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《促织》课堂同步练习2024 - 2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册
一、基础积累
（一）课文内容文学常识填空
1. 《促织》选自文言短篇小说集《 》，作者是，字留仙，世称“______”，代文学家。该书通过谈狐说鬼的方式，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在艺术上达到很高成就，郭沫若曾评价其“____________，____________” 。
2. 文言文中常见的特殊句式有判断句、被动句、省略句、倒装句等。《促织》中“村中少年好事者驯养一虫”属于______句，正常语序应为______；“遂为猾胥报充里正役”属于______句，“为”表______。
3. 《促织》围绕促织，讲述了主人公______一家由悲到喜的命运变化，深刻揭露了______的罪恶，以及封建官僚制度的腐朽，反映了当时百姓的悲惨生活。
（二）字词
1. 给下列字注音
迂讷（ ） 裨益（ ） 翕辟（ ） 掭以尖草（ ） 不啻（ ） 觇视（ ） 抢呼欲绝（ ） 惙然（ ）
2. 根据拼音写汉字
cù（ ）织 科huì（ ） 邑有成名者，操童子业，久不dìng（ ） 虫集冠上，力叮不xiè（ ） 唇吻piáo（ ）然 东曦既驾，僵卧长sōng（ ） 一人飞升，仙及鸡quǎn（ ）
二、选择题
1. 下列词语中，字的读音全部正确的一项是（ ）
A. 迂讷（nè） 裨益（pí） 翕辟（xī pì） 掭以尖草（tiàn）
B. 不啻（chì） 觇视（zhān） 抢呼欲绝（qiāng） 惙然（chuò）
C. 藁葬（gǎo） 蠹贫（dù） 邑庠（xiáng） 科敛（liǎn）
D. 惭怍（zuò） 蹄躈（qiào） 抚军（fǔ） 咫尺（zhǐ）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A. 宣德间 华阴令 促织 笼归
B. 蟹白栗黄 气断声吞 庞然修大 径造庐访成
C. 翼日进宰 无出右者 又劣弱不中于款 思试之斗以觇之
D. 抚军亦厚赉成 无何，宰以卓异闻 一人飞升，仙及鸡犬
3. 下列对文言词语理解正确的一项是（ ）
A. “成妻具资诣问”中“诣”解释为“造诣”
B. “唇吻翕辟，不知何词”中“唇吻”指“嘴唇”
C. “虫跃去尺有咫”中“咫”表示“八寸”
D. “操童子业，久不售”中“售”意为“出售”
4. 下列句子中，与“覆之以掌”句式相同的一项是（ ）
A. 村中少年好事者驯养一虫
B. 遂为猾胥报充里正役
C. 问者爇香于鼎
D. 旬余，杖至百
5. 下列对《促织》情节发展顺序排列正确的一项是（ ）
①失虫化虫 ②求神得虫 ③献虫得赏 ④征虫毙虫 ⑤斗虫显奇
A. ④②①⑤③
B. ④①②⑤③
C. ②④①⑤③
D. ②①④⑤③
6. 下列对《促织》主题理解错误的一项是（ ）
A. 通过成名一家的遭遇，揭露封建统治者的荒淫无道
B. 表现百姓在苛政下的悲惨命运，控诉官吏的贪暴
C. 结尾“一人飞升，仙及鸡犬”暗示故事是一场美好的梦境
D. 以奇幻情节讽刺封建社会的黑暗现实，具有批判意义
7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ）
A. 《聊斋志异》是我国第一部文言长篇小说集
B. 蒲松龄与曹雪芹都是清代著名的小说家，且作品风格相同
C. 文言文中“邑庠”指的是“县学”，“童子业”指参加科举考试的学业
D. “抚军”是明清时期巡抚的别称，是地方最高军事长官
8. 下列对“少间，帘内掷一纸出”中“少间”解释最恰当的一项是（ ）
A. 一会儿
B. 很少时间
C. 缺少空间
D. 间隔短暂
9. 下列句子中，“然”字用法与其他三项不同的是（ ）
A. 然睹促织，隐中胸怀
B. 俨然类画
C. 成然之
D. 怒索儿，儿渺然不知所往
10. 下列对《促织》艺术特色分析不准确的一项是（ ）
A. 情节跌宕起伏，以促织为线索贯穿始终
B. 运用夸张、想象等手法，使故事充满奇幻色彩
C. 语言质朴平实，完全摒弃了文言的典雅特点
D. 通过对比手法，凸显人物命运的戏剧性变化
三、课内阅读理解
阅读《促织》选段，完成1 - 5题。
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
1. 用简洁的语言概括选段内容。
2. 成名“忧闷欲死”“惟思自尽”的原因有哪些？请分点概括。
3. “为人迂讷，遂为猾胥报充里正役”一句在文中有什么作用？
4. 从“早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施”可以看出成名怎样的状态？
5. 结合选段，分析作者是如何表现成名的悲惨遭遇的？
阅读《促织》选段，完成6 - 10题。
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
6. 解释选段中“惙然”“审谛”“劣之”的含义。
7. 成名在儿子“复苏”后为何“气断声吞，亦不复以儿为念”？
8. 选段中对促织的描写细腻生动，请找出一处并分析其作用。
9. “喜而捕之……迷其所在”这一系列动作描写，表现了成名怎样的心理？
10. 结合上下文，分析选段在情节发展中的作用。
答案
一、基础积累
（一）课文内容文学常识填空
1. 聊斋志异；蒲松龄；聊斋先生；清；写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分
2. 定语后置；村中好事者少年驯养一虫；被动；被
3. 成名；封建统治者横征暴敛
（二）字词
1. 迂讷（yū nè）；裨益（bì）；翕辟（xī pì）；掭以尖草（tiàn）；不啻（chì）；觇视（chān）；抢呼欲绝（qiāng）；惙然（chuò）
2. 促织；科敛；售；懈；藐；耸；犬
二、选择题
1. D【解析】A项，“裨益”的“裨”应读bì，“翕辟”的“辟”应读bì；B项，“觇视”的“觇”应读chān；C项，“藁葬”的“藁”应读gǎo 。
2. D【解析】A项，“笼归”应为“笼养归家”；B项，“气断声吞”应为“气断声吞”；C项，“翼日”应为“翌日” 。
3. C【解析】A项，“诣”意为“到、前往”；B项，“唇吻”指“虫嘴”；D项，“售”意为“考取” 。
4. C【解析】“覆之以掌”与“问者爇香于鼎”均为状语后置句；A项是定语后置句；B项是被动句；D项是省略句 。
5. A【解析】情节顺序为：朝廷征虫→成名失虫→求神得虫→虫显奇异→献虫得赏 。
6. C【解析】“一人飞升，仙及鸡犬”是对封建官场的辛辣讽刺，并非暗示梦境 。
7. C【解析】A项，《聊斋志异》是文言短篇小说集；B项，蒲松龄与曹雪芹作品风格不同；D项，“抚军”是地方军政长官 。
8. A【解析】“少间”意为“一会儿”。
9. C【解析】C项“然”是“认为……对”，意动用法；其他三项“然”均为词缀，表状态 。
10. C【解析】《促织》语言兼具文言典雅与生动形象的特点，并非“完全摒弃典雅”。
三、课内阅读理解
1. 成名因担任里正被责令缴纳促织，却无法完成任务，遭受杖责，陷入绝境，萌生自尽念头。
2. ①被猾吏报充里正，无法摆脱；②征收促织，无力赔偿；③县令严限追比，遭受杖责。
3. ①交代成名性格弱点，为其被猾吏欺瞒充任里正埋下伏笔；②体现封建社会底层百姓的无奈与悲惨 。
4. 表现成名为捕捉促织竭尽全力、焦急无奈且疲惫不堪的状态 。
5. ①直接描写：通过“忧闷欲死”“惟思自尽”等心理描写，展现成名的绝望；②间接描写：通过“杖至百，两股间脓血流离”的细节，侧面表现官府的残暴。
6. 惙然：气息微弱的样子；审谛：仔细察看；劣之：认为它低劣 。
7. 因为成名一心寻找促织以完成官府任务，儿子虽复苏但促织丢失，成名担心无法交差，因此顾不上儿子。
8. 示例：“一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃”，通过动作描写，生动展现促织敏捷的特点，为后文斗虫情节做铺垫。
9. 表现成名急于捕捉促织的急切、紧张与惊喜交织的心理。
10. ①承接上文儿子投井、促织死亡的情节，引出下文促织复活并展现奇异能力的内容；②推动情节发展，使故事从悲转喜，增加戏剧性。

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