资源简介

(共68张PPT)
1.春
朱自清
新课导入
春天是一个百花争艳的季节。
春天是……
春天是一个生机勃勃的季节。
春天是一个充满希望的季节。
朱自清(1898—1948) ，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《绿》等。
走近作者
必备知识
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
文学常识
散文是一种文学体裁。其取材广泛自由，结构方式不用遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论，等等。
散 文
形散神不散
朗润：明亮滋润。
黄晕（yùn）：昏黄，不明亮。
舒活：舒展活动（手脚等）。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
词义理解
必记字词
阅读课文，感受文章自然的风格，思考文章表达了作者怎样的思想感情。
1.划分文章层次。
2.画出文中形象生动的句子。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，表达了作者对春天的喜爱之情，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
1.这篇课文主要写了什么内容？
描写了……
表达……的情感，赞美……
春草图
2.文中具体描绘了哪几幅春景图？
春花图
春风图
春雨图
迎春图
第二部分(2-7):
第三部分(8-10):
盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。
绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。
赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。
第一部分(1):
划分层次
品味第一部分
盼春
分析讨论
运用反复修辞，表现出人们急切欣喜的盼春之情。
1.作者为什么要连用两个“盼望着”？
此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。用“脚步”描述春天的来临，化抽象为具体，十分生动形象。
2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写春天到了，或者春天快到了
拟人和反复。
作用：通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。
3.在第1段中作者运用了哪两种修辞？第1段在全文中起什么作用？
常见的修辞手法：
比喻、拟人、排比、反复
设问、反问、夸张、对偶
绘春
品味第二部分
春草图
春风图
春雨图
迎春图
春花图
修辞手法角度：“睡醒”“张开了眼”用拟人手法，从总体上描述春回大地、万物复苏的情状。
1.从修辞手法和词语运用角度，赏析“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
词语运用角度：“朗润”“涨”“红”分别写出群山润泽、冰雪消融、春日温暖的特点。
这一段从总体上描写春天：先写“一切”，画出春的轮廓，再从大处着笔，描绘山、水、太阳“睡醒”的情态。
2.课文第2段是怎样描写春天的？
3.第3段从哪些方面写春草？体现在哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？
情态:“偷偷地”“钻” → 旺盛的生命力
质地:“嫩嫩的”“软绵绵的” → 柔嫩
颜色: “绿绿的” → 生机勃勃
长势: “ 一大片一大片满是的”→ 旺盛、多
春草图
4.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人修辞，“偷偷地”“钻”赋予小草人的情态，写出了小草破土而出的状态。
5.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”此处连用六个动词短语，有什么好处？
连用六个短语写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。
运用叠词，写出了初春风轻草柔的特点。
6.“风轻悄悄的，草软绵绵的。”这句话有什么特点？
春草图
钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏——人
春花图
品味第二部分
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
1.从修辞角度赏析下列句子。
运用了拟人修辞，“赶趟儿”赋予鲜花人的情态，描写了百花争春的情景，生动而有人情味，把花写活了。
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
这三个比喻句，构成一组排比，极写了春花的花色之明艳、花态之繁茂。
不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
（3）花里带着甜味儿；闭了眼。树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
将嗅觉转化为视觉，这是一种以一种感觉表达另一种感觉的修辞手法，就是通感
嗅觉
【
】
视觉
或者叫“移觉”
强调了春花盛开热烈
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”写蜂闹蝶舞的热闹场面有什么作用？体会“闹”字好在哪里。
作用：写蜂闹蝶舞的热闹场面，从侧面表现了花的繁茂、香甜。
“闹”字不仅写出了声响，而且呈现出一派喧闹、沸腾的热烈景象，表现了春天的生机与活力。
（4）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻的修辞，将野花比作“眼睛”“星星”，表现了阳光下野花忽隐忽现、惹人喜爱的样子。
姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪
味道：花里带着甜味儿
4.第4段是从哪几个方面来描绘春花的？
写出了春花的哪些特征？
写出了春花繁多、艳丽、芳香的特征。
春花图
态：赶趟儿
色：像火、像霞、像雪
味：甜
春风图
5.作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？
①触觉角度。“像母亲的手抚摸着你”，巧妙地表现了春风的温暖和柔情。
②嗅觉角度。“新翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，写出春风的醉人芬芳。
③听觉角度。“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，写鸟儿用歌声传达出欢悦之情。
“卖弄”一词贬词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。
6.“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”一句中，“卖弄”一词好在哪里？为什么？
春风图
触：抚摸
嗅：泥土的气息、
青草味儿、
各种花的香
听
鸟声：清脆、宛转
笛声：嘹亮
春雨图
用“静默”来形容房屋，采用拟人修辞，赋予草屋以人的情态，烘托出春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。
7.他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。“静默”一词好在哪里？
还写了树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农夫、草屋。
8.春雨图中还写了哪些景物？是按什么顺序写的？
按照由上到下，由静到动，由物到人，由近到远的顺序写的。
侧面描写。“绿得发亮”“青得逼你的眼”突出了树叶、小草的清新、碧绿，侧面表现了春雨的滋润。
9.第6段是写春雨的，写“树叶子”“小草”有什么作用？
10.第6段的“春雨图”具体写出了春雨的哪些特征
(1)“雨是最寻常的……三两天”写出了春雨的绵长；
(2)“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密；
(3)“全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；
(4)“树叶子……逼你的眼”写出春雨的滋润。
春雨图
形：像牛毛、像花针、像细丝
状：斜织，薄烟
景：绿叶、青草、灯、人、草屋
迎春图
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”写出了人们积极进取、奋发向上的精神状态。
11.第7段的“迎春图”写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？
联系：由景及人，春到人欢，与开头呼应。
12.“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”体会这句话的含义。
“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，
“老老小小”系年龄之全。“也”照应“春花图”中花的
“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
引用俗语，亲切而自然，启迪人们要珍惜春天的美好时光，奋发向上。同时，抒发了作者热爱生活，积极向上的情感，体现了文章的主旨。
13.结尾引用“一年之计在于春”有什么作用？
迎春图
景：风筝、家家户户、老老小小
行：舒活筋骨、抖擞精神
情：一年之计在于春
赞春
分析讨论
品味第三部分
不能。这三个比喻句以人为喻，从“娃娃”到
“小姑娘”再到“青年”，比喻春天的发展过程，依次表现了不同阶段春天给人的不同感觉，所以不能调换。
1.结尾处，三个比喻句的顺序能否调换？为什么
新→美→力
2.体会结尾“领着我们上前去”一句中“去”字的作用。
用“去”结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是春天在盼望中到来，末尾是加入春天的行列上前去，一“来”一“去”，一呼一应，形成一个完美的整体。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
作者以“总—分—总”的思路结构全文。
作者以盼春开篇，然后总写春天，勾勒出春天总的轮廓；接着从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅画面；最后作者满怀热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。
3.说一说作者是如何精心构思全文的
课文主旨
课堂小结
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感
情。
写作特色
1.诗情画意，情景交融
作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔捕捉事物的特征，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋子各种景物以鲜明的感彩。
2.条理清晰，结构严谨
文章一共描绘了五幅春天的画面，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清晰，脉络分明，而又富有变化。
3.语言优美，生动传神
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气里“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙等等。文章的句式也富于变化，文中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
盼春——开篇点题，总领下文
（1）
绘春
（2-7）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
赞春
（8-10）
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
板书设计
一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
课文描绘了五幅春日图景。它们分别是：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。
教材课后习题
理由示例：我最喜欢春雨图。
描绘春雨图的部分，长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻准确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。
二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味,并跟同学、老师分享你的体会。
示例1: 有。如第5段中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”。这几句运用拟人的修辞，从听觉角度写春风中的乐音，写出了春天带给万物的快乐。
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
【第一问】
这些比喻以人为喻，一方面通过这三种人写出了春天不同方面的特点，另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长，用以比喻春天的进程，是一个动态的进程，非常生动形象。
【第二问示例】
①春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。
②春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。
四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
···
···
····
两个“盼望着”，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。春天本无脚步，但在作者的想象中，“春天的脚步近了”。没说“来了”，只说“近了”，这是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来便传达了欢快的心情和热烈的气氛。
2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
·
···
···
“偷偷地”和“钻”，运用拟人修辞表现小草的情态和动作，“嫩嫩的，绿绿的”表现小草的形态和颜色，贴切而形象，运用叠词柔和舒缓，增添文章的音韵美。
3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
····
···
···
“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，用想象的笔法写出了野花的情态。
这里连用三个比喻，形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。
4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
···
···
···
五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。
示例：重音标示如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。停连标示如“坐着， 躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏”。
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