资源简介

歌曲《我们将震撼你》 教学设计
1教学目标
知识与技能目标：了解《我们将震撼你》的创作背景及其影响，欣赏并学唱，能用固定节奏型为其伴奏，并鼓励学生创编新的节奏型。
过程与方法目标：运用一点奥尔夫的教学法，通过声势、聆听、律动、歌唱、器乐等不同形式循序渐进地展开教学。
情感态度价值观目标：认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的联系，能关注重要节日或重大事件中的音乐作品。
2学情分析
四年级的学生处于相对稳定的阶段，她们已经掌握了一定的音乐基础知识，具有一定的演唱、演奏、鉴赏能力，合作意识较强，手脚分配能力及创编能力在不断发展中。鉴于学生这一阶段的主要特点及《我们将震撼你》的课型特点，我在教学设计时，主要以新课标为指导，充分运用一些奥尔夫的方法循序渐进地展开教学，让学生在游戏中学习音乐、感受音乐所带来的震撼，培养学生聆听、欣赏、演唱、律动、演奏、表演、创编等音乐综合能力及合作意识。
3重点难点
[教学重点]学唱歌曲《我们将震撼你》，并为歌曲创编伴奏
[教学难点] 第四乐句歌词(即挥舞着五环旗高声呐喊)
4教学过程
活动1【活动】游戏互动——多声部节奏游戏
【设计意图】用声势展开歌曲的铺垫教学，向学生渗透歌曲核心节奏XXXXXX，体验激昂有力、富有震撼力的音乐情绪。
1、第一拍（XX）时分别拍左右腿、第二拍（X）时拍手；
2、第一拍（XX）时惦指、第二拍（X）时拍手；
3、全班分两组合作，一组完成①的声势，另一组完成②的声势，教师边做声势边按歌曲节奏朗读前两行歌词，然后边打康佳鼓边唱前两行歌词；
4、全班分两组合作，一组完成①的声势，另一组完成②的声势，某生打康佳鼓，教师边拍篮球边唱前两行歌词；
5、全班分两组合作，一组完成①的声势，另一组完成②的声势，某生打康佳鼓，某生拍篮球，教师边唱前两行歌词边用固定节奏型“XXXXXXX”做声势。
【设计意图】用声势展开歌曲的铺垫教学，向学生渗透歌曲核心节奏XXXXXX，体验激昂有力、富有震撼力的音乐情绪。
1、第一拍（XX）时分别拍左右腿、第二拍（X）时拍手；
2、第一拍（XX）时惦指、第二拍（X）时拍手；
3、全班分两组合作，一组完成①的声势，另一组完成②的声势，教师边做声势边按歌曲节奏朗读前两行歌词，然后边打康佳鼓边唱前两行歌词；
4、全班分两组合作，一组完成①的声势，另一组完成②的声势，某生打康佳鼓，教师边拍篮球边唱前两行歌词；
5、全班分两组合作，一组完成①的声势，另一组完成②的声势，某生打康佳鼓，某生拍篮球，教师边唱前两行歌词边用固定节奏型“XXXXXXX”做声势。
活动2【活动】寻找好声音——学习歌曲
【设计意图】欣赏视屏的目的在于让学生了解作品的社会影响力；传球游戏的互动目的是为学生创设掌握歌曲节奏特点、反复聆听前半段歌词的机会，为准确唱对、唱好歌词、为歌曲伴奏做铺垫。
1、揭示课题。
2、学生边声势边欣赏美国足球世界杯音乐视屏。（教师简单介绍歌曲在世界乐坛的影响力，并提问：哪个镜头让你最为震撼？）
3、传球游戏。
（1）若干学生和教师玩传球游戏（教师边唱歌曲前半部分边传球），某生打鼓其他学生做声势，并观察传球规律和诀窍。
（2）部分学生跟原唱自行开展传球游戏，其他学生声势、个别学生打鼓。
4、师生对唱，教师唱前两行歌词，学生唱后两行歌词。
5、学习前两行歌词（第一遍跟琴默唱、第二遍轻声歌唱、第三遍放声歌唱、第四遍解决难点、第五遍歌曲处理）。
6、跟琴完整演唱歌词（琴、鼓、声势依次加入）。
7、跟原伴奏完整演唱歌词（鼓、声势加入）。
8、跟琴演唱歌曲旋律。
活动3【活动】创意空间——用生活物品创编固定节奏为歌曲伴奏
【设计意图】启发学生利用生活物品为歌曲创编固定节奏，激发学生创编欲望，开拓学生的音乐视野。
1、教师先后出示水桶、篮球，若干学生尝试用水桶和篮球创编固定节奏型为歌曲伴奏（鼓、声势依次加入合奏尝试效果）。
2、部分同学用水桶、篮球用创编的固定节奏型给唱歌、声势的同学作歌曲伴奏。
活动4【活动】教学拓展——欣赏不同版本的《我们将震撼你》
【设计意图】欣赏用不同方式演绎的《我们将震撼你》，开拓学生音乐视野，启发他们的音乐创造力和表现力。
欣赏其它小朋友演绎的《我们将震撼你》。
活动5【讲授】结束课程——谈谈你的收获
【设计意图】回顾本课知识，启发学生在生活中多关注社会音乐活动，感受社会音乐生活，拓展音乐视野。
请若干学生谈在课堂中的收获，教师小结。
课件8张PPT。欢迎走进音乐世界皇后乐队演唱

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