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(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
山居0
陆游
平生杜宇最相知，遗我巢山一段奇。
茶磑”细香供隐几，松风幽韵入哦诗。
溪边拂石同儿钓，竹下开轩唤客棋。
几许放翁新事业，不教虚过太平时。
[注]①本诗写于陆游在蜀地任闲职时，此间，为回应主和派攻击他“颓放”“狂放”，陆游自
号“放翁”，进行反击。②醴：wèi,石磨。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)（3分)
A首联“杜宇”指杜鹃鸟，诗人借其啼声哀婉的特点，抒发壮志难酬的悲愤之情。
B.领联“茶磑细香”“松风幽韵”通过嗅觉与听觉描写，写出山居生活的清雅意趣。
C.颈联“同儿钓”“唤客棋”生动展现了诗人享受天伦之乐、交友之趣的闲适生活。
D.全诗采用“总-分-总”结构，首联总起，中间具体描写，尾联收束，章法严谨。
16.本诗尾联“几许放翁新事业，不教虚过太平时”情感丰富，请结合诗歌简要分析。（(6分)
(三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)古人常借草木寄托追思之情。归有光在《项脊轩志》中，面对妻子生前亲手栽种的枇
杷树，以“
”两句，含蓄抒发了物是人非、时光
流逝的怅惘与怀念。
(2)乐器是诗人钟爱的意象，频繁出现在古诗文中，如《登快阁》“
句写到弹奏乐器；“
”句就含有吹奏乐器。
(3)设问是古代诗歌中常用的修辞手法，往往会引起读者的注意和思考，增强诗歌的表现力，
如“
”。
三、语言文字运用(18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。（共5题，18分）
上学时，语文课本的课后练习常有这么一题：有感情地朗读课文。怎么叫“有感情”？最近，
一名初中生在网络上分享自己朗读课文的视频，神情投入、感情饱满，让人直呼“把课文念活了”。
不少网友加入其中，用朗读再现、演绎课文，语文的魅力具象化了。
朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声韵，恰似被（①)了灵动的精魂。读《致橡树》，
温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往；速《出师表》声线颤抖处“临表递零不知
所言高”黑的复杂情感溢千言表：
…那些（②)，
传递出文学最本真的重量与温度。它们宛如潺潺的溪流，滋润读者的心灵，又像激昂的号角，振
奋人们的精神。“声”临其境，更能感同身受。
高二语文试题第7页共8页
不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。“语文热”，因何而起？这里
面有传统与现代、文化与科技的融合互促。一方面，数宇技术搭建起的全民舞台，无论是短视频
里的经典朗读再现，还是网络热帖里的金句翻新，人人皆能以经典为篮本、从生活中寻找灵感，
来一次即性的创作，展现个人特色。另一方面，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体
验。你用声音讲“活”了故事，我把古诗词改编成说唱；你分享课本里的人生感悟，我在评论区
里寻找知音…从学生时代的“朗读”“背诵”，到互联网时代的“活学活用”“二创”，许多人加
入对文学经典的再表达、再创造。
“语文热”兴起，更源于文字本身所蕴含的震撼人心的力量。即使我们已经走出了一方课堂，
纵然大家相隔千山万水，却总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。从这个角度说，这场关于
语文的热潮，是一次情感的（③），也是一场文化的溯源，它让人们借由对课文的回味，（④)
中华民族五千多年文化的脉络，感受文化根脉中最质朴、最深厚的力量。
18.下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（)(3分)
A.赐予跌宕起伏觉醒触碰
B.赋予跌宕起伏唤醒触碰
C.赐予抑扬顿挫觉醒触摸
D.赋予抑扬顿挫唤醒触摸
19.请仿照第二段画波浪线的句子，在横线处续写一句，与上文构成排比。(3分)
20.关联词的连用，能够强化表情达意的效果，请分析文中最后一段加点词语的表达效果。(4分)
21.文中第三段画横线的句子有一处语病和两处错别字，请找出并修改。(4分)
22.某中学读书社计划开展“语文热·经典焕新”读书系列活动，鼓励同学们用创新方式朗读经
典课文。请根据材料，给参加活动的同学提两条建议（朗读技巧除外），每条不超过35个字。(4
分)
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
在当今时代，有人认为“知足”会让人更幸福，也有人认为“知退”会让人更幸福，还有人
认为“知进”才会让人更幸福。
你更同意哪一种说法，请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信
息；不少于800字。
高二语文试题第8页共8页

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