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2025秋人教英语八上 教案
Unit 7 When Tomorrow Comes
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 7 When Tomorrow Comes （第三课时：Section B 1a - 2c） 课型 阅读与讨论课
教学目标 语言能力 Language Competence 学生能够理解关于未来生活和工作的文章内容，掌握重点词汇和短语，如 “futurist”“replace”“creativity”“emotional intelligence” 等，在词汇测试中的准确率达到 80% 以上。 学会运用略读技巧快速获取文章大意，运用扫读技巧查找特定信息，提高阅读理解能力，在阅读理解练习中答题准确率达到 75% 以上。 能够用英语清晰地表达自己对机器人、未来工作等话题的看法，运用所学词汇和句型描述未来的变化，语言表达准确、流畅，语法错误率控制在 15% 以内。
文化品格 Cultural Awareness 了解不同文化背景下对未来科技发展和职业变化的观点，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解和尊重。 培养积极面对未来变化的态度，认识到科技进步对社会和个人的影响，树立正确的价值观。
思维品质 Thinking Quality 通过分析文章中关于未来的预测和观点，培养逻辑思维能力，学会梳理文章结构和要点。 在讨论和分享中，鼓励学生批判性地思考未来科技与人类的关系，培养创新思维和解决问题的能力。
学习能力 Learning Ability 引导学生学会自主学习，通过阅读文章积累词汇和语言表达，提高自主获取知识的能力。 培养学生合作学习的意识，在小组讨论和活动中学会倾听他人意见，共同完成学习任务，提高合作交流能力。
教学重点 理解文章内容，掌握重点词汇和短语，理解未来科技发展和职业变化的相关知识。 训练学生的阅读技巧，如略读和扫读，帮助学生提高阅读理解能力。 引导学生运用所学知识，结合自身经历，表达对未来科技和职业的看法和预测。
教学难度 帮助学生理解文章中一些较为复杂的句子结构和表达方式，准确把握文章的深层含义。 鼓励学生在讨论中深入思考，提出有建设性的观点和建议，提高语言表达的深度和逻辑性。
教具准备 多媒体设备、PPT 课件、阅读文章的打印资料
教学内容及过程 教学方法及手段
Step 1 Lead - in（5 分钟） 教师通过多媒体展示一些关于机器人在不同场景工作的图片或视频片段，提问学生：“What can you see in these pictures/videos What do you think robots will do in the future ” 引导学生思考并回答，引出本节课关于未来科技和工作的话题。 让学生分享自己对机器人的了解和感受，如是否喜欢机器人、希望机器人能做什么等，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 Step 2 Vocabulary Learning（8 分钟） 利用 PPT 展示 1a - 2c 中出现的重点词汇和短语，如 “futurist”“replace”“creativity”“emotional intelligence”“space pilots”“AI experts” 等，通过图片、英文解释或例句帮助学生理解词汇的含义。例如，展示一位未来学家演讲的图片来解释 “futurist”；用例句 “Robots will never replace humans completely.（机器人永远不会完全取代人类。）” 来解释 “replace”。 带领学生朗读词汇和短语，纠正发音。然后进行词汇游戏 “单词抢答”，教师展示单词图片或说出单词释义，让学生快速抢答单词，帮助学生巩固词汇记忆。 让学生用所学词汇进行简单的造句练习，邀请部分学生分享句子，教师及时给予反馈和指导，纠正错误用法。 Step 3 Reading Practice（15 分钟） 略读文章（Skimming）：给学生发放阅读文章的打印资料，让学生快速浏览文章，找出文章的主旨大意。教师提问：“What is the main idea of the passage （这篇文章的主旨是什么？）” 引导学生关注文章的关键信息，如每段的主题句，培养略读技巧。邀请学生分享自己找到的主旨大意，教师进行总结和补充。 扫读文章（Scanning）：教师提出一些具体问题，如 “What jobs will disappear in the future （未来哪些工作会消失？）”“How will AI change our world （人工智能将如何改变我们的世界？）” 让学生再次阅读文章，快速查找答案。学生找到答案后，同桌之间相互交流核对，教师检查答案并进行讲解，帮助学生掌握扫读技巧。 精读文章（Intensive Reading）：教师带领学生逐段精读文章，分析文章中的长难句，如 “Our creativity and emotional intelligence are important for relationships. AI will not replace humans for these things.（我们的创造力和情商对于人际关系很重要。人工智能不会在这些方面取代人类。）”，讲解句子结构和语法知识，帮助学生理解文章内容。同时，引导学生关注文章中的好词好句，如 “Today's choices will influence your future.（今天的选择将影响你的未来。）”，让学生进行模仿造句，积累语言表达。 Step 4 Discussion and Sharing（12 分钟） 组织学生进行小组讨论，讨论问题如下：“Do you think robots will replace humans one day Why or why not （你认为机器人有一天会取代人类吗？为什么？）”“What are the most important qualities that people in the future should develop （未来的人应该培养哪些最重要的品质？）”“How can we prepare for the future （我们如何为未来做准备？）” 每个小组推选一名组长，负责组织讨论和记录讨论结果。 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，向全班分享小组讨论的结果。其他小组的学生认真倾听，可以进行补充和提问。教师在学生发言过程中，引导学生深入思考，鼓励学生发表不同的观点，培养学生的批判性思维和语言表达能力。 教师对各小组的讨论结果进行总结和评价，结合文章内容和学生的分享，强调科技发展的趋势以及个人应具备的应对未来变化的能力，如不断学习、培养创新精神等。 Step 5 Writing Practice（10 分钟） 写作指导：根据本节课所学内容，引导学生进行写作练习。给出写作题目 “Robots in the Future”，帮助学生梳理写作思路，列出写作要点，如机器人在未来的应用领域、对人类生活和工作的影响、人们对机器人的态度等。提醒学生运用所学的词汇和句型，注意文章的结构和逻辑。 学生写作：学生根据自己列出的要点进行写作，教师巡视并给予个别指导，鼓励学生大胆表达自己的想法，注意语法和词汇的正确使用。提醒学生书写工整，合理分段。 展示与评价：邀请 3 - 4 名学生上台分享自己的作文，其他学生认真倾听并记录优点和不足之处。分享结束后，组织学生从内容完整性、词汇运用、语法正确性、逻辑连贯性等方面进行评价，教师最后进行总结评价，肯定学生的优点，针对普遍存在的问题提出改进建议，如如何丰富细节描述、优化句子结构等。
布置作业 完成课堂上未完成的写作任务，将作文修改完善后工整地抄写在作业本上。 预习 Section B 3a - 3c 的内容，思考自己未来的梦想工作以及为实现该工作需要做的准备。 与家人或朋友交流自己对未来科技和工作的看法，听取他们的意见和建议。
板书设计 重点词汇和短语： futurist 未来学家； replace 取代； creativity 创造力； emotional intelligence 情商； space pilots 太空飞行员； AI experts 人工智能专家 阅读技巧： Skimming 略读：获取文章主旨大意 Scanning 扫读：查找特定信息 Intensive Reading 精读：分析文章细节 写作要点： 机器人在未来的应用领域 对人类生活和工作的影响 人们对机器人的态度2025秋人教英语八上 教案
Unit 7 When Tomorrow Comes
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 7 When Tomorrow Comes （第二课时：Section A Grammar Focus - 3c） 课型 语法与练习课
教学目标 语言能力 Language Competence 学生能够深入理解一般将来时的各种句式（肯定句、否定句、一般疑问句及其回答），在实际语境中准确运用，答题正确率达到 75% 以上。 学会运用所学词汇和一般将来时，更加丰富、准确地描述未来的情景和事件，提高语言表达的丰富性和准确性。 提升阅读理解能力，能快速理解与未来预测相关文章的内容，准确获取关键信息。
文化品格 Cultural Awareness 通过学习用英语表达未来预测，让学生了解不同文化中人们对未来的想象和期望的差异，培养文化包容意识。 引导学生思考未来科技发展对社会和人类生活的影响，树立积极应对未来变化的意识。
思维品质 Thinking Quality 分析一般将来时的构成和用法，培养逻辑思维和归纳总结能力。 在讨论和写作中，鼓励学生从不同角度思考未来，锻炼批判性思维和创新思维。
学习能力 Learning Ability 学会运用归纳总结的方法，整理和内化关于一般将来时的语言知识，提高自主学习能力。 通过写作练习，提升书面表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己对未来的预测。
教学重点 巩固一般将来时的构成和用法，包括肯定句、否定句、一般疑问句及其回答的结构。 运用一般将来时进行实际的语言运用，如描述未来的生活、工作、科技发展等。 提高学生在阅读和写作中运用一般将来时的能力。
教学难度 准确区分一般将来时中 “will” 和 “be going to” 在语义和用法上的细微差别，避免混淆使用。 引导学生在写作中灵活运用一般将来时，自然且恰当地表达自己的预测和想法，提升写作质量。
教具准备 多媒体设备、PPT 课件、相关练习题资料
教学内容及过程 教学方法及手段
Step 1. Review and Lead - in（5 分钟） 利用 PPT 展示一些未来生活的图片，让学生用所学的词汇和一般将来时描述图片中未来的情景，复习上节课所学的知识。 随机抽取学生，提问一些关于一般将来时的基本概念，如一般将来时的构成、表示的含义等，检查学生的掌握情况。 Step 2 Grammar Explanation（10 分钟） 呈现 Grammar Focus 中的句子，引导学生观察一般将来时的各种句式，总结其构成规则。肯定句：主语 + will + 动词原形；否定句：主语 + will not（won't）+ 动词原形；一般疑问句：Will + 主语 + 动词原形？ 回答：Yes, 主语 + will./No, 主语 + won't. 重点讲解 “will” 和 “be going to” 的区别： 用法区别：“will” 常用来表达临时决定、预测未来发生的事情或表达意愿；“be going to” 通常表示事先计划好的事情，或者根据现有迹象推断即将发生的事情。通过例句进行对比分析，如 “I will go shopping later.（临时决定）” 和 “I'm going to visit my grandparents this weekend.（事先计划）” ，让学生体会两者的差异。 时间区别：“be going to” 往往更侧重于近期的打算；“will” 可用于表达各种时间跨度的未来事件。引导学生通过情境判断选择合适的结构，如 “Look at the dark clouds. It _ (will /is going to) rain.（答案：is going to，根据现有迹象推断）” 。 让学生进行简单的造句练习，运用一般将来时的不同句式描述未来的情景，邀请部分学生分享他们的句子，及时给予反馈和指导。 Step 3 Practice Exercises（15 分钟） 让学生完成课本 3b 的练习，用所给动词的正确形式填空。教师巡视，及时纠正学生的错误，之后邀请学生分享答案并进行讲解。对于学生普遍存在的问题，进行集中讲解和强化练习。 展示一些关于未来预测的短文，让学生阅读并找出其中的一般将来时的句子，分析其用法和表达的含义。然后，让学生根据短文内容回答问题，培养学生的阅读理解能力。 开展小组竞赛活动，教师给出一些描述未来情景的提示，让各小组在规定时间内用一般将来时进行造句，看哪个小组造的句子又多又准确。通过竞赛，激发学生的学习积极性和竞争意识。 Step 4 Writing Practice （10 分钟） 写作指导：根据本节课所学内容，引导学生进行写作练习。给出写作题目，如 “My Future Life”，帮助学生梳理写作思路，列出写作要点，如未来的职业、生活环境、科技应用等方面的变化，并鼓励学生运用一般将来时来增强表达效果。 学生写作：让学生根据自己列出的要点进行写作，要求运用所学的词汇、句型和语法知识，尽量做到语句通顺、表达清晰。教师巡视，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆表达自己的想法。 展示与评价：邀请部分学生分享自己的作文，其他学生认真倾听并进行评价，从内容完整性、语言准确性、语法正确性、一般将来时的运用等方面提出建议。教师最后进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给予改进的方向。
布置作业 背诵 Grammar Focus 中的句子，加深对一般将来时的记忆。 根据课堂上的评价意见，修改自己的作文，并将修改后的作文工整地抄写在作业本上。 预习 Section B 的内容，查阅相关资料，了解一些关于未来科技发展的信息。
板书设计 一般将来时结构： 肯定句：主语 + will + 动词原形 否定句：主语 + will not（won't）+ 动词原形 一般疑问句：Will + 主语 + 动词原形？ 回答：Yes, 主语 + will./No, 主语 + won't. “will” 与 “be going to” 区别： will：临时决定 / 预测 / 意愿 be going to：事先计划 / 根据迹象推断 写作要点： 描述未来的职业 描述未来的生活环境 描述未来的科技应用 运用一般将来时2025秋人教英语八上 教案
Unit 7 When Tomorrow Comes
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 7 When Tomorrow Comes （第四课时：Section B 3a - 4d） 课型 综合练习与总结课
教学目标 语言能力 Language Competence 学生能够熟练运用本单元的重点词汇、短语和句型，准确描述自己未来的梦想和计划，在写作和口语表达中词汇运用错误率低于 10%，语法错误率低于 15%。 进一步提升阅读理解能力，能快速理解与未来相关文章的深层含义，准确分析文章结构和逻辑关系，在阅读理解练习中答题准确率达到 80% 以上。 通过写作练习，学生能够写出结构清晰、内容丰富、语言准确的短文，描述未来的生活、梦想工作等，写作水平有明显提高。
文化品格 Cultural Awareness 深入理解不同文化对未来的憧憬和规划，增强跨文化交际意识，培养对多元文化的包容和尊重。 引导学生树立积极的未来观，激发学生为实现美好未来而努力学习的动力，培养责任感。
思维品质 Thinking Quality 分析文章和自身未来规划的过程中，培养批判性思维和系统思维能力，学会从多角度思考问题，全面规划未来。 在制定未来计划和讨论未来变化中，锻炼创新思维和实践能力，提出切实可行的想法和建议。
学习能力 Learning Ability 学会对本单元知识进行系统总结和归纳，构建知识体系，提高自主学习和总结归纳能力。 通过小组合作完成项目任务，培养合作学习能力和团队协作精神，学会在合作中相互学习、共同进步。
教学重点 巩固本单元的重点词汇、短语和句型，强化在实际情境中的运用。 指导学生完成写作任务，提高写作能力，包括文章结构的构建、内容的充实和语言的准确性。 引导学生对本单元知识进行全面总结，梳理知识脉络，加深对重点知识的理解和记忆。
教学难度 帮助学生在写作中运用多样化的词汇和句型，提升文章的质量和表达效果。 引导学生在制定未来计划时，充分考虑实际情况，使计划具有可行性和可操作性。 让学生通过单元总结，实现知识的内化和迁移，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教具准备 多媒体设备、PPT 课件、相关练习题资料、空白卡片
教学内容及过程 教学方法及手段
StepStep 1 Review and Lead - in（5 分钟） 利用 PPT 展示上节课所学的重点词汇和短语，通过快速问答或词汇接龙的方式，帮助学生复习巩固。例如，教师说出 “replace”，让学生快速说出其含义，并以 “replace” 的最后一个字母 “e” 为开头，说出新的单词。 提问学生关于上节课讨论的未来科技和工作相关内容，如机器人的发展趋势、未来可能出现的新职业等，引导学生回忆上节课知识，自然导入本节课的学习。 Step 2 Writing Practice（15 分钟） 3a - 3c 写作指导与练习：展示 3a 中 Mandy 的梦想，引导学生阅读并分析其结构和内容。帮助学生明确写作要点，即确定自己未来的梦想工作、生活的地方、空闲时间的活动以及实现梦想的方法。让学生以 “My Dreams for the Future” 为题，根据自己的实际情况进行写作。在学生写作过程中，教师巡视指导，提醒学生运用本单元所学的词汇和句型，如一般将来时、重点词汇和短语等，注意语法和拼写错误。 写作展示与评价：邀请部分学生展示自己的作文，其他学生认真倾听并记录优点和不足。从内容完整性、语言准确性、结构合理性等方面进行评价，教师总结评价结果，针对普遍存在的问题进行集中讲解和指导，如如何丰富细节、优化句子结构等。鼓励学生根据评价意见对自己的作文进行修改和完善。 Step 3 Project - Creating a Picture about the Future（15 分钟） 小组讨论（4a）：将学生分成小组，让各小组讨论自己所在城市未来的样子。引导学生从人口数量、城市建筑、交通方式、周末活动、环境状况等方面进行思考。每个小组将讨论结果记录在空白卡片上，教师巡视各小组，参与讨论并给予必要的指导和启发。 绘制图片（4c）：各小组根据讨论结果，选择最有可能实现的预测，绘制相关图片。鼓励学生发挥创意，用色彩和图形生动地展现未来城市的风貌。教师提醒学生在图片中可以标注一些英文说明，运用所学词汇和句型。 展示与分享（4d）：每个小组推选一名代表，向全班展示小组绘制的图片，并介绍图片所表达的未来预测。其他小组认真倾听，猜测图片中的预测内容，提出疑问和建议。教师对各小组的展示进行评价，肯定学生的创意和努力，同时引导学生思考如何进一步完善对未来的想象和规划。 Step 4 Unit Summary（10 分钟） 知识梳理：利用 PPT 呈现本单元的知识框架，包括重点词汇、短语、句型和语法知识。与学生一起回顾一般将来时的用法，总结描述未来预测和计划的常用表达方式，如 There will be...，I will...，Will... 等句型，以及重点词汇的用法和搭配。通过举例和练习，加深学生对重点知识的理解和记忆。 学习总结：引导学生回顾本单元的学习过程，总结自己在学习过程中的收获和不足。鼓励学生分享自己在学习本单元过程中遇到的困难以及解决方法，互相学习借鉴。教师对学生的总结进行补充和完善，帮助学生更好地反思自己的学习，为后续学习提供经验。 拓展延伸：鼓励学生将本单元所学知识运用到日常生活中，持续关注未来科技的发展和社会的变化。同时，引导学生预习下一单元的内容，提前了解相关主题和知识，为后续学习做好准备。
布置作业 根据课堂上的评价和讨论，进一步完善自己关于未来梦想的写作，形成一篇完整的短文，要求不少于 120 词。 制作一张关于本单元重点知识的思维导图，涵盖词汇、句型、语法等方面，帮助自己更好地复习和记忆。 观察身边的科技产品，思考它们在未来可能的发展变化，记录下来并与同学分享。
板书设计 重点知识回顾： 词汇：futurist、replace、creativity...（列出重点单词及其用法） 短语：take over、be able to...（写出重点短语及示例） 句型：There will be...；I will...；Will... （总结重点句型） 语法：一般将来时的构成和用法（解释结构和示例） 写作要点： 明确未来梦想工作 描述生活的地方和空闲活动 阐述实现梦想的方法 未来城市规划要点： 人口变化 城市建筑特点 交通方式设想 周末活动预测 环境状况展望2025秋人教英语八上 教案
Unit 7 When Tomorrow Comes
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 7 When Tomorrow Comes （第一课时：Section A 1a - 2d） 课型 听说课
教学目标 语言能力 Language Competence 学生能够熟练掌握并准确运用重点词汇，如 “prediction”“less”“outer space”“climate change” 等，在课堂词汇检测中拼写和释义的准确率达到 80% 以上。 熟练运用一般将来时（simple future tense）来表达对未来的预测和设想，在课堂对话和练习中，句型运用的准确率达到 75% 以上。 能听懂关于未来预测的简单对话，准确获取关键信息，在听力练习中关键信息捕捉的准确率达到 70% 以上。
文化品格 Cultural Awareness 通过讨论未来的变化，引导学生关注科技发展对生活的影响，培养学生对科技进步的积极态度和探索精神。 让学生了解不同文化背景下人们对未来的期待和担忧，拓宽文化视野，增强文化包容意识。
思维品质 Thinking Quality 通过思考和讨论未来的各种可能性，培养学生的想象力和逻辑思维能力，学会有条理地表达自己对未来的预测。 在交流和分享中，鼓励学生独立思考，尊重他人的不同观点，锻炼批判性思维。
学习能力 Learning Ability 培养学生通过听力获取关键信息的能力，在听力练习中，关键信息捕捉的准确率达到 70% 以上。 引导学生积极参与课堂活动，学会合作学习，提高自主学习能力，能够在课后主动复习和巩固所学内容。
教学重点 重点词汇的学习和运用，掌握词汇的拼写、发音和基本含义。 一般将来时的构成和用法，能够熟练运用该时态表达对未来的预测。
教学难度 部分形容词比较级的不规则变化，如 good - better、bad - worse 等，学生需要准确记忆和运用。 在实际情境中，灵活运用比较级句型进行准确、自然的表达，避免语法错误和表达不当。
教具准备 多媒体设备、PPT 课件、单词卡片、相关图片和素材
教学内容及过程 教学方法及手段
Step Step 1 Greeting and lead - in（5 分钟） 教师热情地与学生打招呼，进行简单的日常交流，如 “How was your weekend What interesting things did you do ”，营造轻松的课堂氛围。 展示一些关于未来生活的科幻图片或短视频，如未来的城市、交通工具、机器人等，引导学生观察并提问：“What can you see in these pictures/videos What do you think our life will be like in the future ” 鼓励学生用简单的英语表达自己的想象，引出本节课的主题 —— 对未来的预测。 Step 2 Vocabulary Learning（8 分钟） 利用 PPT 依次展示 1a 中的词汇，如 “prediction”“less”“outer space”“climate change”“AI”“robots” 等，带领学生认读单词，纠正发音。通过展示相关的图片、动画或简短的视频片段，帮助学生理解单词的含义。例如，播放一段关于气候变化影响的视频解释 “climate change”，展示机器人工作的图片解释 “robots”。 发放单词卡片，让学生两人一组，进行单词认读和释义练习。一名学生出示卡片，另一名学生读出单词并说出其含义，然后交换进行。教师巡视各小组，检查学生的练习情况，及时给予指导和帮助。 进行词汇游戏 “单词接龙”。教师说出一个单词，如 “prediction”，让学生以该单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，依次说出新的单词，如 “outer space”“climate change” 等。通过游戏，激发学生的学习兴趣，加深学生对词汇的记忆。 Step 3 Listening Practice （10 分钟） 让学生看 1a 中的预测内容，教师说：“Now, let's listen to some conversations. Please listen carefully and circle the predictions you hear in 1b.” 播放 1b 的录音，学生听录音并完成任务。 播放录音后，邀请学生分享答案，教师核对答案并对听力内容进行简单讲解，帮助学生理解听力材料中的关键信息。 再次播放 1b 的录音，让学生听并完成 1c 的任务，判断句子的对错。播放结束后，邀请学生分享答案，检查并解释答案，帮助学生理解听力内容。在解释答案时，可以结合听力原文，让学生更好地理解句子结构和关键信息。 Step 4 Oral Practice（7 分钟） 教师示范：“Let's talk about the predictions in 1a. Will we be able to live on earth in 100 years I think we will. Because people will take good care of the earth.” 引导学生观察图片，运用所学词汇和一般将来时，对 1a 中的预测进行讨论和交流。 让学生两人一组，选择其中一个预测，进行对话练习，互相表达自己的观点和理由。教师巡视各小组，鼓励学生积极开口表达，及时纠正学生的语法错误和发音问题。 邀请几组学生展示对话，其他学生认真倾听并进行评价。评价内容包括词汇运用是否准确、句型是否正确、表达是否流畅等方面。教师对学生的表现进行总结和反馈，给予肯定和鼓励，同时提出改进建议。 Step 5 Pronunciation Practice （5 分钟） 播放发音练习音频，展示音标分类，如 /n/（news、mind 等）、/ /（song、hang 等）等，让学生跟读模仿，注意发音的口型和舌位。 再次播放音频，学生跟读，教师强调句子的节奏和语调。邀请个别学生模仿朗读，教师进行纠正和指导，帮助学生掌握正确的发音技巧。 Step 6 Listening and Oral Expansion（10 分钟） 播放 2a 的对话录音，让学生听并思考问题：“What will the future be like according to Jennifer ” 播放结束后，邀请学生回答问题。 再次播放录音，学生跟读对话，模仿语音语调。然后让学生两人一组，分角色朗读对话，注意语音、语调及情感的表达。 邀请几组学生进行展示，其他学生认真倾听并评价，教师最后进行总结和反馈。引导学生关注对话中一般将来时的运用，鼓励学生在实际交流中灵活运用该时态。
布置作业 背诵本节课所学的重点词汇，家长签字确认，第二天进行单词小测验。 用所学的词汇和一般将来时，描述自己对未来生活的三个预测，不少于 5 句话。 预习 Section A 的 Grammar Focus - 3c 内容，尝试理解语法知识。
板书设计 重点词汇和短语： prediction 预测；less 更少的；outer space 外太空；climate change 气候变化；AI 人工智能；robots 机器人 一般将来时： will + 动词原形，表示对未来的预测或意愿 发音练习： /n/ news mind； / / song hang2025秋人教英语八上 教案
Unit 7 When Tomorrow Comes
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 7 When Tomorrow Comes （第五-六课时：单元评测与讲评） 课型 测试与讲评课
教学目标 语言能力 Language Competence 通过单元测试，全面评估学生对 Unit 7 中重点词汇（如 “prediction”“efficient”“challenge” 等）、短语（如 “take over”“rely on” 等）、句型（含一般将来时的各类句型）和语法知识（一般将来时 “will + 动词原形” 的构成及用法）的掌握情况，帮助学生明确自身在语言知识应用方面的优势与不足。 在试卷讲评过程中，针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和强化训练，加深学生对重点知识的理解和应用，提高学生的综合语言运用能力，确保学生在后续学习中能准确运用相关知识，将词汇应用错误率降低至 15% 以内，语法错误率降低至 10% 以内。
文化品格 Cultural Awareness 借助测试中涉及不同文化对未来科技发展、生活变化认知差异的题目，引导学生了解不同文化背景下人们对未来的展望和思考方式，增强学生的跨文化意识。 通过对测试内容的讨论和分析，让学生理解不同文化在应对未来挑战和机遇时的不同态度和做法，拓宽学生的文化视野，培养学生尊重和包容多元文化的价值观。
思维品质 Thinking Quality 在分析试卷错误的过程中，培养学生的批判性和逻辑思维能力，使学生学会分析错误原因，总结答题技巧和规律，提高自主学习能力。 通过对不同题型解题思路的讨论，引导学生从多个角度思考问题，增强学生的解题能力和思维灵活性，使其能够应对各种语言情境和题型变化。
学习能力 Learning Ability 指导学生学会分析测试结果，根据自身情况制定合理的学习计划，提高自主学习和自我管理能力。 鼓励学生在试卷讲评过程中积极参与讨论和交流，培养合作学习能力，促进学生之间的相互学习和共同进步。
教学重点 系统讲解单元测试卷中涉及的重点知识，包括词汇的用法和辨析（如 “less” 与 “fewer” 的区别）、句型的应用和转换（一般将来时的肯定句、否定句、疑问句转换）以及语法规则的理解和运用（“will + 动词原形” 结构在不同语境中的正确使用），确保学生扎实掌握基础知识。 针对学生在测试中暴露的常见问题和典型错误，如一般将来时中 “will” 的遗漏或误用、名词单复数在描述未来事物时的错误使用等，进行有针对性的强化训练，帮助学生纠正错误思维，掌握正确的答题方法，提高答题准确率。
教学难度 引导学生深入理解一些容易混淆的知识点，如 “will” 与 “be going to” 在表示将来意义时的语义和用法差异，避免学生在今后的学习中犯同样的错误。 培养学生在不同语境中灵活运用所学知识的能力，提高学生的综合语言应用水平，使其能够准确、流利地用英语表达对未来的预测、规划，应对各种现实生活中的语言情境和题型变化。
教具准备 单元测试试卷、试卷分析表、多媒体设备
教学内容及过程 教学方法及手段
Step 1 Test（30 分钟） 提前准备好单元评估测试卷，测试卷题型包括词汇拼写（考查 “prediction”“efficient” 等重点单词的拼写）、单项选择（涉及词汇辨析、语法应用、句型结构等，如考查一般将来时的用法）、句型转换（将一般将来时的句子进行句型转换）、阅读理解（选取与未来生活、科技发展等相关的文章，考查学生对文章细节和主旨的理解）以及写作（要求学生用本单元知识描述自己对未来生活的预测），全面考查本单元知识点。 在课堂上向学生说明评估的时间限制（如总时长 45 分钟）、答题要求（书写规范、答题位置等）和注意事项（保持安静、独立完成等），确保学生清楚测试流程。 分发试卷，让学生开始答题。在学生答题过程中，教师巡视教室，维持秩序，确保学生独立完成测试，并及时解答学生关于试卷格式的问题，但不涉及具体知识内容。同时，观察学生的答题情况，记录学生遇到的困难和普遍问题，例如哪些题目学生思考时间较长（如阅读理解中关于未来科技影响的推理题），哪些题目让学生感到困惑，为后续试卷分析和讲评提供依据。 Step 2 Test Paper Analysis（10 分钟） 测试结束后，迅速收集试卷并批改、统计分数。使用试卷分析表详细分析学生的分数分布（如平均分、最高分、最低分）以及各题型的得分情况（如词汇拼写、单项选择、阅读理解、写作等题型的得分率），全面了解学生的整体学和对不同题型的掌握程度。 根据学生的答题情况，对试卷中的关键错题进行分类整理。可以按照知识点（如词汇、句型、语法等）和题型（如单项选择题、填空题、阅读理解题等）进行分类，便于在讲评时进行系统讲解和分析，帮助学生建立清晰的知识框架。例如，将所有关于一般将来时用法的错题归为一类，将词汇拼写错误按不同单词分类。 Step 3 Test Paper Review（20 分钟） Overall Review：向学生反馈本次测试的整体情况，包括平均分、最高分、最低分以及各分数段的学生人数，让学生对班级整体学习情况有大致了解。同时，表扬在本次测试中取得优异成绩的学生，列举他们在答题过程中的优秀表现（如词汇运用准确、语法正确、写作思路清晰等），鼓励其他学生向他们学习，激发学生的学习积极性和竞争意识。 Knowledge Explanation：根据知识点分类详细讲解试卷中的错题。讲解词汇题时，结合具体题目强调重点词汇的用法、搭配和辨析。例如，讲解 “less” 和 “fewer” 时，指出 “less” 用于修饰不可数名词，“fewer” 用于修饰可数名词复数，并举例 “There will be less water in the future.（未来水会更少。）”“There will be fewer cars on the road.（路上的汽车会更少。）” 。讲解句型题时，分析句子结构和语法规则，帮助学生理解句型的应用。对于一般将来时，通过多个例子让学生明白其在不同句型中的构成和用法，如 “I will go to school tomorrow.（肯定句）”“I won't play games tonight.（否定句）”“Will you go shopping with me （疑问句）” 。讲解语法题时，通过更多实例和练习，让学生明确语法规则在不同语境中的应用。如讲解 “will + 动词原形” 结构时，强调无论主语是第几人称，“will” 后面都用动词原形。 Error Analysis and Strategy Sharing：引导学生分析错题原因，常见原因包括粗心（如拼写单词时漏字母、看错题目选项等）、知识掌握不牢固（对一般将来时的构成规则记忆模糊、对词汇含义理解不清等）以及对题型不熟悉（不知道阅读理解的答题技巧、写作时不知如何组织思路等）。针对不同原因，分享相应的答题技巧和学习策略。对于因粗心犯错的学生，提醒他们认真审题，圈出关键词，做完题后仔细检查；对于知识掌握薄弱的学生，建议加强重点知识的复习和巩固，多做相关练习，建立错题本，定期复习错题；对于不熟悉题型的学生，详细讲解各种题型的解题思路和方法。如在阅读理解中，教学生如何通过关键词定位答案；写作时，教学生如何列提纲、组织文章结构，让学生通过练习逐渐熟悉和掌握这些方法。 Step 4 Group Discussion and Self - reflection（10 分钟） 将学生分成小组，让学生在小组内讨论测试中犯的错误，分享答题思路和疑惑。鼓励学生互相帮助，共同分析错误原因，探索正确的解题方法，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。例如，学生可以讨论在描述未来生活时如何正确使用一般将来时，分享写作过程中遇到的困难及解决方法。 每组推选一名代表向全班汇报小组讨论结果，并提出小组内仍存在的疑惑，教师对这些疑惑进行集中解答，进一步强化学生对知识点的理解，解决学生的困惑。对于一些普遍问题，可以提供详细解释和更多实例，加深学生的印象。 引导学生进行自我反思，让学生思考自己在本单元学习过程中的优点和不足，并制定个人改进计划。例如，学生可以在词汇记忆（每天背诵 10 个新单词并复习旧词）、语法练习（每周完成一套语法练习题）和写作训练（每周写一篇关于未来的短文）等方面设定具体目标和计划，明确后续学习的努力方向。 Step 5 Summary（10 分钟） Summary：与学生一起回顾本次试卷讲评的关键内容，再次强调本单元的重点知识和易错点，如一般将来时的构成和用法、重点词汇的辨析等，提醒学生在今后的学习中避免类似错误。可以通过提问引导学生复习，如 “一般将来时的否定句如何构成？”“‘take over’这个短语是什么意思，后面接动词时要用什么形式？” 等。 鼓励学生在日常学习中注重知识的积累和应用，不断提高综合英语能力。例如，鼓励学生在日常生活中用英语记录自己对未来的想法和预测，阅读更多与未来生活、科技发展相关的英语文章和书籍，拓宽知识面，提高阅读能力。
布置作业 让学生将试卷中的错题整理到错题本上，仔细分析错误原因，写下正确的解题过程和答案，并针对每道错题再找一道类似题目进行强化练习，加深对知识点的理解和掌握。例如，如果学生在 “用一般将来时改写句子：I play basketball tomorrow.（答案：I will play basketball tomorrow.）” 这道题上出错，就应分析错误原因（可能是对一般将来时的构成不清楚），写下正确答案，并找一道类似题目（如 “He goes to school next week. 用一般将来时改写”）进行练习。 布置一项与本单元主题相关的英语写作任务。要求学生用本单元所学的词汇、句型和语法知识，描述未来 20 年家乡的变化，字数不少于 100 字。写作内容应包括家乡的环境、交通、人们的生活方式等方面的变化，以及自己对这些变化的看法。通过这次写作练习，进一步巩固学生对本单元知识的应用能力，提高学生的书面表达能力。 让学生复习本单元的重点内容，包括背诵重点词汇和短语，复习一般将来时的用法等。同时预习下一单元的知识，提前了解主题和大致内容，为后续学习做准备。学生可以制作预习笔记，记录预习过程中遇到的问题和疑惑，以便在课堂上重点学习。
板书设计 （一）测试结果 平均分：[X] 最高分：[X] 最低分：[X] 分数段分布：[描述不同分数段的学生人数] （二）重点知识 Vocabulary: prediction, efficient, challenge...（列出重点单词及其用法） Sentence Patterns: 一般将来时（写出一般将来时的肯定句、否定句、疑问句结构及例句） Grammar: 一般将来时 “will + 动词原形” 的构成及用法（解释规则，如表示将来发生的动作或存在的状态等） （三）错误纠正与策略 常见错误：[列出学生典型错误] 原因：粗心、知识薄弱、不熟悉题型... 策略：认真审题、复习知识、多做练习...

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