资源简介

Starter unit 1 Hello!
一、单元内容分析
单元主题：打招呼与问候。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，其子主题内容为“良好的人际关系与人际交往”。本单元的教学内容以实际生活场景为载体，增强学生的代入感，让学生从实际生活需要的角度出发，能够了解并掌握正确的问候语并如何通过语言加深同学之间的了解及联系。
Section A以日常口语交际为线索组织信息并通过对话角色转换从不同的角度让学生学会如何得体地和别人打招呼。在语音部分，以生活常见的电脑键盘引入26个字母，要求学生掌握26个字母的拼写及常见的缩略词。
Section B以陌生人、熟人如何打招呼让学生学会在不同场景下正确的打招呼的方式，并能对问候语进行正确问答。能够通过小组合作正确编写问候对话。
二、单元内容框架
三、单元教学目标
1. 语音知识：熟练掌握26字母的发音及拼写，并掌握常见的缩略词及其含义。
2. 词汇知识：掌握本单元的核心语言如unit、starter unit、section、conversation、greet等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关问候语的常见单词及短语如hello、good morning等。
3. 语法知识：能够结合语境运用What’s your name？May I have your name？How do you spell your name？询问新朋友的信息；能够运用I’m...，My name is...等介绍个人信息；能够运用Nice to meet you, How are you？表达对朋友的关心。
4. 语篇知识：能够通过对话中话轮的转换，体会认识新朋友的递进关系。
5. 语用知识：能够使用恰当的礼貌问候语、告别语，与他人进行交流，建立良好的人际关系。能编写互相问候的对话。
四、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握26个字母的发音及本单元的重点单词，词组和句型。
（2）掌握常见的问候语、告别语的表达方式。
2. 难点：
（1）部分字母的发音不准确，如c、g、j、v。
（2）学会在不同的语境的正确使用问候语。
五、学习策略
（1）学会使用英语词典了解和学习英语。
（2）在学习过程中，激活并关联已知知识，与新知识进行对比学习。
（3）学习通过关键词来推测并把握整篇对话的语境。
六、文化知识
（1）了解不同国家人们的交际方式的差异，正确使用问候语。
（2）比较人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同，如姓名、称谓、问候等。
单元导航Unit 7　Happy Birthday!
一、单元主题分析
单元主题：庆祝生日。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群，其子主题内容为“丰富生活、自我认识、理性消费”，以及“人与社会”范畴，涉及子主题“人际交往”。本单元的核心语言主要涉及如何庆祝生日以及如何让生日过得有意义等方面。在学习本单元主题内容的过程中，学生将和同学、朋友交流与生日有关的话题，增进彼此的了解，加强与家人、朋友的情感纽带，还能够了解世界不同地区的人们庆祝生日的方式，深入探究生日的意义，了解更多有意义的庆祝生日的方式。
二、单元主题框架
三、单元内容分析
Section A主要为听说及语法练习，由四组对话及一篇短文构成。在前三组对话中通过Fu Xing和Helen、Teng Fei和Ella以及Peter和Meimei的交流，分别表达了对朋友、父亲和老师生日的祝福。第四组对话通过Teng Fei和Peter为双胞胎姐妹Emma和Ella准备惊喜派对，到商店购物的场景，再次复习本课时的主要语言目标，并且加入了购物时常用的一些表达，使内容更加真实自然，贴近生活。Grammar Focus部分的语篇是一篇短文，从身边的人的生日拓展到特殊的节日，开阔学生的文化视野。通过对Section A部分的学习，学生能够在日常交流中就年龄和生日日期进行问答，以及邀请友人参加生日聚会，并就生日礼物的准备、为他人庆祝生日的方式交流想法。
Section B主要为读写练习，由两个主要语篇构成。语篇是以生日主题论坛上的两篇发帖的形式呈现的网络媒体文本。第一个发帖人Yu Xiaoming过生日吃长寿面和鸡蛋，每年会跟家人拍合照，今年计划种一棵树。第二个发帖人Judy Clark过生日吃饭蛋糕，唱生日歌，吹蜡烛许愿，每年爸爸会在门上记录她的身高。尽管庆祝方式不同，但背后包含的感情是相同的：表达祝福和爱，纪念成长。语篇同时也传递了更深层次的理念：世界文化是多元的，但人类的情感是共通的，这些共通的情感为不同文化背景下人们互相理解和沟通创造了基础。
Project的活动是策划一场集体生日会。让学生小组合作，运用本单元的目标语言，调查统计组内同学的生日，并共同讨论，策划一场有意义的集体生日会。有助于增强同学之间的理解和友谊。
四、单元教学目标
1. 语音知识：能认读辅音音素/h/，/r/，/l/，/m/，/n/，/ /，/w/，/j/的发音及其组合发这些音的规则；能够了解语调的特点并在交流中自然使用。
2. 词汇知识：掌握本单元与日期相关的词汇和常用表达，如Months：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December
Days：1st，2nd，3rd，4th，5th，6th，7th，8th，9th，10th，11th，12th，13th，14th，15th，16th，17th，18th，19th，20th，21st，22nd，23rd，24th，25th，26th，27th，28th，29th，30th，31st
Special days：National Day，CPC Founding Day，PLA Day，School Founding Day等。
3. 语法知识：能掌握特殊疑问词（组）的使用规则，能合理使用它们进行表达。
4. 语篇知识：能够读懂语篇，并从语篇中提取、归纳信息并进行运用，能通过语篇介绍，归纳整理描述过生日场景的常用句型。
5. 语用知识：掌握询问及介绍他人生日的基本句型以及日常购物用语，并在具体语境中，能熟练运用wh question和目标语言流畅地讲述生日当天的庆祝方式和内容。
五、单元重难点
重点：
1．掌握辅音音素/h/，/r/，/l/，/m/，/n/，/ /，/w/，/j/的发音以及字母组合的发音。
2．掌握常见的表达日期的词汇和句型，如月份、日期、年份的准确表述。
3．能够清晰地描述庆祝生日的具体计划和安排。
难点：
1．将辅音音素/h/，/r/，/l/，/m/，/n/，/ /，/w/，/j/的字母组合发音规律准确运用到认读单词中。
2．在实际阅读中练习并掌握语调的起伏。
3．掌握含有when，how old，what，how much，how many的特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用这些结构询问和回答做某事的时间或活动。
4．能够关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解不同节日的庆祝方式，以及人们如何互致祝福和庆祝生日。
六、学习策略
1．通过查阅资料、询问他人等方式，获取关于生日庆祝的多样信息，并进行筛选和归纳。
2．在了解和尝试不同的庆祝方式后，能够反思其效果，总结经验，为未来有意义地庆祝各项活动提供参考。七、文化知识
1．了解不同文化中庆祝生日的方式。
2．尊重和包容各种文化中生日庆祝的独特之处，避免因文化差异产生误解或偏见。
3．意识到文化对生日庆祝形式的影响，比如家庭价值观等在生日庆祝中的体现。
单元导航Unit 1　You and Me
一、单元内容分析
单元主题：结交新朋友。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，其子主题内容为“良好的人际关系与人际交往”。本单元的核心语言主要涉及交友的语言，个人信息的介绍及询问个人信息。本单元设定不同的真实场景，通过互相介绍个人信息，使朋友、同学之间更加了解彼此的背景、喜好和价值观，有助于建立真诚而持久的友谊。
Section A主要为听说及语法练习，由三组对话及一篇自我介绍构成。在对话一中通过Peter和Meimei的交流展开，彼此互相询问了姓名，年级，班级，国家等信息；在对话二中通过新生Emma和老师Ms Li之间的对话复习打招呼，询问及确认年龄等信息的表达。第三组对话通过新生Chen Jie将朋友Peter介绍给老师Mr Smith，再次复习本课时的主要语言目标，呈现了以第三人称为视角的介绍方式的基本句式，并通过Peter弄错老师的姓和名来展现中西方之间的文化差异。Grammar Focus部分的语篇是一遍独白类的自我介绍，通过Liu Yu对自己及朋友的介绍，再次复习自我介绍及介绍他人的核心语言。通过对Section A部分的学习，学生能够掌握询问及回答姓名、国籍、年级、班级、班主任等核心语言及介绍他人的句式。
Section B主要为读写练习，由两个主要语篇构成。语篇一是以网页截图形式呈现的多媒体语篇—论坛交友。通过Pauline和Peter对自己的姓名，年龄，国籍，喜欢的食物及运动等再次输入自我介绍的核心语言，并在最后呈现交友的基本句式。本语篇能够有效的引导学生比较自己与他人的异同点，并训练学生总结基本句式的能力。Project的活动设计主要通过Andre Kalu的个人档案，让学生了解个人档案的基本内容，有助于同学们进行实践练习。
二、单元内容框架
三、单元教学目标
1. 语音知识：能认读音标/i:/，/ /，/ /和/e/，并掌握元音字母及字母组合的发这些音的规则；能够识别am，is，are的缩写形式。
2. 词汇知识：掌握本单元的核心语言如full，grade，mistake，country，same，both，band，guitar，tennis，page，even，information，hobby等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关交朋友、询问及介绍个人信息的短语如make friends，full name，last name等。
3. 语法知识：能掌握be动词的各种形式的使用规则，了解相应的人称代及其与be动词的匹配关系，初步建立主谓一致的语言意识。
4. 语篇知识：能够读懂语篇，并从语篇中提取，归纳信息并进行分类，能通过语篇介绍，归纳整理自我介绍的常用句型。
5. 语用知识：掌握询问及介绍个人信息的基本句型，并在具体语境中熟练使用。能够书写个人简介。
四、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握本单元的重点单词，词组和句型，掌握be动词的使用规则。
（2）掌握自我介绍的表达方式，能够有效的进行语言输出。
2. 难点：
（1）正确的使用be动词。
（2）通过归纳、总结的常用句型进行语言的有效输出。
五、学习策略
（1）能够根据语篇内容，总结、归纳并类比相关信息。
（2）能发现同类语篇的相似之处，归纳其结构特征。
六、文化知识
（1）了解中英文国家表达姓名的不同方式，体会不同国家之间的文化差异，尊重文化的多样性和差异性。
（2）了解多媒体等新语篇的写作风格及网上交流模式。
单元导航Unit 3　My School
一、单元主题分析
单元主题：我的学校。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群，其子主题内容为“良多彩、安全、有意义的学校生活”。本单元的核心语言主要本单元的核心语言主要围绕学校设施、位置以及设施功能展开。本单元。
二、单元主题框架
三、单元内容分析
Section A主要为听说及语法练习，由四组对话及一篇对英国教室的介绍构成。在前三组对话主要是听力练习，通过构造外国学生Ella，Peter和Emma在校园向其他人问路的场景，引入简单的问路与指路的对话语言，并帮助同学们形成友好互助的意识。第四组对话通过新生Peter向妈妈介绍自己的新教室，详细介绍了教室内的设施，引入本课时的主要语言目标并帮助学生之间了解这些设施的功能，并通过新教室有关lockers的问答，介绍中西方之间的文化差异。Grammar Focus部分的语篇是介绍英国的教室，再次复习有关教室设施名称，位置等核心语言，同时让学生了解中西方之间的教室文化差异。通过对Section A部分的学习，学生能够掌握询问及回答位置的句式，能够掌握表达位置的方位介词（短语），能够熟练使用there be句型描述位置。
Section B主要为读写练习，由两个主要语篇构成。语篇一是以邮件的形式呈现的多媒体语篇。通过Peter向Flora介绍自己在中国的新学校和自己喜欢的地方，以及学校里发生的有趣的事。再次输入有关介绍位置的核心语言，并呈现出学校活动的基本句式。本语篇能够有效的引导深入体会中国学校校园的环境之美，以及校园活动所传递出来的爱国、运动、饮食等文化内涵。。Project的活动设计主要通过中国学生带领外国学生参观学校，传递中国文化内涵，有助于同学们进行实践练习。
四、单元教学目标
1. 语音知识：能认读音标/ :/，/ /，/u:/和/ /，并掌握元音字母及字母组合的发这些音的规则；掌握重读的规则。
2. 词汇知识：掌握描述学校内部设施的词汇如hall，dining hall，building，centre，gym，field，sports field，office，whiteboard，locker，drawer，bookcase，screen等；掌握描述位置的方位介词如in （the）front of，across from，between...and，in the middle，at the back of等，掌握介绍和描述学校生活的词汇如put up，do exercises，raise the flag，change seats等，掌握介绍个人对学校环境和学生生活的态度与情感的词汇如large，special，smart，important，modern，amazing，delicious，similar等。
3. 语法知识：能够在真实的情境中，正确运用地点方位介词和 there be 句型以及 where 引导的特殊疑问句来描述和介绍学校内部地点、设施及其位置。
4. 语篇知识：理解应用文语篇:电子邮件的主要写作目，结构特征，基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息；能从文本中获取关于学校环境、设施、活动等方面的信息，理解文章的主旨大意和细节。
5. 语用知识：能听懂有关学校生活及设施的介绍，从中获取关键信息；掌握询问及介绍学校的基本句型，能够用英语书写关于自己学校的介绍信。
五、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握本单元的重点单词，词组和句型，掌握there be的使用规则。
（2）掌握介绍学校的表达方式，能够有效的进行语言输出。
2. 难点：
（1）正确的使用there be句型进行位置介绍。
（2）理解词汇在特定语篇中的意义，词性和功能。
六、学习策略
（1）在学习中善于抓要点，主动做笔记，并能整理、归纳所学内容，把握重点和难点。
（2）运用评价量表，定期反思和评价自己学习中的收获进步与不足，并积极探索适合自己的学习方法。
七、文化知识
（1）比较人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同，如校园地点与设施的称呼、地理位置的表达等。
（2）意识到中外校园活动背后所蕴含的文化内涵的异同，积极分享、传递中国校园文化和传统文化，感受和表达文化自信。
单元导航Unit 6 A Day in the Life
一、单元主题分析
单元主题：生活日常。该主题是属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，涉及子主题内容为“时间管理，学习与生活的自我管理，丰富、充实、积极向上的生活”等。本单元以听力和对话等多个多模态语篇阐述了这一主题，将正确运用wh question询问日常情况，并描述周围人的日常活动。通过描述日常活动，帮助人们更好地了解自己的生活习惯和模式，思考如何优化或调整日常安排，从而学会合理规划时间，提高时间利用率，更好地平衡工作、学习和日常生活。
单元主题框架
三、单元内容分析
Section A的引导性问题是“How do you spend your school day ”，该部分从学生熟悉的上学日切人，让学生听读几个初中生之间的对话，了解他们上学日的日程安排，进而引导学生梳理自己的上学日日程，并与同学进行交流，互相借鉴更好的时间管理方法。
Section B在引导性问题“How different are people’s daily routines ”的引领下，拓宽学生视野，通过介绍一名芬兰中学生星期二的时间安排，让学生了解不同国家、不同文化背景下同龄人的日常作息情况。教材这样设计有两个目的：一是介绍外国中学生的作息能够引起学生的情感和心理共鸣，使他们自觉地进行中外文化比较；二是由于芬兰是地处北极圈的国家，通常有极昼或极夜现象，而极昼或极夜现象会影响人们的日常生活和活动时间安排，这与世界上大多数其他国家不同。这些不同会增加课文的趣味性和可读性，拓展学生的文化视野，让他们自然而然地对比异同，促使他们以更客观的态度看待自己的日程安排，提升时间的利用效率，同时也能正视世界的多元与丰富。
四、单元教学目标
1. 语音知识：听辨并准确认读/s/与/z/、/ /与/ /、 /t /与/d /、 /θ/与/ /这四组音素，正确读出含有这些音素的常见词汇。
2. 词汇知识：掌握本单元的核心语言，如：take a shower，brush teeth，get dressed，get up，play sports，have breakfast，have lunch，have dinner，go to school，go home，have class，do homework，go to bed，usually，sometimes，get off work，prepare…for…等。
3. 语法知识：掌握由what和when引导的特殊疑问句及其回答，以及时间表达法。
4. 语篇知识：能够读懂语篇，并从语篇中提取，归纳信息并进行分类，能通过语篇介绍，认识到不同文化背景下日常惯例的多样性。
5. 语用知识：运用所学语言准确、清晰地表达对日常活动及时间安排的看法和理解，或通过对比他人的习惯，反思自身存在的问题和不足之处，及时调整和改进自己的时间管理策略。
五、单元重难点
1. 重点：
(1) 掌握辅音音标/s/与/z/、/ /与/ /、 /t /与/d /、 /θ/与/ /的字母及其组合发音。
(2) 运用恰当的句型和一般现在时描述自己或他人的日常。
(3) 掌握有关表示时间或活动频率的词汇和句型，并恰当使用when或what time来询问时间。
2. 难点：
(1) 将辅音音标/s/与/z/、/ /与/ /、 /t /与/d /、 /θ/与/ /的字母及其组合发音规律准确运用到认读单词中。
(2) 在实际阅读中体会并运用重音的语音发音规则，体会重音对句子意思的影响。
(3) 让学生理解并能灵活运用频度副词来准确描述日常活动的发生频率。
六、学习策略
（1）学会边听边做笔记，捕捉关键信息。
（2）能通过记忆和运用词块学习词汇。
七、文化知识
了解不同文化中对时间的观念和重视程度的差异。例如，在某些文化中，人们非常严格地遵守时间安排，而在另一些文化中可能更加灵活。
单元导航Unit 5　Fun Clubs
一、单元主题分析
单元主题：学校社团。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群，其子主题内容为“多彩、安全、有意义的学校生活”和“自我认识、自我管理、自我提升”，以及“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，其子主题内容为“交流与合作，团队精神”。本单元的核心语言主要涉及社团活动的参与，引导学生主动了解学校开设的各种社团，并能结合自己的爱好、特长等多种因素来选择合适的社团，积极参与到社团活动中。
二、单元主题框架
三、单元内容分析
Section A主要为听说及语法练习，由四组对话及一篇人物介绍构成。在前三组听力对话中，通过社团招募新成员的活动场景，呈现了选择社团时需要考虑的因素，对话四是三位同学商量一起加入社团，询问各自的特长，也很好地展现了同学之间互相鼓励和支持，一起做喜欢的事情。Grammar Focus部分的语篇是介绍了多才多艺的好朋友Linda，通过对Linda擅长的各个方面的描述，再次复习了介绍他人的核心语言。通过对Section A部分的学习，学生能够熟练地介绍自己和他人的能力。
Section B主要为读写练习，由学校的三个社团发布的招新广告构成。招新广告，文本语言简洁且有号召力，聚焦社团活动内容以及学生能获得的收获。三则广告都使用了疑问句吸引、启发读者，同时用感叹句激励和号召读者。本语篇三则广告比较精练，语言难度与学生能力匹配，适合学生仿写练习。
Project的活动是建立自己的社团，学生需要自主创建一个既有新意又有意义的社团、制作招新广告，并招募合适的成员。让学生了解建立社团及招募成员的基本内容，引导学生对单元主题意义的探究，体会并感悟培养健康兴趣的意义。
四、单元教学目标
1. 语音知识：能认读辅音音标/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/ɡ/，/f/，/v/的发音，并掌握辅音字母及字母组合的发这些音的规则；能够了解不完全爆破的发音特点。
2. 词汇知识：掌握本单元的核心语言如join，choose，feeling，exactly，art club，music club，science club，chess club，drama club，ping pong club，play the guitar，play musical instruments，sing well，play the violin，act out stories，read maps，be interested in nature，fall in love with books等。
3. 语法知识：能掌握情态动词can表示能力的使用规则。
4. 语篇知识：能够读懂应用文语篇，并从语篇中提取，归纳信息并进行分类，能通过语篇介绍，归纳整理展示自我爱好与才能与社团需求相匹配的常用句型。
5. 语用知识：掌握询问及介绍个人才能的基本句型，并在具体语境中熟练使用。能够撰写申请加入社团的邮件。
五、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握本单元的重点单词，词组和句型，掌握情态动词can表示能力的使用规则。
（2）熟练表达自己和他人具备的才能，能够有效的进行语言输出。
2. 难点：
（1）正确的使用情态动词can表示能力。
（2）通过归纳、总结的常用句型进行语言的有效输出。
六、学习策略
（1）能够通过了解自身能力和不同俱乐部的特点，培养跨学科学习和知识迁移的能力。
（2）了解招聘海报的特点，学会收集和整理关于俱乐部的信息，增强信息获取和整合的能力。
七、文化知识
（1）了解中外俱乐部文化的差异，包括组织形式、活动内容和参与方式等。
（2）理解不同社团对个人能力的重视程度和评价标准的差异。
单元导航Unit 2　We’re family!
一、单元主题分析
单元主题：家人。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，其子主题内容为“和谐家庭”。本单元的核心语言主要涉及家庭成员关系，家庭成员年龄，性格，爱好能力等方面的介绍语言。本单元通过向别人介绍自己的家人，能深入了解家庭及家庭成员，能够感受家庭传递的乐趣与温暖。同时将这一份温暖传递给他人，有助于帮助学生建立和谐的家庭关系。
二、单元主题框架
三、单元内容分析
Section A主要为听说及语法练习，由三组对话及一篇自我介绍构成。在对话一中Yaming向Emma介绍了家人，复习了陌生人之间的问候语和介绍语言；在对话二中通过Peter向Teng Fei介绍自己的全家福，复习确认及询问身份的表达。第三组对话通过Peter去Teng Fei家里做客这一真实情境介绍了物品的归属，家人的日常活动、爱好及能力的表达方式。Grammar Focus部分的语篇是一遍独白类的家庭介绍，通过作者对自己家人外貌，性格。爱好等介绍，比较家人之间的异同，让学生学会与家人之间的互相尊重与包容。通过对Section A部分的学习，学生能够掌握询问及回答家庭关系、物品归属、日常活动、爱好、外貌等核心语言及实义动词的一般现在时的用法。
Section B主要为读写练习，由两个主要语篇构成。语篇一介绍了爱尔兰Lily的全家福。通过介绍Lily的全家福照片复习了位置表达，外貌，爱好等个人信息的核心语言。本语篇能够有效的引导学生了解家庭传递的爱与温暖。在第二个语篇中，Hu Xiao也介绍了自己的全家福，进一步巩固本课时核心语言的运用。Project的活动设计主要通过家庭树的设计，让同学们介绍家人的年龄、外貌、性格、兴趣爱好等特征，辅助同学们的写作输出。
四、单元教学目标
1. 语音知识：能认读音标/ :/，/ /，/ /和/ɑ:/，并掌握元音字母及字母组合的发这些音的规则；能够掌握动词第三人称单数的构成-s/-es和名词所有个-’s在单词末尾的发音规则；能识别单词中的重读音节。
2. 词汇知识：掌握本单元的核心语言如mean，husband，bat，together，spend，really，member，activity，chess，funny，laugh，different，violin、hat、handsome、knee、son、hike等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握重点短语如play ping-pong，every day，a lot of、Chinese chess、have fun、at night等。
3. 语法知识：能掌握实义动词和主语在人称和数上的匹配，掌握名词所有格的用法，正确使用名词所有格和实义动词介绍家人。
4. 语篇知识：能够听懂介绍家人及家庭关系的材料；能够读懂介绍家庭成员的语篇。
5. 语用知识：通过阅读，归纳出介绍家人的维度并梳理出介绍家人使用的句型，写出简单的全家福介绍。。
五、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握本单元的重点单词，词组和句型，掌握实义动词的使用规则。
（2）掌握介绍家人的表达方式，能够有效的进行语言输出。
2. 难点：
（1）正确的使用实义动词。
（2）通过归纳、总结的常用句型进行语言的有效输出。
六、学习策略
（1）能够结合图片与人物描述，进行有效记忆。
（2）借助自己的家庭情况来练习所学的关于家人及其性格特征、业余爱好的词汇。
七、文化知识
（1）能够了解并尊重家庭成员之间的差异性和个体兴趣。
（2）通过比较中西方家庭成员在休闲活动和爱好上的异同，增进文化的理解和包容。
单元导航Starter Unit 2　Keep Tidy!
一、单元内容分析
单元主题：保持整洁。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群，其子主题内容为“身边的事物及环境”和“生活自理与卫生习惯”。本单元的教学内容以实际生活场景为载体，使学生学会与他人准确谈论物品及其颜色位置，学会真爱物品，合理摆放物品，保持生活、学习环境整洁。
Section A从自己拥有的学习用品和生活用品出发，介绍询问及回答拥有物品及物品的颜色的句型。在语音部分，介绍了5个元音字母个字母a, e, i, o, u的发音。
Section B以Ella让妈妈帮助找帽子及Emma帮助爸爸找眼镜的场景，介绍物品的摆放并提出保持生活学习环境干净整洁提出委婉建议。
二、单元内容框架
三、单元教学目标
1. 语音知识：正确拼读5个元音字母个字母a, e, i, o, u的发音。
2. 词汇知识：掌握本单元的核心语言如bottle、eraser、key、thing、need等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关物品的颜色，方位介词等单词。
3. 语法知识：能够结合语境运用What do you have in your schoolbag？What colour is/are...？Is it in/on/under...？Yes, it is./ No, it isn’t. 等询问所拥有的物品，物品颜色及位置；能够运用I have...，it’s red/blue/...The eraser is in/on/under...等介绍物品的具体信息；能够运用need to keep tidy, thank you, you’re welcome委婉的提出建议并对别人的帮忙表达感谢。
4. 语篇知识：能够通过对话中话轮的转换，体会语篇图片中任务与文字之间的关系。
5. 语用知识：使恰当、礼貌或委婉的语言与他人谈论个人物品及其颜色、位置等信息，在寻找物品时，向他人寻求帮助或为他人提供帮助，并能就合理摆放物品，保持生活学习环境干净整洁提出委婉建议。
四、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握5个元音字母的发音及本单元的重点单词，词组和句型。
（2）掌握与他人谈论个人物品及其颜色、位置等的表达方式。
2. 难点：
（1）区分元音字母在不同情况下的发音。
（2）能够根据实际情况分享自己的房间并进行有效的语言输出。
五、学习策略
（1）借助图片帮助理解图片人物关系并预测对话内容。
（2）在学习过程中，激活并关联已知知识，与新知识进行对比学习。
（3）学习通过关键词来推测并把握整篇对话的语境。
六、文化知识
（1）了解中外语言在描述物品位置时表达方式上的差异。
（2）明白保持环境整洁的重要性。
单元导航Starter Unit 3　Welcome!
一、单元主题分析
单元主题：欢迎来到农场。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群，其子主题内容为“常见的动物及其特征”和“热爱并善待生命”。本单元的教学内容以生活农场为载体，使学生学会有关农场动植物及其颜色、数量、位置等表达，学会分辨常见的动植物，增加生活常识，享受农村生活的质朴与宁静，同时学会爱护生命，爱护动植物。
二、单元主题框架
三、单元内容分析
Section A为听说课，从参观爷爷的小院出发，介绍农场的动植物，同时复习询问及回答动植物名称的句型及数量的表达方式。在语音部分，介绍了。
Section B为读写课，以Han Lin介绍叔叔的农场为场景，了解大农场上的事物，介绍对农场的描述及评价等语言知识。
四、单元教学目标
1. 语音知识：学习5个元音字母个字母a, e, i, o, u的第二组发音规律。
2. 词汇知识：掌握本单元的核心语言如fun、yard、carrot、goose、count、another、else、circle、look at等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关动植物的名称以及数词。
3. 语法知识：能够结合语境运用What is this/that？It’s a/an...？What are these/those？They’re... Is it a/an...？Yes, it is./ No, it isn’t. Are they...？Yes, they are./No, they aren’t.等询问动植物的名称；能够运用I have...，I can see...等介绍农场的具体信息；能够运用How many...介绍动植物的数量，能够运用It’s beautiful表达自己对农场的看法及用Do you like...询问他人意见。
4. 语篇知识：能够通过对话了解一般疑问句和特殊疑问句的特点，体会语义的层层递进关系；从说明性语篇了解说明文的文章结构，语言特点及其信息组织方式，并学习描绘事物及表达情感的用法。
5. 语用知识：了解与农场或小院相关的动植物的名称，表示动植物数量的数词，用来描述动植物特点的形容词，表达个人情感的动词等，能够表达对动植物的喜悦与爱护。
五、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握5个元音字母的第二组发音规律及本单元的重点单词，词组和句型。
（2）掌握与他人谈论农场动植物及其数量、颜色，位置，特点等的表达方式。
2. 难点：
（1）区分元音字母在不同情况下的发音。
（2）能够运用所学知识描绘自己的农场并进行有效的书面语言输出。
六、学习策略
（1）借助图片帮助理解图片人物关系并预测对话内容。
（2）在学习过程中，激活并关联已知知识，与新知识进行对比学习。
（3）学习通过关键词来推测并把握整篇对话的语境。
七、文化知识
（1）培养学生认识常见农场小院的动植物，了解自然，对自然有敬畏之心。
（2）理解动植物在人们生活中起到的重要作用，学会爱护动植物并热爱生活。
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一、单元主题分析
单元主题：学科学习。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群，其子主题内容为“多彩、安全、有意义的学校生活”和“自我认识、自我管理、自我提升”。本单元的核心语言主要涉及探讨个人的兴趣爱好、学习生活等方面，表达对不同学科的喜好和感受，与自身的认知、情感等密切相关。本单元通过创设真实的校园生活情境，展示了学生日常的学习与生活，让学生通过谈论在校学习的科目、各自最喜爱的学科及其原因，互相交流对不同学科的认识，反思自己的学习状态，理解不同学科的育人作用，进而学会采取有效方法解决学习中遇到的问题。
二、单元主题框架
三、单元内容分析
Section A主要为听说及语法练习，由三组对话及一篇短文构成。在前两段对话中通过Fu Xing和Ella以及Peter和老师Ms Gao的交流，Ella和Peter分别表达了对不同学科的感受和喜好以及各自的原因。第三组对话通过Binbin、Emma和Meimei三人在课间聊天的场景，再次复习本课时的主要语言目标，并且比前面的听力对话中的内容更加丰富，尤其是三人在陈述原因时，不仅使用了形容词，还给出了更为具体的解释，并通过Emma积极地向Binbin请教数学这一细节反映了学生之间要学会互帮互助，不断完善自己的学习策略和学习方法。Grammar Focus部分的语篇是一篇独白类的个人表达，先说自己喜欢星期四下午，然后展开原因说明，包含了情感因素，因为喜欢一个老师而喜欢一门学科，再次复习表达原因的句式结构，体会叙事要点之间的内在逻辑。通过对Section A部分的学习，学生能够掌握询问及回答对不同学科的感受和喜好以及原因等核心语言以及正确使用连词，使表达合乎逻辑。
Section B主要为读写练习，由两个主要语篇构成。语篇是以网络留言板上两篇帖子的形式呈现的网络媒体文本。通过发帖人Mike Davis和回帖人Wu Binbin分别对自己来自哪里、本学期有哪些课程、最喜欢科目的原因以及未来打算做什么进行了说明。本语篇能够有效的引导学生表达个人喜好并说明原因，以及对未来的预期和展望，并在细节处体现了中加文化差异，能帮助学生开阔视野，增长见识，增进跨文化理解，培养跨文化交际意识和能力。以读促写，在阅读语篇的基础上，完成信息梳理和总结，再结合自身喜好，填写回帖信息并分享交流。
Project的活动设计主要通过设计一周的课程表，让学生小组合作，商讨出心目中的一周课程表并说明理由，有助于同学们深入了解不同学科的意义和价值。
四、单元教学目标
1. 语音知识：能认读音标/e /，/a /，/ /，/ /，/a /，/ /，/e /和/ /，并掌握元音字母及字母组合的发这些音的规则；能够了解连读规则并在交流中自然使用。
2. 词汇知识：掌握本单元与学科相关的词汇和常用表达，如 boring, useful, exciting, past, number, reason，remember，excellent, instrument, singer, future, term, problem, magic, life, scientist，listen to，good with，good at，work out等。
3. 语法知识：能掌握and，but和because三个连词的使用规则，能合理使用它们进行表达。
4. 语篇知识：能够读懂语篇，并从语篇中提取、归纳信息并进行运用，能通过语篇介绍，归纳整理介绍自己喜欢的学科及原因的常用句型。
5. 语用知识：掌握询问及介绍个人喜好的基本句型，并在具体语境中，能清晰流畅地表达自己对最喜欢的学科的看法及从中的学习所得。
五、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握本单元的重点单词，词组和句型。
（2）掌握与学科相关的词汇和评价，能够有效的进行语言输出。
（3）运用恰当的连接词等来阐述喜欢的原因和收获。
2. 难点：
（1）将双元音音标/e /，/a /，/ /，/ /，/a /，/ /，/e /和/ /的字母组合发音规律准确运用到认读单词中。
（2）通过归纳、总结的常用句型，发表对喜欢的科目的看法、原因和收获。
六、学习策略
（1）了解多媒体等新语篇的写作风格及网上交流模式，能够根据语篇内容，总结、归纳并类比相关信息。
（2）通过思考从学科中获得的东西，反思如何更好地学习其他学科，促进学习能力的提升。
七、文化知识
了解不同文化中对某些学科的重视程度和教学方式可能存在差异，增进对多元文化在教育领域的理解，尊重文化的多样性和差异性。
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