资源简介

【教学目标】
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与讨论。
【教学重难点】
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
【教学课时】1课时
教学过程
一、谈话导入，明确主题
导入：同学们，暑假虽然已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧。
教师相机板书课题：“我的暑假生活”，学生齐读课题。
回忆假期，选择话题
1.“暑假的记忆”照片展览。
（1）提问：你们在暑假里都经历了哪些“新鲜事”呢？有哪些新鲜的体验呢？
（2）同桌互相分享自己暑假中的新鲜事。
（3）教师梳理：引导学生简单介绍自己暑假中的经历，教师相机梳理类别。
比如：特长学习（弹钢琴、下象棋、学画画等）、休闲娱乐（玩拼图、打篮球、户外探索等）、参观旅游（参观动物园、登长城、游故宫等）、家务劳动（整理房间、打扫卫生、包饺子等）。
2.学生交流，教师用彩笔等记号标注其中的新鲜事。
3.当学生讲到类似经历时，教师适时引人教材范例，帮助学生把自己的经历讲清楚。
三、学习范例，明确要求
1.过渡：有两位小朋友迫不及待地想跟大家分享他们的暑假收获，一起去看看吧！
2.出示插图一。
（1）引导观察，组织交流。
①提问：同学们，看看插图，图上画了什么？
②同桌间开始交流图片内容。
预设：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。
引导朗读，尝试继说。
①根据学生的交流，教师相机出示泡泡语。
我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
②同学们齐读第一个泡泡中的话。
②提问：如果是你，会跟同学们怎样交流呢？
③指导：可以结合情境图说说干农活时的情景，通过讲述干农活时的动作、方法，以及干活时的想法等把事情说清楚。
预设：暑假，我去奶奶家常住了一段时间。我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。会给草地锄草、摘茄子、毛豆……让我印象最深刻的是锄草，我和爷爷一起清除杂草，不让它和庄稼抢夺阳光、水分和养分。
（3）交流评议，说说感受。
①学生讲述后，教师请其他同学说一说听后的感受。
预设1：讲的内容很新鲜，很感兴趣。
预设2：讲的内容自己没有经历过，很想了解。
预设3：听了以后还不是非常清楚。
②通过互相交流评议，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。
3.出示插图二。
（1）过渡：有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情，成了家人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。
（2）引导观察，组织交流。
①提问：看看这幅图展示了什么？
预设：小朋友和妈妈在游乐园乘坐摩天轮。
②根据学生的交流，教师相机出示泡泡语。
妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……
引导朗读，了解感受。
①同学们齐读第二个泡泡中的话。
②提问：她是怎么讲述暑假新鲜事的？
预设：写了具体经历，加上自己当时的感受。
4.小结：讲述时，可以选择别人可能感兴趣的内容讲；把经历讲清楚，感受说具体；可以借助图片或实物讲。
四、选择“新体验”，分享“新鲜事”
1.让学生明确准备工作：求助家人，收集必要的图片或实物。
2.提示：图片可以是照片、门票、导览图、自己绘制的图画等，实物可以是纪念品、模型、小制作等。
3.同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？选择其中一件具体说一说。
4.出示暑假新鲜事采集单示例。
示例1：暑假我和朋友们去河边露营了，我们一起扎帐篷、打水仗、抓螃蟹、燃篝火，玩得特别开心。
示例2：我和同学去参加了“挑战者夏令营”活动。通过这次夏令营活动，我不仅增长了知识，锻炼了胆量，还学会了如何照顾自己，懂得了如何跟同学们融洽相处。
示例3：暑假我和爸爸妈妈去登泰山了。刚开始我兴致很高，爬得很快，后来坡度越来越大，脚步越来越沉，我大汗淋漓，几度想放弃。在爸爸妈妈的鼓励下，我咬紧牙关，最终登上了山顶。
示例4：暑假让我感到最有新鲜感的事是到公园喂鸽子。我买了两包玉米粒，往公园广场的地上一撒，便引来鸽子们的抢食，很快玉米粒就被它们吃得一干二净。它们抢食的画面让我觉得特别好玩。
五、小组合作，评价提升
1.要求：学生在小组中介绍自己的暑假生活。
（1）挑选你最想分享的新鲜事，讲给组员听。
（2）选择令人感兴趣的内容，把经历讲清楚。
（3）借助图片或实物讲述，参照下表进行评价。
2.出示评价表格，组长负责填写，组员共同评价。
小组成员 暑假生活内容 星级评价标准
有新鲜感，别人感兴趣。 讲得清楚，说出感受。 借助图片或实物
组员1
组员2
组员3
做得很棒☆☆☆ 基本做到☆☆ 还需要努力☆
总结：经过组内的评价，我知道了自己口语交际中不足的地方：……
3.交流指导。
（什么时间）我跟（谁）一起去了（哪里），我们一起（做了什么事），我感觉（心情怎么样）。
4.交流示范。
暑假我跟爸爸去郊外钓鱼了。
天空灰蒙蒙的，但这一点也不影响我的好心情。到小河边后，我就学着爸爸的样子，给鱼钩挂上鱼饵，再把鱼线使劲向河水中央抛去，然后坐下来盯着鱼漂。可是过了好久，鱼漂却一动不动，我不由暗暗发急。看着爸爸钓了好几条鱼，我忍不住不停地换位置，希望能有好运气。爸爸看到了，就笑着对我说：“钓鱼不能着急，要有耐心。”
于是我耐着性子，一动不动。终于，鱼漂动了，我紧张地等着。看到鱼漂猛地向下一沉，我立刻拉起鱼竿，哈哈，一条小鱼上钩了。
改进提升，最终评选。
小组成员 交流内容 小组评价
进步很大 有进步 还需改进
组员1
组员2
组员3
总结：根据两次分享，选一选你们组的暑假新鲜事代言人吧！
6.听了同学们的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义呢？
有的同学参加了公益活动，有的同学帮助爸爸妈妈做家务，有的同学进行了户外运动……这些活动都是很有意义的。
7.总结：公益活动可以培养责任感，做家务可以学习生活技能，户外运动可以增强体质，这些活动还可以让自己的暑假变得充实快乐，所以我们都要过有意义的暑假。
六、方法总结，课后练习
1.课件出示方法总结。
2.课件出示课后练习。
◆教学板书
口语交际：我的暑假生活
1.讲述的内容令人感兴趣；
2.把经历讲清楚，感受说具体；
3.借助图片或实物讲；
◆教学反思
本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，与二年级不同的是：现在要求有条理地讲述自己的经历，语言略简明，并加上自己的感受，有一定难度。所以教学过程中我借助课本插图，主要引导学生说出自己做过的事、去过的地方，从而帮他们找到话题，有目的地对学生进行说话训练，课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、言无不尽。
口语交际：我的暑假生活

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