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黑龙江省大庆市让胡路区2024-2025学年高二下学期期末考试
语 文 试 题
本卷满分共150分 考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。
4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
熵这个概念，是德国物理学家克劳修斯于1865年提出的，希腊语中意为“内在”，即“一个系统内在性质的改变”。
熵代表了系统的混乱程度，系统越有序，熵值就越小；系统越无序，熵值就越大。由能量守恒定律，我们知道能量的总和是不变的，可是能量无法百分百地转换，这些损耗的能量就是熵。熵增定律认为在一个不受外界影响的孤立系统内，能量只能朝着一个方向转化，即从有秩序到无秩序。
是不是还是觉得云里雾里？
举个例子，假设你的面前放置着一杯冰和一杯常温水，你觉得哪个混乱度更高？相信大多数人会说冰，但其实常温水的混乱度更高。我们知道水和冰都是由水分子构成的，不同的是水分子和水分子之间的距离不一样。冰具有四面体晶体结构，这个四面体是通过氢键形成的，晶体中水分子之间距离小，排列规律有序。而液体水的形成拆散了大量的氢键，使得分子间排列变得无序，故熵变大，混乱度升高。
做家长的人也一定深有感触，孩子们玩玩具时如果没有约束，一定会把屋子搅得天翻地覆、无从下脚。如果我们把一个玩具看作是元素，把所有玩具看作一个系统，这个系统这时就从整齐变成了混乱，要想找到某个心爱的玩具就变得非常困难，因为它可能出现在任何角落。这个场景可帮助我们理解熵增的原理。
我们也可以通过可能性或概率的方式来考虑熵。比如屋子里有100个可以放置物品的位置，假定我们要摆放20件物品，通过排列组合，就可以算出20件物品放置在100个位置上，其总的放置方案是一个巨大的数字：
=5.36种
因此，一件事物长久地保持稳定是不可能的，无序则是必然，所以有序很容易变为无序，这说明了任何事物都是从有序朝着无序即朝熵增方向发展的。
熵增定律认为，宇宙万物都是从一定的价值与结构开始，然后不可挽回地走向混乱乃至荒废。无论在地球上还是宇宙或任何地方建立起任何秩序，都会以周围环境更大的秩序混乱作为代价。就好像我们身处的巨型城市造成了能量的过度投入与四处耗散：煤炭燃烧的能量并没有消失，而是经过转化随着二氧化碳和其他气体一起散发到了空间中；食品的过度包装，也在大量消耗地球能量；塑料、金属未经回收利用，被掩埋到环境中，必然造成环境的污染。这些都产生了熵。因此，低熵农业、低熵工业、低熵生活等等已经成为人类维系自身生存必须做的事情。
在默认情况下，我们生活中的每件事都处于高熵状态，除非我们倾注更多的精力和注意力。正如水从高处流到低处，电流从高势能流向低势能，如果没有外力做功的情况下，所有的事物都在向着无序和混乱发展。
所以，当熵增定律回归到日常生活中，就该知道假如我们不去对抗熵增定律的话，大至宇宙的运行，小到企业、团队的管理，甚至个人的生活，都会随着时间的推移越发脱离掌控。
（摘编自邢美波《为什么生活需要低熵？》）
材料二：
熵增定律的最重要之处莫过于它对时间的定义。然而，经典物理学的时间是可以沿着两个方向中的任何一个方向进行的，运动物体的每一个变化，至少在理论上是可以被逆转的，完全可以有正的时间和负的时间。事实是，一旦我们把一段尼亚加拉大瀑布一泻而下的片子倒过来放，那时一切都会显得荒唐可笑了。这么一来，水就会从底下向瀑布顶上流去。虽然牛顿力学模式告诉我们，理论上水是可以从底下向瀑布顶端流去的，可我们知道这不可能发生。
熵增定律认为，时间流逝的方向只有一个，那就是向前。时间体现了能量从集中状态到耗散状态、从有序状态到混乱状态的变化。但是，如果这一过程是可以逆转的，那么过去发生的一切都可以挽回。用英国物理学家开尔文的话来说就是“泥浆会重新聚成砾石，而砾石则又会再度回到它们原先崩塌的山峰上去”。
时间永远向前运动，因为能量本身永远从有效状态转化为无效状态。每当发生任何事情，世界上的能量就有一次耗散，熵的总值就有一次增加。与之相反，牛顿力学模式忽视了熵增定律所反映出来的现实，从而制造了一个假象，似乎时间是世界上的一个独立过程，能脱离自然的运行而独立存在。按照熵增定律，随着宇宙中可用能量的消耗，剩下的“真正”时间就越来越少了。也就是说如果我们增加能量的消费，我们不但不能节省时间，而且会更快地失去时间。我们无法逆转时间或熵的过程，那是早已定了的，然而我们可以通过对自身生活与行为方式的选择，以对抗熵增定律，延缓有效能量的耗散速度。
（摘编自杰里米·里夫金《袖：一种新的世界观》）
1．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．熵，代表的是系统混乱程度。一个事物发展的无序性越强，其系统内能量的损耗就越多。
B．从有序变为无序，是事物自身发展的必然规律，即任何事物的发展都一定符合熵增定律。
C．一件事物走向荒废的结果是注定的，因此我们生活中每件事的高熵状态都是不可调控的。
D．牛顿力学模式告诉我们：时间似乎是世界上的一个独立过程，理论上凡过去的都可挽回。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．水比冰的混乱度更高，说明同量的水分子在液体状态下熵值更大，即损耗的能量更多。
B．根据熵增定律，每当一种新的物质生成，都必然以周围相应物质的能量损耗作为代价。
C．长远来看，熵增是无法挽回的，但适度地对抗熵增定律，可以让社会发展得更加美好。
D．继续高耗能发展模式，时间的运转就会变快；相反，低熵生活则可以将这一结果逆转。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）
A．时间箭头理论认为，随着时间的流逝，任何一个物质系统的无序度总是在增加，而系统的无序程度越高就越难回到以前的有序状态。
B．爱因斯坦“相对论”提出，当一个物体的速度接近光速时，它所经历的时间相对于静止观察者会变慢，即“时间膨胀”。
C．霍金在《时间简史》中指出，心理学时间箭头是我们感觉时间流逝的方向，在这个方向上我们可以记忆过去而不是未来。
D．意大利物理学家卡罗·罗维理用计时器测量到了时间的延迟，即时间存在不一致性，时间的流逝在高山上要比海平面快。
4．下列对材料有关论证的分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一借助公式，使我们从概率的角度直观地理解了事物趋于不稳定的无限可能性。
B．材料一以水流和电流作比喻，证明了如果没有外力干预每件事都会处于高熵状态。
C．材料二引用开尔文的名言，可以让读者形象地感受经典物理学对时间流向的理解。
D．材料二驳斥了牛顿力学所代表的经典物理学的时间理念，以帮读者建立新的世界观。
5．“对抗熵增定律”在两则材料中均有提及。请阐释其出共同内涵，并简析各自目的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
凤 仙 花
刘庆邦
用凤和仙给花儿命名，真是好听。凤为鸟中王，花有花仙子之喻，似乎就有了仙气，让人高看不已。可惜的是，这个小地方的人都不知道凤仙花是什么，明明是凤仙花，却跟没看见花一样，被他们说成是指甲草。
没事的，不管是叫花，还是叫草，都不耽误他们对指甲草的喜爱。因为，指甲草上面开出的花朵可以染指甲呀。
每年春夏之交，住在大杂院的大奶奶都会种上一盆子指甲草。大奶奶用来种指甲草的东西是一只废弃的尿罐子。罐子口的一个鼻子被碰掉了，一提一侧歪，不能再盛尿水。尿罐子内壁结了一层厚厚的尿碱，有些难闻。这不要紧，大奶奶正好变废物为花盆。加上指甲草与其他草一样，不需要什么特殊的待遇，只要有土壤、水分、肥料和阳光，就可以生根，发芽，开花，结果。尿碱也许正好可以化为指甲草的肥料呢。
大奶奶怕院子里那些孙女们看不到，够不着，就把花盆放在堂屋门口东侧用泥坯垒成的鸡窝顶上。这样一来呢，指甲草刚一冒芽儿，孙女们就能看见。等开出花来，孙女们一伸手就能摸到花朵。明白了吧，大奶奶种指甲草不是为自己种的，是为院子里那些孙女们种的。大奶奶说过，她一个大老婆子，脸上的皱纹一抓一大把，不抓也是一大把，还种草养花儿干什么！她每年种指甲草，还不是给小闺女们种的？小闺女们都爱美嘛，都喜欢染红指甲嘛！
院子里年龄差不多大的闺女有三个，一个是大奶奶的孙女儿，名字叫梅灵；两个是二奶奶的孙女儿，姐姐叫大玉，妹妹叫二叶。二奶奶死得早，她们都愿意跟着大奶奶玩儿，几乎把大奶奶当成了她们的亲奶奶。
刚过了二月二，大玉和二叶就在一天午饭后来到大奶奶家，问大奶奶是不是该种指甲草了。
大奶奶正坐在堂屋当门的一只小板凳上捻蚕丝。小小的木头架子上，放有一团蚕茧煮得膨松的蚕丝，架子下面吊着一个木制的圆锥形捻锤儿，手捻捻锤儿的铁锭子，让捻锤儿旋转，就可以把蚕丝纺成丝线。每捻好一段丝线，大奶奶就缠到捻锤儿上，再捻下一段。 大奶奶说：“花盆里的冻土还没有完全化开，等过了清明节再种指甲草也不晚。大奶奶想着呢，放心吧，不耽误你们这些小妮儿染红指甲。”
梅灵也过来了，说她奶奶老捻老捻，捻到啥时候丝线才够长呢，才能做成一件捻绸布衫子呢
大奶奶说：“人不管干啥事儿都不能着急，得像蚕一样，一口一口吐丝，一丝一丝结成茧屋子。等把丝线捻得够长了，长得比到天边儿还长，就可以织成捻绸布，做成捻绸布衫子了！”
“那，等你织好了捻绸布，先给谁做捻绸布衫子呢 ”
“那还用问吗？当然是先给你爹做了。谁让你爷爷被土匪打死了呢，谁让你爹是奶奶的儿子呢，谁让你奶奶就这么一个儿子呢！”
“我就知道你，只喜欢男孩子，不喜欢女孩子。”
“谁说我不喜欢女孩子，我要是不喜欢女孩子的话，能年年想着给你们种指甲草吗？能教你们用指甲草上开的花儿染指甲吗 好了，我给你们唱个小曲儿吧。鸡叫了，天明了，一朵花儿开红了。”
清明节早上，天下着小雨，院子里有些雾气蒙蒙。大奶奶把花盆从鸡窝顶上搬下来，用铁铲子把花盆里的土刨松。老人并没有跟三个孙女儿打招呼，她花白的头发上顶着银亮的水珠，弯着有些伸不直的腰，一个人不声不响就劳动上了。她刚把花盆里有些发潮的土刨开，大玉就走了过来，问大奶奶要种指甲草了吗？大奶奶说是呀，今天清明节，日子好记。今天下着雨，把花籽儿埋在土里就不用浇水了，老天爷替咱们浇水。
大玉过来了，梅灵和二叶很快也过来了。却原来，她们每天在院子里出来进去，时不时地都会往花盆那里看一眼，都在操着种指甲草的心。她们都有些兴奋，捋胳膊，绾袖子，跃跃欲试。大奶奶说：“你们都不用动手，前人栽树，后人乘凉。”
“大奶奶，你栽的不是树，种的是指甲草呀！”
“道理是一样的，前人种指甲草，后人染红指甲。”
花盆儿里的土整好了，整得松松软软，细细腻腻，大奶奶掀开衣服的大襟子，从下面的口袋里掏出一个小纸包，打开小纸包，露出了里面包藏着的指甲草的花籽儿。三个孙女儿一伸头都看见了，花籽儿小小的，黑黑的，底色有些暗红。纸包儿里的花籽儿是一小撮儿，大奶奶没有把花籽儿全都撒进花盆里，她只挑了三颗，以三角的形式种进花盆的土里。
二叶问：“大奶奶，你为啥只种三颗呢，是不是我们三个人每人一颗呀 ”
大奶奶说：“这个二叶，就是聪明。不过呢，有些事情看破了不要说破，自己心里有数就中了。好了，你们三个都在土上摁摁吧。大带小，大玉先摁。”
“是要摁手印儿吗 ”大玉问。
“对，五指并拢，使劲把土往下摁，摁出你的手印儿来。”
大玉把右手伸出来了，手指并拢严丝合缝，看着大奶奶，不明白大奶奶为什么让她们在土上摁手印。
大奶奶说：“做人心要软，种花土要实，你们把土摁得越实在，土和指甲草的种子贴得越紧，种子胖得就越快，发芽就越快。这跟人穿衣服一样，如果衣服哐里哐当，人就不暖和。把衣服穿得贴皮贴肉呢，人的身体就暖和，越暖和长得越快。”
“明白了。”大玉把手放在松软的土上使劲儿往下摁，摁出一个深深的手印。清明雨还在细纷纷地下着，梅灵和二叶学着大玉的样子，也先后在花盆里的土上摁下了属于自己的手印。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解正确的一项是（ ）
A．小说开篇写凤仙花如此美好，但是这个小地方的人却不知道它，将其称为指甲草，意在表现这个地方的人的落后。
B．大奶奶把种指甲草的花盆放在堂屋门口东侧用泥坯垒成的鸡窝顶上，是怕孙女们把花盆弄翻。
C．大玉和二叶姐妹都愿意跟着大奶奶玩儿，几乎把大奶奶当成了她们的亲奶奶，可见她们俩对大奶奶的亲近和喜爱之情。
D．三个女孩子都明白大奶奶为什么只挑了三颗花种子并且要求摁出手印，但大叶和梅灵没有说出来，只有二叶说出来了。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．小说中人物语言多用口语，十分符合人物的身份和性格特征。如“如果衣服哐里哐当，人就不暖和”，如话家常，本色质朴。
B．小说写大奶奶种花籽，“花白的头发上顶着银亮的水珠，弯着有些伸不直的腰”，运用比喻的修辞手法，描写细致入微。
C．小说围绕大奶奶为孙女们种凤仙花的事展开，情节一波三折，引人入胜，对日常生活的描写充满了诗意与美感。
D．小说于行文当中，不时闪现出哲思之光，如“人不管干啥事儿都不能着急”“鸡叫了，天明了，一朵花儿开红了”等。
8．小说以“凤仙花”为题有何作用？请简要说明。
9．阅读本篇小说后，班级读书小组认为《凤仙花》在叙述上呈现出“散文化”的特点，如果据此写一篇文学短评，请写出你的短评思路。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
初，昭宗①之出也，梁王悉诛唐宦者第五可范等七百余人，其在外者，悉诏天下捕杀之，而宦者多为诸镇所藏匿而不杀。是时，方镇僭拟，悉以宦官给事，而吴越最多。及庄宗②立，诏天下访求故唐时宦者悉送京师，得数百人，宦者遂复用事，以至于亡。此何异求已覆之车，躬驾而履其辙也？可为悲夫！庄宗未灭梁时，承业已死。其后居翰虽为枢密使，而不用事。有宣徽使马绍宏者，尝赐姓李，颇见信用。然诬杀大臣，黩货赂，专威福以取怨于天下者左右狎昵黄门内养之徒也。是时，明宗自镇州入觐，奉朝请于京师。庄宗颇疑其有异志，阴遣绍宏伺其动静，绍宏反以情告明宗。明宗自魏而反，天下皆知祸起于魏，孰知其启明宗之二心者，自绍宏始也！郭崇韬已破蜀，庄宗信宦者言而疑之。然崇韬之死，庄宗不知，皆宦者为之也。当此之时，举唐之精兵皆在蜀，使崇韬不死，明宗入洛，岂无西顾之患？其能晏然取唐而代之邪？及明宗入立，又诏天下悉捕宦者而杀之。宦者亡窜山谷，多削发为浮图。其亡至太原者七十余人，悉捕而杀之都亭驿，流血盈庭。明宗晚而多病；王淑妃专内以干政，宦者孟汉琼因以用事。秦王入视明宗疾已革③，既出而闻哭声，以谓帝崩矣，乃谋以兵入宫者，惧不得立也。大臣朱弘昭等方图其事，议未决，汉琼遽入见明宗，言秦王反，即以兵诛之，陷秦王大恶，而明宗以此饮恨而终。呜呼！人情处安乐，自非圣哲，不能久而无骄怠。明宗非佚④君，而犹若此者，盖其在位差久也。其余多武人崛起，及其嗣续，世数短而年不永，故宦者莫暇施为。
（选自欧阳修《〈五代史·宦者传〉论》，有删改）
【注】①昭宗，唐朝末期皇帝。②庄宗，五代时期后唐君主，后文的明宗也是后唐君主。③革（jí），急，重。④佚，放纵。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
专A威福B以取怨C于天下者D左右E狎昵F黄门G内养H之徒也
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．所，助词，“为……所”表被动，与“则瓠落无所容”（《五石之瓠》）中的“所”用法相同。
B．“庄宗信宦者言而疑之”与“多识于鸟兽草木之名”（《〈论语〉十二章》）两句中的“之”字词义不同。
C．浮图，也称浮屠，佛教用语，指佛，文中指和尚；还指佛塔，如“救人一命，胜造七级浮图”中的“浮图”。
D．“秦王入视明宗疾已革”与“譬之如医之攻人之疾者然”（《兼爱》）两句中的“疾”字词义相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．梁王诏令天下捕杀在京师外的全部宦官，但宦官多被各个藩镇藏起来而不杀，这与当时藩镇割据而任用宦官做事有关。
B．庄宗即位后又诏令天下寻访过去唐代的宦官并全部送到京师，庄宗得到数百宦官并重用他们，宦官于是又执掌权力。
C．宦官马绍宏深受庄宗宠信，但他诬陷杀害大臣，贪污财货，还在受庄宗派遣暗中窥视明宗时，就把这一情况告诉了明宗。
D．明宗即位，诏令天下捕捉全部宦官而杀掉他们。明宗晚年多病，宦官孟汉琼极力鼓动王淑妃干预政事，趁机执掌权力。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）此何异求已覆之车，躬驾而履其辙也？
（2）言秦王反，即以兵诛之，陷秦王大恶，而明宗以此饮恨而终。
14．古代帝王怎样才能避免宦官专权的危害？请结合文章内容简要说明。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
归次汉中境上
陆游
云栈屏山①阅月游，马蹄初喜踏梁州。
地连秦雍川原壮，水下荆扬②日夜流。
遗虏孱孱③宁远略，孤臣耿耿独私忧。
良时恐作他年恨，大散关头又一秋。
【注】①屏山，镜屏山，在今四川境内。②荆扬，荆州和扬州。③孱孱（jiān），窘迫状。
15．下列选项中，对本诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首联写作者在月色下乘兴游历了蜀地，骑马回到汉中，沿途一路都是耸入云端的古栈道。
B．颔联紧承上句，衔接自然，描写了梁州之地近接秦雍大地，又通过长江远连荆州、扬州。
C．颈联首句转而写敌寇正处弱势而又缺乏深谋远略，与颔联所隐喻的雄厚国力形成了对比。
D．尾联次句一个“又”字写尽了时光的徒然流逝，整句既是写景也是抒情，有含蓄蕴藉之效。
16．诗歌前后抒发的两种感情看似矛盾，实则有机统一。请结合全诗简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是“ ， ”。
（2）《屈原列传》中用“ ， ”总结屈原在政治上极度痛苦的原因。
（3）“酒”能浇灌胸中块垒，使人获得短暂的快慰。鲍照在《拟行路难（其四）》中面对世路艰难，选择“ ”；黄庭坚在《登快阁》中感慨知音难觅，在“ ”后才露喜色。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
近年，前来中国各地“打卡”并将中国“晒”给世界的外国短视频博主A不绝如缕，其中有不少来自美国、加拿大、英国、日本、澳大利亚等发达国家，也有许多来自非洲、中东、拉美等地区。他们的目的地往往不仅是中国国内各类旅游景点，更是B街头巷尾，他们将镜头对准中国普通老百姓的衣食住行，在“深度游”中感知中国发展的脉动。
印度博主“游牧旅人”搭乘中国高铁，从北京一路向西，用手机拍摄下秩序井然的火车站、热情专业的工作人员以及干净整洁的车厢环境，以第一人称视角呈现的短视频在海外社交平台获得大量点击；墨西哥博主麦克斯去过新疆、河南、湖北等中国多地，多次在旅行途中通过直播向网友介绍中国深厚的历史文化；突尼斯博主阿斯玛热爱中国美食，是一名“中国文化迷”，她的父亲在观看她拍摄的一系列短视频后也成为中国的“铁粉”……展示C千姿百态的中国成为这些外国短视频博主的流量密码，他们D栩栩如生地讲述也让精彩纷呈的中国故事为更多人所知。
越是细致入微，便会对中国形成越具象、越准确的认知。在那些“刷屏”海外社交平台的短视频中，有的博主由衷感叹中国城市的活力与现代化，有的博主对中国街头随处可见的电动汽车充满好奇，有的博主爱上了小笼包、热干面、鸭血粉丝汤等中国各地特色美食，有的博主对一路所遇中国人的礼貌、大方和热心肠E喋喋不休。许多短视频博主说，亲眼所见的中国打破了他们的原有印象，也让他们更愿意去真实地记录、呈现、讲述中国故事。
18．文中画横线的成语有三个使用错误，请指出字母并改正。
19．“讲好中国故事，让世界更好地了解中国”是时代赋予的使命，上面这段材料在“讲好中国故事”方面为我们提供了怎样的思路？
20．请把文中画波浪线的句子改写为一个长句，可以少量增删词语，但不得改变原意。
阅读下面的文字，完成下面小题。
李商隐在看到“夕阳无限好，只是近黄昏”时， ① ，没有眷恋，不会说夕阳无限好，就是因为觉得生命这么美好，时代这么美好，才会惋惜“只是近黄昏”。
这两句诗写的是眷恋与幻灭，舍不得是眷恋，舍得是幻灭，人生就是在这两者之间纠缠。 ② ，大概就没有诗了；全部都眷恋，也没有诗——只是眷恋，就去好好生活吧！李商隐就是在唯美的舍得与舍不得之间摇摆。
如果与李白、杜甫相比较，可以很明显地感觉到在李商隐的晚唐世界中，人们开始沉静下来。我觉得这种沉静并不都是悲哀，还有一种繁华将尽时的沉淀感。大唐盛世就像是漫天都撒满了金银碎屑，非常华丽，而现在它们都慢慢飘落下来。所以我觉得更准确的概括是“沉淀”。
晚唐的诗歌是繁华过了以后对繁华的追忆。如果生命只能够面对春夏， ③ ，也是不成熟的生命。从这个角度去看晚唐文学，能够看到这一时期的创作者人生经验的丰富。盛唐像青少年，太年轻，年轻到不知道生命背后还有很多无常在等着。李商隐是一位很惊人的艺术家，他竟然可以将生命的复杂体验书写到这种程度。
21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
22．下列句子中的“像”与文中加点的“像”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．生物类型好像很突然地在全世界范围内都发生了变化。
B．像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活在人民的心中。
C．一种像啄木鸟形态的鸟在地面上捕食昆虫。
D．水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
我国伟大的文学家、思想家鲁迅曾说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话意思是说路是走出来的，是靠大多数人一起奋斗出来的。
中共中央总书记习近平同志在中国共产党第二十次全国代表大会上表示：“坚持道不变、志不改，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路。”这给我们的道路指出了方向。
英国散文家、哲学家弗兰西斯·培根在《培根论人生》中说道：“人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。”这告诉我们人生之路是没有捷径可走的。
以上材料对我们颇具启示意义。作为当代的中学生，你应该走一条怎样的人生之路？如何走出这样的人生之路？请结合上述材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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参考答案
1．C 2．D 3．A 4．B 5．①其内涵是通过自身生活与行为方式的选择，避免高能损耗，追求低熵生活和低熵发展。②材料一最后以主张“对抗熵增定律”作为中心论点，回答了“为什么生活需要低熵”。③材料二中的“对抗熵增定律”是文章证明论点后提出的对策，是为了帮读者更好地理解时间无法逆转。
【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“不可调控”错误，材料一原文说“在默认情况下，我们生活中的每件事都处于高熵状态，除非我们倾注更多的精力和注意力”“如果没有外力做功的情况下，所有的事物都在向着无序和混乱发展”，可见选项缺少了必要的条件限制。
故选C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“时间的运转就会变快”错，原文说“更快地失去时间”，意思是能量耗尽的结果会更快提前到来，而不是时间运转会变快。
故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二的观点是“时间流逝的方向只有一个，那就是向前”。
A.认为任何物质都很难回到以前的状态，反过来可以证明时间是向前发展的，符合材料二观点。
B.是说“时间相对于静止观察者会变慢”，不符合材料二观点。
C.是说“我们可以记忆过去而不是未来”，不符合材料二观点。
D.是说“时间的延迟”，不符合材料二观点。
故选A。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.“以水流和电流作比喻”错，文中提到水流和电流不是比喻论证，是事实论证。
故选B。
5．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
①根据“我们可以通过对自身生活与行为方式的选择，以对抗熵增定律，延缓有效能量的耗散速度”概括出：其内涵是通过自身生活与行为方式的选择，避免高能损耗，追求低熵生活和低熵发展。
②材料一最后“当熵增定律回归到日常生活中，就该知道假如我们不去对抗熵增定律的话，大至宇宙的运行，小到企业、团队的管理，甚至个人的生活，都会随着时间的推移越发脱离掌控”以主张“对抗熵增定律”作为中心论点，回答了“为什么生活需要低熵”。
③根据材料二“我们无法逆转时间或熵的过程，那是早已定了的，然而我们可以通过对自身生活与行为方式的选择，以对抗熵增定律，延缓有效能量的耗散速度”可知，“对抗熵增定律”是文章证明论点后提出的对策，是为了帮读者更好地理解时间无法逆转。
6．C 7．A 8．①“凤仙花”充当线索，贯穿小说始终。②有利于表现人物形象：“凤仙花”承载着大奶奶对孩子们的爱，表现了老一辈对下一代的深切关爱；同时，大奶奶通过种凤仙花，也传递出她对生活的热爱和乐观态度。③有利于表现主题；以“凤仙花”为题，蕴含作者对人情、人性之美的赞颂。④小说以“凤仙花”为题，增添了小说的诗意和美感，使小说更具艺术魅力。 9．①小说淡化情节，小说没有紧张曲折的故事情节，没有明显的矛盾冲突，呈现给读者的大多是片段式的生活场景。②小说淡化人物性格，小说对奶奶和三个孙女，没有过多的描写，重在描写人物的生活方式，生活状态。③小说在取材上具有“形散而神不散”的散文化特点，围绕人情美、人性美的主旨串联了凤仙花名字的由来，种凤仙花的器具、捻蚕丝、种凤仙花的时节、种凤仙花的情景等场景。④小说注重营造散文化的意境氛围，写奶奶捻蚕丝、撒花籽儿，捕捉场景，娓娓道来，让人感到一种细微而美妙的意境美。
【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“意在表现这个地方的人的落后”错误。作者这样写意在表现此地独特的民情风俗，富有乡土气息。
B.“是怕孙女们把花盆弄翻”错误。奶奶把花盆放在鸡窝顶上，是想让孙女们在指甲草刚一冒芽儿时就能看见。
D.“三个女孩子都明白……”错误。大叶和梅灵不明白大奶奶为什么只挑了三颗花种子，她们都不明白大奶奶为什么要求摁出手印。
故选C。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“运用比喻的修辞手法”错误，这里没有比喻。
C.“情节一波三折”错误。原文描写老人捻蚕丝织绸布，替爱美的孙女们种指甲草，叙写乡土生活的质朴与琐碎，流露出乡村大地寻常百姓家老人和儿子孙女的款款温情，情节舒缓有致。并未一波三折。
D.“不时闪现出哲思之光，如……‘鸡叫了，天明了，一朵花儿开红了’等”错误，“鸡叫了，天明了，一朵花儿开红了”没有闪现出哲思。
故选A。
8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①结构上，充当线索，贯穿小说始终，有利于推动情节的发展。小说开头即对凤仙花进行了介绍，“用凤和仙给花儿命名，真是好听。凤为鸟中王，花有花仙子之喻，似乎就有了仙气，让人高看不已”；主体部分写的是大奶奶每年都给院子里的三个孙女种凤仙花，并详细写了一年清明大奶奶带着三个孩子种凤仙花的故事。
②人物上，有利于丰富人物形象，表现了奶奶慈爱、细心、睿智的形象。文中说“大奶奶种指甲草不是为自己种的，是为院子里那些孙女们种的”，而且对二奶奶的两个孙女也很好，“二奶奶死得早，她们都愿意跟着大奶奶玩儿，几乎把大奶奶当成了她们的亲奶奶”，写出大奶奶的慈爱，表现了老一辈对下一代的深切关爱；大奶奶种凤仙花时很细致，“花盆儿里的土整好了，整得松松软软，细细腻腻”，并且只种三颗，“大奶奶没有把花籽儿全都撒进花盆里，她只挑了三颗，以三角的形式种进花盆的土里”，还让孙女们都按上手印，“对，五指并拢，使劲把土往下摁，摁出你的手印儿来”，教导她们说“做人心要软，种花土要实……”，可见大奶奶细心、睿智，通过种凤仙花，也传递出她对生活的热爱和乐观态度。
③主题上，故事中的大奶奶和三个孙女之间的感情温馨美好，尤其是大奶奶，对待二奶奶的两个孙女同自己的亲孙女一样，“凤仙花”的名称象征着人物美好的言行品格与精神境界，小说赞美温暖、真挚而又亲密的祖孙之情。
④小说以“凤仙花”为题，纯净质朴，富有诗意，让人感到一种细微而美妙的意境美，使小说更具艺术魅力。
9．本题考查学生鉴赏文本体裁特征和写作手法的能力。
小说三要素为：人物、情节、环境。作为“散文化”来说，人物、情节方面要有所淡化；同时还要呈现出散文“形散而神不散”的特点。
①淡化情节，小说只描写了一个大院中的大奶奶为院子里的孙女们种凤仙花的故事，没有紧张曲折的故事情节，没有明显的矛盾冲突，呈现给读者的大多是片段式的生活场景，如写大奶奶捻丝线的场景“小小的木头架子上，放有一团蚕茧煮得膨松的蚕丝，架子下面吊着一个木制的圆锥形捻锤儿，手捻捻锤儿的铁锭子，让捻锤儿旋转，就可以把蚕丝纺成丝线。每捻好一段丝线，大奶奶就缠到捻锤儿上，再捻下一段”；她们种凤仙花的场景“花盆儿里的土整好了，整得松松软软，细细腻腻，大奶奶掀开衣服的大襟子，从下面的口袋里掏出一个小纸包，打开小纸包，露出了里面包藏着的指甲草的花籽儿。三个孙女儿一伸头都看见了……”。
②淡化人物性格，小说对奶奶和三个孙女，没有过多的描写，重在描写人物的生活方式、生活状态。如写大奶奶，仅仅写她利用废弃的尿罐子种凤仙花，写她捻蚕丝，写她带着三个女孩种凤仙花；对三个女孩也没有过多描写，仅仅写了刚过二月二她们就着急要种凤仙花“刚过了二月二，大玉和二叶就在一天午饭后来到大奶奶家，问大奶奶是不是该种指甲草了”，写清明种凤仙花的时候，她们在花盆里摁手印“大玉把手放在松软的土上使劲儿往下摁，摁出一个深深的手印。清明雨还在细纷纷地下着，梅灵和二叶学着大玉的样子，也先后在花盆里的土上摁下了属于自己的手印”。
③取材上具有“形散而神不散”的散文化特点，围绕人情美、人性美的主旨串联了凤仙花名字的由来“凤为鸟中王，花有花仙子之喻，似乎就有了仙气，让人高看不已”、种凤仙花的器具“大奶奶用来种指甲草的东西是一只废弃的尿罐子”、捻蚕丝“大奶奶正坐在堂屋当门的一只小板凳上捻蚕丝”、种凤仙花的时节“花盆里的冻土还没有完全化开，等过了清明节再种指甲草也不晚”、种凤仙花的情景“清明节早上，天下着小雨，院子里有些雾气蒙蒙。大奶奶把花盆从鸡窝顶上搬下来，用铁铲子把花盆里的土刨松”等场景。
④注重营造散文化的意境氛围，写奶奶捻蚕丝“小小的木头架子上，放有一团蚕茧煮得膨松的蚕丝，架子下面吊着一个木制的圆锥形捻锤儿，手捻捻锤儿的铁锭子，让捻锤儿旋转，就可以把蚕丝纺成丝线。每捻好一段丝线，大奶奶就缠到捻锤儿上，再捻下一段”、撒花籽儿“花盆儿里的土整好了，整得松松软软，细细腻腻，大奶奶掀开衣服的大襟子，从下面的口袋里掏出一个小纸包，打开小纸包，露出了里面包藏着的指甲草的花籽儿。三个孙女儿一伸头都看见了，花籽儿小小的，黑黑的，底色有些暗红。纸包儿里的花籽儿是一小撮儿，大奶奶没有把花籽儿全都撒进花盆里，她只挑了三颗，以三角的形式种进花盆的土里”，捕捉场景，娓娓道来，让人感到一种细微而美妙的意境美。
10．BDF 11．A 12．D 13．（1）这与寻求使用已经翻倒的车，亲自驾驶而重蹈覆辙有什么不同呢？
（2）说秦王反叛，就率兵诛杀他，使秦王陷于大恶的罪名，而明宗因此含恨而死。 14．①不能过分宠信宦官；
②不让宦官参与国家大事而掌握权力；
③自身不能只贪图安乐而骄纵懈怠，让大权旁落。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：专权作威，受到天下人怨恨，在皇帝身边取宠，是豢养的宦官。
“专威福”，之前省略了主语“马绍宏”，其后B处要断开，起到强调作用；“以取怨于天下者”，是前文“专威福”的结果，“者”字一般在上句末尾，其后D处要断开；
“左右狎昵”，是“（马绍宏事庄宗）左右狎昵”的省略句，语意完整，其后F处要断开；
“黄门内养之徒也”，是判断句，指出马绍宏的身份，要与前文断开。
故选BDF。
11．本题考查学生理解古代文化常识和一词多义现象的能力。
A.“用法相同”错误。助词，“为……所”，表被动；/用在动词前面，构成名词性短语，指代人或事物。句意：但宦官多被各个藩镇藏起来而不杀。/却因太大而没有适于它容纳的东西。
B.正确。代词，他；/助词，的。句意：庄宗听信宦官的话而怀疑他。/还可以多知道一些鸟兽草木的名字。
C.正确。句意：大多削发做了和尚。/为死去的人造塔，毕竟不如“救人一命”的功德更大，更有意义。
D.正确。都是名词，疾病。句意：秦王进宫见明宗已病重。/这就像医生治病专攻病人的病源一样。
故选A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“宦官孟汉琼极力鼓动王淑妃干预政事”错误，于文无据。原文是说“明宗晚而多病；王淑妃专内以干政，宦者孟汉琼因以用事”，并没有提到“孟汉琼极力鼓动王淑妃干预政事”。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“何异”，有什么不同；“躬”，亲自；“履其辙”，重蹈覆辙。
（2）“反”，反叛；“以兵”，率兵；“陷”，使……陷于；“终”，死亡，去世。
14．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①根据“诏天下访求故唐时宦者悉送京师，得数百人，宦者遂复用事，以至于亡”可知，庄宗因宠信宦官亡国，可得出不能过分宠信宦官；
②根据“郭崇韬已破蜀，庄宗信宦者言而疑之。然崇韬之死，庄宗不知，皆宦者为之也”可知，庄宗听信宦官的话而怀疑郭崇韬，宦官背着庄宗害死郭崇韬，这都是宦官权力过大造成的，因此不应让宦官手握重权；
③根据“明宗晚而多病；王淑妃专内以干政，宦者孟汉琼因以用事”以及“人情处安乐，自非圣哲，不能久而无骄怠”可知，帝王应居安思危，不能只贪图安乐而骄纵懈怠，让宦官有可乘之机。
参考译文：
当初，昭宗脱身后，梁王杀掉唐朝的全部宦官第五可范等七百多人，那些在京师外的宦官，诏令天下全部捕杀，但宦官多被各个藩镇藏起来而不杀。这时，藩镇割据，都任用宦官做事，吴越国最多。到庄宗即位后，诏令天下寻访过去唐朝的宦官全部送到京师，得到数百人，宦官于是又执掌权力，从而导致灭亡。这与寻求使用已经翻倒的车，亲自驾驶而重蹈覆辙有什么不同呢？实在可悲啊！庄宗没有消灭梁时，张承业已经死了。后来张居翰虽任枢密使，但不管事。有一个宣徽使马绍宏，曾被赐姓李，颇受信任和任用。但他诬陷杀害大臣，贪污财货，专权作威，受到天下人怨恨，在皇帝身边取宠，是豢养的宦官。那时，明宗从镇州前来朝见，在京师奉朝请。庄宗非常怀疑他有野心，暗中派遣马绍宏窥视他的行动，马绍宏反而把情况告诉了明宗。明宗从魏州返回，天下人都知道灾祸起于魏州，谁知道使明宗萌生二心，是从马绍宏开始的！郭崇韬攻破蜀地后，庄宗听信宦官的话而怀疑他。但郭崇韬的死，庄宗不知道，都是宦官干的。当这个时候，整个后唐的精锐军队都在蜀地，假如郭崇韬不死，明宗进入洛阳后，难道没有西面的忧虑？他还能平静地取而代之吗？等到明宗即位时，又诏令天下捕捉全部宦官而杀掉。宦官逃亡到山谷中，大多削发做了和尚。逃到太原的宦官有七十多人，全部被抓获而在都亭驿被杀，鲜血流满庭中。明宗晚年多病，王淑妃在宫中专权来干预政事，宦官孟汉琼趁机执掌权力。秦王进宫见明宗已病重，已经出来后听到哭声，以为皇帝驾崩了，于是策谋率兵进宫，怕自己不能被立为皇帝。大臣朱弘昭等人正在商量此事，还没有做出决定，孟汉琼急速进见明宗，说秦王反叛，就率兵诛杀他，使秦王陷于大恶的罪名，而明宗因此含恨而死。唉！人置身于安乐之中，如果不是圣人贤哲，就不能保持很久不骄纵懈怠。明宗不是只知享乐的君主，但还是像这样，是因为他在位太久了。其余的君主大多是武人出身，到他们的子孙即位时，在位时间短而享年不长，因此宦官来不及做什么。宦官造成的大灾害，大略可见了。
15．A 16．①前两联紧扣一个“喜”字，写初踏梁州的欣喜，表达了对汉中之地山河雄壮的赞美。②后两联扣住“忧”和“恨”，写有志难伸的忧愤，表达了对朝廷一再错失光复良机的遗憾。③正因为有对大好河山的热爱之深，才有对个人际遇和政治形势的忧愤之重，一喜一忧看似矛盾，实则有机统一。
【解析】15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“在月色下乘兴游历”错误。阅，通“越”。“阅月游”意思是已游历了一个多月。如果把月理解为“月夜”，一个“月夜”就完成如此漫长的旅程，不合情理。
故选A。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①前两联紧扣一个“喜”字，诗人远行归来，风尘仆仆，踏上汉中的土地，看到雄伟壮阔的汉中川原形貌，内心无比的喜悦和高兴，表达了对汉中之地山河雄壮的赞美。
②后两联扣住“忧”和“恨”，颈联首句“遗虏孱孱宁远略”写敌寇正处弱势而又缺乏深谋远略，对国事前景又充满了无限的愁思和忧虑；尾联“恨”和“又”字写尽了对时光徒然流逝的遗憾，年复一年，岁月空逝，壮志难申，表达了对朝廷一再错失光复良机的遗憾。
③诗人写所见汉中之景雄伟壮阔，同时山川形胜又触发了诗人渴望光复国土的情怀。诗中即景生情，处处把山川形胜与光复中原的事业联系在一起，既有对汉中之地山河雄壮的喜爱与赞美，又写出了渴望光复国土的心愿和对宋王朝坐失北伐良机的怨愤心情，一喜一忧看似矛盾，实则有机统一。
17． 舳舻千里 旌旗蔽空 信而见疑 忠而被谤 酌酒以自宽 青眼聊因美酒横
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“舻”“旌旗”“蔽”“酌”。
18．A.改为“络绎不绝” D.改为“绘声绘色” E.改为“赞叹不已”(赞不绝口) 19．①采用短视频和社交媒介来传播。②深入普通百姓的生活，展示真实中国。③突出中国的多样性和发
展脉动。④通过个人经历和真实感受讲述中国故事。⑤鼓励外国博主成为“中国故事的传播者”。 20．热爱中国美食的“中国文化迷”突尼斯博主阿斯玛拍摄的一系列短视频使她的父亲在观看后也成为中国的“铁粉”。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。此处指外国短视频博主连续不断来中国，成语不合语境，可改为“络绎不绝”。络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。
B.街头巷尾：大街小巷。此处指那些的旅游的目标，使用正确。
C.千姿百态：形容姿态多种多样或种类十分丰富。此处形同中国，指其姿态万千，使用正确。
D.栩栩如生：通常比喻文学作品、画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。此处指讲的生动形象，不合语境，可改为“绘声绘色”。绘声绘色：指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容叙述、描写得极其逼真。
E.喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。含贬义，此处是称赞之意，贬词褒用，使用错误，可改为“赞叹不已”“赞不绝口”。赞叹不已：连声赞赏不止。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。
19．本题考查学生语言表达之概括要点的能力。
①结合“以第一人称视角呈现的短视频在海外社交平台获得大量点击”可知，可采用短视频和社交媒介来传播。
②结合“有的博主爱上了小笼包、热干面、鸭血粉丝汤等中国各地特色美食，有的博主对一路所遇中国人的礼貌、大方和热心肠（赞不绝口）。许多短视频博主说，亲眼所见的中国打破了他们的原有印象，也让他们更愿意去真实地记录、呈现、讲述中国故事”可知，可深入普通百姓的生活，展示真实中国。
③结合“他们将镜头对准中国普通老百姓的衣食住行，在‘深度游’中感知中国发展的脉动……展示千姿百态的中国”可知，可突出中国的多样性和发展脉动。
④结合“墨西哥博主麦克斯去过新疆、河南、湖北等中国多地，多次在旅行途中通过直播向网友介绍中国深厚的历史文化”可知，可通过个人经历和真实感受讲述中国故事。
⑤结合“他们（绘声绘色）的讲述也让精彩纷呈的中国故事为更多人所知”可知，可鼓励外国博主成为“中国故事的传播者”。
20．本题考查学生语言表达之短句变长句的能力。
首先确定句子主干，可以“短视频使她的父亲在观看后也成为中国的‘铁粉’”为主干。则其余内容作为定语修饰“短视频”，得出：热爱中国美食的“中国文化迷”突尼斯博主阿斯玛拍摄的一系列短视频使她的父亲在观看后也成为中国的“铁粉”。
21．①有很大的眷恋
②如果全部舍了（如果全部是幻灭）
③不能够面对秋冬 22．D
【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①句，根据后文解释的“没有眷恋，不会说夕阳无限好”，可知此处指出“李商隐在看到‘夕阳无限好，只是近黄昏’时”，有着很深的眷恋，所以可填：有很大的眷恋。
②句，根据前文“舍不得是眷恋，舍得是幻灭”，并结合分号后面的“全部都眷恋，也没有诗”，可知此处并列的内容是假设全部是幻灭，就没有诗，所以可填：如果全部舍了（如果全部是幻灭）。
③句，根据前文“如果生命只能够面对春夏”，可知此处转折，不能面对另外两个季节“秋冬”，所以可填：不能够面对秋冬。
22．本题考查学生辨析词的语境义的能力。
文中加点的“像”，是比喻词，表示两种事物的相似性。
A.副词，好像。
B.动词，比如、如。
C.动词，在形象上相同或有某些共同点。
D.比喻词，表示两种事物的相似性。
故选D。
23．例文：
星星之火，光耀人生 人的一生应该怎样度过？有人选择让自己奉献给祖国，所以我们拥有坚不可破的边防线；有人选择为人民谋福祉，所以我们拥有了千万村官，上山下乡致力扶贫；也有人选择“躺平”，庸庸碌碌，一生无所作为。作为新时代青年的我们，是新生的朝阳，是春日的鲜花，我们应在社会中选择正确的方式，书写属于自己的人生篇章。
持奉献之姿，将个人融入社会，实现自我价值。张贵梅用一颗奉献之心，圆了山区女孩上学梦。她是雄鹰，是高山，是一座屹立不倒的道德丰碑。豫剧演员王子宽君子报义，为养育与自己毫无血缘关系的孩子，古稀高龄的他仍去茶馆卖唱，他将自己的余生奉献给了这些孩子，为社会做出了榜样。雪域高原上央宗和卓嘎姐妹从父亲手中接过五星红旗，月出高原，牛满山坡，他们将自己奉献给守护五星红旗的事业中，他们的心与祖国紧紧相依。捧一颗丹心，献与亿兆生灵，我们要秉持奉献之姿，做对人民、对社会有益的事。
怀利人之心，以无我的态度对待他人，实现自我价值。“抗癌厨房”中万佐成和熊炳香仍在早上4点备好炉火，帮助癌症病人找回家的味道，年近70的他们，放弃与子女团圆享乐的机会，为病人带去温暖，怀着利人之心，让他们的人生闪闪发光。诺贝尔和平奖得主特雷莎修女怀利人之心，出身富贵的她，坚持与贫困人民同吃同住，帮助穷人摆脱苦难，实现了他自己的人生价值，战斗英雄杜富国怀立人之心，在危急关头，一句“你退后，让我来”，让人心生崇拜，他挽救了别人的生命，实现了自己的人生价值。为往圣继绝学，为万世开太平，常怀利人之心，实现人生价值。
扬奋斗之帆，在通往未来的路上不断前进，实现自我价值。患脊髓空洞症的李娟没有在病痛的折磨下选择放弃，她练习用嘴操控电脑，带动乡亲们一起脱贫致富，成为“电商CEO”。倘若他在患病之初选择了被动接受，又怎么会达到如今的成果，正是因为他在逆境之中不放弃奋斗，她才能实现自我价值。中国女排数10年奋斗不息，在低谷中奋起，将荣耀与辉煌延续，他们成为了几代人的心灵共鸣，在抗争与奋斗中实现自我价值。孙中山无惧清政府威胁，为革命事业奔走呼号，最终将中国人民从黑暗压抑中解救，他为革命而奋斗，实现了他的人生价值。穷且益坚，不坠青云之志，无论何时，我们都不要忘记我们手中的奋斗之帆，他能在我们穿过狂风骤雨，抵达人生的彼岸。
以晨露之微补益山海，萤烛末光增辉日月。我们要以自己的星星之火，照耀社会，光耀我们自己的人生之路。
【详解】本题考查学生的写作能力
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料给出了三句关于路的名言，第一句鲁迅先生的话重在说明路的形成，路从何而来，即多数人要团结一致，一起奋斗，开辟道路，这句话启发我们，人生之路要敢于去创新、去开辟；第二句习近平同志的话重在强调路的方向，既不走僵化老路，也不忘本，更不走邪路，这句话启发我们，要选择正确的人生之路，唯有如此奋斗才是有意义的；第三句培根的话指出捷径可能是人生最坏的路，强调要脚踏实地，一步一个脚印走出人生之路，切不可投机取巧。综上，我们可以确定，所写内容为：人生之路需要开辟和创新，需要大家团结一致努力奋斗，切忌走所谓捷径；要避免走封闭僵化、歪门邪道之路；要坚持道不变、志不改，为初心永续奋斗。
题目要求回答，作为当代中学生，当走怎样的人生之路，及如何走人生之路，写作时注意写作身份是中学生，要扣住材料回答这两个问题。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如我们应选择什么样的人生之路；接下来从怎么办的角度展开论述，一、走好人生路，需选对方向，不走歪门邪道。二、走好人生路，需矢志不渝地奋斗，切不可贪图捷径，酿成大错。三、走好人生之路，需敢于尝试，发现新机，有开辟新道路的智慧和勇气。
立意：
1.人生新路，需团结奋斗。
2.僵化忘本不可取，牢记初心走好路。
3.歪路邪路捷径路，不如团结奋斗路。
4.道不变，志不改，人生之路奋斗不止。
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