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2024-2025学年第二学期期末调研考试
高二语文试题
注意事项：
1,答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)】
(一)阅读I（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
习近平总书记近日对宣传思想文化工作作出重要指示，强调“着力赓续中华文脉、推动中
华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”。教育在中华优秀传统文化的传承发展中承担着
特殊使命。伴随着数字技术在教育中的广泛运用，数字化成为中华优秀传统文化教育的新赛
道。充分认识数字化的时代价值，加强数字交互课程建设，探索数字化评价方式，将为中华优
秀传统文化教育注入新活力。
中华优秀传统文化教育数字化是中华优秀传统文化与数字技术有机融合的产物。数字技
术支撑中华优秀传统文化以文本、图片、音频、视频等数字化方式呈现，丰富了中华优秀传统文
化的教育内容与形式，有助于提高中华优秀传统文化散育效能。数字技术的跨时空性、实时交
互性、自由开放性、精准性和虚拟性等特质，可以推动中华优秀传统文化教育由单向的知识传
输转向以学习者为中心的多元互动，在教学中激发学生与教师的参与热情。
数字交互课程是借助数字技术工具为学生提供高度互动式、参与式、沉浸式的学习体验课
程。在技术与教育相互赋能的过程中，数字交互课程不仅弥补了传统课程的不足和局限，还能
更好地促进中华优秀传统文化的深度学习。数字交互课程的跨时空性，打破了传统学习场所
和时间限制，使人人都可成为中华优秀传统文化优质课程资源的分享者，而其人机交互性、人
人交互性，能够激发学生学习兴趣，使人人都可成为优质课程参与者。
中华优秀传统文化教育客观上需要过程性的文化素养评价，当前教育的评价方式主要停
留在知识考核和简单的结果评价上，数字交互课程可以在学习过程中获取交互数据，使基于数
据的过程性评价成为可能。在数字交互课程学习过程中，学生的核心数据被实时、精准记录，
学习情况被精准刻画、客观描述。通过对学习数据进行挖掘分析，可以及时了解学生学习状
态、文化素养状况、个性发展情况等。基于课程数据，可以更好掌握育人目标的实现情况，根据
学生的需求调整教学方式；基于长时间、大体量、多维度的数据分析，还可以揭示中华优秀传统
文化育人规律和数字化发展规律。从数字化评价机制、数据标准制定、数据治理方略等宏观层
面以及评价模型研发、评价结果应用等微观层面加强研究，有助于推动中华优秀传统文化教育
数字化稳健发展。
(摘编自张广斌《充分发挥数字化优势，加强中华优秀传统文化教育功能》)
高二语文第1页（共8页）

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