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启 前注意保密 开放的哲学， 种站在全 类 场上思考的哲学。
正如所有语 都只是 种地 语 样，汉语也是 种地 语 。但是，汉语哲学却不
湾区 2024-2025学年 年级第 学期期末统 测试 是也不应该是 种地 性哲学。地 性哲学这 概念本身就是 相 盾的。因为有地域性限
制的哲学都不成其为哲学。 论在什么语 世界 ，其思想要成为 种哲学，都必定以包含
语 试卷 对普遍性真理与普遍性原则的认识为前提。在这个意义上，正如其他语 世界 的哲学 样，
本试卷共 8 ，21 题，满分 150分。考试 时 150分钟。 在汉语哲学 、对普遍性真理、普遍性原则的追求与守护也是第 位的，所有其他关切都应
注意事项： 当靠后。
1．答卷前，考 务必将 的学校、班级、姓名、考场号、座位号和准考证号填写在答题 简单地说，真正的汉语哲学不会是 种语 哲学，也不会是 种 族哲学或地 性哲学。
卡上，将条形码横贴在答题卡“ 条形码粘贴处”。 相反，汉语哲学之为汉语哲学，它必定是 种在汉语世界 不断揭开 类各种隐蔽的普遍性
2．作答选择题时，选出每 题答案后， 2B铅笔在答题卡上将对应题 选项的答案信息 问题，并加以系统性讨论的理论事业，是 项通过追究 类根本性问题去打开汉语的思想空
点涂 ；如需改动， 橡 擦 净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 间，并努 触碰与拓展汉语思想边界的思想事业。
3． 选择题必须 字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题 指定区域内 我们需要这样的汉语哲学，不只是因为我们存在于汉语 ， 且是因为哲学就存在于汉
相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使 铅笔和涂改液。 语 。汉语承载的世界是有本原问题与本原觉悟的世界，汉语承载的历史是被普遍性原则与
不按以上要求作答 效。 超越性思想贯穿的历史。汉语哲学早已有之，它始于华夏 化实现超越性突破的春秋时期。
4．考 必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡 并交回。 也就是说，汉语哲学 直以匿名的 式存在着。我们需要汉语哲学，是因为我们只有置身于
这样的哲学 ，才能在 的思想世界 经验到曾经标志着 类思想 度的思想经验，并且
、书写（6分） 才能经受起 以开辟世界史的思想重量。
1．本题根据答题卡书写情况评分。请你 求做到书写正确、 整、美观。（6分） （摘编 裕 《何为汉语哲学？为什么需要汉语哲学？》）
2．根据材料内容，下列说法正确的 项是（3分）
、现代 阅读（ ）（10分） A.汉语哲学与 族身份 关，因此其思想内容必然超越所有 化差异。
阅读下 的 字，完成 2～4题。 B.哲学的普遍性要求汉语哲学必须完全摒弃汉语 身的语 格。
虽然中 学界对“ 何谓哲学” 这个问题的回答是很不确定和多元的，但对“ 何谓汉语哲 C.汉语哲学虽以汉语为载体，但其讨论的问题应具备全 类共通性。
学” 这个问题的回答则可以 较明确， 少可以达成这样 个底线共识：汉语哲学就是以汉 D.我们需要汉语哲学，是因为我们存在于汉语 ，哲学也就存在于汉语 。
语思考、讨论哲学问题 形成的哲学思想。在这个意义上， 论 个 来 哪 ，属于什么
族或国家，他 汉语进 哲学思考 提出的哲学思想，都属于汉语哲学。因此，汉语哲学 3．下列选项，最适合作为论据来 撑材料观点的 项是（3分）
与 族身份、法律身份 关。不管汉语哲学具有怎样的特性与 格，它永远不会是 种标识 A.德国哲学家 格尔认为：“ 哲学是时代精神的精华。”
族性或满 族性诉求的 族哲学。事实上，任何语 中的哲学要成为哲学并保持为哲学， B.《论语》中“ 君 和 不同” 体现了对不同 化共性的尊重。
它就必须克服 族性的特殊诉求。 C.朱熹提出“ 理 分殊”，强调普遍性原则与特殊现象的关系。
的确，哲学总是存在于各种语 之中，因此， ，哲学总是带着它所栖身的语 的 D.海德格尔主张：“ 语 是存在之家，哲学必须回归 语。”
格，但是另 ， 种语 中的思想要想上升为哲学思想，它必须超越这种语 。也就
是说，这种语 所表达的思想要能够被翻译成其他语 ，要能够被其他语 （并不 定是所 4．材料中提到“ 汉语哲学必须超越汉语本身”，请结合 本分析这 观点的依据。（4分）
有语 ）世界分享。否则，它就是 种封闭于特定语 中的“ 哲学”。汉语哲学 定是带着
汉语 格的哲学，但是它不会只是“ 种语 的哲学”。
同样，哲学的追问和探究活动也总是与进 着这种哲学活动的族群的处境性问题相关。
因此，哲学活动不可避免地与族群的处境性诉求相关。但是，只有当 们把处境性问题提升 三、现代 阅读（ ）（共 12分）
为追究哲学问题的切 ， 不是将其当作哲学问题本身，把 的处境性诉求置换为所有 阅读下 的作品，完成 5～7题。
他者在同样处境下的普遍性诉求， 个族群才真正开始了哲学活动。这意味着，哲学活动虽 最是花影难扫
然总是与 个族群克服特殊处境性困境的努 和历史相关，却 只有超越了处境与诉求的特
殊性，才能真正开始。因此，汉语哲学要成为汉语哲学，它必须超越汉语本身，超越特殊的 迟 建
族性与特殊的 族性诉求。这意味着，汉语哲学正如它被命名之前 样，是 种向世界 在故乡的春夏，要问什么店铺的 意最清冷， 疑是花店了。因为这时节 然开着豪
的花店，谁能与它争芳菲呢？花 开在林间，开在原野，开在 崖，开在 边，当然，
这样的花 都是野花，达 ， 头翁，蒲公英，百合，芍药，铃兰，鸢尾，绣线菊等，它
们仿佛彩虹的 ，红红 ，紫紫 的，绚丽极了。
语 试卷 第 1 （共 8 ） 语 试卷 第 2 （共 8 ）
这时节的居 区也是花团锦簇，农 们栽种在花圃的虞美 ， 丽花，步步 ，牵 花， 锯末 上，它们就像开在 的泥 。这时你封上窗， 个冬天就有花 看了。
盏菊等，呼应着莱圃中的 花， 花，茄 花和倭 花。野花和花圃中的花 ，专为 这样的梅园什么时候消失呢？当寒 撤兵，春 驱直 ，把 岭涂抹上绿 ，野花和
悦 眼 的，不肩负给 提供 物的使命， 抵是只开花不问结果，如热烈的情 ，不计前 庭院的花 姹紫嫣红时， 们要开窗闻花 语，破败的梅园也就成为春 中的垃圾，被清
程，恣意盛开。 莱圃中开花的植物，命系 类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛，除了 理掉了。
倭 花开 朵，其余的细细碎碎的，它们得留着精 神 坐果呀。 我很喜欢苏轼的那 《花影》：“ 重重叠叠上瑶台， 度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，
菜圃中每朵花的背后，都有 个看不 的宇宙，这个宇宙就是果实。 红柿能否饱满红 教明 送将来。” 花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这 光和明 下永不消
润，决定了它与鸡蛋为伍时，能不能在 和雪 之间，为它注 最炫 的落霞；茄 是否 散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在 的 头。就像我遥想逝去的花 ，
硕 ，决定了它与鲶 相遇时，能吸纳多少鲶 肌理的鲜 ； 是否厚实，决定了它出锅 论是 间的，还是花圃和莱圃中的，却都是我们亲 在 层窗格打造的梅园，它们没有随
时是否跟 锅时 样的出息，不让主 的碗盘亏空； 是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮 着时光流逝 被遗忘， 是像 样， 直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。
的过程中，能否像孩 样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少 哦，还忘了说，我 亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过 树枝呢。他会掰下 些枝条，
红。 让它变得疏朗，且斜斜地朝向 侧，好像拱着虾 腰。我嫌这样的花枝没有精神， 态 钟
花圃和 间的花 还开着呢，菜圃的花 早就谢了，结了果 。待到秋天， 们收获了 的，撇进炉膛烧掉。他还叫我不要在 树枝上，捏那么多的蜡花，说花多了反 不受端详。
果实，霜也来了。霜是花朵的敌 ，它们 来，花季就结束了。被霜打过的花 ，在阳光中 我才不听他的呢，那时我和所有的 孩 样，觉得花满枝头才美。等我到了 亲那般的年
耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没 的，想要绰约的 姿，想要蜜蜂与蝴蝶 龄，真正懂得美以后， 亲已去了另 世界，再 为我修剪那样的梅枝了。 且，我们也
同欢的快乐，只有等待春回 地了。此时它们也许会羡慕莱圃那些不起眼的花 ，它们结了 不再捏蜡花，村落通了电，我们不 蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去窗格 的梅园
果，在冬天还活着-谁家的地窖不储藏着 和萝 呢？ 了。
冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花 太素 太脆弱了，说化就化，于 （有删改）
是喜欢鲜亮颜 的 孩 们，不想让漫漫 冬为这样的花 所统帅，她们在深秋糊窗缝时， 5．下列对 本相关内容的理解，不正确的 项是（3分）
就在两层窗中间的隔层 ，造了 个花园。 A. 中提到野花和花圃中的花 “ 只开花不问结果，如热烈的情 ，不计前程，恣意盛
那是独 的梅园。 开”，写出了它们的 由奔放。
极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗， 拃间距。深秋时节， B.作者认为霜是花朵的“ 敌 ”，因为霜的到来让花圃和菜圃的花朵凋零，但莱圃的花
们在 边纸或是废报纸糊窗缝时，会在 层窗间，放上 三 公分厚的保暖的锯末 ，然 因结出果实得以在冬天存活。
后插 枝 蜡油捏成的梅花。 C.为了抵御寒流，极北房屋在双层窗的隔层 锯末 来保暖， 孩 们在此打造“ 梅
那时北 偏僻的 村 都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红 两 ，从供销社 园”，以抵御冬 的素 。
买来。 D. 亲曾建议“ 我” 不要在 树枝上捏太多蜡花，但“ 我” 因追求繁盛之美 未听从，
蜡烛将要燃尽时，烛芯 数已尽，侧歪了身 ， 们只得吹灭蜡烛，留下烛头。 孩 这暗示了代际审美观念的差异。
们最喜欢那 块块润泽的蜡烛头了，尤其是红 的。我们会把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，
将收集到的蜡烛头，放到 个空的铁 盒 ，坐到 炉上融化了， 擎着选好的形态妖娆 6．下列对 本艺术特 的分析鉴赏，不正确的 项是（3分）
的 树枝， 在滚烫的烛油和凉 之间 转，让 树枝瞬间成了 枝梅。 A. 中将绚丽的野花与莱圃的花进 对 ，既突出了 然之美与实 之美的不同， 隐
捏蜡花要眼疾 快，勇 也不能少。 拇指和 拇指要紧密团结，先是共同探 滚烫的 含了对 命价值的思考。
烛油（有点赴汤蹈 的意味），然后赶紧撤兵，再探 事先备好的 碗凉 中，让沾在指尖 B.描写蜡花制作过程时，“ 转”“ 眼疾 快”“ 紧密团结” 等词， 动展现了 孩们的
的那层烛油，瞬间冷却 不失黏性，再 速移兵 树枝，随你选什么位置，以枝条为主 专注和灵巧。
， 拇指 拇指对着它 捏，奇迹出现了，花瓣似的烛油从指尖脱落， 朵粉红娇嫩的梅 C.结尾引 苏轼的《花影》，以“ 花影难扫” 象征时光流逝中美的永恒，与 中“ 梅园”
花，灿灿绽放了！ 的消逝形成照应。
朵，两朵，三朵，七 朵，数 朵， 树枝瞬间春 贯通，梅花点点了！因为 孩 D.作者以“ 我们得到了永恒的光明，却失去窗格 的梅园了” 收束全 ，语 含蓄批判
指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有 有 ，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么 了现代 明的负 影响。
的，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花 ！我们把这样的梅花，插在 层窗格芳 的
7．有 认为这篇 章的题 应该是“ 梅园”，你认为哪个题 好？请结合 本谈谈你的看法。
（6分）
语 试卷 第 3 （共 8 ） 语 试卷 第 4 （共 8 ）
四、名著阅读（共 3分） 9．下列对 中画波浪线部分的断句，正确的 项是（3分）
8．下列各项中，对名著内容或解读的相关表述，正确的 项是（3分） A.壁皆汉 帜／ 惊／以为汉皆已得赵王／将矣／兵遂乱遁 ／赵将虽斩之／不
A.很多歇后语与《三国演义》有关， 如“ 三个臭 匠--顶个诸葛亮”“ 刘备借荆州--有 能禁也
借 还”“ 鲁肃打 盖-- 个愿打， 个愿挨”“ 张 使计谋--粗中有细” 等，这些歇后语都 B.壁皆汉 帜／ 惊／以为汉皆已得赵王将矣／兵遂乱遁 ／赵将虽斩之／不能
形象。 禁也
B.杜牧“ 东 不与周郎便，铜雀春深锁 乔” 这两句诗写的是 壁之战，诗句涉及的两 C.壁皆汉 帜／ 惊／以为汉皆已得赵王／将矣／兵遂乱／遁 ／赵将虽斩之／
个 物是周瑜和曹操。成语“ 万事俱备，只 东 ” 也是由《三国演义》“ 周瑜定计 攻曹 不能禁也
操” 的故事演化 来的。 D.壁皆汉 帜／ 惊／以为汉皆已得赵王将矣／兵遂乱／遁 ／赵将虽斩之／不
C.朱光潜在《谈美书简》中提到， 艺作品不能对 物性格设置禁区，主 可以是英雄 能禁也
物，也可以是所谓“ 中间 物” 和“ 物”；但塑造 物可以歪曲 性，背离发展观点，
主 可以是概念化、公式化或漫画式的。 10．下列对 中加 的词语及相关内容的解说。不正确的 项是（3分）
D.朱光潜在《谈美书简》中提到，狂 暴 、古松之类 然景物以及《红楼梦》 的林 A.乃，与《 钟 记》中“ 陋者乃以斧 考击 求之” 的“ 乃” 意思相同。
黛 等这 类 艺作品形象，都令 起崇 之感； 微 春 、 溪之类 然景物以及 多 B.然，与《项脊轩志》中“ 然余居于此” 的“ 然” 意思相同。
芬的《第九交响曲》等这 类作品都令 起秀美之感。 C.顾，与《种树郭橐驼传》中“ 去不复顾” 的“ 顾” 意思不同。
D.拊，与《孔雀东南 》中“ 阿 拊掌” 的“ 拊” 意思不同。
五、古代诗 阅读（39分）
（ ） 阅读（21 分） 11．下列对原 有关内容的概述，不正确的 项是（3分）
阅读下 的 ，完成 9～13题。 A.当韩信与张 带领汉军进攻赵国时， 武君曾经向成安君献出了退敌奇策，但是成安
冬， ，韩信、张 以兵数万东击赵。赵王及成安君陈馀闻之，聚兵井陉 ，号 君认为 的军队是正义之师，拒绝使 诈谋奇计。
万。 武君李左 说成安君 ：“ 韩信、张 乘胜 去国远 ，其锋不可当。 闻“ 千 馈 B、韩信半夜派轻骑兵去引诱赵军出动，让 兵趁对 军营空虚时，迅速进 敌营，
粮， 有饥 ；樵苏后爨，师不宿饱。” 今井陉之道， 不得 轨，骑不得成列； 数百 ， 的旗帜置换对 的旗帜，制造了敌营被攻占的假象。
其势粮 必在其后。愿 下假 奇兵三万 ，从间路绝其辎重。 下深沟 垒勿与战。彼前 C.汉赵两军激战很久以后，汉军的两位主帅装作逃跑，进 在 边列阵的军队中，此后
不得 ，退不得还，野 所掠，不 ， 两将之头可致于麾下；否则必为 所禽矣。” 两军继续激烈地交战，但是赵军依然不能打败汉军。
成安君尝 称义兵，不 诈谋奇计， ：“ 韩信兵少 疲，如此避 不击，则诸侯谓吾怯 D.韩信认为汉军 兵并不是平时训练有素的，他们的战 能 有限，将他们置于背
轻来伐我矣。” 韩信使 间视，知其不 武君策，则 喜，乃敢引兵遂下。未 井陉 三 战的境地将有助于激发他们的战 积极性和战 。
， 舍。夜半，传发，选轻骑 千 ， 持 帜，从间道草 望赵军。诚 ：“ 赵
我 ，必空壁逐我；若疾 赵壁，拔赵帜， 汉 帜。” 令其裨将传餐， ：“ 今 破赵会 12．把下列句 翻译成现代汉语。（9分）
！” 诸将皆莫信，佯应 “ 诺。” 信 ：“ 赵已先据便地为壁；且彼未 吾 将旗 ，未肯 （1）千 馈粮， 有饥 ；樵苏后爨，师不宿饱。
击前 ，恐吾 阻险 还也。” 乃使万 先 ，出，背 陈；赵军望 笑。平旦，信建 （2）愿 下假 奇兵三万 ，从间路绝其辎重。
将旗 ， 出井陉 ；赵开壁击之， 战良久。于是信与张 佯弃 旗， 上军； （3）农 告余以春及，将有事于 畴。
上军开 之，复疾战。赵果空壁争汉旗 ，逐信、 。信、 已 上军，军皆殊死战，不
可敗。信所出奇兵 千骑共候赵空壁逐利，则驰 赵壁，皆拔赵旗， 汉 帜 千。赵军已 13．运 背 战策略，表现出韩信哪些突出的军事才能？请根据 本简要概括。（3分）
不能得信等，欲还归壁；壁皆汉 帜 惊以为汉皆已得赵王将矣兵遂乱遁 赵将虽斩之
不能禁也。于是汉兵夹击， 破赵军，斩成安君泜 上，禽赵王歇。诸将效 虏，毕贺，因 （ ）古代诗歌阅读（10分）
问信 ：“ 兵法：“ 右倍 陵，前左 泽。” 今者将军令 等反背 陈， “ 破赵会 ”， 等 14．阅读下 的诗歌，完成（1）（2）题。
不服，然竟以胜。此何术也？” 信 ：“ 此在兵法，顾诸君不察 ！兵法不 “ 陷之死地
后 ，置之亡地 后存” ？且信 得素拊循 夫也，此所谓“ 驱市 战之”，其势 置 秋声 陆游
之死地，使 为战；今予之 地，皆 ，宁尚可得 之乎！” 诸将皆服， ：“ 善！ 悲秋难为情，我喜枕上闻秋声；快鹰下鞲① 觜②健，壮 抚剑精神 。
所及也。” 我亦奋迅起衰病，唾 便有擒胡兴；弦开雁落诗亦成，笔 未饶 劲。
（节选 《资治通鉴》） 五原草枯 蓿空， 海萧萧 卷蓬；草罢捷书重上 ，却从銮驾下辽东。
［注］①鞲：臂套。②觜：同“ 嘴”。
（1）请把“ 我亦奋迅起衰病，唾 便有擒胡兴” 翻译成现代汉语。（4分）
（2）请结合诗歌分析诗 喜爱秋声的原因。（6分）
语 试卷 第 5 （共 8 ） 语 试卷 第 6 （共 8 ）
（三）名篇名句默写（8分） 17．下列选项中引号的作 ，与画波浪线句 中的引号相同的 项是（3分）
15．补写出下列句 的空缺部分。（8分） A.翠翠 中那个古怪的想头“ 爷爷死了呢？” 便仍然占据到 有 会 。
（1）忧懈怠则思慎始 敬终， 。（魏征《谏太宗 思疏》） B.有 个“ 慈祥” 的 板去收集 些菜叶， 盐 浸，这就是她们难得的佳肴。
(2) ，讲信修睦。（《礼记· 礼运》节选） C.他像是不喜欢“ 国 诗 ” 这个字的，都改成“ 众诗 ” 了。
(3) ，何不改此度？（屈原《离骚》） D.可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什么很少看 “ 树叶” 呢？
(4) ，旌旗蔽空。（苏轼《 壁赋》）
（5）羌管弄晴，菱歌泛夜， 。（柳永《望海潮》）
（6）鸿雁 光不度， 。（张若虚《春江花 夜》） 18． 段中有多处错别字，请找出三处不同的并加以改正。（3分）
（7） 于 世间，能够结交到知 好友是 幸事。 庭坚将“ 伯 ”“ 阮籍” 的有关典
故化为“ ， ” 句，表现了失去知 后的百 聊
赖。 19．请从下列三个甲 中任选 个，仿照画线句 写 段话。（5分）
六、语 字运 （20分）
16．下列句 中没有语病的 项是（3分）
A.北京师范 学经济专家认为，实施离境退税“ 即买即退” 等举措，有助于刺激国际游
客在我国的消费，增强我国 字号产品的市场需求和 产供应。 （典） （习） （天）
B．在 2025年世界 联接 赛 赛中，中国男 接 队在预赛中打破全国纪录，
在获得 2025年东京世锦赛资格的同时，也获得了当晚决赛资格。 20．请在 中横线处补写恰当的语句，使整段 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
C.通关便利性的提 使横琴的含“ 澳” 量越来越 。据了解，截 到 前，在合作区就 处不超过 15个字。（6分）
业 活居住的澳 居 已超 2.6万 ，注册的澳资企业已超 6900家。
D.产 肇庆的“ 端砚” 以“ 呵 成墨、滑 肌肤” 的 质、独特的 品花纹以及巧夺天
的雕刻艺术位列众砚之 ，备受历代 墨客的推崇和珍爱。
七、写作（60分）
阅读下 的 字，完成 17～20题。（17分）
前已知最早的 较成熟的汉字是“ 甲 ”。甲 中很多字的字形看上去都很象 21．阅读下 的材料，根据要求写作。（60分）
1941 年， 泽东在延安 部会议上作了题为《改造我们的学习》的报告，主张将全党
的学习 法和学习制度改造 下。
图画。例如： ， 的甲 字形 动地展现出 滴下落的情形，那些线条如同细 的 今天这个时代，我们的学习遇到了新情况，是否也 临改造的问题呢？
丝线，串起 不 的 点，潦潦 笔，便将 天际洒落的动态表现出来。但是在漫 对此，你有什么思考？请结合你的 活写 篇 章。
的历史中，汉字的字形在不断变化，为了便于书写，很多象形 字都渐渐变得不象形了。
汉字 致经历了甲 和 、 篆、 书、楷书 个主要的字体阶段，虽然也存在 些字 要求： 体不限， 拟标题， 选 度，确定 意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
形繁化的现象， ① 。甲 、 和 篆称为古 字。由古 字变为 信息；不少于 800字。
书， ② ，书写起来更加 便，是汉字形体上最重要的两
次简化。印刷术出现之后，汉字的字体就基本稳定下来，但是汉字字形简化的驱势始终没有
停 。我们现在使 的简化字有不少是由古代传承下来的。新中国成 之后，我国进 了
次 规摹的汉字整理和简化 作。今天我们在进 书 表达时，要坚持使 规范汉字。除《中
华 共和国国家通 语 字法》所规定的 6种情形可以保留或使 繁体字、异体字之外，
③ 。
语 试卷 第 7 （共 8 ） 语 试卷 第 8 （共 8 ）
答案：B
湾区 2024-2025学年 年级第 学期期末统 测试
解析：
A 选项：对野花和花圃中花 的描写，体现其 由奔放，理解正确。
语 试卷答案 B 选项：霜是花朵敌 ，是因为霜让花圃等的花凋零，菜圃的花不是因结出果实 “ 存活”，
是菜圃的植物开花是为结出果实供 餐桌，花谢后是果实留存，B 错误。
、书写（6 分）
C 选项：极北房屋双层窗隔层 锯末 保暖， 孩打造 “ 梅园” 抵御冬 素 ，理解正确。
本题根据答题实际书写情况，从正确、 整、美观等维度综合打分， 固定答案。书写时需 D 选项： 亲和 “ 我” 对蜡花数量的不同看法，暗示代际审美差异，理解正确。
注意笔画规范、字迹清晰、排版整 ，若出现错别字、书写潦草等情况会相应扣分。
第 6 题
、现代 阅读（ ）
答案：D
第 2 题 解析：
答案：C A 选项：野花与菜圃花对 ，突出 然美与实 美，隐含 命价值思考，分析正确。
解析： B 选项：“ 转” 等词展现 孩捏蜡花的专注灵巧，分析正确。
A 选项：原 说汉语哲学与 族身份 关，但 “ 必然超越所有 化差异” 表述太绝对， C 选项：引 《花影》象征美在时光中永恒，与 “ 梅园” 消逝照应，分析正确。
汉语哲学虽有超越性，但不能说超越所有 化差异，A 错误。 D 选项：结尾句表达对失去窗格 “ 梅园” 的惋惜，并 批判现代 明负 影响，D 错误。
B 选项：原 提到汉语哲学是带着汉语 格的哲学，不是完全摒弃汉语语 格，B 错误。
C 选项：汉语哲学以汉语思考、讨论哲学问题，要成为哲学需超越语 ，具备全 类共通性， 第 7 题
C 正确。 答案示例 ：“ 最是花影难扫” 好。①从内容看， 中既写了 然花草之影，如野花、菜圃
D 选项：我们需要汉语哲学，不只是因为存在于汉语 ，还因为汉语承载本原问题等，D 表 花等，也写了窗格 “ 梅园” 的花影，还借苏轼《花影》深化花影（美）难以消逝的内涵，
述 ，错误。 “ 花影” 涵盖内容更丰富。②从主题看，“ 花影难扫” 象征美好记忆、时光中的美难以被
遗忘， “ 梅园” 更能体现 章对美好事物留存 间的主旨。③从艺术效果看，富有诗意，
第 3 题 引发读者对 “ 花影” 含义的思考，激发阅读兴趣。
答案：C 答案示例 ：“ 梅园” 好。①从内容看，“ 梅园” 是 章重要内容， 孩制作蜡花打造 “ 梅
解析： 园” 的过程是描写重点，围绕 “ 梅园” 展开对故乡 活、亲情、美好记忆的叙述。②从
材料观点是汉语哲学要追求普遍性真理、超越 族性等。 结构看，“ 梅园” 是线索，串联起冬 制作蜡花、梅园的消逝、对 亲的回忆等内容，使
A 选项：“ 哲学是时代精神的精华” 强调哲学与时代关系，与材料观点关联 ，A 不符合。 章结构清晰。③从情感看，“ 梅园” 承载着作者对故乡、童年、 亲的情感，以 “ 梅园” 为
B 选项：“ 君 和 不同” 体现 化包容性，未直接涉及汉语哲学的普遍性等，B 不符合。 题更能直接体现情感寄托 。
C 选项：“ 理 分殊” 强调普遍性原则与特殊现象关系，契合汉语哲学对普遍性真理追求的 解析：从标题与内容、主题、结构、艺术效果、情感寄托等 度，分别分析两个标题的优劣，
观点，C 符合。 结合 本具体内容阐述理由 。
D 选项：“ 语 是存在之家，哲学必须回归 语” 强调哲学与 语关联，与材料中汉语哲
学要超越汉语本身等观点相悖，D 不符合。
四、名著阅读
第 4 题 第 8 题
答案：①哲学要成为哲学并保持为哲学，须克服 族性特殊诉求，汉语哲学作为哲学，要超 答案：B
越汉语承载的 族性。②哲学活动要把族群处境性问题升为追究哲学问题的切 ，超越处 解析：
境与诉求特殊性，汉语哲学需超越汉语本身来开展哲学活动。③汉语哲学不能是地 性哲学， A 选项：“ 三个臭 匠 —— 顶个诸葛亮” 不是出 《三国演义》歇后语，A 错误。
要以对普遍性真理、原则的追求为前提，所以必须超越汉语本身，站在全 类 场思考。 B 选项：杜牧诗句涉及 壁之战 物，“ 万事俱备，只 东 ” 源于《三国演义》周瑜定计
解析：从哲学与 族性、哲学活动的要求、汉语哲学的定位等 度，梳理 本中哲学需超越 攻曹操故事，B 正确。
语 族性、哲学活动要超越处境特殊性、汉语哲学要追求普遍性等内容，分析得出汉语哲 C 选项：朱光潜主张塑造 物不能歪曲 性、概念化等，C 错误表述，错误。
学必须超越汉语本身的依据 。 D 选项：《第九交响曲》给 崇 之感，微 春 等给 秀美之感，D 表述错误。
三、现代 阅读（ ） 五、古代诗 阅读
第 5 题 （ ） 阅读
第 9 题 解析：理解 “ 奋起” 是振奋起身，“ 祛” 是赶 ，“ 唾 ” 体现轻易，准确翻译诗句内容 。
答案：B 第 14 题（2）
解析：“ 以为汉皆已得赵王将矣” 表意完整，中间不能断开；“ 兵遂乱遁 ” 是说 兵混乱 答案：①秋声能激发豪情，如 “ 快鹰下鞲 觜健，壮 抚剑精神 ”，秋声让鹰和壮 都展
逃跑，“ 遂” 后不应断开，所以选 B 。 现出豪迈状态，感染诗 。②秋声唤起诗 报国之志，诗 虽衰病，却因秋声振奋，渴望擒
胡报国，“ 我亦奋起祛衰病，唾 便有擒胡功” 体现这点。③秋声助成诗作，“ 弦开雁落诗
第 10 题 亦成，笔 未饶 劲”，秋声激发创作灵感，让诗 写出有 量的诗作 。
答案：A 解析：逐句分析诗歌中与秋声相关内容，从激发豪情、唤起报国志、助 诗歌创作等 度，
解析： 结合诗句阐释诗 喜爱秋声的原因 。
中 “ 乃” 是 “ 于是、就” 之意；《 钟 记》中 “ 陋者乃以斧 考击 求之” 的 “ 乃”
是 “ 竟然” 之意，意思不同，A 错误。 （三）名篇名句默写
B 选项： 中 “ 然” 和《项脊轩志》中 “ 然余居于此” 的 “ 然” 都是 “ 然 ” 之意， 第 15 题
B 正确。 答案：
C 选项： 中 “ 顾” 是 “ 只是、不过”，《种树郭橐驼传》中 “ 去不复顾” 的 “ 顾” 是 （1）戒奢以俭
“ 回头看”，意思不同，C 正确。 （2）选贤与能
D 选项： 中 “ 拊” 是 “ 安抚、抚慰”，《孔雀东南 》中 “ 阿 拊掌” 的 “ 拊” 是 （3）不抚壮 弃秽兮
“ 拍”，意思不同，D 正确。 （4）舳舻千
（5）嬉嬉钓叟莲娃
第 11 题 （6） 潜跃 成
答案：A （7）朱弦已为佳 绝， 眼聊因美酒横
解析：成安君认为韩信兵少 疲，避 不击会让诸侯认为 怯懦，不是认为军队是正义之 解析：根据对名篇名句的记忆填空，注意 “ 与”“ 秽”“ 舳舻”“ 嬉”“ 潜跃” 等字词的正确
师拒绝 诈谋奇计，A 错误。 书写 。
第 12 题
六、语 字运
答案：
（1）从千 之外运送粮 ， 兵们就会 带饥 ；临时砍柴割草烧 做饭，军队就不能经 第 16 题
常吃饱。（“ 馈粮”“ 樵苏”“ 不宿饱” 为得分点 ） 答案：D
（2）希望您临时拨给我三万奇兵，从 路拦截他们的粮草辎重。（“ 愿”“ 假”“ 绝” 为得分 解析：
点 ） A 选项：“ 增强” 与 “ 市场需求和 产供应” 搭配不当，可改为 “ 扩 市场需求，保障
（3）农 把春天到了的消息告诉我，将要去 边的 地耕作。（“ 告余以春及”“ 有事于 畴” 产供应” 。
为得分点 ） B 选项：“ 2025 年东京世锦赛” 时间表述与实际赛事信息可能冲突（需结合真实赛事，但
解析：结合 语境，准确理解重点字词含义，如 “ 馈粮” 是运送粮 ，“ 假” 是借、 从语法看），“ 获得…… 资格的同时，也获得了当晚决赛资格” 逻辑稍显混乱，且 “ 打破
拨给，“ 告余以春及” 是状语后置句等，按照现代汉语表达习惯翻译 。 全国纪录” 后表述啰嗦 。
C 选项：“ 通关便利性的提 使横琴的含‘ 澳’ 量越来越 ” 表述较模糊，“ 在合作区就业
第 13 题 活居住的澳 居 ” 语序可调整为 “ 在合作区居住 活就业的澳 居 ” 。
答案：①知 知彼，通过间谍了解赵军不 武君计策， 胆进军。②善于 奇，派轻骑兵 D 选项：语句通顺， 语病，D 正确。
换旗制造假象，扰乱赵军军 。③因势利导，利 背 战激发 兵 志，让 兵 “
为战” 。 第 17 题
解析：从韩信了解赵军情况、运 奇兵策略、借助背 之势激发 等 ，梳理 本中韩 答案：D
信的军事 动，概括其军事才能 。 解析：画波浪线句 中引号是标示特定称谓（“ 甲 ” 是汉字字体称谓 ）。
A 选项：引号标示直接引 的话语。
（ ）古代诗歌阅读 B 选项：引号标示反讽、否定。
第 14 题（1） C 选项：引号标示特定称谓，但与 “ 甲 ” 这种对事物名称的特定称谓有别，这 侧重
答案：我也振奋起身，赶 衰 疾病（的状态）， 唾 （ 动 、轻易）便可擒获胡 。 对 的称呼。
（“ 奋起”“ 祛”“ 唾 ”“ 擒胡” 为得分点 ） D 选项：引号标示特定称谓（“ 树叶” 是词语称谓 ），与题 引号作 相同，D 正确。
第 18 题
答案：“ 象” 改为 “ 像”；“ 形” 改为 “ 型”；“ 摹” 改为 “ 模” （找出三处即可， 中
还有如 “ 殒” 等错别字，需仔细查找 ）
解析：逐字排查 本，依据汉字正确写法，找出并改正错别字，如 “ 象图画” 应为 “ 像
图画”，“ 形化” 应为 “ 型化”，“ 摹本” 应为 “ 模本” 等 。
第 19 题
答案示例（以 “ 典” 为例）：典的甲 字形 动展现出双 捧着书籍（或重要物品）的
情形，那些线条如同规整的边框，托举着中间的册 ，寥寥数笔，便将尊崇、典籍的意味表
现出来 。
解析：先观察甲 “ 典” 的字形特点，联想其可能表达的含义，仿照画线句 的句式（先
描述字形展现的情形，再 喻线条，接着说表现的动态或意味 ）进 创作，突出甲 象
形特点和 化内涵 。
第 20 题
答案：①但总体趋势是简化 ②是汉字发展史上的重要变 ③应使 规范简化字
解析：
①处，前 说汉字有繁化现象，结合后 汉字简化趋势，填 “ 但总体趋势是简化” 。
②处，古 字变为 书是重要变化，填 “ 是汉字发展史上的重要变 ” 。
③处，前 说要坚持使 规范汉字，除规定情形外，填 “ 应使 规范简化字” ，使 段语
义连贯 。
七、写作（60 分）
写作思路提示：
可先结合《改造我们的学习》的背景与主张，引出当下学习 临新情况（如信息爆炸、
学习 式多样、知识更新加快等 ），提出学习需要改造的观点。
然后从不同 度阐述，如改造学习理念（从被动接受转为主动探究 ）、改造学习 式（合
理利 线上线下资源、开展合作学习等 ）、改造学习与实践的关系（注重学以致 ）等，
结合 活中 身或他 的学习案例（如利 短视频学习知识但要避免碎 化，通过 组合作
完成项 式学习等 ）论证。
最后总结改造学习对适应时代、提升 我的意义，呼吁积极 动改造学习 。
评分标准：
等（54-60 分）： 意深刻，紧扣 “ 学习 临新情况需改造”，内容充实，结合 活
案例典型且有说服 ， 体特征鲜明，语 流畅有 采，结构严谨。
等（45-53 分）： 意较明确，能围绕主题展开，有 定 活案例， 体特征较清晰，
语 通顺，结构合理。
三等（36-44 分）： 意基本明确，内容较单薄，案例不够典型，语 基本通顺，结构
基本完整。
四等（35 分以下）： 意不明确，偏离主题，内容空洞，语 不通顺，结构混乱 。

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