资源简介

2025秋人教英语八上 教案
Unit 2 Home Sweet Home
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 2 Home Sweet Home （第一课时：Section A 1a - 2c） 课型 听说课
教学目标 语言能力 Language Competence 学生能准确认读、拼写重点词汇，如 pack up、sweep、clean、feed 等； 熟练运用 “Can/Could you please... ”“Could I... ” 等重点句型进行礼貌请求和征求许可，课堂对话练习中句型运用准确率达 75% 以上； 正确理解和使用相关词汇和句型描述家务及家庭活动。
文化品格 Cultural Awareness 引导学生关注家庭生活中的文化差异，增强对家庭文化的认同感和尊重不同家庭文化的意识。
思维品质 Thinking Quality 通过描述和讨论家庭活动，培养逻辑思维和语言组织能力；在分析不同家庭任务分配时，发展批判性思维，学会合理规划家庭事务。
学习能力 Learning Ability 提升听力理解能力，能准确获取听力关键信息，听力练习中关键信息捕捉准确率达 70% 以上； 培养口语表达能力，积极参与课堂讨论和对话，提高英语交流自信和流利度。
教学重点 重点词汇和短语的理解与运用，如 pack up things（整理东西）、sweep the floor（扫地） 等； 重点句型的掌握和运用，以及在实际情境中运用这些句型进行交流。
教学难度 “Can/Could you please... ”“Could I... ” 句型在不同情境下的灵活运用，理解并区分其语 气差异； 引导学生在真实语境中自然运用所学知识进行交流。
教具准备 多媒体设备、PPT 课件、单词卡片
教学内容及过程 教学方法及手段
Step 1 Greeting and lead - in（5 分钟） 教师热情地与学生打招呼：“Hello, boys and girls! How are you today What did you do at home last weekend ” 与学生进行简单日常交流，营造轻松课堂氛围。 展示一些人们做家务和家庭活动的图片，引导学生观察并提问：“What can you see in the pictures Do you do these things at home What chores do you usually do ” 鼓励学生积极发言，分享自己在家做的家务，引出本节课主题 “Home Sweet Home”。 Step 2 Presentation（8 分钟） 利用 PPT 展示 1a 中的家务活动图片，逐个呈现 “pack up things”“sweep the floor”“clean the bathroom” 等短语，带领学生认读，讲解含义，并通过动作示范、图片对比等方式帮助学生理解和记忆。 教授新单词，如 “hang up”（悬挂）、“sort”（分类）等，展示相关动作或物品图片，结合例句 “This is how we hang up clothes.”“We need to sort these things.” 让学生理解单词用法。 呈现重点句型 “Can/Could you please... ”“Could I... ”，教师进行示范朗读，讲解句子结构和用法，引导学生理解句子含义及在礼貌请求和征求许可时的不同语气，通过举例对比 “Can you please close the window ” 和 “Could you please close the window ” 让学生感受语气差异。 Step 3 Listening practice（10 分钟） 让学生看 1a 中的活动，教师说：“Now, let's listen to some conversations. Please tick the things that Jim's dad asks him to do.” 播放 1b 录音，学生完成任务后，核对答案。 再次播放 1b 录音，要求学生完成 1b 的总结填空。播放结束后，邀请学生分享答案，并对答案进行讲解和核对，帮助学生理解听力内容，如讲解听力中出现的关键信息和同义替换表达。 Step 4 Pair work（7 分钟） 教师示范：“Let's talk about the chores. Can you please sweep the floor Sure. I'll do it right away.” 让学生两人一组，仿照示例，运用重点句型谈论家务。教师巡视各小组，观察学生对话情况，及时给予指导和帮助，如纠正发音、语法错误，引导学生拓展对话内容。 邀请几组学生展示对话，对表现优秀的小组给予表扬，对存在问题的小组进行纠正和鼓励，从语音语调、句型运用、交流流畅度等方面进行评价。 。 Step 5 Pronunciation（5 分钟） 播放发音练习音频，展示音标分类，如 / /（pack、sweep 等）、/u /（room、spoon 等）等，让学生跟读模仿，注意发音口型和舌位。 再次播放音频，学生跟读，教师强调句子节奏和语调，邀请个别学生模仿朗读，进行纠正和指导，如指出连读、重读等发音技巧。 Step 6 Listening and speaking（10 分钟） 播放 2a 的对话录音，让学生听并思考问题：“What does Peter's mum ask him to do What does Peter choose to do ” 播放结束后，邀请学生回答问题。 再次播放录音，学生跟读对话，模仿语音语调。然后让学生两人一组，分角色朗读对话，注意语音、语调及情感表达，如表现出请求、回应时的不同语气。 邀请几组学生进行展示，其他学生认真倾听并评价，教师最后进行总结和反馈，从对话完整性、语音语调准确性、情感表达丰富度等方面进行点评。
布置作业 背诵本节课所学的重点词汇和短语，家长签字确认，第二天进行单词小测验。 用所学的重点句型，写一篇关于自己在家做家务的短文，不少于 50 词。 预习 Section A 的 3a - 3d 内容，尝试理解文章大意。
板书设计 （一）重点词汇和短语 pack up things 整理东西 sweep the floor 扫地
clean the bathroom 打扫浴室 feed the fish 喂鱼
hang up photos 挂照片 water plants 给植物浇水
hang out with friends 和朋友出去玩 sort things into boxes 把东西分类装进盒子
pack up his things 整理他的东西 （二）重点句型 Can/Could you please... Could I... （三）发音练习 / / pack sweep /u / room spoon2025秋人教英语八上 教案
Unit 2 Home Sweet Home
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 2 Home Sweet Home （第四课时：Section B 2d - 3c） 课型 复习课
教学目标 语言能力 Language Competence 学生能够掌握并运用本课时出现的重点词汇和短语，如 “succeed”“at least”“be strict with” 等，在写作和口语表达中正确使用的准确率达到 80%。 熟练运用所学的条件状语从句和礼貌请求句型，进行更加复杂和真实的家庭话题交流，在对话练习中语言表达的流畅度和准确性有所提升。 提升阅读理解能力，能够理解阅读材料中关于家庭期望和规则的深层含义，提取关键信息的准确率达到 70% 以上。
文化品格 Cultural Awareness 理解不同家庭在培养孩子和维护家庭秩序方面的文化差异，增强对多元家庭文化的包容和理解。 认识到家庭规则和期望对于个人成长的重要性，培养尊重家庭规则和积极回应家庭期望的意识。
思维品质 Thinking Quality 通过分析阅读材料中的家庭规则和期望，培养批判性思维和逻辑分析能力，能够对不同的家庭观念提出自己的见解。 在写作和讨论活动中，发挥创造性思维，提出独特的家庭规则建议和应对家庭期望的方法。
学习能力 Learning Ability 学会运用阅读技巧，如略读、扫读和精读，提高阅读效率和理解能力。 培养自主学习能力，能够在课后自主复习和拓展本课时所学的词汇和句型。
教学重点 掌握重点词汇和短语的用法，如 “succeed”“at least”“be strict with” 等。 巩固条件状语从句和礼貌请求句型在家庭话题中的运用。 理解阅读材料中关于家庭期望和规则的内容，提高阅读理解能力。
教学难度 准确理解和运用 “succeed” 等较难词汇的不同语境含义。 引导学生在实际交流和写作中灵活运用所学知识，表达对家庭规则和期望的真实想法。 培养学生对不同家庭文化中规则和期望的理解和尊重。
教具准备 多媒体设备、PPT 课件、阅读材料打印件
教学内容及过程 教学方法及手段
Step 1. Review and Lead - in (5 minutes) 随机抽取学生，让他们用之前学过的重点句型，如 “Can/Could you please... ”“Could I... ” 描述家庭场景或提出请求，进行简单的对话问答，复习上节课的内容。 展示一些与上节课词汇相关的图片，让学生快速说出对应的单词和短语，强化词汇记忆。 Step 2. Vocabulary Learning (8 minutes) 利用 PPT 呈现本课时的新单词和短语，如 “succeed”“at least”“be strict with”“make a mess” 等。通过例句、图片和简单的动作演示，帮助学生理解其含义。例如，用 “He succeeded in passing the exam.” 讲解 “succeed” 的用法；用图片展示房间杂乱的场景来解释 “make a mess”。 带领学生朗读单词和短语，纠正发音。然后让学生进行小组朗读和个别朗读练习。 组织词汇小游戏，如 “词汇接龙” 或 “猜单词”，让学生在游戏中巩固词汇的拼写和含义。 Step 3. Reading Training (12 minutes) 略读：分发 2d 的阅读材料，让学生快速浏览文章，回答问题 “What are the main ideas about the family rules and expectations in the passage ” 培养学生获取文章主旨大意的能力。 精读：让学生再次仔细阅读文章，完成 2e 的任务，如填空、判断正误等。在学生阅读过程中，提醒他们运用扫读技巧，快速定位关键信息。 语言点讲解：结合文章内容，详细讲解重点词汇和短语在文中的用法，如 “Parents should be strict with their children.” 中 “be strict with” 的用法。同时，分析文中出现的复杂句子结构和语法点，如条件状语从句的运用。 小组讨论：组织学生分组讨论文章中提到的家庭规则和期望是否合理，鼓励他们发表自己的观点，并在小组内进行交流和分享。 Step 4. Oral Expression (10 minutes) 设定情景：给出一些具体的家庭场景，如孩子想要参加朋友的聚会，但家长有一些规则限制；或者家长希望孩子在周末完成一定的家务等。让学生两人一组，运用所学的词汇和句型进行对话练习，表达自己的想法和请求。 教师巡视：在学生对话过程中，教师巡视各小组，倾听学生的交流，及时给予指导和纠正，鼓励学生运用新学的词汇和复杂的句型。 展示与评价：邀请几组学生在全班面前展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，从语言表达、内容合理性和交际能力等方面进行打分和评价。教师最后进行总结和点评，肯定学生的优点，指出存在的问题。 Step 5. Writing Practice (5 minutes) 布置任务：让学生根据阅读材料和口语练习的内容，写一篇短文，阐述自己家庭的规则和期望，以及自己对这些规则和期望的看法。要求学生运用本课时所学的词汇和句型，字数不少于 100 词。 写作指导：提醒学生注意文章的结构，如开头可以引入话题，中间详细描述家庭规则和期望，结尾表达自己的观点和感受。同时，鼓励学生运用连接词和过渡语，使文章更加连贯。 学生写作：学生开始写作，教师在教室里走动，观察学生的写作情况，对有困难的学生进行个别指导。
布置作业 完成课堂上未写完的作文，并认真检查语法和拼写错误。 背诵本课时所学的重点词汇和短语，家长签字确认。 预习 Section C 的内容，尝试找出自己感兴趣的部分，并准备在课堂上分享。
板书设计 （一）重点词汇 succeed at least
be strict with make a mess （二）重点句型 条件状语从句：If you work hard, you will succeed.
礼貌请求句型：Could you please follow the family rules （三）家庭规则和期望 1.具体规则列举 2.个人观点及感受2025秋人教英语八上 教案
Unit 2 Home Sweet Home
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 2 Home Sweet Home （第五-六课时：单元评测与讲评） 课型 测试与讲评课
教学目标 语言能力 Language Competence 通过单元测试，全面评估学生对 Unit 2 中重点词汇（如 pack up、sweep、clean 等）、短语（如 hang out with friends、sort things into boxes 等）、句型（如 Can/Could you please... 、Could I... 等）以及语法知识（如 if 引导的条件状语从句）的掌握情况，使学生清晰认识自身在语言知识运用方面的优势与不足。 在试卷讲评过程中，针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和训练，强化对重点知识的理解和运用，提升学生语言综合运用能力，确保学生在后续学习中能准确运用相关知识，减少错误率。
文化品格 Cultural Awareness 借助测试中涉及不同家庭文化背景的题目，引导学生深入理解和尊重多元家庭文化，增强跨文化交际意识，培养学生包容不同家庭观念和生活方式的态度。 引导学生从文化层面思考家庭的意义和价值，拓宽学生的文化视野，使学生认识到家庭文化在个人成长和社会发展中的重要性。
思维品质 Thinking Quality 在分析试卷错题时，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，帮助学生学会剖析错误原因，总结答题技巧和规律，提高自主学习能力。 通过对不同题型解题思路的探讨，引导学生学会多角度思考问题，提升学生解决问题的能力和思维灵活性，使其能够应对各种语言情境和考试题型的变化。
学习能力 Learning Ability 指导学生学会分析测试结果，根据自身情况制定合理的学习计划，提高自主学习能力和自我管理能力，培养学生主动学习和持续改进的意识。 鼓励学生在试卷讲评过程中积极参与讨论和交流，培养学生的合作学习能力，促进学生之间的相互学习和共同进步，营造良好的学习氛围。
教学重点 系统讲解单元测试试卷中涉及的重点知识，包括词汇的用法和辨析、句型的运用和转换、语法规则的理解和应用等，确保学生扎实掌握基础知识。 针对学生在测试中暴露的共性问题和典型错误，进行有针对性的强化训练，帮助学生纠正错误思维，掌握正确的答题方法，提高答题准确率。
教学难度 引导学生深入理解一些容易混淆的知识点，如 “Can/Could you please... ” 与 “Could I... ” 句型在语气和使用场景上的差异、if 引导的条件状语从句中 “主将从现” 原则的具体应用及特殊情况等，避免学生在今后学习中再次出错。 培养学生在不同语境中灵活运用所学知识的能力，提高学生的语言综合运用水平，使其能够准确、流畅地运用英语进行表达，应对各种真实语言情境和考试题型的变化。
教具准备 单元测试试卷、试卷分析表、多媒体设备
教学内容及过程 教学方法及手段
Step 1 Test (30 minutes) 发放单元测试试卷，向学生详细说明考试要求和时间限制，确保学生清楚了解测试规则，如答题方式、书写规范、交卷时间等。 在学生考试过程中，教师巡视考场，维持考场秩序，确保考试环境安静有序。同时，密切观察学生的答题情况，记录学生答题时遇到的困难和普遍存在的问题，例如哪些题目学生思考时间较长、哪些题目学生答题速度较快但错误较多等，为后续的试卷分析和讲评提供依据。 Step 2. Test Paper Analysis (10 minutes) 考试结束后，快速收齐试卷，进行批改和成绩统计。运用试卷分析表，对学生的成绩分布（如平均分、最高分、最低分）、各题型得分情况（如听力、阅读、写作等题型的得分率）进行详细分析，全面了解学生整体的学和不同题型的掌握程度。 针对学生的答题情况，对试卷中的重点错题进行分类整理，可按照知识点（如词汇、句型、语法等）、题型（如选择题、填空题、阅读理解题等）进行分类，以便在讲评时能够系统地进行讲解和分析，帮助学生建立清晰的知识框架。 Step 3. Test Paper Review (20 minutes) 整体回顾：首先，向学生反馈本次测试的整体情况，包括平均分、最高分、最低分以及各分数段的人数分布，让学生对班级整体的学习情况有一个大致的了解。同时，表扬在本次测试中取得优异成绩的学生，鼓励其他学生向他们学习，激发学生的学习积极性和竞争意识。 知识讲解：按照知识点分类，对试卷中的错题进行详细讲解。在讲解词汇题时，结合具体题目，强调重点词汇的用法、搭配和辨析，如 pack up 与 sort 的区别；对于句型题，分析句子结构和语法规则，帮助学生理解 “Can/Could you please... ” 等句型的运用；在讲解语法题时，针对 if 引导的条件状语从句，通过更多的例句和练习，让学生明确 “主将从现” 原则在不同语境中的应用。 错误分析与策略分享：引导学生分析错题的原因，常见原因如粗心大意、知识点掌握不牢固、对题型不熟悉等。针对不同的原因，分享相应的答题技巧和学习策略。比如，对于因为粗心而出错的学生，提醒他们在答题时要认真审题，圈画出关键词；对于知识点掌握不牢的学生，建议他们加强对重点知识的复习和巩固，多做相关练习；对于不熟悉题型的学生，详细讲解各类题型的解题思路和方法，让学生通过练习逐渐熟悉和掌握。 Step 4. Group Discussion and Self - reflection (10 minutes) 将学生分成小组，让学生在小组内讨论自己在测试中出现的错误，分享自己的答题思路和疑惑。鼓励学生互相帮助，共同分析错误原因，探讨正确的解题方法，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，提出小组内仍然存在的疑问。教师针对这些疑问进行集中解答，进一步强化学生对知识点的理解，解决学生的困惑。 引导学生进行自我反思，让学生思考自己在本单元学习过程中的优点和不足，制定个人的改进计划。例如，学生可以设定在词汇背诵、语法练习、口语表达等方面的具体目标和计划，明确自己在后续学习中的努力方向。 Step 5. Summary (10 minutes) 总结：与学生一起回顾本次试卷讲评的重点内容，再次强调本单元的重点知识和易错点，提醒学生在今后的学习中要注意避免类似错误。同时，鼓励学生在日常学习中要注重知识的积累和运用，不断提高自己的英语综合能力。
布置作业 让学生将试卷中的错题整理到错题本上，认真分析错误原因，写出正确的解题过程和答案，并针对每个错题，再找一道类似的题目进行强化练习，加深对知识点的理解和掌握。 布置一篇与本单元主题相关的英语短文写作，要求学生运用本单元所学的词汇、句型和语法知识，描述自己家庭中一次有意义的活动，或者是对未来家庭生活的期望，字数不少于 100 词。通过写作练习，进一步巩固学生对本单元知识的运用能力，提高学生的书面表达能力。
板书设计 （一）测试结果 平均分：[X] 最高分：[X] 最低分：[X] 分数段分布：[描述不同分数段的学生人数] （二）重点知识 词汇：pack up、sweep、clean...（列出重点单词及其用法） 句型：Can/Could you please... 、Could I... （写出重点句型及示例） 语法：if 引导的条件状语从句（解释 “主将从现” 原则及示例） （三）错误纠正与策略 常见错误：[列出学生典型错误] 原因：粗心、知识薄弱、不熟悉题型... 策略：认真审题、复习知识、多做练习...2025秋人教英语八上 教案
Unit 2 Home Sweet Home
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 2 Home Sweet Home （第二课时：Section A 3a - 4c） 课型 听说课
教学目标 语言能力 Language Competence 学生能够熟练运用重点词汇和句型，描述家庭场景和表达需求； 掌握 if 引导的条件状语从句的基本结构和用法，在相关练习中答题正确 率达到 70% 以上； 提升阅读理解能力，能准确理解与家庭话题相关的短文内容。
文化品格 Cultural Awareness 通过阅读和讨论，感受不同家庭文化中表达关爱和营造温馨氛围的方式，培养对多元家庭文化的理解和包容
思维品质 Thinking Quality 分析阅读材料中的信息，培养归纳总结和逻辑推理能力；在讨论和写作中，锻炼批判性思维和创新思维，学会从不同角度思考家庭相关问题。
学习能力 Learning Ability 学会运用略读和精读技巧获取文章关键信息，提高阅读效率；通过写作练习，提升书面表达能力，能够清晰、有条理地描述家庭活动和计划。
教学重点 复习巩固重点词汇和句型；深入学习 if 引导的条件状语从句； 提高阅读理解能力，掌握阅读技巧。
教学难度 理解并正确运用 if 引导的条件状语从句，注意时态的搭配； 引导学生在写作中灵活运用所学知识，表达自己的观点和想法。
教具准备 多媒体设备、PPT 课件、阅读材料
教学内容及过程 教学方法及手段
Step 1. Review and Lead - in（5 分钟） 利用 PPT 展示一些家务活动的图片，随机抽取学生，让他们用 “Can/Could you please... ” 句型描述图片内容，复习上节课所学的词汇和句型。 请学生分享自己上节课课后写的关于做家务的短文，选取部分优秀作品进行展示和表扬，同时针对存在的问题进行简要点评和纠正。 Step 2. Grammar Explanation（10 分钟） 呈现一些含有 if 引导的条件状语从句的句子，如 “If it rains tomorrow, we will stay at home.”“If you help me with the housework, I will buy you an ice - cream.”，引导学生观察句子结构，讲解 if 引导的条件状语从句的构成和用法。 重点强调 “主将从现” 原则，即主句用一般将来时，从句用一般现在时表示将来的含义。通过更多例句进行对比和练习，如 “If he comes, I will tell him the news.”“I will go to the park if it doesn't rain.”，让学生理解和掌握时态的正确搭配。 让学生进行简单的造句练习，运用 if 引导的条件状语从句描述家庭场景或活动，邀请部分学生分享他们的句子，及时给予反馈和指导。 Step 3. Reading Training（15 分钟） 略读文章：展示 3a 的阅读材料，让学生快速浏览文章，回答问题 “What is the main idea of the passage ”，引导学生学会通过略读获取文章的主旨大意，培养快速阅读和归纳总结的能力。 精读文章：再次阅读文章，让学生带着问题 “Who did what to prepare for the grandparents' visit ”“What are the details about each person's preparation ” 等进行精读，要求学生在文中找出关键信息并做好标记。阅读结束后，组织学生进行小组讨论，分享自己找到的信息，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。 语言知识学习：结合阅读文章，讲解文章中出现的重点词汇和短语，如 “make one's bed”（整理床铺）、“take out the rubbish”（倒垃圾）等，通过例句帮助学生理解其用法。同时，引导学生关注文章中运用的一些优美表达方式，如描述家庭温馨氛围的语句，鼓励学生积累和模仿。 Step 4. Writing Practice（10 分钟） 写作指导：根据阅读文章和本节课所学内容，引导学生进行写作练习。给出写作题目，如 “Preparing for a Family Party”，帮助学生梳理写作思路，列出写作要点，如确定参加派对的人员、准备的食物、布置房间的方式等。 学生写作：让学生根据自己列出的要点进行写作，要求运用所学的词汇、句型和语法知识，尽量做到语句通顺、表达清晰。教师巡视，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆表达自己的想法。 展示与评价：邀请部分学生分享自己的作文，其他学生认真倾听并进行评价，从内容完整性、语言准确性、语法正确性等方面提出建议。教师最后进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给予改进的方向。
布置作业 背诵阅读文章中的精彩段落，加深对词汇、句型和表达方式的记忆。 根据课堂上的评价意见，修改自己的作文，并将修改后的作文工整地抄写在作业本上。 预习 Section B 的内容，查阅相关资料，了解一些不同国家的家庭文化特点。
板书设计 （一）重点词汇和短语 make one's bed 整理床铺 take out the rubbish 倒垃圾
set the table 摆餐具 clean the living room 打扫客厅 （二）语法 if 引导的条件状语从句
结构：if + 从句（一般现在时），主句（一般将来时）
例句：If it rains tomorrow, we will stay at home. （三）阅读技巧 略读：获取文章主旨大意
精读：寻找文章细节信息2025秋人教英语八上 教案
Unit 2 Home Sweet Home
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 2 Home Sweet Home （第三课时：Section B 1a - 2c） 课型 听说课
教学目标 语言能力 Language Competence 学生能够准确认读、理解并运用本部分出现的新单词和短语，如 “search（搜索、寻找）”“nod（点头）”“in the corner（在角落）” 等，并能在句子中正确使用，使用准确率达到 75% 以上。 熟练运用之前学过的句型，尤其是 “Can/Could you please... ” 和 “Could I... ”，在不同的家庭相关交流场景中进行流畅沟通。 提升听力和口语能力，能准确捕捉听力材料中的关键信息，在口语活动中流畅、清晰地表达自己对家庭事件的看法和感受。
文化品格 Cultural Awareness 通过课文学习，了解不同文化中家庭传统和价值观的重要性，尊重并欣赏世界各地家庭文化的多样性。 培养家庭责任感，珍惜家庭关系。
思维品质 Thinking Quality 分析听力和阅读材料内容，总结主旨大意和细节信息，增强逻辑思维和归纳能力。 在小组讨论中独立思考，表达独特观点，锻炼创造性思维和批判性思维。
学习能力 Learning Ability 学会运用多种学习策略，如通过上下文猜测生词含义、在听力过程中做笔记等，提高学习效率。 积极参与课堂活动，善于合作与交流，逐步培养自主学习能力。
教学重点 掌握本部分新单词和短语及其在语境中的用法。 强化重点句型在实际家庭交流场景中的运用。 通过听说练习提高听力和口语能力。
教学难度 深入理解课文中家庭传统和价值观背后的文化内涵，并能表达对家庭文化的个人观点。 在不同的家庭相关交流场景中准确、恰当地运用语言，注意语气和语境。
教具准备 多媒体设备、PPT 课件、音频材料
教学内容及过程 教学方法及手段
Step 1 Lead - in (5 minutes) 热情问候学生并进行自由交流：“同学们好！你们周末过得怎么样？在家做了什么有趣的事情吗？” 展示一些与家庭传统相关的图片，如节日里的家庭聚餐、家庭出游等。提问学生：“你们家有哪些家庭传统呢？能和大家分享一个吗？” 以此激发学生兴趣，引出本节课的主题。 Step 2. Vocabulary Learning (8 minutes) 通过 PPT 逐一呈现 1a 中的新单词和短语，如 “search for（寻找）”“nod”“in the corner” 等。带领学生大声朗读几遍，然后让学生个别朗读。 运用图片、手势或简单的英语解释帮助学生理解这些单词和短语的含义。例如，展示一张有人正在寻找东西的图片来解释 “search for”。 让学生用这些新单词和短语造句。邀请部分学生分享他们造的句子，并及时纠正错误。 Step 3. Listening Practice (10 minutes) 在播放 1b 的音频之前，让学生看图片和 1a 中的单词，预测在对话中可能会听到的内容。 第一次播放音频，学生边听边按照听到的顺序给图片编号。 再次播放音频，学生检查答案，然后完成 1c 中的句子填空。 听力结束后，邀请学生分享答案。讲解听力材料中的难点，如语境中的生词或一些习惯表达。 Step 4. Speaking Activity (10 minutes) 将学生分成两人一组。让他们用 1a 中的单词和短语进行一个关于家庭事件的对话。例如，他们可以谈论在家里的角落里寻找一张丢失的家庭照片。 在教室里走动，观察学生的对话情况，及时给予指导和帮助。鼓励学生在对话中运用 “Can/Could you please... ” 和 “Could I... ” 句型。 邀请几组学生在全班面前表演他们的对话。其他学生认真倾听并给予反馈，如评价词汇、句型的使用以及流利度等方面。 Step 5. Reading and Discussion (7 minutes) 展示 2a 中的阅读文章。让学生默读并回答问题：“这篇文章的主旨大意是什么？” 阅读结束后，组织小组讨论。提问学生：“文章中提到了哪些家庭价值观？你同意这些价值观吗？为什么同意或不同意？” 每个小组推选一名代表分享小组的观点。教师进行总结，并引导学生深入思考家庭价值观。
布置作业 背诵本节课所学的新单词和短语。 写一篇关于你家一个家庭传统的短文，运用本节课所学的单词和句型，短文不少于 80 词。 预习 Section B 中 2d - 3c 的内容。
板书设计 （一）新单词和短语 search for nod
in the corner ... （二）重点句型 Can/Could you please... Could I... （三）家庭价值观 关爱与照顾 尊敬长辈
分享与合作 ...

展开更多......

收起↑