资源简介

(共43张PPT)
（部编版）八年级
上
道德与法治
第二课在社会中健康成长
第一框 人的社会化
第一单元 走进社会生活
新知导入
远足插秧：给青春上堂 “泥巴思政课”
今年5 月 9 日，保靖民族中学高一年级师生徒步 10 公里至泗溪河畔，在水田里弯腰插秧、协作劳动。学生们从“泥浆没过脚踝时的惊呼”到“两两搭档调整秧苗间距”，在汗水中学习农耕技能；从“远足时主动帮同伴背水” 到“厨艺比拼中分工炒菜”，在互助中领悟责任担当。家长蹲守田边指导农事，老师化身 “田间导师”，将课本里的“劳动光荣”转化为掌心的老茧、腿上的泥点，让“社会化”从抽象概念变成可触摸的成长印记。
“从‘会读书的学生’到‘会插秧、懂协作的社会人’，是什么在悄悄改变他们？”
理解社会化对个人成长和国家发展的意义，认同社会主流价值观和行为规范。
一
政治认同
学会在人际交往中践行诚信、友善、尊重的道德准则，培养良好的社会公德意识。
二
道德修养
认识法律规范在社会化中的重要性，树立遵纪守法的意识。
三
法治观念
通过社会化过程的学习，形成适应社会角色转换的健康心理和健全人格。
四
健全人格
明确社会化是终身学习的过程，增强持续自我发展和服务社会的责任感。
五
责任意识
素养目标：
自学导航
仔细阅读课本，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识，时间3分钟。
总议题：我的社会化成长之旅
—— 从“自然人” 到 “社会人” 的蜕变
分议题1：成长路上，社会化如何伴我同行？
分议题2：社会生活教给我们哪些“必修课”？
分议题3：谁在悄悄 “塑造” 我的社会模样？
探究新知
分议题1：成长路上，社会化如何伴我同行？
探究新知
小志的成长社会化时间轴
学习使用餐具
2010
2017
成为少先队员
2023
给家长炒菜
2025
成为志愿者
探究新知
情境讨论——如果从小与世隔绝
1. 为什么狼孩无法像正常人一样生活？
2. 社会化的哪些方面帮助了你成为现在的自己？
探究新知
印度狼孩卡玛拉
七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般六个月婴儿所懂得的事，花了很大力气都不能使她适应人类的生活方式。她两年后才会直立，六年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。到死也未能真正学会讲话：四年内只学会6个词，听懂几句简单的话，七年后才学会45个词并勉强学会了几句话。在最后的三年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，也不怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的方向“进化”时，早早地死去了。据狼孩的喂养者估计，卡玛拉死时已16岁左右，不过，她的智力只及一个三四岁的孩子。
探究新知
探究新知
狼孩卡玛拉 vs 正常儿童发展对比表
维 度 卡玛拉 小志
语言能力
行为规范
社交能力
8 岁仅能发出模糊音节
用手抓食、随地躺卧
躲避人类，无法建立情感联结
4岁掌握 1000+ 词汇，会讲故事
用餐礼仪、公共场合守秩序
有固定朋友，能协商解决冲突
探究新知
社会化的途径——自主探究
社会化的途径：父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。
探究新知
1.社会化的含义
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。（我们呱呱坠地时，只是生物学意义上的人，仅仅依靠自己的生物本能无法在社会中生存在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式家庭、学校，同伴、大众传媒等在人的社会化过程中都发挥着重要作用。）
探究新知
2.个人成长与社会生活有什么关系？
①我们的成长是不断社会化的过程。
（父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。）
探究新知
分议题2：社会生活教给我们哪些“必修课”？
探究新知
小志校园生活微镜头：
学会Z 字形扫地法后，第 3 次值日终于不再扬起很多灰尘了！
在老师的讲解下，这道二元一次方程组我终于会解了！
在父母、老师和同学的帮助下，我学到了很多生活技能、文化知识，学习能力不断增强！
探究新知
小志社区志愿服务片段：
周末清晨，小志作为志愿者蹲在菜摊旁边，手把手教买菜的王爷爷用智能机扫码付款。
暑假的烈日下，小志穿着志愿者服装站在社区垃圾桶旁，耐心向居民们演示如何分类投放厨余垃圾。
我不仅能够照顾自己，还能为他人做力所能及的事情，为大家服务我很开心！
探究新知
2.个人成长与社会生活有什么关系？
②在社会生活中，我们学习生活技能。
（出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会说话、吃饭、走路、穿衣等基本的生活技能。上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。随着学习能力不断增强，学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾由己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。）
探究新知
七年级（3）班的课堂上，数学老师正在讲解几何题，后排的小宇偷偷用手机给同学发消息，被老师没收。下课后，同学小鹏开玩笑说："小宇被没收手机，肯定是智商不够才需要作弊！" 小宇觉得被当众嘲笑，怒气冲冲推了小鹏一把，两人差点动手，围观同学纷纷起哄。
假设你是案例中的当事人或旁观者，思考：
1.作为小宇，如何在被嘲笑时用 “非暴力沟通” 表达感受？
2.作为小鹏，如何把握 “开玩笑” 的边界，避免 “善意” 变 “伤害”？
3.作为围观者，除了起哄，还可以采取哪些积极行动化解矛盾？
案例：行为规范
全面成长与发展——案例分析
探究新知
2.学习行为规范
在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。
探究新知
全面成长与发展——情境体验
每位学生写下自己的 3 个社会角色，并列举每个角色的责任和所需能力。
1..如何平衡不同角色的要求？
2.角色学习对个人成长的意义？
探究新知
社会化的表现——知识讲解
3.学习扮演社会角色
在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。
探究新知
4. 终身社会化
社会化的表现——知识讲解
今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。
探究新知
社会化的途径——知识小结
父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。
社会化
的途径
在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。
社会化
的表现
探究新知
分议题3：谁在悄悄 “塑造” 我的社会模样？
探究新知
小志的三重社会角色剪影：
情境一：周末，小志取出炖锅，不锈钢锅沿映出妈妈教他 “冷锅热油” 的手势。“妈，今天我试做您教的山药排骨汤，” 他用汤勺撇去浮沫，学着妈妈的样子尝尝咸淡，“上次奶奶说胃不舒服，我想给她送排骨汤去。”抽油烟机的嗡鸣声里，妈妈递过姜片的手顿了顿：“你呀，越来越像个小当家了。”
情境二：当同桌小雨又对着函数图像皱眉时，数学课代表小志像变魔术似的掏出草稿纸：“你看，求这个面积就像奥特曼打怪兽，先找到‘弱点’辅助线……” 阳光透过窗户，在小志给全班整理的 “学科互助清单” 上投下光斑，清单末尾写着：“一个人会做题，不如一群人懂方法。”
探究新知
情境三：社区公告栏前，小志给独居的李奶奶读新通知：“奶奶您看，这是说下周要装电梯啦，以后您买菜就不用爬楼了。” 傍晚下楼时，他顺手把邻居门口的垃圾提到楼下，路过单元门时按亮了声控灯 —— 那个被他用卡通贴纸装饰过的开关，旁边贴着他手写的便签：“天黑请按我，照亮回家路”。
小志的三重社会角色剪影：
三个情境中小志分别扮演了哪些社会角色？
结合自己的体验说说扮演好这些社会角色，对我们的成长有哪些帮助？
探究新知
2.个人成长与社会生活有什么关系？
④在社会生活中，我们学习扮演社会角色。
（在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。）
探究新知
2.个人成长与社会生活有什么关系？
⑤社会化伴随我们一生。
（今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。）
课堂小结
知识归纳
第二课在社会中健康成长
第一框 人的社会化
1.人的社会化含义
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式。
2.为什么说人的成长是不断社会化的过程
①父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和 社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。
②在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。
3.人的社会化体现在哪些方面
①在社会生活中，我们学习生活技能.
②在社会生活中，我们学习行为规范.
③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。
性相近,习相远.的意思
<三字经>的第一段说:“人之初,性本善.性相近,习相远.”意思是说,人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近.但随着各自生存环境的不同变化和影响,每个人的习性就会产生差异. 人性本源相似，后天习惯/环境导致差异。需结合社会观察（如城乡教育资源差异）与生活经验（家庭教养方式影响性格）
探究拓展
环境对一个人智商的影响
生活观察
什么是人的社会化？——从“小野人”到“社会人”的奇妙变身记
想象一下，有个孩子从小在荒岛上长大，只和动物生活在一起。他不会说话，不会用筷子吃饭，也不知道见到长辈要打招呼。突然有一天，他被人带到城市里，发现大家都穿着衣服，用手机交流，还遵守着各种各样的规矩，这时候他会觉得特别迷茫，因为他还没有学会怎么当一个“社会人”。而人的社会化，简单来说，就是从刚出生啥也不懂的小婴儿，慢慢学会社会的规则、技能和价值观，变成一个能和别人友好相处、适应社会生活的人。比如：
①学技能：小时候学走路、说话、写字，长大后学骑车、用电脑；
②懂规矩：知道红灯停绿灯行，在图书馆不能大声喧哗；
③有价值观：明白帮助别人是好事，撒谎是不对的。我们每天都在经历社会化，比如和家人相处学会表达爱，和同学交往懂得分享，这些过程都在帮助我们成为更好的“社会成员”。
以上，这个案例，说明人的成长是不断社会化的过程。
探究拓展
什么是社会化
探究新知
那么人的社会化体现在哪些方面呢？不断社会化后有什么好处呢？
①学习生活技能--为服务社会打下基础
②学习行为规范
--更好地认识和参与社会生活
③学习扮演社会角色--胜任多种社会角色
课堂练习
1.人的成长离不开父母、同伴、老师的帮助和社会的关爱。我们要逐步成长为一名合格的社会成员，需要( )
①知识不断丰富
②自我封闭意识不断增强
③价值观念日渐养成
④能力不断提高
A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
A
课堂练习
2.2025年全民数字素养与技能提升月于6月10日启动，在这一活动中，八年级学生小明积极参与，通过线上课程学习编程知识，还参加线下的数字技能实践活动，学会了制作简单的数据可视化图表。这一事例体现了（ ）
A. 只有参与此类活动才能提升生活技能
B. 我们在社会生活中学习生活技能，提升数字素养
C. 学生只要学习数字技能就可以，其他生活技能不重要
D. 社会生活只提供数字技能学习的机会
B
课堂练习
3.教育部于2025年5月27日发布通知，开展基础教育“规范管理提升年”行动，列出十六条负面清单，如整治利用征订教辅、购买校服谋利，提前开学、延迟放假，学校组织选拔生源考试等问题 。这一举措旨在（ ）
A. 仅规范学校的教学行为
B. 让学生只专注学习，无需关注行为规范
C. 引导师生和家长在教育生活中学习和遵循行为规范，营造优质教育生态
D. 限制学校和教师的正常工作
c
课堂练习
4.某中学组织学生参与社区垃圾分类宣传，八年级学生小李面对居民时紧张羞涩，不知如何开口。但在多次实践后，他便能够清晰地向居民讲解垃圾分类知识，与居民积极互动，很好地扮演环保宣传者的角色。这一事例表明（ ）
A.只有参与环保活动才能学会扮演社会角色
B.我们在社会生活中通过实践学习扮演社会角色，提升沟通互动能力
C.学生只需要专注学习，无需参与此类社会活动
D.社会活动只能提供固定一种社会角色体验
B
课堂练习
5.“人不学，不知义” 强调的是社会化中的（ ）。
A.生活技能学习
B.行为规范学习
C.角色学习
D.终身学习
B
课堂练习
6.通过父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等,我们的知识不断丰富,能力不断提高,规则意识不断增强,我们逐步成长为一名合格的社会成员。这说明（ ）。
A
A.我们的成长是不断社会化的过程
B.人的身份是在社会关系中确定的
C.只要进入社会,就能够健康成长
D.人们在交往中形成各种社会关系
课堂练习
7.简答题 :小张说：社会化是个人的成长过程,其他人无法提供帮助。你赞同他的观点吗？为什么？
不赞同。
(1)人的成长是不断社会化的过程。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。家庭、学校、同伴、大众传媒等在人的社会化过程中都发挥着重要作用。
(2)父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。父母向我们传递基本生活技能和价值观念；老师帮助我们掌握知识技能，培养社会角色意识；同伴提供情感支持和行为参照，促进我们人际交往能力的发展……
(3)社会化是个人与社会环境共同作用的结果，我们要主动参与社会实践。在社会生活中，我们不断学习知识，提升能力,锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。
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