听
微笑注视，态度好。“请”在前，“谢”在后。不明白，问清楚。肯定他人，再补充。
大家好！我是一只毛茸茸的小鸭子，黄色的羽毛像裹着云朵，黑豆似的小眼睛总爱滴溜溜转。扁扁的嘴巴是我的 “秘密武器”，能在水里快速叼起小虫子，还会发出 “嘎嘎嘎” 的叫声，像在唱欢快的歌！
我最喜欢和小伙伴们排着队跳进池塘，用脚掌划水，游起来就像小船儿漂呀漂。我们还会把头扎进水里找食物，屁股翘得高高的，模样可爱极了！如果你在河边看到一群摇摇摆摆的小绒球，那一定是我们在玩耍！快来和我交朋友吧！
听老师讲一讲，有不懂的地方可以提问或补充。
小组合作介绍：学生在小组内练习介绍，从倾听与表达两个方面作出评价。
口语交际评价单
评价标准 星级
能清楚地介绍一种动物 ☆☆☆☆☆
吐字清楚，音量适中 ☆☆☆☆☆
能讲出这种动物有趣的地方 ☆☆☆☆☆
有不明白的地方，有礼貌地提问 ☆☆☆☆☆
大家好！我最喜欢的动物是猫。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是老虎的师傅呢！
你知道吗？猫的胡须可以帮助它们保持平衡，猫的瞳孔非常敏锐，猫的脚掌下面还有肉垫，可以缓解从高处跳下来的冲击力，走起路来也静悄悄的，这样就可以出其不意地抓住老鼠。
哈哈！猫是不是很有趣呢？
有趣的猫
小组推荐介绍：每组推荐1名学生，在全班面前介绍有趣的动物。
我是小蜗牛，我的体形很小，身体软软的，背上背着一座圆圆的“房子”，我喜欢在下雨后出来活动，不过爬的速度很慢。我爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线，那是我分泌的黏液。这些黏液能帮助我减少与地面的摩擦，更方便我向前爬行。
有趣的蜗牛
爱护动物！［教学目标］
1.联系生活，学习与天气有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识7个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。
3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。
4.掌握左右结构汉字的书写要点，养成良好的写字习惯。
5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。
6.阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
7.能清楚地介绍一种动物，能说出它的有趣之处。能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，要有礼貌地提问。
［教学重难点］
1.理解动词的意思，学会用加点词语造句。
2.树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。
3.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。
［教学课时］
3课时
第1课时
［课时目标］
1.联系生活实际，学习与天气有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识7个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。（重点）
3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。（重点）
4.掌握左右结构的汉字的书写要点，养成良好的写字习惯。
一、识字加油站
导入：同学们，你们见过哪些不同的天气呢？和天气有关的词语有哪些呢？（学生思考问题，指名答。）
1.多种方式认读词语。
（1）出示词语，教师带读，学生跟读，练习把词语读正确。
（2）去掉拼音，学生再次认读词语。
2.出示图片，引导学生认识理解这几种天气状况。
（1）你们知道这些天气是什么样的吗？我们来看看图片。
（2）对学生不太熟悉的天气，教师可以简单介绍。如“霜冻”是一种较为常见的农业气象灾害，是指空气温度突然下降，地表温度骤降到0℃以下，使农作物受到损害，甚至死亡。
（3）还可以结合课文《我是什么》，引导学生理解“冰雹”也是水变成的，当地表的水被太阳曝晒汽化，然后上升到了空中，许许多多的水蒸气在一起，凝聚成云，此时相对湿度为100%，如果温度急剧下降，就会结成较大的冰团，也就是“冰雹”。
“冰雹”是一种天气现象，夏季或春夏之交最为常见。冰雹是一种坚硬的球状、锥状或形状不规则的固态降水。它是一些小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋的冰粒。
3.玩一玩“我说你指”的小游戏，一位学生说一种天气的名称，另一位学生指出相应的词语，促进识记。
4.展示7个生字：
（1）让学生借助拼音读准字音。教师带读，或者让识字能力强的学生带读。
（2）去掉生字拼音，多种形式练习读准字音，检查学生的认读情况。
（3）交流记忆生字的方法。
在前面讲解词语的过程中，学生已经结合图片对这些天气状况有所了解，因此可以让学生自己交流讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。（可联系生活经验、结合图片、查词典理解词语）
5.学写生字“转、夹”：
（1）指导书写“转”：“车”横画平行，竖画正直。“专”三个横向笔画平行、均匀，竖画左斜，点画对上竖。
学生描红，展评后再练写。
（2）指导书写“夹”：独体字，书写时要注意中宫收紧，撇捺伸展。首横在上半格居中，点和短撇分列竖中线左右。第二横较长，在横中线下侧。竖撇上段在竖中线，过横中线后向左下撇出。末笔捺从竖中线起笔，撇、捺底部持平。
学生描红，展评后再练写。
6.拓展积累：你还知道哪些和天气有关的词语呢？引导学生思考并积累词语。
生自由回答，如：倾盆大雨、大雪纷飞、和风细雨、烈日炎炎……
二、字词句运用
导入：前面我们了解了这么多不同的天气，那接下来我们再来学习一些词语。自主认读“字词句运用”，感受动词的准确，学会运用加点词语。
（一）我会演。
1.读一读：出示三组词语，学生自由练读，读给同桌听，相互纠正字音。
2.演一演：还记得这些词语的意思吗？来演一演吧！
先引导学生联系本单元课文《小蝌蚪找妈妈》，回忆这些词语的意思，再来演一演。（可以同桌相互表演并评价，再指名全班表演。可以一人说词语，另一人做动作，增强趣味性。在表演过程中，引导学生评价动作是否准确，帮助学生加深对动词的理解。）
3.仔细观察，说说每组加点词有什么不同？
让学生说一说每组加点词语的意思有什么不同，先同桌交流，再指名说一说，教师相机点拨。
第一组：“迎上去”通常用于形容两个人或物相向而行,其中一个主动向另一个接近或赶上。这可以是在追赶或追逐的情境中,也可以是在互相寻找或会合的情况下。“追上去”则强调主动方在一段时间或距离后赶上被追逐的人或物。（迎就是面对面，追就是后面的人追赶前面的人）
第二组：“披”和“穿”意思是不一样的,穿着是把双手穿进衣服的衣袖中,披着是没有把双手穿进去衣服中,只是披在肩膀上。 披是重点是指用衣服遮盖人体，穿的重点是指将衣服,鞋子,袜子等穿在身体的相应部位。
第三组：甩甩手和摇摇头的区别，就在于活动方式和活动范围不同，前者甩甩手是手部活动方向，可以是左右摆动，也可以是上下运动，还可以是手部的旋转活动。而后者摇摇头的活动方式，仅仅是左右摆动。
4.拓展积累：联系日常生活经验，你还知道哪些类似的表示动作的词语？（学生自主发言）
冲过去 跑过来 走过来
打下来 落下来 飘下来
摆摆手 招招手 挥挥手
5.看老师做的动作，选合适的词语填一填，感受动词的用法。
摘苹果 拿苹果 举苹果 捧苹果
掰玉米 扛玉米 抬玉米 抱玉米
师小结：看来生活中到处都有这些动作，我们要学会用恰当的动词来形容，同学们，你们都学会了吗？
（二）我会说。
1.出示句子，教师指名读句子。
2.引导学生回忆课文内容，结合加点词语说说句子的意思。
这两个句式都讲的是同一个人或事物，“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”写出云在不同天气和时间的状态，讲的是在不同时间做的事；“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。”写出了“我”都去过哪些地方做过哪些事，讲的是在不同地点做的事。
3.引导学生用加点词语说说自己的日常生活。
加点词：有时候……有时候…… 在……在……在……在……
（1）教师可先举例示范：
例：我有时候走路上班，有时候坐公交车上班。
平常我在教室里上课，在食堂吃饭，在操场散步。
（2）可出示图片，帮助学生联系生活进行表达。（学生自由发言）
例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。
写完作业以后，我有时候画画，有时候看书。
天上的月亮有时候圆圆的，有时候弯弯的。
小鸟在巢里睡觉，在枝头唱歌，在空中飞翔，在草地上找虫子吃。
平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。
4.教师点评，学生补充。
三、书写提示
过渡：在前面我们学习了生字词，大家都掌握得很好，那接下来我们要学会把字写好，掌握左右结构的汉字的书写要点，养成良好的写字习惯。
1.出示4个田字格生字，学生认读。
2.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。（左右结构）
引导学生观察这四个字的字形特点，以及教材中田字格左边的色块示意，发现它们都是左右结构；
3.读第一个泡泡中的提示语，说说你明白了什么。
再次引导学生观察教材中田字格左边的色块示意，发现“海、作”左窄右宽，“都、别”左宽右窄。
4.教师示范书写，并提示书写要点：
“海”左短右长，右部整体略高于左部，保持左右平衡；“作”的两个撇斜度一样，右边的撇比左边的撇略高；“都”字左右等长，要上下错位写；“别”的末笔竖钩略长于“另”。
5.学生自主练习书写。提示学生先看后写再对照。教师巡视，并适当指导，强调写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。
6.出示评价标准，比如，书写端正，整洁；写出了左右的宽窄。同桌相互评价。
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。
第2课时
［课时目标］
1.朗读并背诵古诗《梅花》，借助插图，理解古诗的内容。（难点）
2.阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
一、日积月累
1.课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它？（我们一起来看看宋代诗人王安石是怎样赞美梅花的吧！板书诗题《梅花》）
2.初读古诗，读准字音停顿。
（1）可以先教师带读，注意指导读好停顿；强调“数”和“为”的读音。
（2）学生借助拼音自主朗读，读准字音；
（3）多种形式读：自由读、指名读、师生配合读、齐读。
3.再读古诗，感知大意。
（1）理解词语意思：
数枝：几枝； 凌寒：冒着严寒； 遥知：远远地就知道； 为：因为； 暗香：梅花的幽香。
（2）引导学生观察插图，明白这首诗围绕墙角的梅花来写。
4.细读古诗，进入诗境。
（1）反复诵读读诗的前两句，你从古诗中看到了什么画面？
①“墙角数枝梅,凌寒独自开。”那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
②通过诗的前两句，我们可以体会到梅花不畏严寒的品格。
（2）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？
①通过朗读体会梅花的洁白和幽香，诗人就是从香气知道那不是雪而是梅花的。
②“遥知不是雪,为有暗香来。”为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
（3）师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感？（赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。）
5.背诵指导：引导学生想象古诗描绘的画面，试着说说自己看到了什么，闻到了什么，梅花在怎样的情况下开放。熟读成诵，可以先自主练习背诵，再同桌互相背，然后指名全班展示。
二、我爱阅读
导入：同学们，相信大家都寄过快递吧，那你们有没有寄过冰块呢？今天我们要学的故事就是《企鹅寄冰》，一起来读一读吧！
1.学生自主阅读《企鹅寄冰》的故事。
引导学生借助拼音自主读短文，读完之后，可以用提问的方式引导学生大致了解内容。
2.说一说：这篇短文讲了一个什么故事？（指名说，师点评）
本文讲的是南极的企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事。
3.师提问：冰是从哪里寄到哪里？（从南极寄到非洲）住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？（因为狮子大王很热，让企鹅给他寄一块冰）
4.狮子大王收到冰了吗？（没有，收到的是一袋水。）
5.追问：冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？
简单介绍气候特点：非洲非常热，南极非常冷。引导学生联系生活经验交流，明白冰遇热变水、水遇冷变冰的原理。
6.通过这篇短文你明白了什么呢？
这是一篇有趣的科学童话，课文借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
第3课时
［课时目标］
1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出它的有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，要有礼貌地提问。
一、图片激趣，情景导入
1.今天，动物王国要举行一年一度的“有趣的动物”大聚会，我们一起看看，来参加的动物都有哪些吧！
2.出示动物图片，师提问：你觉得哪个动物最有趣？它有趣在哪儿？（学生自由发言）
二、示范介绍，礼貌提问或补充
小狮子第一个站出来介绍自己，我们一起来认识一下他吧！
1.小狮子的自我介绍。（课件展示，教师范读。）
大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，嘴里长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哟！
2.思考：小狮子的自我介绍真是有趣呀！他是怎样介绍自己的？
师引导学生分析发现：他是从名字、外形、特点、习性这些方面来介绍自己的，让人印象深刻，这也告诉我们在介绍动物的时候要抓住一些有趣的特点，让人一听就知道是哪个小动物。
3.练习说话：你能帮小鸭子介绍自己吗？
（1）师引导学生观察图片，发现小鸭子的特点，想一想先讲什么，再讲什么。
外形：黄色的羽毛、黑豆似的小眼睛、扁扁的嘴巴
叫声：“嘎嘎嘎”
本领：用脚掌划水、在水里找食物
（2）让学生先自己练一练，然后再指名讲一讲。
（3）教师出示交际要求：倾听与表达两个方面。
①吐字清楚，音量适中；
②态度要大方自然；
③听的人有不明白的地方，要有礼貌的提问。
在师生、生生交流中，引导学生初步做到：微笑注视，态度好。“请”在前，“谢”在后。不明白，问清楚。肯定他人，再补充。
（4）范例展示：
大家好！我是一只毛茸茸的小鸭子，黄色的羽毛像裹着云朵，黑豆似的小眼睛总爱滴溜溜转。扁扁的嘴巴是我的 “秘密武器”，能在水里快速叼起小虫子，还会发出 “嘎嘎嘎” 的叫声，像在唱欢快的歌！
我最喜欢和小伙伴们排着队跳进池塘，用脚掌划水，游起来就像小船儿漂呀漂。我们还会把头扎进水里找食物，屁股翘得高高的，模样可爱极了！如果你在河边看到一群摇摇摆摆的小绒球，那一定是我们在玩耍！快来和我交朋友吧！
老师可示范介绍，其间有意出现一两处没有讲明白的地方，请学生听后就不明白的地方提问或补充。在这一真实的交际情境中，培养学生良好的交际习惯，学习有礼貌地提问或补充。
三、人人参与，自主评价
1.小组合作介绍：
学生在小组内练习介绍，从倾听与表达两个方面作出评价。鼓励学生在讲的时候做到吐字清楚，音量适中。其他同学在表达时要认真倾听，了解内容，有不明白的地方，要有礼貌地提问。（出示口语交际评价单）
范例：
有趣的猫
大家好！我最喜欢的动物是猫。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是老虎的师傅呢！
你知道吗？猫的胡须可以帮助它们保持平衡，猫的瞳孔非常敏锐，猫的脚掌下面还有肉垫，可以缓解从高处跳下来的冲击力，走起路来也静悄悄的，这样就可以出其不意地抓住老鼠。
哈哈！猫是不是很有趣呢？
2.小组推荐介绍：
每组推荐1名学生，在全班面前介绍有趣的动物，其他同学有不明白的地方，可以有礼貌地提问，介绍者或所在的小组同学都可以回答。
我是小蜗牛，我的体形很小，身体软软的，背上背着一座圆圆的“房子”，我喜欢在下雨后出来活动，不过爬的速度很慢。我爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线，那是我分泌的黏液。这些黏液能帮助我减少与地面的摩擦，更方便我向前爬行。
3.课后延伸：可以把课上的交流制作成有趣的介绍卡，每位学生完成一页，汇总后做成班级的小读本《有趣的动物》。
四、总结收获
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。
［教学反思］
在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。
口语交际部分结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，达到让学生敢说、会说、乐说的效果。这一堂口语交际课，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让学生扮演自己喜欢的动物，一起参加了在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，在生动活泼的情境中展开交际，大大激发了学生的表达欲望，让学生能畅所欲言。
第一单元 语文园地一

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