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《寡人之于国也》课堂同步练习2024 - 2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册
一、基础积累
（一）课文内容文学常识填空
1. 《寡人之于国也》选自《 》，这本书是记录______及其弟子言行的著作，由（时期）的______（作者）编撰而成，它与《 》《 》《 》合称为“四书” 。
2. 孟子名______，字______，是______（学派）继孔子之后又一位重要的代表人物，后世尊称他为“______”，他在政治上主张“______”，倡导统治者实行“仁政”。
3. 文中孟子以“”设喻，形象地指出梁惠王“______”的做法与邻国没有本质区别；并提出“______” “______” “______”等一系列使民加多的措施，阐述了他的“王道”理想。
（二）字词
1. 根据语境填写汉字
①“五亩之宅，树之以桑，五十者可以______（yì）帛矣。”
②“谨______（xiáng）序之教，申之以孝悌之义。”
③“鸡豚狗______（zhì）之畜，无失其时。”
④“狗彘食人食而不知______（jiǎn），涂有饿莩而不知发。”
2. 补全句子并理解语境
①“不违农时，____________；数罟不入洿池，____________；斧斤以时入山林，____________。”此句体现了孟子______的思想。
②“____________，王道之始也。”这句话指出了______是实现王道的基础。
③“七十者衣帛食肉，______，然而不王者，未之有也。”展现了孟子理想中的______社会景象。
二、选择题
1. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A. 梁惠王认为自己在治理国家方面已经尽心尽力，他采取了“移其民”“移其粟”的措施，但百姓并没有增多。
B. 孟子用“五十步笑百步”的比喻，是为了说明梁惠王的治国方法与邻国相比，只是在程度上有所不同，本质是一样的。
C. 孟子提出的“王道”主张，包括发展农业生产、合理利用自然资源、兴办教育等方面，核心是“民本”思想。
D. 文章结尾孟子批评梁惠王“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”，是因为梁惠王过于吝啬，不愿意救济百姓。
2. 下列句子中句式与其他三项不同的一项是（ ）
A. 然而不王者，未之有也
B. 是亦走也
C. 非我也，岁也
D. 养生丧死无憾，王道之始也
3. 下列关于孟子及其思想的表述，错误的一项是（ ）
A. 孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，他继承和发展了孔子的思想，成为儒家学派的重要代表人物。
B. 孟子主张“性善论”，认为人天生就有善良的本性，统治者应该顺应这种本性，实行仁政。
C. 孟子的文章气势充沛，逻辑严谨，善于运用比喻、排比等修辞手法，增强了文章的说服力和感染力。
D. “无为而治”是孟子的政治主张之一，他认为统治者应该减少对百姓的干预，让百姓自由发展。
4. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ）
A. “寡人”是古代君主、诸侯王对自己的谦称，意为“寡德之人”。
B. “庠序”指古代的学校，商代叫序，周代叫庠，后泛指学校或教育事业。
C. “孝悌”是儒家的重要伦理道德观念，“孝”指敬爱兄长，“悌”指孝顺父母。
D. “黎民”指普通百姓，与“氓隶之人”“黔首”等词意思相近。
5. 以下能体现孟子“仁政”思想的一项是（ ）
A. 填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走
B. 斧斤以时入山林，材木不可胜用也
C. 以五十步笑百步，则何如
D. 人死，则曰：“非我也，岁也。”
三、课内阅读理解
阅读《寡人之于国也》选段，完成1 - 5题。
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”
曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”
1. 梁惠王提出“民不加多”的疑问，他认为自己在治理国家上做了哪些努力？
2. 孟子用“五十步笑百步”的比喻想要说明什么道理？请简要概括。
3. 从这段对话中，可以看出梁惠王和孟子各自怎样的性格特点或形象？
4. 孟子不直接回答梁惠王的问题，而是用比喻的方式，这样的回答方式有什么好处？
5. 结合上下文，分析“王如知此，则无望民之多于邻国也”这句话在文中的作用。
阅读《寡人之于国也》选段，完成6 - 10题。
“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。
五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”
6. 孟子认为“王道之始”的标志是什么？请用原文语句回答，并简要解释其含义。
7. 选段中孟子从哪些方面提出了“使民加多”的具体措施？请分点概括。
8. “五十者可以衣帛矣”“七十者可以食肉矣”“颁白者不负戴于道路矣”这几句话在表达上有什么特点和作用？
9. 联系现实生活，谈谈孟子的这些主张对当今社会发展有哪些启示？
10. 从这两段文字中可以看出孟子的论辩艺术有何特点？请结合具体内容进行分析。
答案
一、基础积累
（一）课文内容文学常识填空
1. 《孟子·梁惠王上》；孟子；战国；孟子及其弟子；《大学》；《中庸》；《论语》
2. 轲；子舆；儒家；亚圣；民贵君轻
3. 五十步笑百步；移民移粟；不违农时；数罟不入洿池；斧斤以时入山林
（二）字词
1. ①衣；②庠；③彘；④检
2. ①谷不可胜食也；鱼鳖不可胜食也；材木不可胜用也；可持续发展（或：重视生态平衡、合理利用资源）
②养生丧死无憾；百姓生活无忧
③黎民不饥不寒；理想（或：和谐、富足）
二、选择题
1. D【解析】孟子批评梁惠王是因为他没有真正施行仁政，没有解决百姓的基本生存问题，而非吝啬。
2. A【解析】A项是宾语前置句，正常语序为“未有之也”；B、C、D三项都是判断句 。
3. D【解析】“无为而治”是道家思想，孟子主张“仁政”。
4. C【解析】“孝”指孝顺父母，“悌”指敬爱兄长。
5. B【解析】B项体现了孟子对自然资源合理利用的主张，是“仁政”在经济方面的体现；A项描述战争场景；C项是比喻，说明本质相同；D项是批评统治者推卸责任。
三、课内阅读理解
1. 河内遇到饥荒，就把那里的百姓迁移到河东去，把河东的粮食转移到河内；河东遇到饥荒也这样做。
2. 说明梁惠王的治国措施与邻国相比，只是量的不同，本质都是没有真正实行仁政，都没有从根本上解决百姓的问题 。
3. 梁惠王：急于求成，关心的是“民加多”的结果，体现出他对国家治理的急切与困惑；孟子：机智善辩，通过巧妙的比喻引导梁惠王思考，展现出他的智慧和善于引导的特点 。
4. ①形象生动，易于理解，用常见的战争场景作比，使抽象的治国道理变得通俗易懂；②避免直接冲突，委婉含蓄，既不激怒梁惠王，又能达到启发他的目的 。
5. ①承接上文的比喻，总结说明梁惠王没有从根本上解决问题，所以百姓不会增多；②引出下文孟子对“使民加多”措施的阐述，起到过渡作用 。
6. 标志：“养生丧死无憾”。含义：百姓对生养死葬没有什么不满，也就是百姓的基本生活得到保障，这是实行王道的开端。
7. ①农业生产方面：不违农时，数罟不入洿池，斧斤以时入山林，保证百姓的食物和资源充足；②家庭养殖方面：鸡豚狗彘之畜，无失其时，让百姓有肉可食；③土地耕种方面：百亩之田，勿夺其时，使数口之家可以无饥；④教育方面：谨庠序之教，申之以孝悌之义，提升百姓的道德修养 。
8. 特点：采用排比句式，从不同年龄段百姓的生活状态进行描述；作用：增强语势，全面地展现了孟子理想中百姓安居乐业的和谐社会景象，突出“使民加多”后的美好结果，强调施行仁政的重要性和必要性 。
9. 启示：①在经济发展方面，要遵循自然规律，合理开发和利用资源，实现可持续发展；②关注民生，保障百姓的基本生活需求，减少贫困，促进社会公平；③重视教育，提高国民素质，培养良好的道德风尚 。
10. 特点：①善用排比，增强气势，如“不违农时……数罟不入洿池……斧斤以时入山林……”，使论述条理清晰，富有感染力；②善于设喻，如“五十步笑百步”，生动形象地阐述道理，使抽象的观点易于被接受；③逻辑严谨，先指出梁惠王做法的问题，再提出“使民加多”的具体措施，层层递进，环环相扣 。

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