资源简介

《梅岭三章》教学设计
【教学目标】
1.借助注释，理解把握诗歌的内容。
2.把握意象，体会作者的爱国主义情怀。 3.诵读诗歌，品味诗句的艺术感染力。
【教学重、难点】
把握意象，体会诗人的爱国主义情怀。 【教学课时】
1 课时 【教学过程】 一、导入
生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。也正是在这一关头，古往今来无 数志士仁人回顾过去、展望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信 念。《梅岭三章》正是一名革命者在生死关头的告白。
二、展示学习目标
1.借助注释，理解把握诗歌的内容。
2.把握意象，体会作者的爱国主义情怀。 3.诵读诗歌，品味诗句的艺术感染力。
三、创作背景
1934 年 10 月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重 伤，留在中央苏区坚持斗争。1935 年春，陈毅同志率部在敌人重兵围攻下，从 中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游 击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936 年 10 月，陈 毅率部被困梅山，在万分紧急的关头写下了这篇《梅岭三章》。
诗歌中的小序就重点向我们介绍了这一时代背景。这三首诗是诗人在“梅山 遇险”，“虑不得脱”的情况下写的。“虑不得脱”表明形势危急，诗人已做好了 牺牲的准备；“得诗三首留衣底”表现了诗人在生死关头从容镇定，以诗名志， 表现了作者革命到底的决心。
四、诗歌朗读
1.看视频范读，读准字音，初步感受诗歌的节奏、重音。
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首 留衣底。旋围解。
一
断头今日/意如何？创业艰难/百战多。
此去泉台/招旧部，旌（jīng）旗十万/斩阎（yán）罗。
.
二
南国烽烟/正十年，此头须向/国门悬。 后死诸君/多努力，捷报飞来/当纸钱。
.
三
投身革命/即为家，血（xuè) 雨腥风/应有涯。
. . .
取义成仁/今日事，人间遍种/自由花。
. . .
2.学生朗读诗歌。
五、感知诗歌内容
1.请同学们借助注释、阅读提示等自主阅读诗歌，理解诗歌大意。 明确：
首章：
（1）诗歌大意：身在必死险境，回顾艰难创业的征途，申明此生不见革命 胜利，死后必召集旧部英魂，继续战斗。
（2）朗读指导。
（3）教师范读。 次章：
（1）诗歌大意：十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作 战，以胜利捷报告慰死者。
（2）朗读指导。
（3）教师范读。 末章：
（1）诗歌大意：诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由 之花必将在人间大地遍开。
（2）朗读指导。
（3）教师范读。 2.学生朗读诗歌。
六、把握意象，体会诗情
默读诗歌，仿照示例，填写下表。
意象 内涵 精神
泉台、烽烟、血雨腥风 概括革命征程的艰辛
明确：
意象 内涵 精神
泉台、烽烟、血雨腥风 概括革命征程的艰辛 英勇无畏、斗争到底
“斩阎罗”的十万“旌 旗”、纷飞的“捷报”、遍 种人间的“ 自由花” 不屈的革命意志、革命必 胜的信念 坚定乐观
七、合作探究
四人小组讨论：这三首诗之间有何关联？ 明确：
这三首诗形式上独立成篇，内容上却紧密呼应，相互关联，构成一个整体。 三首诗各自从过去，现在、未来着笔，过去是“我”革命的过去，现在是面对死 亡的现在，未来是属于全体革命者的光明未来，而三首诗整体上又各有侧重，分 别寓意必战、必胜、必成，全面的展现了诗人不屈的战斗意志和对必胜的革命信 念。
八、拓展延伸
请你朗读以下诗歌，理解作者的理想信念和伟大人格。 大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
大江：这里泛指气势豪迈的歌曲。 邃（suì) 密：这里是精研的意思。
济世穷：挽救国家的危亡。 面壁：形容刻苦钻研。
破壁：这里表示学成之后，为祖国和人民做一番大事业。 难酬：难以实现，目的达不到。
蹈海：投海殉身。
明确：这首诗写周恩来立志东渡日本刻苦求学，寻求真理，表达了他爱国救 世的坚定决心。
九、课堂总结
爱国是永恒的主题。同学们，无数革命先烈为民族解放抛头颅、洒热血，我
们现在更应该珍惜今天来之不易的幸福生活，学知识，练本领，为中华民族的伟 大复兴而奋斗！
九、布置作业 1.必做题：
（1）有感情地朗读、背诵这三首诗歌。
（2）积累爱国主题诗歌，体会诗人的情感。
2.选做题：从积累的爱国主题诗歌中选择一首，写一篇 100 字左右的读后感 悟。

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