资源简介

(共46张PPT)
◎文化自信：结合自己的经历和体验，体会“成长”的意义，以树立正确的人生观、价值观。（难点）
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：通过分析心理描写，梳理人物内心变化的过程，理解小说主题，感悟“成长”的含义。（重点）
◎审美创造：欣赏小说饱含诗意的语言，体会环境描写对烘托气氛，表现人物情感、心理的作用。
在成长的过程中，我们有快乐有烦恼，有喜悦有忧愁。当然，我们还能体会到一种凄凉、酸苦的滋味——那就是寂寞与孤独。你们有过这样的体验吗？（学生自由发言）
如果说成长需要体验各种滋味，那么“孤独”应是我们无法回避的人生课题。我们应该如何去面对孤独，让生命在孤独中更加灿烂呢？
1.了解小说的三要素，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。（重点）
2.理解文意，学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
（重点、难点）
3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。
（素养）
学习目标
曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。2017年获得2016-2017“影响世界华人大奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
知识备查
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了……
知识备查
背景资料
杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，用积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚更大的钱。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一艘大拖驳船相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年春天，他又筹借了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起，并且要求自己的独生子杜小康一起去遥远的芦荡放鸭子。本文节选的就是这一部分。
知识备查
读一读
嬉
稠
掺
雍
怯
撅
旷
觅
撩
炊
戳
茬
镰
驱
窜
闹
密
杂
断
空
逗
烟
破
刀
除
逃
xī
chóu
chān
yōnɡ
qiè
juē
kuànɡ
mì
liáo
chuī
chuō
chá
lián
qū
cuàn
胆
食
旧
预习检查
多音字
（ ）撩逗
（ ）撩水
liáo
liāo
（ ）扎成把
（ ）挣扎
zā
zhá
（ ）扎针
zhā
撩
扎
预习检查
多音字
（ ）落下
（ ）落在后面
luò
là
（ ）嚼着
（ ）咀嚼
jiáo
jué
（ ）大大落落
luō
（ ）倒嚼
jiào
落
嚼
（ ）落价
lào
预习检查
形近字
chuō（ ）破
姓zhái（ ）
（ ）kōu了
ǒu（ ）心沥血
戳
翟
抠
呕
杀lù（ ）
戮
ōu（ ）歌
讴
òu（ ）气
怄
预习检查
形近字
纯cuì（ ）
cuì（ ）火
（ ）liáo逗
官liáo（ ）
粹
淬
撩
僚
粉suì（ ）
碎
liáo（ ）亮
嘹
liáo（ ）草
潦
liáo（ ）绕
缭
荟cuì（ ）
萃
憔cuì（ ）
悴
预习检查
词语解释
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
嬉闹:嬉戏打闹。
浩浩荡荡：形容广阔或壮大。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
天昏地暗：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。
预习检查
整体感知
速读课文，边读边厘清小说的故事脉络，并用凝练的语言概括每个情节。
故事情节
开端（1）：家道中落，随父放鸭。
发展（2-27）：芦苇滩上，开始放鸭。
高潮（28-49）：雨夜寻鸭，坚强长大。
结局（50-52）：鸭子下蛋，惊喜成熟。
整体感知
查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，填写下面的表格。
不同阶段 不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
精读细研
第5段：仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
茫然和恐惧
精读细研
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
害怕和胆怯
精读细研
第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
孤独
精读细研
第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
不再忽然地恐慌
精读细研
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。
精读细研
不同阶段 不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
坚强、长大
精读细研
成 熟
刚刚出发时：
到达芦荡时：
成
长
之
旅
心理变化过程：
芦荡安顿后：
住段时间后：
雨后天晴时：
不成熟
杜小康
茫然和恐惧
害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
坚强、长大
精读细研
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
单调乏味生活的孤独
前途迷茫与未知的孤独
空旷浩茫环境的孤独
寂寞痛苦
恐惧
磨难
孤独
精读细研
结合课文内容，说说你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。
精读细研
精读细研
跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？
暴风雨
鸭群
芦苇荡
精读细研
鸭
群
临睡时心理、动作和神态
形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进 [被赶着]
真正的鸭
[无家的漂游者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]
羽毛：鲜亮 稠密
公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[恐惧]
[不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声
[漂亮]
[长大]
[寂寞]
衬托
杜小康
精读细研
鸭 群
无家的漂游者——长成真正的鸭
　　其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人公的成长过程。
精读细研
烘托害怕胆怯
反衬
恐慌
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
空气里满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
广阔
无边
精读细研
暴风雨
可怕—搏斗—成长
　 风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。
精读细研
这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，体现了主人公在风雨中成长的主旨。
这里的环境有什么特点？作者这样写的目的是什么？
精读细研
雨过天晴
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
精读细研
渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。
环境描写的作用
方法指导
精读细研
1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？
“孤独之旅”，是对杜小康放
鸭生活的一个概括。“孤独”渗透
了杜小康放鸭的全部生活空间与心
灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。
合作探究
2.本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？
①情感世界的孤独。
杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
合作探究
②面对自然环境的孤独。
离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
合作探究
③对未来的恐惧。
漫漫放鸭路，何处是尽头？这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。文中最能体现孤独的句子：“没有其他声音，天地又如此空旷”“一连十多天遇不到一个人”。
题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。
合作探究
3.成长，是一个美好的过程，而这个过程不是永远一帆风顺的。学了这篇文章之后，你怎样看待“孤独”？
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
合作探究
孤
独
之
旅
（
成
长
之
旅
）
被迫辍学、随父放鸭
（无奈）
思维导图
离开油麻地—到达芦荡
（留恋、茫然—恐惧、胆怯）
安顿之后—雨中找鸭
（孤独—适应—坚强）
收获鸭蛋
（惊喜、兴奋）
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼。
主旨归纳
江梦南——无声玉满堂
半岁时，江梦南因误用药物失聪。开始学说话的时候，从字、词到日常用语，她对着镜子学口型、摸着父母的喉咙学发音，通过读唇语学会了“听”和“说”。后来，凭借优秀的学习成绩，她成为家乡小镇上近年来唯一考上重点大学，最终到清华念博士的学生。江梦南学习的是生物信息学，她的目标始终是明确的，那就是解决生命健康的难题。2022年3月，她被评为“感动中国2021年度人物”。
拓展延伸
颁奖词：你觉得，你和我们一样，我们觉得，是的，但你又那么不同寻常。从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。新时代里，你有更坚定的方向。先飞的鸟，一定想飞得更远。迟开的你，也鲜花般怒放。
本文运用大量的自然环境描写，烘托了主人公杜小康的心理，细腻鲜活。请你也运用这种描写方法，烘托自己的某种心情。
运用自然环境描写烘托人物心理
语言运用
写作策略
运用自然环境描写的方法来烘托人物的心理时，应注意以下几点：
①抓景物特点，仔细观察并用生动的语言准确地写出景物的特点；
②以景写情，注意心境与景物的统一；
③巧妙运用写景的角度及各种修辞手法，使描写更生动形象。
写作实践
初春，我踏着尚且稀薄、带着寒意的阳光漫步在公园里，深呼吸，吐出憋闷了一个冬天的浊气，只觉通体舒畅。放眼望去，河边垂柳染上点点嫩绿，桃花露出羞怯的笑脸。偶有清风拂过，送来燕子的呢喃；又有流水涓涓，催促野鸭戏水。大地褪去凛冬的厚重，变得轻盈而快活。我的脚步也不由自主地轻了起来、快了起来，仿佛在与春共舞。
写初春万物复苏、生机勃勃的欢乐景象，烘托了“找”的愉悦心情。
教学反思
本课设计从三个维度入手，引导学生从杜小康的“孤独之旅”中汲取成长的养分。一是以旁批为支架，分别聚焦人物心理、自然环境、“孤独”的理解等，分层递进，培养学生自主阅读探究的能力。二是淡化小说的文体知识，为小说教学注入感性元素，让小说的学习回归审美。

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