资源简介

绝密★启用前
试卷类型：A
2024-2025学年第二学期期末质量检测
初一道德与法治
2025.7
注意事项：
1.全卷共6页，考试时间50分钟，满分50分。
2.答题前，请将姓名、准考证号和学校用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定的位置
上，并把条形码粘贴好。
3.作答单项选择题时，选出每题答策后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息，点
框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题时，用黑色字迹的
钢笔或签字笔把答案写在答题卡指定区域内，写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。
4.考试结束后，请将答题卡交回。
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。）
1.生物老师将胡杨树三个生长阶段的叶片标本送给同学们作为“青春贺礼”，这份
“礼物”启示我们(
)
成长初期，为适应周
有水分保障后，叶片
植株逐渐健壮后，叶片
围环境，叶片细长形似柳
椭圆形似榆树叶，扩大光
变大变厚呈心形，更能耐旱
叶，减少水分流失。
合作用面积，增加营养。
耐寒耐盐碱和抗风沙。
A.珍惜青春时光，书写人生华章
B.积蓄生命能量，迎接成长挑战
C.注重形象管理，塑造美好仪表
D.正视个体差异，学会自我调节
2.体育课上，小美听到几个男生用不雅语言调侃正在锻炼的其他女生。对此，小美
应该()
A.参与讨论，维持异性间正常交往
B.宽容忍让，接受男生女生的差异
C.大胆还击，用同样方式调侃男生
D.严厉制止，让男生停止不当言论
3.
运动会百米赛结束后，小艾因未获第一而十分祖丧。好友拉他去看铅球比赛，之
后带他大喊释放不快。小艾在心里也暗自加油打气：“下次我一定能行！”小艾
调节情绪的方法依次是()
A.注意转移法一一放松训练法一一认知调节法
B.放松训练法一一认知调节法一一合理宜泄法
C.注意转移法一一合理宣泄法一一认知调节法
D.合理宣泄法一一放松训练法一一注意转移法
初一道德与法治第1页共6页
4.以下是笑笑的日记节选，这告诉我们(
①焕发青春活力，传递美好情感
古古古古
②参与生活实践，培育健康情绪
2025年3月5日星期三晴
③扬向善之风采，担社会之责任
今天是学雷锋纪念日，我担任
④学习英雄事迹，争做诚信少年
了东江纵队纪念馆的讲解员，向游
A.①③
客们讲述革命先辈们的故事。一整
天穿梭于展厅，看着游客们因我的
B.①④
讲解眼泛泪光，我深内心有种说不
C.②③
出的成就感。
D.②④
5.
下列对“微事件”点评正确的是()
序号
微事件
,点评
深圳某中学生为倒地老人做心肺复
①
他敬畏生命，具备自我保护意识
苏，为救援争取宝贵时间。
小鹏因忘记戴红领巾导致所在班级
②
自尊的人知廉耻，明白是非对错
被扣分，他感到非常自责。
小云担心在学校举办的法治知识竞
③
赛中失利，选择退出比赛。
能够认可自己，不过分追求荣誉
小梁对“班班有歌声”的合唱曲目不
④
遇困难不言弃，朝目标勇毅前行
熟悉，下定决心要多练习。
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
6.
在学校演讲比赛中，大俊同学引用了以下素材。由此可知，他演讲的主题最可能
是()
★“不要让任何人给你设限，甚至是你自己，去追逐梦想吧！”
20岁中国残疾人运动员蒋裕燕
★“站在中国自己的空间站里，更加真切感受到‘把命运牢牢掌握在自己手中’这句
话的分量。”
一我国首位“90后”航天员宋令东
A,自信自强，青春飞扬
B.全力以赴，不惧失败
C.磨砺意志，锤炼品格
D.勤学好问，挺膺担当
7.深圳某中学食堂推出免费加饭加菜自助服务，服务区不设管理人员。学生们都自
觉排队、按需取用，全程井然有序。学生们的行为传递出()
A.惠民利民的核心思想
B.俭约自守的生活理念
C.求同存异的处世方法
D.敬业乐群的传统美德
初一道德与法治第2页共6页罗湖区2024-2025学年第二学期初一期末学业质量检测
道德与法治参考答案
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B D C A D A B C A D
二、非选择题（本大题共2题，11题14分，12题16分，共30分。）
11.(1)
【参考答案】
①鹤湖新居作为客家建筑文化的代表，具有源远流长、博大精深、历久弥新的特点。
②鹤湖新居折射出道法自然、天人合一（尚和合）的思想，选址依山傍水，追求与自然环境的和谐统一。
③鹤湖新居折射出革故鼎新、与时俱进的思想，顺应外部条件不断创新，让房屋朝向突破传统限制。
④鹤湖新居折射出文以载道、以文化人的教化思想，围屋设计和家风家训承载着做人做事的道理。
⑤鹤湖新居折射出形神兼具、情景交融的美学追求，围屋建筑的造型优美，体现了客家人的审美气质。
⑥鹤湖新居折射出孝老爱亲的传统美德，围屋以祠堂为中心且家族聚居，体现了客家人对祖先的崇敬和对家族传承的重视。
【评分细则】
每点2分，答到4点得8分。从文化特点，道法自然（尚和合）、革故鼎新的核心思想理念，以及教化思想、美学追求等人文精神，还有孝亲敬长、孝悌忠信等传统美德角度回答，每点2分。如果答案未结合材料分析，仅陈述知识点内容，在原得分基础上扣2分，最高不超过6分。
11.(2)
【参考答案】示例1：
你是一名热爱中华文化的学生，请结合深圳鹤湖新居的文化特色，设计一份适合中学生的客家围屋旅游指南。目的是增进学生对深圳客家传统建筑的了解，增强学生的文化自信。指南输出格式为Word文档或PPT，图文并茂，字数不超过800字。
示例2（分段式）：
R：你是一名热爱中华文化的学生。（“参观完鹤湖新居的中学生”“热爱传统建筑的学生”等身份均可，身份需要明确，且适合本题情境）
G：请结合深圳鹤湖新居的文化特色，设计一份适合中学生的客家围屋旅游指南。（明确AI需要完成的任务是什么）
T：目的是增进学生对深圳客家传统建筑的了解，增强学生的文化自信/对文化的热爱。（还可以从“传承和弘扬优秀传统文化”“营造社会文化氛围”等角度谈目的和预期。）
O：指南输出格式为Word文档或PPT，图文并茂，字数不超过800字。（输出格式要求有1-2个即可，不做数量要求，但内容得具体一些）
【评分细则】本题采用solo等级赋分原则，学生分点写和整段写都按此标准评分。
等级水平 分值 等级描述
水平3 5-6分 （1）能够从RTGO四个方面梳理出给AI软件的询问语，身份定位准确、任务指向明确，预期效果和目标围绕着学生成长和发展，输出内容有具体要求； （2）整体表述语言规范，语义清晰完整，逻辑性强； （3）提示语要围绕“文化”主题，价值观正确。
水平2 3-4分 （1）基本兼顾RTGO四个方面，但侧重于RTGO中的某些方面，忽略某个方面的描述，如身份定位不准确，任务不明确，预期目标表述不清，没给出具体的输出要求等； （2）整体表述语言较为简单，语义比较清晰，逻辑性尚可； （3）提示语要围绕“文化”主题，价值观正确。
水平1 1-2分 （1）只描写了RTGO中一两个方面，忽略其他方面的内容； （2）语句缺乏逻辑，语义不够清晰，学科语言使用不规范； （3）四个方面虽有涉及但字数不太符合要求。
未能赋分 0分 （1）未作答或字数严重不达标； （2）价值观存在明显错误； （3）审题不清，答非所问； （4）照抄材料或照抄书本知识，与设问要求无关联。
12.(1)
【参考答案】
①中国特色社会主义法律体系是以宪法为核心 /以宪法为统帅。（强调宪法在法律体系中的地位，2分）
②中国特色社会主义法律体系是由多个法律部门组成的有机统一整体。（强调法律体系丰富、覆盖面广，2分）
③中国特色社会主义法律体系随着社会生活的发展不断完善/与时俱进。/社会生活的发展无止境，法律体系的完善也无止境。（强调法律体系在不断发展和完善，2分）
【评分细则】
能够从宪法核心地位、法律体系丰富、法律体系不断完善三个角度总结特点，每个角度2分，答到2点得满分4分。（如果学生答出党在中国特色社会主义体系中的领导作用，亦可酌情给1分。）
12.(2)
【参考答案】
判决：何某应拆除摄像头或调整摄像头位置，避免拍摄到白某家门口，并向白某赔礼道歉。
理由：①何某安装摄像头的行为违反了《中华人民共和国民法典》，不违法是人们行为的底线。
②何某安装摄像头能够监控白某及亲人的出入，侵犯了白某的隐私权，间接影响其生命健康。
③何某的行为属于民事违法行为，应依法承担相应法律责任，如停止侵害、恢复原状、消除影响、赔礼道歉等民事责任。
【评分细则】本题采用solo等级赋分原则
等级水平 分值 等级描述
水平3 5-6分 （1）判决内容完整精确，符合民事违法行为的判决要求； （2）能从法律依据、行为性质、侵权后果、法律责任等至少两个方面阐述理由，理由充分、阐述深入； （3）逻辑严密、符合学科语言，体现对知识的灵活运用与深度理解。
水平2 3-4分 （1）判决内容较为完整精确，符合民事违法行为的判决要求； （2）能从法律依据、行为性质、侵权后果、法律责任等至少两个方面阐述理由，但阐述不够深入；或只围绕某个方面深度阐述，阐述角度单一； （3）逻辑较严密，用语较专业，对知识有较好运用能力。
水平1 1-2分 （1）能作出基本正确的判决，但判决表述模糊或不准确； （2）能从法律依据、行为性质、侵权后果、法律责任等方面阐述理由，仅能说出一个简单理由，阐述得较为简略、零散，理由缺乏针对性； （3）整体缺乏紧密逻辑联系，用语不够专业，表达能力欠佳。
未能赋分 0分 （1）回答完全偏离题目要求，或回答内容与本题毫无关联； （2）判决不公正，未作出有效判决，也未给出与案件相关的合理理由； （3）完全照抄材料或书本内容，没有结合本题情境作答； （4）未作答或字数严重不足。
12.(3)
【参考答案】
示例一：
项目主题：《关于人工智能时代公民信息素养培育的提案》
立项原因 ：人工智能时代，公民信息素养参差不齐，该提案旨在提升公民信息素养、助力 AI 健康发展。
阶段二：调研分析，初拟提案
示例二：
项目主题：《关于校园法治宣传趣味化升级的提案》
立项原因：当前校园法治宣传多是讲座、发资料等形式单调,该提案旨在用趣味性方式，增强学生的法治意识，提升宣传效果。
项目实施：
阶段二：策划设计，试点实践
【评分细则】本题采用solo等级赋分原则
评分维度 水平 4 （5 - 6 分） 水平 3 （3 - 4 分） 水平 2 （1 - 2 分） 水平 1 （0 分）
项目主题 主题明确，紧密围绕法治建设，贴合“全国青少年模拟政协（提案）”活动，表述规范、完整（如示例中聚焦人工智能时代信息素养、校园法治宣传等相关内容 ） 主题围绕法治建设，但表述存在一定瑕疵（如表述啰嗦、不够精准 ），或与活动关联性稍弱 主题与法治建设有一定关联，但表述模糊、不完整，或偏离活动主题（如仅宽泛提及，未具体聚焦） 无主题，或主题与法治建设完全无关
立项原因 清晰阐述提案针对的问题（如人工智能时代信息素养参差不齐、校园法治宣传形式单调等），明确说明提案目的（如提升公民素养、助力 AI 发展、增强学生法治意识等 ），逻辑严密，语言简洁准确，贴合初一学生认知与生活实际。 能阐述提案针对的问题和目的，但逻辑不够紧密，语言表述稍显啰嗦，或对问题、目的说明不够完整（如只说问题没说目的，或说清目的但问题表述模糊 ） 能简单提及与提案相关的问题或目的，但表述零散、不清晰，难以体现完整逻辑，与生活实际关联弱 未阐述立项原因，或原因与提案主题完全无关、逻辑混乱
阶段二 阶段二任务设计合理、具体，贴合项目整体逻辑（如 “调研分析，初拟提案”“策划设计，试点实践” ，能承接阶段一 “深度调查，研读资料”，为阶段三 “成果汇总，完善提案”做铺垫 ），语言表述清晰、规范 阶段二任务有一定合理性，但设计稍显笼统（如只说 “开展调研”“设计活动” ，未明确具体方向 ），或与前后阶段衔接不够紧密，语言表述存在小瑕疵 阶段二任务设计简单、粗糙，与项目逻辑关联弱（如任务与提案主题不匹配 ），语言表述混乱 未填写阶段二内容，或内容与项目实施完全无关

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