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语文花开七年级现代文阅读 组合训练26 小语段+小说（革命文化
（ 语文花开七年级现代文阅读 组合训练26 小语段+小说（革命文化）小语段阅读
仰望历史的天空，家国情怀一直熠熠生辉。两弹元勋邓稼先，鞠躬▲尽瘁，至死不悔▲；爱国学者闻一多，wù wù▲穷年，lì▲尽心血；红军将士马革裹尸，血染河山……跨越时间的长河，家国情怀依旧绵绵不绝。A.无数英雄儿女，为了国家和民族，不仅牺牲生命，就算牺牲个人利益也义无反顾。B.历史的星空，因为无数为祖国为人民奉献自我的杰出人物而光辉灿烂。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
①鞠躬　 　尽瘁 ②至死不懈　 　 ③wù wù　 　穷年 ④lì　 　尽心血
2．“为祖国为人民”中加点词“为”的词性是　 　。
3．小艾同学用“鞠躬尽瘁”“马革裹尸”造了几个句子。下列词语运用错误的一项是（　　）
A．诸葛亮一生对汉室忠心耿耿，真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。
B．他为我国航天事业的发展鞠躬尽瘁，人们将永远铭记他的功绩。
C．李大爷晚年穷困潦倒、衣食无着，到头来只落得个马革裹尸的下场。
D．身为军人，为了国家、为了人民，即使马革裹尸也在所不辞。
4．A、B两句画线句中有一句有语病，请选择出来并改正。
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丰 碑(革命文化)
李本深
①红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
②将军早把他的马让给了重伤员。他要率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？ 将军思索着。
③队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”将军的警卫员回来告诉他：“前面有人冻死了。”
④将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
⑤一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着。一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火，单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
⑥将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣？”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
⑦没有人回答他，也没有人走开……
⑧“听见没有？ 警卫员！ 叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
⑨这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”
⑩将军就要发火的手势突然停住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼……
雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。
将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声，那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
5．对于第⑩段中“他怔怔地伫立了足有一分钟”这个细节描写的作用，下列分析不正确的是（　　）
A．表现了将军由暴怒到惊愕，以至于深深感动的复杂心理。
B．这里的“怔”和前边的“怒”，形成强烈对比，表现了将军爱护战士、疾恶如仇的性格特征。
C．这里的“怔”是为了衬托前面的“怒”，并为下文的“敬”作铺垫。
D．使读者体会到将军此刻内心的极度不平静。
6．小说的情节发展一般包括四个部分。请仿照给出的部分，分别用一个四字短语对相关内容进行概括。
开端：行军遇雪
发展：　 　
高潮：　 　
结局：　 　
7．按要求回答下列问题。
⑴第①段的景物描写的作用是什么？
⑵阅读第⑤段文字，说说本段运用了哪些描写方法，写出了军需处长的什么特点？
8．你怎样理解题目《丰碑》的含义？
9．文中第⑦段“没有人回答他，也没有人走开……”这一情节中，战士们心中在想什么？ 结合上下文揣摩战士们的心理活动，以第一人称的方式，写出一个战士的内心所想。
10．有同学认为文章最后一段在“他听见无数沉重而又坚定的脚步声”这里结束更好，能留给人遐想的空间。你赞同这种说法吗？ 请结合全文说明理由。
答案解析部分
【答案】1．gōng；xiè；兀兀；沥
2．介词
3．C
4．A句。把“个人利益”和“生命”交换位置。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；介词；词语的使用（搭配）；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．鞠躬尽瘁：“鞠” 读 “gōng”，注意声调为阴平，“鞠躬” 指弯身行礼，是固定词组。至死不懈：“懈” 读 “xiè”，意为 “松懈”，“至死不懈” 指到死都不松懈，形容坚持到底。wù wù 穷年：“wù wù” 写作 “兀兀”，“兀兀” 形容劳苦的样子，“兀兀穷年” 指一年到头辛苦劳作，不可误写为 “呜呜（拟声词）”。lì 尽心血：“lì” 写作 “沥”，“沥” 指液体一滴一滴地落下，“沥尽心血” 形容耗尽心思和精力，别误写为 “历（经历）” 或 “厉（严厉）”。
故答案为：gōng；xiè；兀兀；沥
2．“为祖国为人民” 中 “为” 是介词，引出动作 “奉献” 的对象（祖国、人民），在句中起介绍作用，不单独作句子成分。介词的特点是不能单独使用，需与名词、代词等构成介词短语（如 “为祖国”“为人民”），修饰动词或形容词，此处修饰 “奉献自我”，明确奉献的对象。
故答案为： 介词
3．A：“鞠躬尽瘁” 形容诸葛亮对汉室的忠诚，符合语境（诸葛亮为蜀汉操劳一生），使用正确。
B：“鞠躬尽瘁” 用于描述为航天事业奉献的人，体现其付出，使用正确。
C：“马革裹尸” 指军人战死于战场，用马皮包裹尸体，含褒义，而句中 “李大爷晚年穷困潦倒” 与 “战死” 无关，且语境为贬义，使用错误。
D：“马革裹尸” 符合军人 “为国家、人民牺牲” 的语境，体现其英勇，使用正确。
故答案为：C
4．A 句语病：语序不当（逻辑递进关系颠倒）。“不仅牺牲生命，就算牺牲个人利益也义无反顾” 中，“牺牲生命” 比 “牺牲个人利益” 程度更重，应遵循 “由轻到重” 的递进逻辑，改为 “不仅牺牲个人利益，就算牺牲生命也义无反顾”。B 句：无语病，“因为…… 而……” 句式通顺，强调杰出人物对历史星空的意义，逻辑清晰。
故答案为：A句。把“个人利益”和“生命”交换位置。
【答案】5．B
6．战士冻死；得知真相；成为丰碑
7．⑴①描写寒冷恶劣的环境，突出了战争的艰难和残酷。②推动情节的发展，为下文写军需处长的牺牲作铺垫。③烘托人物形象，侧面反映了军需处长舍己为人的高尚品质。
⑵运用了神态描写和外貌描写，写出了军需处长面对死神时的镇定、安详，表现了他舍己为人，将生死置之度外的大无畏的精神。
8．军需处长。丰碑，原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩；文中象征以军需处长为代表的红军战士先人后己、勇于献身的革命英雄主义精神。
9．军需处长，您真了不起，您为了其他的战士英勇地献出了自己宝贵的生命，我向您致敬。我们都应该发扬您舍己为人的革命主义精神，您是我心中永远不朽的丰碑。
10．不赞同。因为文章既定的结尾句“那声音似乎……还会属于谁呢 ”以反问的形式加强了语气，升华了文章主旨，充分展现了作者对红军战士舍己为人的高尚品质的颂扬之情。
【知识点】文章标题及其作用；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查景物描写的作用。解答时既要注意文段的内容，也要结合景物描写的语段在文章中的位置。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（5）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
（6）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
5．A.将军从 “愤怒（质问为何不发棉衣）” 到 “惊愕（得知真相）” 再到 “感动（敬礼）”，心理变化复杂，“怔怔” 体现这一过程，正确。
B .“怔” 与 “怒” 的对比，突出的是将军对军需处长牺牲的震撼与愧疚，而非 “疾恶如仇”（文中无 “恶人”，仅体现牺牲的悲壮），错误。
C.“怔” 承接前文的 “怒”，为后文 “敬军礼” 的动作铺垫，形成情感递进，正确。
D.“足有一分钟” 的细节，暗示将军内心的波澜 —— 对牺牲的痛惜、对精神的敬佩，表现其不平静，正确。
故答案为：B
6．情节需按 “开端 — 发展 — 高潮 — 结局” 的逻辑梳理：发展：由 “行军遇雪” 推进到 “发现有人冻死”，是矛盾的显现；高潮：将军质问时得知 “冻死的是军需处长”，真相揭露，情感冲突最激烈；结局：军需处长被雪覆盖 “成为丰碑”，象征精神的不朽，是故事的收束与升华。
故答案为：战士冻死；得知真相；成为丰碑
7．① 第①段景物描写作用解析：环境特点：“冰天雪地”“大冰坨”“狂风呼啸”“大雪纷飞”，渲染极端寒冷的氛围。作用：背景铺垫：突出红军行军的艰难（装备差、环境恶劣），暗示战争的残酷；情节推动：为军需处长因严寒牺牲的情节埋下伏笔（恶劣环境是牺牲的直接原因）；形象烘托：在如此严寒中，军需处长将棉衣让给他人，更显其舍己为人的高尚（侧面烘托）。② 第⑤段描写方法与人物特点解析：描写方法：神态描写：“镇定、自然的神情”（面对死亡的从容）；外貌描写：“冻僵的老战士”“单薄破旧的衣服”（衣着与严寒的反差）。人物特点：展现军需处长 “舍己为人” 的精神 —— 在极度寒冷中，他穿着单薄衣服，却保持镇定，说明他将棉衣让给了战友，把生死置之度外。
故答案为： ⑴①描写寒冷恶劣的环境，突出了战争的艰难和残酷。②推动情节的发展，为下文写军需处长的牺牲作铺垫。③烘托人物形象，侧面反映了军需处长舍己为人的高尚品质。
⑵运用了神态描写和外貌描写，写出了军需处长面对死神时的镇定、安详，表现了他舍己为人，将生死置之度外的大无畏的精神。
8．表层含义：指军需处长被大雪覆盖后，身体像一座 “晶莹的丰碑”（实体形象）。深层含义：象征意义：“丰碑” 原指记录功绩的石碑，文中象征军需处长 “先人后己、勇于献身” 的革命精神；精神传承：这一精神是红军队伍的灵魂，如同不朽的丰碑，激励着战士们前进，超越了物质层面的 “碑”，成为精神符号。
故答案为： 军需处长。丰碑，原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩；文中象征以军需处长为代表的红军战士先人后己、勇于献身的革命英雄主义精神。
9．语境：战士们目睹军需处长冻死，听到将军质问，却无人言语（因悲痛与敬佩）。第一人称心理需包含：对军需处长的敬佩（“您把棉衣给了我们，自己却……”）；对其牺牲的痛惜（“您怎么就……”）；传承精神的决心（“我们会带着您的精神前进”）。示例紧扣 “舍己为人”“致敬”“传承”，符合战士们的集体情感。
故答案为： 军需处长，您真了不起，您为了其他的战士英勇地献出了自己宝贵的生命，我向您致敬。我们都应该发扬您舍己为人的革命主义精神，您是我心中永远不朽的丰碑。
10．不赞同删除结尾句的理由：语气强化：“那声音似乎在告诉人们…… 还会属于谁呢？” 以反问句收尾，比陈述句更有力量，强调 “胜利必然属于这样的队伍”；主旨升华：由军需处长的个人牺牲，扩展到对整个红军队伍精神的颂扬，点明 “舍己为人” 是胜利的根基；情感共鸣：反问引发读者思考，强化对红军精神的认同，若在 “脚步声” 处结束，会削弱这种情感冲击力和主旨深度。
故答案为：不赞同。因为文章既定的结尾句“那声音似乎……还会属于谁呢 ”以反问的形式加强了语气，升华了文章主旨，充分展现了作者对红军战士舍己为人的高尚品质的颂扬之情。
1 / 1语文花开七年级现代文阅读 组合训练26 小语段+小说（革命文化
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仰望历史的天空，家国情怀一直熠熠生辉。两弹元勋邓稼先，鞠躬▲尽瘁，至死不悔▲；爱国学者闻一多，wù wù▲穷年，lì▲尽心血；红军将士马革裹尸，血染河山……跨越时间的长河，家国情怀依旧绵绵不绝。A.无数英雄儿女，为了国家和民族，不仅牺牲生命，就算牺牲个人利益也义无反顾。B.历史的星空，因为无数为祖国为人民奉献自我的杰出人物而光辉灿烂。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
①鞠躬　 　尽瘁 ②至死不懈　 　 ③wù wù　 　穷年 ④lì　 　尽心血
2．“为祖国为人民”中加点词“为”的词性是　 　。
3．小艾同学用“鞠躬尽瘁”“马革裹尸”造了几个句子。下列词语运用错误的一项是（　　）
A．诸葛亮一生对汉室忠心耿耿，真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。
B．他为我国航天事业的发展鞠躬尽瘁，人们将永远铭记他的功绩。
C．李大爷晚年穷困潦倒、衣食无着，到头来只落得个马革裹尸的下场。
D．身为军人，为了国家、为了人民，即使马革裹尸也在所不辞。
4．A、B两句画线句中有一句有语病，请选择出来并改正。
【答案】1．gōng；xiè；兀兀；沥
2．介词
3．C
4．A句。把“个人利益”和“生命”交换位置。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；介词；词语的使用（搭配）；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．鞠躬尽瘁：“鞠” 读 “gōng”，注意声调为阴平，“鞠躬” 指弯身行礼，是固定词组。至死不懈：“懈” 读 “xiè”，意为 “松懈”，“至死不懈” 指到死都不松懈，形容坚持到底。wù wù 穷年：“wù wù” 写作 “兀兀”，“兀兀” 形容劳苦的样子，“兀兀穷年” 指一年到头辛苦劳作，不可误写为 “呜呜（拟声词）”。lì 尽心血：“lì” 写作 “沥”，“沥” 指液体一滴一滴地落下，“沥尽心血” 形容耗尽心思和精力，别误写为 “历（经历）” 或 “厉（严厉）”。
故答案为：gōng；xiè；兀兀；沥
2．“为祖国为人民” 中 “为” 是介词，引出动作 “奉献” 的对象（祖国、人民），在句中起介绍作用，不单独作句子成分。介词的特点是不能单独使用，需与名词、代词等构成介词短语（如 “为祖国”“为人民”），修饰动词或形容词，此处修饰 “奉献自我”，明确奉献的对象。
故答案为： 介词
3．A：“鞠躬尽瘁” 形容诸葛亮对汉室的忠诚，符合语境（诸葛亮为蜀汉操劳一生），使用正确。
B：“鞠躬尽瘁” 用于描述为航天事业奉献的人，体现其付出，使用正确。
C：“马革裹尸” 指军人战死于战场，用马皮包裹尸体，含褒义，而句中 “李大爷晚年穷困潦倒” 与 “战死” 无关，且语境为贬义，使用错误。
D：“马革裹尸” 符合军人 “为国家、人民牺牲” 的语境，体现其英勇，使用正确。
故答案为：C
4．A 句语病：语序不当（逻辑递进关系颠倒）。“不仅牺牲生命，就算牺牲个人利益也义无反顾” 中，“牺牲生命” 比 “牺牲个人利益” 程度更重，应遵循 “由轻到重” 的递进逻辑，改为 “不仅牺牲个人利益，就算牺牲生命也义无反顾”。B 句：无语病，“因为…… 而……” 句式通顺，强调杰出人物对历史星空的意义，逻辑清晰。
故答案为：A句。把“个人利益”和“生命”交换位置。
（ 语文花开七年级现代文阅读 组合训练26 小语段+小说（革命文化）小说阅读
丰 碑(革命文化)
李本深
①红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
②将军早把他的马让给了重伤员。他要率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？ 将军思索着。
③队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”将军的警卫员回来告诉他：“前面有人冻死了。”
④将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
⑤一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着。一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火，单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
⑥将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣？”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
⑦没有人回答他，也没有人走开……
⑧“听见没有？ 警卫员！ 叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
⑨这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”
⑩将军就要发火的手势突然停住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼……
雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。
将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声，那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
5．对于第⑩段中“他怔怔地伫立了足有一分钟”这个细节描写的作用，下列分析不正确的是（　　）
A．表现了将军由暴怒到惊愕，以至于深深感动的复杂心理。
B．这里的“怔”和前边的“怒”，形成强烈对比，表现了将军爱护战士、疾恶如仇的性格特征。
C．这里的“怔”是为了衬托前面的“怒”，并为下文的“敬”作铺垫。
D．使读者体会到将军此刻内心的极度不平静。
6．小说的情节发展一般包括四个部分。请仿照给出的部分，分别用一个四字短语对相关内容进行概括。
开端：行军遇雪
发展：　 　
高潮：　 　
结局：　 　
7．按要求回答下列问题。
⑴第①段的景物描写的作用是什么？
⑵阅读第⑤段文字，说说本段运用了哪些描写方法，写出了军需处长的什么特点？
8．你怎样理解题目《丰碑》的含义？
9．文中第⑦段“没有人回答他，也没有人走开……”这一情节中，战士们心中在想什么？ 结合上下文揣摩战士们的心理活动，以第一人称的方式，写出一个战士的内心所想。
10．有同学认为文章最后一段在“他听见无数沉重而又坚定的脚步声”这里结束更好，能留给人遐想的空间。你赞同这种说法吗？ 请结合全文说明理由。
【答案】5．B
6．战士冻死；得知真相；成为丰碑
7．⑴①描写寒冷恶劣的环境，突出了战争的艰难和残酷。②推动情节的发展，为下文写军需处长的牺牲作铺垫。③烘托人物形象，侧面反映了军需处长舍己为人的高尚品质。
⑵运用了神态描写和外貌描写，写出了军需处长面对死神时的镇定、安详，表现了他舍己为人，将生死置之度外的大无畏的精神。
8．军需处长。丰碑，原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩；文中象征以军需处长为代表的红军战士先人后己、勇于献身的革命英雄主义精神。
9．军需处长，您真了不起，您为了其他的战士英勇地献出了自己宝贵的生命，我向您致敬。我们都应该发扬您舍己为人的革命主义精神，您是我心中永远不朽的丰碑。
10．不赞同。因为文章既定的结尾句“那声音似乎……还会属于谁呢 ”以反问的形式加强了语气，升华了文章主旨，充分展现了作者对红军战士舍己为人的高尚品质的颂扬之情。
【知识点】文章标题及其作用；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查景物描写的作用。解答时既要注意文段的内容，也要结合景物描写的语段在文章中的位置。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（5）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
（6）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
5．A.将军从 “愤怒（质问为何不发棉衣）” 到 “惊愕（得知真相）” 再到 “感动（敬礼）”，心理变化复杂，“怔怔” 体现这一过程，正确。
B .“怔” 与 “怒” 的对比，突出的是将军对军需处长牺牲的震撼与愧疚，而非 “疾恶如仇”（文中无 “恶人”，仅体现牺牲的悲壮），错误。
C.“怔” 承接前文的 “怒”，为后文 “敬军礼” 的动作铺垫，形成情感递进，正确。
D.“足有一分钟” 的细节，暗示将军内心的波澜 —— 对牺牲的痛惜、对精神的敬佩，表现其不平静，正确。
故答案为：B
6．情节需按 “开端 — 发展 — 高潮 — 结局” 的逻辑梳理：发展：由 “行军遇雪” 推进到 “发现有人冻死”，是矛盾的显现；高潮：将军质问时得知 “冻死的是军需处长”，真相揭露，情感冲突最激烈；结局：军需处长被雪覆盖 “成为丰碑”，象征精神的不朽，是故事的收束与升华。
故答案为：战士冻死；得知真相；成为丰碑
7．① 第①段景物描写作用解析：环境特点：“冰天雪地”“大冰坨”“狂风呼啸”“大雪纷飞”，渲染极端寒冷的氛围。作用：背景铺垫：突出红军行军的艰难（装备差、环境恶劣），暗示战争的残酷；情节推动：为军需处长因严寒牺牲的情节埋下伏笔（恶劣环境是牺牲的直接原因）；形象烘托：在如此严寒中，军需处长将棉衣让给他人，更显其舍己为人的高尚（侧面烘托）。② 第⑤段描写方法与人物特点解析：描写方法：神态描写：“镇定、自然的神情”（面对死亡的从容）；外貌描写：“冻僵的老战士”“单薄破旧的衣服”（衣着与严寒的反差）。人物特点：展现军需处长 “舍己为人” 的精神 —— 在极度寒冷中，他穿着单薄衣服，却保持镇定，说明他将棉衣让给了战友，把生死置之度外。
故答案为： ⑴①描写寒冷恶劣的环境，突出了战争的艰难和残酷。②推动情节的发展，为下文写军需处长的牺牲作铺垫。③烘托人物形象，侧面反映了军需处长舍己为人的高尚品质。
⑵运用了神态描写和外貌描写，写出了军需处长面对死神时的镇定、安详，表现了他舍己为人，将生死置之度外的大无畏的精神。
8．表层含义：指军需处长被大雪覆盖后，身体像一座 “晶莹的丰碑”（实体形象）。深层含义：象征意义：“丰碑” 原指记录功绩的石碑，文中象征军需处长 “先人后己、勇于献身” 的革命精神；精神传承：这一精神是红军队伍的灵魂，如同不朽的丰碑，激励着战士们前进，超越了物质层面的 “碑”，成为精神符号。
故答案为： 军需处长。丰碑，原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩；文中象征以军需处长为代表的红军战士先人后己、勇于献身的革命英雄主义精神。
9．语境：战士们目睹军需处长冻死，听到将军质问，却无人言语（因悲痛与敬佩）。第一人称心理需包含：对军需处长的敬佩（“您把棉衣给了我们，自己却……”）；对其牺牲的痛惜（“您怎么就……”）；传承精神的决心（“我们会带着您的精神前进”）。示例紧扣 “舍己为人”“致敬”“传承”，符合战士们的集体情感。
故答案为： 军需处长，您真了不起，您为了其他的战士英勇地献出了自己宝贵的生命，我向您致敬。我们都应该发扬您舍己为人的革命主义精神，您是我心中永远不朽的丰碑。
10．不赞同删除结尾句的理由：语气强化：“那声音似乎在告诉人们…… 还会属于谁呢？” 以反问句收尾，比陈述句更有力量，强调 “胜利必然属于这样的队伍”；主旨升华：由军需处长的个人牺牲，扩展到对整个红军队伍精神的颂扬，点明 “舍己为人” 是胜利的根基；情感共鸣：反问引发读者思考，强化对红军精神的认同，若在 “脚步声” 处结束，会削弱这种情感冲击力和主旨深度。
故答案为：不赞同。因为文章既定的结尾句“那声音似乎……还会属于谁呢 ”以反问的形式加强了语气，升华了文章主旨，充分展现了作者对红军战士舍己为人的高尚品质的颂扬之情。
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