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(共26张PPT)
故事导入
在一百多年前，有个孩子在学堂里读书。有一天，他做了一件让同学们都目瞪口呆的事儿，差点还挨了板子，可最后却得到了先生的夸赞。你们想知道他做了什么吗？
3*
三年级语文 上册
对比前两个课题，你有没有什么新发现？
带“*”星号的课文是略读课文
多了一个星号
不懂就要问
孙中山（1866年—1925年）
广东香山人，中国近代伟大的民主革命家，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
今天，我们就来学习孙中山先生少年时期学习的故事！
这个敢于向老师提问的人就是孙中山。
打开课文，看看这篇略读课文与之前的两篇课文有什么不一样。
课题下方有学习提示。
学习任务
文前对比
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
①
②
③
课后没有要写的生字和课后练习，多了两个泡泡。
阅读方法
文后对比
略读课文可以
读得粗略一些，了解课文大意就行。
如果有个别的字
不认识、个别的词语
不理解，也没有关系。
初读课文
读一读：默读课文。
圈一圈：圈出生字新词。
画一画：画出自己认为难读或觉得
有新鲜感的词语和句子。
认识生字
背诵 照例 圈出 几遍 糊里糊涂
戒尺 厉声 挨打 清楚
sònɡ
lì
quān
biàn
hú
jiè
lì
ái
chǔ
liè
区分列
多音字
读轻声
学多音字
圈
quān
juàn
（圈画）
（羊圈）
环形的东西
养家畜的棚栏
我在纸上画了个圈（ ），妈妈说这像爷爷家关小羊的圈（ ）。
quān
juàn
几遍
背诵
圈出
厉声
帮他认一认吧！
照例
戒尺
糊里糊涂
挨打
清楚
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
再读课文
学习提示任务一
借助插图，思考它们分别对应了课文的哪些内容？
说说先讲了什么，
接着讲了什么，
最后讲了什么。
图一描绘的是孙中山在先生跟前背书的情景。
图二描绘的是孙中山提出问题后，先生和他对话的情景。
按照故事的发展顺序分步说内容。
不懂就要问
①孙中山小时候在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
②一天，孙中山米到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
③这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
④先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
⑤“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
⑥先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
⑦先生讲得很详细，大家听得很认真。
⑧后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
⑨孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
//
//
//
先讲了孙中山小时候在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。
接着讲了先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解意思。
最后讲的是孙中山和同学之间的问答。
起因
经过
结果
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子 的故事，赞扬了孙中山 的精神，教育我们养成 的学习习惯。
向先生提问
勤学好问
不懂就要问
回顾第一单元的学习，梳理关注有新鲜感词句的方法。
陌生的词语、特殊的句式、表达特别奇妙的地方（拟人化）……
再读课文
学习提示任务二
默读第1-3段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读，并交流。
①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
“读书方式”很新鲜！
“教学方式”很新鲜！
“学习地点”很新鲜！
私塾
指旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教书先生，没有规定的教材和学习年限。
先生相当于现在的老师。
学着在私塾里读书的样子合作读一读第1自然段。
查词典
返回
②……孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
心理描写，说明孙中山乐于思考。
自己不懂
为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气，表明他追求真理的欲望强烈。
思考：孙中山对私塾这种只背不讲的情形，他是怎么想的？又是怎样做的呢？
③这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
同学们念书时很投入。
思考：孙中山提出问题后，同学们有什么反应？
很震惊。
形容一点声音也没有。
小练笔：观察图片中同学们的表情、动作想象描写。
有的同学（ ），有的同学（ ），有的想：（ ），有的小声嘀咕：（ ）。
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
这下他要挨揍了
默读第4--7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生前后的反应又是怎样的？
先生
拿着戒尺
先
后
厉声
收起戒尺
摆摆手让孙中山坐下
点击
思考：为什么前面先生已经很生气了，后面又要给大家详细讲讲呢？
因为孙中山完成了先生布置的任务，他善于思考、敢于提问的学习态度打动了先生，所以先生破例讲解了书中的内容。
“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
戒尺
返回
默读第8～9段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读，并交流。
⑧后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
⑨孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
语言通俗易懂，却又蕴含着道理。
文章中心
回顾全文：交流对“孙中山敢于向先生提问”这件事的看法。
同学们被孙中山的行为吓呆了，他们从来都没想过问先生问题，而孙中山遇到不懂的问题敢于提问，体现出了他十分勇敢。
孙中山提问之后，从来不讲书里意思的先生被他打动了，所以改变了态度，详细讲解了内容，这体现了孙中山勤学好问的品质。
孙中山不懂就问的态度和勇气值得我们学习，以后在学习中遇到不懂的问题，我们也要及时提问，想办法解决。
询问老师、家长，和同学一起讨论等；
查阅资料书；
上网查找资料。
问题探究
讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问题可以怎么做？
结构梳理
起因 →
经过 →
结果 →
勤奋、好学
不懂就要问
私塾读书，只背不讲
勇敢提问，先生讲解
学问学问，不懂就问
拓展延伸
敏而好学，不耻下问。 ——《论语》
不学不成，不问不知。 ——王充
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
——陈献章
学贵有疑，不懂就问
1.自主阅读《周恩来小时候的故事》。
2.复习本课的生字。
课后练习

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